師生之間作文

時(shí)間：2023-04-26 07:40:23 推薦作文我要投稿

師生之間作文(合集15篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的師生之間作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

師生之間作文(合集15篇)

師生之間作文1

　　六年歲月，匆匆易逝，難忘的小學(xué)生活就這樣過(guò)去了，以往那些師生之間的事情，至今還使我感觸頗深。

　　想起六年級(jí)的自己，想起那時(shí)的老師，又想起了一件受益匪淺的往事。我記得，那是在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)張老師發(fā)下卷子對(duì)我們進(jìn)行課堂知識(shí)檢測(cè)，希望給我們一次突然襲擊，以試探我們的真實(shí)“實(shí)力”�？墒�，剛接到試卷時(shí)，門(mén)口響起了班主任熟悉的聲音，“趕快去樓下搬書(shū)！”當(dāng)我結(jié)束這場(chǎng)毫無(wú)意義的鍛煉，氣喘吁吁地坐回座位時(shí)，看到的便是同學(xué)們奮筆疾書(shū)的'忙碌和自己桌上空白的“紙張”。他們好像在嘲笑我卷子的一干二凈�！暗每禳c(diǎn)做，不然趕不上了。”我想。于是，我飛快地移動(dòng)筆尖，耳邊瞬時(shí)響起了筆尖的“唰唰”聲。

　　速度快固然好，但要保證效率，而我則是馬馬虎虎。筆跡飛快地從一個(gè)題滑向另一個(gè)題時(shí)，絲毫沒(méi)有考慮自己寫(xiě)下的答案。過(guò)了一會(huì)兒，我抬起頭，深吸一口氣，“只有兩道題了。”正當(dāng)我準(zhǔn)備繼續(xù)埋頭“工作”時(shí)，張老師慢悠悠地走了過(guò)來(lái)，他站在我身后，使我不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)。我雖看不到他，但我知道，老師正在看著我的卷子，我知道，任何一點(diǎn)小的差錯(cuò)都會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)。突然，一陣刺痛觸動(dòng)我的神經(jīng)，隨后又是“啪！”的兩聲脆響——兩巴掌落在我的脖頸。全班同學(xué)投來(lái)了好奇的目光，而老師投來(lái)的目光卻是異常犀利的，使我“毛骨悚然”。老師什么也沒(méi)有說(shuō)，又用力拍了拍我的后背，指了指一道題的最后答案，好似若無(wú)其事地走了。我找到那道題，那個(gè)絕不容許出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤嚇了我一跳。我改正了它，忍著脖頸處仍然可以感覺(jué)到的依稀的疼痛，向老師望去，老師也正看著我，他的表情仿佛凝固了，雙手交叉在胸前，向講桌的方向倒著走，而眼睛里閃爍著的堅(jiān)定地目光沒(méi)有一絲一毫地改變……

　　我低下頭繼續(xù)做題，做題的速度變慢了，當(dāng)我做完卷子時(shí)，我才恍然大悟：老師的巴掌不單單是因?yàn)槲曳噶隋e(cuò)誤，老師只是別樣的方式告訴我一個(gè)亙古不變的真理——欲速則不達(dá)。想要成功地做好一件事，光是圖快怎么能行呢？

　　古人云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！�

　　老師就像一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的路；老師就像渡船，引領(lǐng)我們到達(dá)成功的彼岸；老師就像春雨，將知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑在我們心里。

　　師生之間有很多的事情難以忘懷，也總是有說(shuō)不完的話。那濃濃的師生情將被我們永遠(yuǎn)銘記在心頭。作文

師生之間作文2

　　人們?cè)跊](méi)有完全相識(shí)的時(shí)候都有陌生感，似乎都存在著很遠(yuǎn)的距離。我雖然是個(gè)女孩，但是在班上我可不是一盞省油的燈，經(jīng)常犯錯(cuò)誤，上辦公室是家常便飯。而我們的班主任——戴老師，一個(gè)可以做我爺爺?shù)娜�，年齡的差異更是讓我不信任他。

　　我覺(jué)得他不喜歡我，在他的眼里我肯定是個(gè)壞學(xué)生。平時(shí)他對(duì)我也確實(shí)很兇，當(dāng)然，我也很討厭他，從不主動(dòng)和他說(shuō)話。

　　“戴老師，你們班的劉潔又搗亂了，你能不能管管他！”別班的'同學(xué)在想他告我的狀。于是，我被他“請(qǐng)”進(jìn)了辦公室。我故意擺出一副毫不在乎的樣子氣他。

　　“站好！”一聲霹靂在我的耳邊炸響。

　　我嚇了一跳，在心里罵她“軟耳根”，至于他是怎么批評(píng)我的，我一句也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。但從那以后我和他的距離越來(lái)越遠(yuǎn)了，連走路都躲著他。。。。。。

　　人這種動(dòng)物就是奇怪，有時(shí)對(duì)一個(gè)人的看法很短時(shí)間就會(huì)發(fā)生大逆轉(zhuǎn)。

　　又一次，我因胃疼一天都沒(méi)有吃飯，下午第三節(jié)課后，同學(xué)們都出去了，教室里只剩我一個(gè)人趴在桌子上難受，不知什么時(shí)候，戴老師來(lái)到了我的身邊。

　　“怎么樣？胃還疼嗎？”隨手遞給我一杯溫水和一顆藥丸，“吃了吧，也許會(huì)好些”。我也顧不得許多了，順從地吃了下去。然后他叫我到宿舍躺躺，也不知躺了多久，我的胃居然不疼了。晚自習(xí)下課的時(shí)候，他叫另一個(gè)女生帶我上他宿舍，他端出了一碗粥和兩個(gè)雞蛋叫我吃。我根本沒(méi)想到他會(huì)對(duì)我這個(gè)他印象中的差生這么好，想起我以前故意惹得一些一些事，我感到無(wú)比羞愧，真想真心地對(duì)他說(shuō)聲“對(duì)不起”，但終究沒(méi)有說(shuō)出口。

　　第二天，語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)：“你們班主任對(duì)你真好，為了你吃飯，他專(zhuān)門(mén)跑了幾個(gè)老師宿舍才借到雞蛋和米，今后可要好好聽(tīng)話��！”聽(tīng)到這些話，我無(wú)聲地哭了，淚水流進(jìn)了心里。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)上了初三，他再也不教我了，由于學(xué)習(xí)壓力加大，再也沒(méi)有時(shí)間聆聽(tīng)他的教誨了，但我覺(jué)得我和他心靈的距離卻更近了，在校園里只能偶爾會(huì)看到他，有時(shí)，我真想沖動(dòng)地走到他面前，恭恭敬敬地叫他一聲“戴爺爺”。

師生之間作文3

　　樹(shù)葉因風(fēng)而落，也許是它命中注定。生命總是如此，當(dāng)不能得到自己想要的，但是你可以珍惜已有的。如果人歷經(jīng)磨練，在你看來(lái)也許是上天對(duì)你不公，那我可以告訴你你是絕對(duì)幸運(yùn)的！你通過(guò)的人生的考驗(yàn)，得到了用金錢(qián)買(mǎi)不到的經(jīng)驗(yàn)。

　　我是一個(gè)學(xué)生，我生命的四分之一的時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，你可曾想過(guò)為什么自己要花這么多時(shí)間去讀書(shū)，歸根結(jié)底是為了讓自己以后過(guò)得更好，人生更加精彩，生命更加充實(shí)。

　　我成績(jī)一直不是很好，經(jīng)常被老師批評(píng)也是難免的，我一點(diǎn)都不心存恨意，5月4日是令我難忘的日子，一陣狂風(fēng)暴雨之后，我被叫到教室罰站，在這一個(gè)小時(shí)里，我想了許多，也明白了許多，我在想我沒(méi)有扮演好學(xué)生角色，快意事孰不喜為？往往事過(guò)不能后悔。臨進(jìn)畢業(yè)，即將走進(jìn)高中殿堂，老師變得越發(fā)的啰嗦，我們都嫌他煩，但仔細(xì)想想也不免有道理，他經(jīng)常語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“萬(wàn)里長(zhǎng)城只差最后一步了，難道都邁不過(guò)去嗎”？雖然不怎么語(yǔ)出驚人，但我甚為贊同。

　　他是我比較喜歡的一個(gè)老師，他是靈魂工程師，人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣，愛(ài)之切兮。

　　我時(shí)常仰望天空，看著天空繁星點(diǎn)點(diǎn)，它雖然渺小，但有著無(wú)限的光芒，它就是我迷茫時(shí)的指明燈，我覺(jué)得它渺小，是因?yàn)槲疫h(yuǎn)距離看它而以。從深層次意義上講：是它給我的第一印象不盡人意，但是我后來(lái)才發(fā)現(xiàn)它是會(huì)發(fā)光的……

　　老師是我們陪伴我們的時(shí)間，也許比我們?cè)诟改干磉叺?時(shí)間還要多！

　　廣東佛山禪城區(qū)佛山市石灣區(qū)張槎鎮(zhèn)蓮大中學(xué)初三：肖杰

　　點(diǎn)評(píng)：這篇文章描述的是師生之間的情感，也是目前學(xué)生情感世界中很重要的一部分。這樣題材的作文不怕角度小，最重要的是能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感，其實(shí)越是小事越能體現(xiàn)這種真摯情感。

　　從表述上來(lái)講，作者應(yīng)該加強(qiáng)自己寫(xiě)故事的能力，將自己與老師之間的故事更清晰的表述出來(lái)。在情感把握的角度，作者的情感深度還不夠，一方面受限于故事的表述，另一方面受限于情感的理解。

　　建議作者在今后的學(xué)習(xí)中要較強(qiáng)表述能力與對(duì)情感的把握能力。

師生之間作文4

　　我的語(yǔ)文老師是特級(jí)教師張乃聰，原先她給我的印象是嚴(yán)肅，可是一件事讓我徹底改變了對(duì)她的看法。

　　那是一個(gè)寒冷的冬天，張老師選我去參加一個(gè)作文比賽，并花費(fèi)了許多時(shí)間輔導(dǎo)我。可是，比賽后發(fā)榜那天，我去看榜單，上面竟然沒(méi)有我的名字，剎時(shí)間我愣住了，我不敢面對(duì)張老師，甚至不敢看她的眼睛，心理想：我真沒(méi)用，辜負(fù)了張老師對(duì)我的殷切希望，我又要被她痛罵一頓了。想到這兒我不禁打了一個(gè)哆嗦。這時(shí)張老師走過(guò)來(lái)拍了拍我的肩膀，并示意我跟她去辦公室。走到辦公室里我感到很不自在，手腳都不知該怎樣放。張老師見(jiàn)我這樣忙說(shuō)：“我又不批評(píng)你，你那么緊張干什么？”那時(shí)我呆了一下想：“您不批評(píng)我，那您找我來(lái)干什么？”這時(shí)我的心思好似被她看透了，她和藹地說(shuō)：“最優(yōu)秀的人都不可能永遠(yuǎn)成功，而要想在一時(shí)失利后奇跡般地站起來(lái)就必須學(xué)會(huì)承受，承受那些年該承受的，因?yàn)槟憔褪悄�，無(wú)人可以替代�！蔽衣�(tīng)得云里霧里地，便小聲對(duì)張老師說(shuō)：“您能給我解釋一下嗎？”張老師爽快地答應(yīng)了，她說(shuō)道：“承受凝聚力量，承受磨練意志，承受造就風(fēng)骨，承受孕育成功。人貴在承受，承受是一種難得的品質(zhì)。欲望來(lái)臨時(shí)，承受使人堅(jiān)持那份淡泊和寧?kù)o；慘遭不幸時(shí)，承受使人堅(jiān)持那份樂(lè)觀和頑強(qiáng)。既然我們都有一顆不甘寂寞的心，既然我們選擇了一條奮斗的道路，那么我們就應(yīng)該有足夠的勇氣和力量去暢飲這如海的.苦水，承受這如山的艱難。待越過(guò)千萬(wàn)座山，待渡過(guò)千萬(wàn)條苦海，那么腳下必定會(huì)是黃金海岸，頭頂必定會(huì)是燦爛的彩虹。正所謂‘陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹’�！甭�(tīng)了張老師的這一番話后我覺(jué)得天不那么冷了，反而透著溫暖，張老師也不那么嚴(yán)肅，反而是一位溫柔可人的老人，我覺(jué)得冰河下也有暖流，我好想摟著她的脖子叫她一聲：“奶奶！”

　　從那一刻起我永遠(yuǎn)銘記了張老師對(duì)我的愛(ài)，我要在布滿荊棘的人生旅途上，讓承受的種子在荊棘里結(jié)果，讓我的生命之樹(shù)更加美妙。愿那冰河下的暖流慢慢化做一江春水漸漸東去……

師生之間作文5

　　都說(shuō)老師是辛勤的園丁，培育了一代又一代的棟梁；老師又像我們前行的航標(biāo)，引導(dǎo)我們走向人生的正道。

　　老師這一職業(yè)是平凡的，卻也是偉大的。

　　就說(shuō)我們這個(gè)班吧。今天想說(shuō)說(shuō)我的班主任孟則宏老師。聽(tīng)說(shuō)班主任孟老師有一個(gè)很有詩(shī)意的微信名大夢(mèng)。想到他的微信名，我就有點(diǎn)納悶：他平時(shí)在我們的眼中，總是板著一張嚴(yán)肅的臉，在我們的印象中，笑容在他的臉上幾乎是不曾出現(xiàn)的。

　　但他卻是個(gè)盡職盡責(zé)的人。鈴聲一響，孟老師便出現(xiàn)在教室里，很少不見(jiàn)他的身影。若是情況特殊，靠窗的同學(xué)就會(huì)把頭探出去，瞧一瞧，瞄幾眼。如若有什么發(fā)現(xiàn)，教室里就會(huì)傳出一些聲音老孟來(lái)了！接著慌亂一陣子，就安靜下來(lái)了。當(dāng)然，這只是一個(gè)稱(chēng)號(hào)，我認(rèn)為，大部分同學(xué)稱(chēng)老孟是出于尊敬，也許隱含著孟老師在班上的絕對(duì)權(quán)威。

　　上課時(shí)，他便一本正經(jīng)地講課，我們?cè)谙旅嬉矊?zhuān)注地聽(tīng)。有時(shí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得太快，我們沒(méi)聽(tīng)懂，他便會(huì)不厭其煩地再仔細(xì)的講一遍。對(duì)于學(xué)習(xí)，他是比我們看得還重的。

　　雖然孟老師十分嚴(yán)肅，但有時(shí)卻很幽默。一個(gè)星期五，已經(jīng)快下最后一節(jié)課，老師正在講假期相關(guān)事件，但大多數(shù)同學(xué)似乎心不在焉，不停地吵吵鬧鬧。這時(shí)，孟老師突然說(shuō)：你們要是再這樣吵，我就拖堂，讓你們搭不上車(chē)。話音未落，同學(xué)們果然安靜了下來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)他講。不得不佩服，老師這招，還真管用。

　　在他那各種各樣的性格下，隱含著一顆溫柔的心。

　　對(duì)于我們這種學(xué)生黨，每天回家趕作業(yè)，次次是頂著燈光，在書(shū)桌上奮筆疾書(shū)，有時(shí)身體感到不舒服是常事。就在一個(gè)晚自習(xí)上，老師正在專(zhuān)心講課。一位同學(xué)突感身體不適，眉頭緊鎖，便趴在桌子上。你怎么了，身體不舒服？孟老師看見(jiàn)了，疾步走過(guò)來(lái)。嗯。那位同學(xué)只微微點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師便將手輕輕地按了按同學(xué)的頭，說(shuō)：注意休息，趴會(huì)兒吧。這些關(guān)心的.語(yǔ)言和關(guān)愛(ài)的動(dòng)作如果出自溫柔的涂老師身上，我會(huì)習(xí)以為常，而嚴(yán)厲的孟老師這暖人心的舉動(dòng)讓我似乎有些明白了他的微信昵稱(chēng)大夢(mèng)是何故。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。用這句話形容老師不為過(guò)。不只是我們的班主任，我們班所有老師都如此，對(duì)自己的學(xué)生都極負(fù)責(zé)，我在這樣的班級(jí)是多么幸運(yùn)！而正是因?yàn)樗麄兊呢?fù)責(zé)，我們才能不斷進(jìn)步，毫不畏懼地前進(jìn)。

師生之間作文6

　　老師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，是智慧的啟引者。自古以來(lái)，老師與學(xué)生的關(guān)系是很美好的。但如今，有一些師生之間不和諧的現(xiàn)象。社會(huì)上正大力提倡“新型師生關(guān)系”，而欲培養(yǎng)“新型師生關(guān)系”，就必須做到尊重、平等、理解與溝通。

　　師生之間需要有尊重。仔細(xì)分析一些師生之間不和諧的案例，大抵都是因?yàn)槿狈ψ鹬�，�?dǎo)致不良后果。尊重是師生之間和諧相處的基礎(chǔ)，是“新型師生關(guān)系”的奠基石�？桌戏蜃硬⿲W(xué)強(qiáng)識(shí)，廣收弟子學(xué)徒，而他的學(xué)生亦學(xué)有所成。在做人方面，孔子強(qiáng)調(diào)“尊重”，他的學(xué)生非常尊重他們的老師孔子，因而孔子被譽(yù)為“教育先賢”。

　　師生之間需要有平等。平等是溝通橋梁的重要組成部分，是為人處事的原則之一。我國(guó)教育家陶行知先生，非常注重“平等”。他對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，并不嚴(yán)懲體罰，而是心平氣和，耐心地開(kāi)導(dǎo)，使學(xué)生自己主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤�！叭嗣窠逃摇钡姆椒ü倘粚�(duì)當(dāng)今有借鑒作用。

　　師生之間需要有理解。理解是師生之間交流的催化劑，是溝通的`前提。曾聽(tīng)過(guò)這樣一則故事：一位中學(xué)生因母親生病住院而遲到，被任課老師罰站門(mén)外，老師知道原因后，仍讓他站著，學(xué)生不服，辱罵老師……產(chǎn)生這種惡果的原因便是老師與學(xué)生的互不理解，產(chǎn)生了溝通的隔閡。先哲柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理解他人是一種好的美德。”師生這間，就非常需要“理解”的力量。

　　師生之間需要有溝通。溝通是交流內(nèi)心的一種好方法，作為學(xué)生應(yīng)主動(dòng)溝通。主動(dòng)溝通是前提，古人言道：“親其師，信其道�！庇H近老師，才能更好地學(xué)習(xí)他傳授的知識(shí)。如何親近，當(dāng)然是用溝通的方法。好的溝通能拉近師生之間的關(guān)系。此時(shí)此刻，師生之間，已超越時(shí)空，身份已不再重要，是朋友，抑或是親人，師生之間已架起溝通的橋梁。

　　師生之間沒(méi)有多大的矛盾，老師對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。古人說(shuō)“天地君親師”，可見(jiàn)教師地位有多高。暮年之際，回想昔日之師，感慨良多！

　　我愿師生之間的關(guān)系能更加和諧、融洽，建立“既尊師重教又尊生愛(ài)生”的民主、平等的新型師生之間關(guān)系。

師生之間作文7

　　剛開(kāi)始讀書(shū)，那時(shí)候由于不太懂事，所以還不怎么尊重老師的勞動(dòng)，只是在書(shū)本上念幾遍：老師是辛勤的園丁。更不要說(shuō)什么師生情了。直到小學(xué)三年級(jí)，我才學(xué)了《師生情》這課。說(shuō)的主要是一位老師病在醫(yī)院里，幾個(gè)同學(xué)把一籃雞蛋送去。那時(shí)，我才懂得什么是師生情。

　　老師輔導(dǎo)學(xué)生，那是師生情。記得小學(xué)時(shí)我數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，即使是最基本的也沒(méi)有思路。那時(shí)，她每天下課后都叫我到辦公室，給我講題。而且從解題方法到技巧到運(yùn)用，她都給我講。而且還不斷地在紙上寫(xiě)，哪一次作業(yè)做得不好，她都能為我找到原因：上課不專(zhuān)心，態(tài)度不端正或知識(shí)點(diǎn)掌握得不好。從那以后，我每做一道題動(dòng)有不錯(cuò)的效果，感覺(jué)收獲不少。成績(jī)也因此提高。

　　學(xué)生給老師的一聲問(wèn)好，那是師生情。初二的教師節(jié)那天，我們同學(xué)在每一位老師上課后都說(shuō)聲：“祝老師節(jié)日快樂(lè)！”其實(shí)，這種感情用語(yǔ)言表達(dá)是難以足夠的。更重要還是看行動(dòng)和成績(jī)。“如果你的聲音叫得再動(dòng)聽(tīng)，那也說(shuō)不上實(shí)際行動(dòng)�！蹦鞘浅醵䲡r(shí)候英語(yǔ)老師說(shuō)過(guò)一句話。說(shuō)到初二不得不提那位語(yǔ)文老師。上課有氣勢(shì)：說(shuō)話響亮，針對(duì)課文內(nèi)容另加了其他情節(jié)，而且能夠生動(dòng)地進(jìn)行說(shuō)明。他不著急每一次考得如何，而是需要知道為什么會(huì)有錯(cuò)誤，積累失敗經(jīng)驗(yàn)，才有所進(jìn)步。所以，這些都是老師們需要追求的實(shí)際方面的東西。既向老師問(wèn)好，更注實(shí)際行動(dòng)，師生情才會(huì)更濃厚。更清純，令人回味無(wú)窮。

　　老師對(duì)學(xué)生的.嚴(yán)格要求，那也是師生情。剛從初三走來(lái)，細(xì)細(xì)地回頭品味初三一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令人難忘的是我的班主任。每天早上六點(diǎn)半，他就要求全體學(xué)生到教師學(xué)習(xí)。為了營(yíng)造更濃的學(xué)習(xí)氣氛，每天中午他都要求帶政治的知識(shí)回宿舍背，而且還進(jìn)行突擊檢查。那時(shí)看，我們都覺(jué)得自己很苦，沒(méi)有了和同學(xué)談話的自由。但看到每次模擬考試成績(jī)不斷提高，才想到得益于每天中午的這一“背”，中考成績(jī)出來(lái)以后，我興奮地知道了政治成績(jī)是84分，對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)不錯(cuò)了。但我還沒(méi)來(lái)得及和他說(shuō)聲謝謝，就匆匆離開(kāi)了初中。

　　師生情難以用語(yǔ)言表達(dá)，它只在不起眼的角落。

師生之間作文8

　　最敬愛(ài)的老師，您可知道，當(dāng)我們得知您得了絕癥離世時(shí)，不禁潸然淚下。一直以來(lái)，我都想寫(xiě)點(diǎn)什么，以感謝您對(duì)我們的諄諄教誨，就讓我以這蘸著憂傷、凝重、嘆息，尚不夠流利的文字，來(lái)表達(dá)我對(duì)您的哀思吧。

　　此時(shí)，我徘徊于自己黯淡的心境，囁嚅這一切是否真實(shí)。為什么？兢兢業(yè)業(yè)于三尺講臺(tái)的您，卻早早地應(yīng)了那落日余暉的讖語(yǔ)？直到現(xiàn)在，我都不知道您緘默于何處樂(lè)土。但我知道，您頭頂那酡紅的殘陽(yáng)，一定彌留著滿天的絢爛，在此我虔誠(chéng)地祭奠您永安。

　　最后一次見(jiàn)到您，是在上學(xué)的途中，您還是騎著那輛破舊的自行車(chē)，您早早地發(fā)現(xiàn)了我，我?guī)е@喜的目光叫您：“老師，您慢走！”您頻頻頷首微笑，我看著您，消失在視野的盡頭。那是一條泥濘的砂姜路，似乎浸染著血與淚的執(zhí)著。

　　您已隨潮歸去，而我就是那聽(tīng)潮者，覓著潮聲，我點(diǎn)點(diǎn)追憶您的過(guò)去，涌起的.那溫暖心田的漣漪，激起了我心中久違的情愫。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，您上完晚自習(xí)后，還要趕回家，大家都在提醒您：“老師，您慢走！”隨后那輛破舊的自行車(chē)便發(fā)出吱吱嘎嘎的響聲，載著您蹣跚地離去，我們看見(jiàn)您那佝僂的身軀趔趄地晃動(dòng)著，很久才消逝在那條路的盡頭；初春時(shí)節(jié)，伴著料峭的春寒、東方微白的夜色，您又匆匆地趕來(lái)；寒風(fēng)刺骨的冬天，您來(lái)到我們身邊，還沒(méi)來(lái)得及撣掉落在您花白頭發(fā)上的雪，就連忙“呵”著手問(wèn)我們“冷不冷”。

　　我清楚地記得，您發(fā)生車(chē)禍后，腿上纏著繃帶，還來(lái)給我們上課，步履維艱地走上講臺(tái)，每一節(jié)課您都汗流浹背，叫您歇息一會(huì)兒吧，您仍是固執(zhí)地以您特有的毅力和勇氣繼續(xù)堅(jiān)持。

　　讓我們靈魂震撼的事，太多、太多……當(dāng)籬畔菊黃、楓葉染紅之時(shí)，一切都成了記憶，而您的靈魂還在固執(zhí)地延續(xù)著那一個(gè)夢(mèng)，您就是那寂寞的守巷人。

　　那夜，您停滯在我的夢(mèng)境中，您還是一臉的慈祥，也許是中了如水銀月的蠱惑，我卻對(duì)您默然無(wú)語(yǔ)，無(wú)法想象您慈祥笑靨的背后，是怎樣忍受那病痛的折磨。也許冷雨夜，您還在回憶我們這些淘氣包所做的那些令校長(zhǎng)都頭疼的怪事，還在為我們作為全校最差班級(jí)學(xué)生的前程而嘆息。親愛(ài)的恩師，請(qǐng)您放心吧，我們已不再是那頑皮的犟小子，請(qǐng)您安息吧，靜靜地在這靜謐的月色中睡去吧！我會(huì)祈禱那塵寰，在今后的流光歲月里，盡快風(fēng)化掉您那重重的嘆息。

　　對(duì)了，我還要告訴您，敬愛(ài)的老師，您親手栽的那些小楊樹(shù)現(xiàn)在都長(zhǎng)出新葉了，河畔那青青草色，依舊是翡翠的綠，還有學(xué)校路邊那盛開(kāi)的黃花，但愿都能給您的身軀和您的靈魂，帶去清涼的慰藉。

師生之間作文9

　　今年我上六年級(jí)了，我被分到了新的班級(jí)，我們的新班主任姓吳，大家都叫她吳老師。人們都說(shuō)老師是辛勤的園丁，滋養(yǎng)我們這些花朵。在我的身上，也發(fā)生過(guò)這樣的事情，剛開(kāi)學(xué)幾天，老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，那天我走得太急了，竟然忘帶了語(yǔ)文書(shū)，我心想：“該怎么辦吶，今天還有預(yù)習(xí)作業(yè)呢！”我靈機(jī)一動(dòng)，何不上網(wǎng)去找呢？

　　我找到了課文仔仔細(xì)細(xì)的預(yù)習(xí)了，想到還要寫(xiě)一個(gè)關(guān)于昆蟲(chóng)的小片段，我想了半天也不知道該怎么寫(xiě)，于是就在網(wǎng)上找了一個(gè)關(guān)于螞蟻的片段。沒(méi)想到老師第二天就點(diǎn)名批評(píng)我說(shuō)：“有一位同學(xué)上網(wǎng)抄片段竟然和別的同學(xué)抄成一樣的了，這么簡(jiǎn)單的小片段還用的著抄嗎！只要你平時(shí)細(xì)心觀察著，一定能寫(xiě)好，可見(jiàn)你平時(shí)多么的不用心，等會(huì)拿回去補(bǔ)好。我覺(jué)得好羞愧，開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天就被老師批評(píng)，真是難為情，我發(fā)誓以后再也不抄襲了。過(guò)了十幾天老師說(shuō)明天考試，回家要認(rèn)真復(fù)習(xí)。

　　我回家后，按照老師說(shuō)的重點(diǎn)題目認(rèn)真的復(fù)習(xí)一遍，其他的草復(fù)習(xí)了一下就睡覺(jué)了。臨近考試，每個(gè)同學(xué)都很緊張，都在認(rèn)真的備戰(zhàn)考試�？荚嚱K于結(jié)束了，同學(xué)們都松了口氣。過(guò)了幾天，考試分?jǐn)?shù)公布下來(lái)，我竟然考了八十分以下，心一下就冷了，本以為可以考七八十分的，沒(méi)想到才考了這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)，這是我從一年級(jí)到六年級(jí)以來(lái)，考試分?jǐn)?shù)最低的一次，老師并沒(méi)有把試卷發(fā)給我，而是叫考80分以下的同學(xué)去老師那聽(tīng)老師分析。我想：“我考的那么低，老師一定會(huì)讓我去的.”。

　　到了中午老師讓我過(guò)去跟她談話。我看到老師，我的臉就馬上紅了，心里特別緊張。老師神情嚴(yán)肅的說(shuō)：“你知道為什么考那么低嗎”？我被嚇的搖搖頭，“那是因?yàn)槟愕淖魑囊才茴}了，作文是讓你寫(xiě)你為母親做的一件事，而不是媽媽為你做得一件事呀！還有你前后的填空題錯(cuò)得也多，這些都是在課堂上講的，回去也讓你復(fù)習(xí)了，怎么會(huì)錯(cuò)那么多呢？”我沒(méi)有說(shuō)話，老師又問(wèn)：“你原來(lái)考試的分?jǐn)?shù)是不是都跟這差不多？”我回答：“不是的”，“那你回去好好想想這些題為什么錯(cuò)了”。

　　回到座位上，我仔細(xì)看了這張?jiān)嚲�，也好好的反醒了一下，這些題真的不應(yīng)該錯(cuò)，聽(tīng)了老師剛剛說(shuō)的那些話，我覺(jué)得我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)考上好的大學(xué)做好準(zhǔn)備。經(jīng)歷了這幾件事，我明白了老師就是我的再生父母。

師生之間作文10

　　只有紙筆，才能記載永恒的歷史；只有歲月，才能讀懂那濃濃的師生之間�！}記

　　師生如茶

　　如茶般清香宜人的親情是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都濃縮了愛(ài)的真諦。把它記載下來(lái)，也許會(huì)成為你一生最寶貴的財(cái)富。

　　小時(shí)候，我十分貪玩。最嚴(yán)重的那一次，還和老師頂嘴，老師狠狠地批評(píng)了我。我心里十分不服氣，認(rèn)為她一手扼殺了我童年的美好，一直懷恨在心。

　　現(xiàn)在，我仍十分貪玩，老師也常批評(píng)我，但我心中早已沒(méi)有了怨恨，因?yàn)槲颐靼祝抢蠋煹男量喔�，使我不斷成長(zhǎng)，老師面對(duì)我不經(jīng)心犯下的錯(cuò)誤錙銖必較，要想讓我遠(yuǎn)離不健康的東西。于是，我總算聽(tīng)懂了老師的話，心中充滿了感激。

　　所以，師生如茶，剛?cè)肟跁r(shí)會(huì)有種苦味，但再仔細(xì)一品，苦中有甜，那芳香的甘甜是值得人回味的。

　　師生如根

　　印象中老師總是慈祥的。記得有一次，我考試成績(jī)一落千丈，帶著忐忑不安的心情，等待著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的降臨。看到試卷后，老師眼中掠過(guò)一絲驚訝與惋惜，但很快恢復(fù)了平靜，抬起頭看著可憐巴巴的我，故作高興狀，微笑著望著我，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，一次小小的失敗，算不了什么，我和所有老師都相信你�！倍潭桃痪湓�，卻讓我極為震撼，心中翻騰著感激的火焰。當(dāng)然，后來(lái)我的成績(jī)也追了上去。

　　所以，師生如根，它把成功的所有養(yǎng)分都往上運(yùn)送，支撐起了滿枝嬌艷的花朵，讓我們的.成長(zhǎng)都獲得了一種無(wú)形的動(dòng)力。

　　師生如金

　　師恩可貴是眾所周知的。大地震中，老師用臂膀拯救學(xué)生的生命；當(dāng)我們感到迷茫時(shí)，老師用他的諄諄教誨為我們指明人生的方向，那偉大的師生情喚起人心靈深處的善良，拯救了無(wú)數(shù)的浪子。

　　所以，師生如金，像金子一般的寶貴，像金子一般的誘人，散發(fā)著善良的、美好的光彩。

　　說(shuō)師生如茶，如根，如金，也不過(guò)反映眾多老師高尚品德的冰山一角，比起老師對(duì)學(xué)生真正的付出，我感覺(jué)我的語(yǔ)言是那么蒼白無(wú)力。同學(xué)們，讓我們珍惜所擁有的師生之間的感情吧！并獻(xiàn)出我們對(duì)老師的感激之情吧！

師生之間作文11

　　煮一杯清茗，他們便能侃侃而談，上及天文地理，下及國(guó)際之事，他們談人生、談夢(mèng)想、談未來(lái)；撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點(diǎn)江山。他們既是師生之間，也是朋友關(guān)系。

　　孔子云：“三人行，必有我?guī)熝伞！蹦膫€(gè)人不是你的老師。天下之大，又何患無(wú)師？但學(xué)校之中，老師與學(xué)生之間的關(guān)系是微妙的。他們是天天見(jiàn)面的人，像朋友，像上下級(jí)，像家長(zhǎng)與孩子……

　　師生之間可以有玩笑與歡樂(lè)。曾有一老師，有著圓圓的臉、圓圓的眼睛、圓圓的身子、圓圓的手……咱班同學(xué)送了個(gè)外號(hào)，曰：陳圓圓。此老師聽(tīng)到后，圓圓的眼睛樂(lè)得瞇成了一條縫，還直夸我班同學(xué)有才。但此老師卻在我班威望最高，光輝事跡最多。

　　師生之間可以有認(rèn)真與燦爛。一老師，平日里給人的感覺(jué)就是很?chē)?yán)格、很認(rèn)真。每次考試沒(méi)考好，都會(huì)被喊出去“問(wèn)訊”，老師仔細(xì)地幫我們分析原因、尋找原因，從不懈怠。我們要有什么問(wèn)題把她給問(wèn)住了，她從來(lái)不敷衍了事。不知道的就說(shuō)不知道或是努力去找答案。老師是個(gè)樸素的美麗的女人。一次教師節(jié)，我心血來(lái)潮地送了老師一張自己制作的賀卡。她說(shuō)完“謝謝你”之后送了我一個(gè)燦爛的陽(yáng)光般溫暖的`微笑。那一瞬，我覺(jué)得她好漂亮，陽(yáng)光般的耀眼、動(dòng)人。我當(dāng)時(shí)愣住了，待我緩過(guò)神來(lái)，她留給我的卻是一個(gè)匆匆的背影。

　　師生之間可以有別扭與矛盾。老師有時(shí)會(huì)很生氣地指責(zé)我們?cè)趺床缓�，我們有時(shí)會(huì)很不滿地在心中咒罵她；有時(shí)她會(huì)在班級(jí)大發(fā)雷霆，遷怒到每一個(gè)人，有時(shí)我們會(huì)暗中做小動(dòng)作。可是她在課下不動(dòng)聲色地關(guān)心著每一個(gè)人，而在外班我們也會(huì)很極力維護(hù)老師的高大形象……

　　有人說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生不懂得尊敬師長(zhǎng)，不懂得師生之間的情誼，可是他不知道我們?cè)?jīng)為了老師的感受，多么努力地去做好每一件事；有人說(shuō)師生之間就像貓與老鼠，水火不相容，可是他不知道，我們?cè)?jīng)是多么認(rèn)真為這個(gè)集體的成績(jī)而共同努力著；有人說(shuō)師生之間就像上下級(jí)，可是他不知道我們一同度過(guò)的日子是那么的不計(jì)利益，唯有真誠(chéng)；有人說(shuō)師生之間……

　　師生之間有喜、有憂、有玩笑、有誤解、有悲愁、有同甘共苦、有風(fēng)雨同舟……可是在師生之間的那種特別的情誼，是任何風(fēng)雨都不能消磨的。

　　若把老師比作那一輪皎潔的月亮，我們便是星星。從月亮那兒汲取智慧的星光，在夜空中努力散發(fā)點(diǎn)點(diǎn)星光裝點(diǎn)黑暗。

　　如同月亮星星一同裝點(diǎn)夜空，我們師生也將會(huì)一同書(shū)寫(xiě)這人生的畫(huà)卷，潑灑濃墨。

師生之間作文12

　　從小學(xué)到現(xiàn)在，教過(guò)我的老師有很多，有些甚至都記不起來(lái)了，但我永遠(yuǎn)都忘不了六年級(jí)教過(guò)我的數(shù)學(xué)老師，也是我的班主任。雖然她只教了我一年的數(shù)學(xué)，但我也學(xué)會(huì)了許多做人處事的道理。

　　我心目中的好老師姓湯，中等身材，不高不矮，平時(shí)總是披著一頭長(zhǎng)發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，給人一種干練、豁達(dá)，辦事果斷的印象，同時(shí)也是一個(gè)堅(jiān)持不懈、公平公正的女老師。她經(jīng)常教給我們做人的道理，是我心目中最好的老師。平時(shí)，她是很和善的，從不輕易發(fā)火；不過(guò)如果真把她惹毛了，我們可是吃不了兜著走。湯老師也不會(huì)給我們布置太多的家作，總希望我們能減輕點(diǎn)負(fù)擔(dān)，多些時(shí)間去閱讀課外書(shū)，拓寬知識(shí)面。上課時(shí)把她當(dāng)作我的老師，下課后，我們把她當(dāng)作最好的朋友，有什么迷惑的事跟她說(shuō)，她總耐心地給我們解惑，知識(shí)是那樣的豐富。天氣冷了，會(huì)提醒我們多穿點(diǎn)衣服；天氣熱了，會(huì)提醒我們少穿些衣服�？傊瑴蠋熃�(jīng)常會(huì)關(guān)心我們，體貼我們。

　　起初，我還不太敢和湯老師溝通，每次站在她面前都顯得格外緊張，格外害怕。有一次，我參加了學(xué)校組織的一些活動(dòng)，落下了一些課程。當(dāng)我在為這些題目不會(huì)做而煩惱、著急的時(shí)候，湯老師走到我身邊，有和藹的目光注視著我，親切地說(shuō)：“題目不會(huì)做嗎？到我辦公室里來(lái)，我教你。”我不敢進(jìn)老師的辦公室，因?yàn)槟抢镉泻芏嗬蠋�。湯老師�?duì)我微笑了一下，我鼓足了勇氣，跟著湯老師來(lái)到辦公室。我當(dāng)時(shí)特別緊張，可老師溫柔的聲音消除了我的害怕心理。認(rèn)真聽(tīng)講了起來(lái)，不知不覺(jué)時(shí)間時(shí)間已經(jīng)很晚了，別的老師都下班走了，她仍是那樣專(zhuān)注地輔導(dǎo)，直到我全部完成她才收拾辦公用品，然后送我出校門(mén)。

　　湯老師感謝您，愿意犧牲自己的休息時(shí)間來(lái)幫助我。我們班一些同學(xué)時(shí)常不讓老師省心，常常犯錯(cuò)。于是，湯老師制定了加分、扣分的`制度。前五名的還有獎(jiǎng)品。我最喜歡上湯老師的課，課上有時(shí)還會(huì)傳出一陣哄笑，她每講一個(gè)題目總喜歡舉一反三，講出其它幾種做法，但還是有些學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，在下面開(kāi)小差，經(jīng)常惹她生氣。我們這一屆的學(xué)生應(yīng)該是湯老師教過(guò)最差的學(xué)生了吧，考試倒數(shù)第一。但她沒(méi)有放棄，千方百計(jì)地耐心輔導(dǎo)后進(jìn)生，在班上開(kāi)展“一幫一”，“一對(duì)一”的活動(dòng)。經(jīng)常教給成績(jī)好的學(xué)生幫后進(jìn)生的方法。經(jīng)過(guò)一年的努力，我們由倒數(shù)變成了順數(shù)，湯老師花了許多心血。

　　如今，我雖離開(kāi)老師，進(jìn)入了初中學(xué)習(xí)，但湯老師的音容笑貌時(shí)時(shí)展現(xiàn)我眼前，她那一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度激勵(lì)著我學(xué)好各門(mén)功課，探索在知識(shí)的海洋中。

師生之間作文13

　　（學(xué)生篇）

　　我認(rèn)為師生之間有一種永遠(yuǎn)也戳不破的隔膜，這種感覺(jué)很微妙，既想弄明白又想讓這種朦朧一直保持下去，在這種情況下，明智的老師會(huì)讓它永遠(yuǎn)朦朧，讓這一種朦朧而又微妙的關(guān)系繼續(xù)保持下去；而心急的老師呢，總想把這與學(xué)生之間唯一能夠建立起友誼的東西戳破，以為這樣就能夠更了解學(xué)生。但往往會(huì)讓正處于青春期的我們?cè)谂涯嫘睦淼淖饔孟乱詾槔蠋熤粫?huì)窺探自己的秘密而不愿和老師交往，這就形成了一個(gè)連鎖反應(yīng)。老師越是想了解學(xué)生，學(xué)生越是躲著老師，越是不愿和老師交流。于是這種朦朧就變成了一道心理防線，對(duì)老師的一種心理防線，處處都防著老師，生怕一不小心就把自己的秘密告訴了老師。

　　其實(shí)這種現(xiàn)象在大多數(shù)師生之間都出現(xiàn)過(guò)，有些老師只知道干著急而不做一些挽救的行動(dòng)，總以為自己已經(jīng)盡力了而只是學(xué)生的問(wèn)題而已，他們這些老師從不在自己身上找問(wèn)題，總是埋怨學(xué)生，他們哪里知道學(xué)生也有自己的苦衷啊！

　�。ɡ蠋熎�

　　學(xué)生總以為老師是自己最大的仇人，其實(shí)不然。我認(rèn)為老師在自己人生道路上的一盞明燈，在我們漫漫的人生道路上，老師總在我們的身后為我們默默的'做起的一盞照亮我們?nèi)松缆返拿鳠�，為了不讓我們跌倒她情愿替我們跌倒。�?dāng)我們走完生命中最重要的一段路時(shí)，再次回首，那張俊美的臉已經(jīng)是飽經(jīng)滄桑了，那挺直的腰桿也不在挺立，全身也已經(jīng)變得青一塊紫一塊了，那全是為我們留下的記號(hào)��！老師是多么偉大��！為了讓我們茁長(zhǎng)成長(zhǎng)就算自己已經(jīng)傷痕累累，筋疲力盡，也會(huì)給我們一個(gè)最甜蜜的微笑，告訴我們，只要我們爭(zhēng)氣您就會(huì)很高興了，您為我們受的傷也就值了。

　　后記

　　學(xué)生與老師之間其實(shí)什么都不缺，缺的只是彼此之間的信任和尊重。希望師生之間不再會(huì)有任何障礙可以阻擋他們之間的交流。這不僅僅是互相了解這么簡(jiǎn)單，這還是一次心與心的溝通，是真正意義上的了解。而那一層隱約的朦朧就讓它繼續(xù)保持下去吧，請(qǐng)不要將其打破，這也許是師生之間建立友誼的最重要的一條橋梁呢？

師生之間作文14

　　上至天文地理，下至國(guó)際大事，他們談人生，談夢(mèng)想，談未來(lái)，撐一只小船，他們便能泛舟游湖，談李白，杜甫，談狂生，談古朝舊都，指點(diǎn)江山，他們既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。

　　回頭想一想，看一看，自己也經(jīng)歷了不少老師的教導(dǎo)了，這些老師們始終是我們這一生中的一筆寶貴的財(cái)富。在與各位老師相處時(shí)，有痛苦，有酸辛，有快樂(lè)，有仇恨。每個(gè)老師都有其令人難忘的故事。

　　在我上一年級(jí)時(shí)是辦事干練果斷的張老師，她總是戴著一幅眼鏡，就是這樣，她還經(jīng)常給我們讀錯(cuò)字。比如有一次，她在給我們板書(shū)時(shí)，把“汴京”的“汴”給少看了四點(diǎn)，結(jié)果讀成了下，逗得我們?nèi)喙笮Α?/p>

　　相處四年，到了五年級(jí)換了一位非常幽默的男班主任，人們一定猜到他非常嚴(yán)厲吧！哈，你只猜到了半成，他很幽默，但在笑中卻藏著利劍，就是三十六計(jì)中人們常說(shuō)的笑里藏刀，有些人稱(chēng)他笑面虎，于是我們就順?biāo)浦鄣慕o他起了個(gè)外號(hào)叫“笑面虎”。有一天，我班有某君，閑無(wú)事，便想出了笑面虎，隨即嘲笑起來(lái)，“三十六計(jì)笑面虎”。真無(wú)巧不成書(shū)呀，說(shuō)曹操曹操到呀！又可說(shuō)不打早的，不打晚的，只打這中間正好的，班主任恰在這時(shí)就來(lái)。于是班主任對(duì)那君說(shuō)：“你馬上給我再說(shuō)上一個(gè)例子來(lái)，否則就鍛煉身體，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，某君手足無(wú)措，那君一愣，頓時(shí)嚇得尿了褲子。幸好有個(gè)好友，幫忙就說(shuō)：“張老師，他說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是三十六計(jì)笑面虎來(lái)，孫子兵法減灶計(jì)走。”張老師一聽(tīng)，也沒(méi)生氣，倒樂(lè)了，說(shuō)道：“好，這次就暫饒你一回，下次可別再想跑了呀！”

　　這是我們班學(xué)生與老師之間的一些鎖雜班事，欲知后事，且聽(tīng)下回分解。

　　若把老師比作那一輪皎潔的明月，我們便是星星，從月亮那兒汲取智慧的星光，在夜空中努力散發(fā)點(diǎn)點(diǎn)星光，裝點(diǎn)黑暗。

　　我們師生之間如同月亮，星星一同裝點(diǎn)夜空，我們師生也將會(huì)一同書(shū)寫(xiě)這人生的畫(huà)卷，潑灑濃墨。

　　離別之時(shí)，師生之間更多的.是不舍，老師的關(guān)愛(ài)讓我們不舍，老師的寬容讓我們不舍，老師的嚴(yán)厲讓我們不舍，師生之間的種種情誼讓我們難以割舍……

師生之間作文15

　　“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前，明亮的燈光照耀我心房……”每當(dāng)唱起這首歌時(shí)，都會(huì)想起那段甜蜜，難忘的師生情。老師是辛勤培育我們的園丁，老師是我們的第二位母親，老師是把一生都獻(xiàn)給別人的蠟燭，老師是一位認(rèn)真的工程師……為了培育出下一代祖國(guó)棟梁，她不知度過(guò)了多少個(gè)不眠之夜，我的腦海時(shí)常回蕩出老師那消瘦而和藹可親的樣子，回蕩著老師親切的話語(yǔ)。一縷陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林，射在校門(mén)前的.小路上，這條路書(shū)寫(xiě)了我五年多的童年腳步。當(dāng)稚嫩的我們跨入校園的第一步，當(dāng)我們第一次走進(jìn)明亮的教室您用迷人的微笑迎接我們。您用愛(ài)把我們帶上成功的一步步階梯，您用微笑把我們領(lǐng)上人生的道路。

　　她，是我們的語(yǔ)文老師，一個(gè)我們愛(ài)的老師她，有著一雙明亮的眼睛，雙眸不時(shí)的放射出天真與活潑，三十多歲的她還有著一顆與我們一樣年輕的心。她有著優(yōu)雅的氣質(zhì)，是一位讓人一見(jiàn)就很難忘掉的老師。而深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，又將她渲染的更加出色。無(wú)論遇見(jiàn)誰(shuí)，她都會(huì)對(duì)她甜甜的一笑，笑得人心里有一種說(shuō)不出的舒服。她的聲音很好聽(tīng)，柔美、清爽，一串串的語(yǔ)言從她嘴里滑出來(lái)，宛如美味的果凍滑過(guò)喉嚨時(shí)那么輕盈、潤(rùn)澤。一句句看似平凡的話，經(jīng)她那巧嘴一修飾，就變得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)起來(lái)。聽(tīng)她講課，真是一種享受，很愜意。

　　您就如一朵樸素的勿忘我，風(fēng)雨里盛開(kāi)，風(fēng)雨里凋謝，您把一生的精力放在我們身上，風(fēng)雨無(wú)阻，您送走了多少代天驕�？赡銈冏约耗�？當(dāng)滿天的繁星在樹(shù)梢頭輝耀著，四周都是黑魆魆，可您的窗前亮著燈，不停地改進(jìn)自己的備課，不停地批改作業(yè)，紅紅的一筆一筆，印進(jìn)了每個(gè)同學(xué)的心中。每當(dāng)您講課時(shí)，我們看到熬夜后的您眼中透著一根根血絲，課堂上您講得那么生動(dòng)，可很少人知道在背后您花了多少功夫�。�

　　雖然僅僅只有兩年的時(shí)間我們的感情卻已經(jīng)很深很深。您就像一盞明燈照亮我的風(fēng)雨前程。一次偶然的機(jī)會(huì)您神奇般的再次出現(xiàn)在六年級(jí)的教室里來(lái)繼續(xù)做我們的語(yǔ)文老師。轉(zhuǎn)眼六年過(guò)去，我們即將畢業(yè)，即將分開(kāi)，可我們師生情如同藕絲一般牽連著，永遠(yuǎn)不分離。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我們?cè)袃晌蛔鹁吹睦蠋煟幸欢翁鹈�，難忘的師生情。

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