深深的懷念作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的深深的懷念作文，希望能夠幫助到大家。

深深的懷念作文1

　　聽(tīng)說(shuō)人死后會(huì)在祭日這一天回到家鄉(xiāng)重游。而那一天的確是適合你故地重游的時(shí)候，因?yàn)橐幌卵�，北京就成了北平�?/p>

　　北平剛剛成為北京的時(shí)候，你還很年輕，剛滿(mǎn)十八歲。年輕人的眼里、心里到處是陽(yáng)光，間或有一些屬于年輕人的朦朧的傷感。就是在這時(shí)，巨大的不幸降臨到你的頭上。往后的日子，你都希望理解這個(gè)不幸，使心靈成長(zhǎng)到有足夠的能力去承受之，并在身體上頑強(qiáng)地與之斗爭(zhēng)。就如同你在《我與地壇》中所寫(xiě)的那樣：“園神成年累月地對(duì)我說(shuō)：‘孩子，這不是別的，這是你的罪孽和福祉。’”你不但忍受了身體上的折磨，一些極端念頭的摧殘，還把病痛當(dāng)做修行。如同你的名字一樣，你的心靈也堅(jiān)強(qiáng)如“鐵生”。

　　初次接觸你的作品，大約在初二。正值躁動(dòng)的青春期，父母的離異殘忍地撕碎了我的童話(huà)世界。巨大的落差使我從云端跌落谷底，我真怕自己像老舍筆下的“月牙兒”那樣一蹶不振。一次不經(jīng)意的機(jī)會(huì)，我閱讀了你的散文《想念地壇》。

　　合上書(shū)已是月上中天，云圍繞著月亮。我心里從未如此清明過(guò)。家庭的不幸，與一個(gè)人失去雙腿的不幸，同樣是人生的缺失，而后者迎接不幸的態(tài)度，卻是堅(jiān)強(qiáng)，甚至是對(duì)不幸的寬容。你寬厚溫暖的大手將我從深淵里解救出來(lái)，使我重返“人間”。那一刻的感覺(jué)就如同文中所寫(xiě)的那樣：“有一天大雨滂沱，忽而云開(kāi)，太陽(yáng)轟轟烈烈，滿(mǎn)天滿(mǎn)地都是它的威光�！睂�(duì)于生活，我們可以換一種接受的方式。這不是屈服和妥協(xié)，而是一種對(duì)困境更積極的態(tài)度。

　　我總是帶著自我解脫的`念頭，進(jìn)入你的文學(xué)世界。讀你對(duì)兒時(shí)往事的追憶，讀你對(duì)生命意義的探索，讀你對(duì)存在主義的辯證……那沉穩(wěn)而有力的講述，總令我想起兒時(shí)爺爺跟我講故事的情景。北方的冬天，冷風(fēng)呼嘯穿過(guò)顫巍巍的枯樹(shù)枝。屋里，爺孫倆在火爐旁講故事。孫女坐在爺爺腿上吃一塊烤紅薯，爺爺?shù)统恋穆曇魩е鵁釟夂秃禑熚秲簭亩�邊傳�?lái)……

　　相對(duì)于你那些久經(jīng)時(shí)光磨礪的作品，我還是一個(gè)太過(guò)年輕的讀者。但文學(xué)是常青的，它永恒不變。有時(shí)，讀書(shū)出了神，我撫摩著書(shū)本上的鉛字，竟然觸摸到上世紀(jì)北京地壇里發(fā)生的人事物景。他們的故事在我眼前交替上演，熱愛(ài)唱歌的小伙子，捕鳥(niǎo)的漢子，終日飲酒、放浪形骸的老者，有天賦卻不被命運(yùn)垂青的長(zhǎng)跑家以及在地壇里焦急尋找殘疾兒子的母親……兩個(gè)從未謀面的人，通過(guò)文字取得了某種精神境界的共鳴，這是緣分，也是福祉。

　　郁悶的時(shí)候，我會(huì)做關(guān)于你的夢(mèng)。夢(mèng)里是秋天的地壇。那座青銅的大鐘，渾身掛滿(mǎn)了綠銹。長(zhǎng)長(zhǎng)的石凳邊鋪著紅色和黃色的枯葉，枯葉間露出半張被坐皺的報(bào)紙。你從不在風(fēng)景中現(xiàn)身，而我確信你在那里。我環(huán)顧四周的時(shí)候，也許會(huì)匆匆掠過(guò)你黑亮的眼珠。這樣的想法令我心中充滿(mǎn)喜悅，如同月光下一波波的海浪“嘩嘩”地?fù)崞缴碁┑膫�痕�?/p>

　　那年物理課上，我昏昏欲睡地看著窗外被風(fēng)吹散了的彩霞。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，這是我聽(tīng)到你離世的消息的時(shí)刻。此時(shí)，我感謝您給予我的力量，我在心里與您握手。

深深的懷念作文2

　　殷雪梅，一名普通的教師，在江蘇省金壇市某小學(xué)任教。

　　殷老師是位班主任，在她剛上任時(shí)，班里有位十分調(diào)皮的學(xué)生叫王強(qiáng)。王強(qiáng)家境貧寒，，母親過(guò)世，父親不務(wù)正業(yè)，整天吃喝玩樂(lè)。在這樣的環(huán)境下，王強(qiáng)就成了一個(gè)沒(méi)有家教的小孩。有一次，殷老師正在批改作業(yè)，她班上一名學(xué)生跟她說(shuō)王強(qiáng)和高年級(jí)的人打架了。殷老師三步并作兩步跑到校外——為了一名學(xué)生�；鹄崩钡奶�陽(yáng)烘烤著大地，樹(shù)上的知了叫個(gè)不停。路邊的花草也懶洋洋的。此時(shí)，殷老師的額頭滲出了汗珠，衣服也被汗水浸濕了一大半。當(dāng)他趕到時(shí)已累得氣喘吁吁了。雖然那個(gè)高年級(jí)的人比殷老師高，但殷老師不顧一切地喝斥那個(gè)高年級(jí)的學(xué)生欺負(fù)弱小，王強(qiáng)看到了殷老師為了他跑這么遠(yuǎn)的地方，眼淚流了出來(lái)，殷老師把它帶回辦公室，給他端了盆水為她擦臉，王強(qiáng)這次淚水像斷了線(xiàn)的珠子，猛撲導(dǎo)引老師的懷里，他或許很多年都沒(méi)有擁有這般母愛(ài),在殷老師的幫助下，王強(qiáng)由原來(lái)的差生變成了班里成績(jī)最棒的學(xué)生，而且人員也是班里最好的一個(gè)，同學(xué)們都為他而高興，當(dāng)然最高興的應(yīng)該數(shù)殷老師了，是她為王強(qiáng)指引了前方的道路，如果王強(qiáng)是魚(yú)，那殷老師就是水。然而，就在同學(xué)們?yōu)閾碛幸罄蠋熯@樣的班主任而高興時(shí)，厄運(yùn)降臨了。在一次學(xué)校組織的春游中，孩子們正準(zhǔn)備穿過(guò)馬路時(shí)，一輛大貨車(chē)呼嘯而來(lái)，同學(xué)們都愣住了，這時(shí)只覺(jué)得后面一個(gè)人把他們推到后面，自己倒在了血泊之中，而那個(gè)人就是——殷老師。這時(shí)只聽(tīng)到“咔……”聲，地面都振動(dòng)了，同學(xué)們還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，殷老師便倒下了，此時(shí)如同晴天霹靂，同學(xué)們都哭著圍在老師身邊，而殷老師最后說(shuō)了一句話(huà)：“好……好……學(xué)習(xí)”，便離開(kāi)了這個(gè)溫暖的世界，在場(chǎng)的每一個(gè)人都流下了淚水，仿佛這個(gè)世界只有哭聲，地球也停止了轉(zhuǎn)動(dòng)……

　　殷老師為了挽救下一代的生命，不惜犧牲人類(lèi)最寶貴的'東西——生命，這個(gè)消息頓時(shí)傳遍了了全國(guó)，走到各處都能聽(tīng)到人人在議論紛紛，為殷老師驕傲，中國(guó)人就是中國(guó)人，人們無(wú)不佩服殷雪梅這種大無(wú)畏的精神。

　　可以說(shuō)，我這一生最欣賞的人就是殷雪梅，不為什么，只為真理。唐朝詩(shī)人李商隱用“蠟炬成灰淚始干”來(lái)贊頌教師，但我要這樣贊美教師：教師就像一首田園詩(shī)，悠遠(yuǎn)純凈，和雅清淡;教師就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然;教師就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱;教師就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。沒(méi)有歷史史詩(shī)的撼人心魄，沒(méi)有風(fēng)卷大海的驚濤駭浪，教師就是一場(chǎng)春雨，一首清歌，潤(rùn)物無(wú)聲，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)……

　　有了教師，人類(lèi)才從洪荒蒼涼走向文明繁盛;有了教師，社會(huì)才從冷漠嚴(yán)峻走向祥和安康，游樂(lè)教師，我們才從愁緒走向高歌。教師是知識(shí)的傳播者，他們是世界上最可愛(ài)的人。殷老師，安息吧，愿上帝能夠保佑你，讓你的靈魂得到安息。

深深的懷念作文3

　　轉(zhuǎn)眼間我已離開(kāi)初中，結(jié)束了初中三年的學(xué)習(xí)生活進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)生涯�；叵氤踔袝r(shí)的記憶，每一件都?xì)v歷在目，腦海里全是那一張張熟悉的面孔和發(fā)生過(guò)的有趣的事情。

　　我想起了初入初中的場(chǎng)景，一走進(jìn)那已經(jīng)早就收拾好的陌生教室，一眼望去全是那一個(gè)個(gè)不熟悉的、陌生的面孔，大家就都靜靜地坐在隨意找到的座位上聽(tīng)著老師在上面講課。我想起了畢業(yè)前一天，我們?cè)谧雷由蠈?xiě)著一張張留言?xún)?cè)，漫不經(jīng)心地聽(tīng)著老師的課，與老師們一一合照作為留念，快要回家時(shí)，一個(gè)個(gè)都垂頭喪氣地嘆息著三年時(shí)光飛快流失。

　　都說(shuō)一日為師，終生為父，尤其是在九年義務(wù)教育中。老師們那一個(gè)個(gè)嚴(yán)肅的神情和嚴(yán)厲的教導(dǎo)都深深烙印在心田。

　　我的老師各具特色，與他們共度過(guò)這個(gè)初中生活收獲最大，他們教會(huì)了我知識(shí)以及一些做人的道理。在此，感謝他們這三年的相依相隨——

　　我的語(yǔ)文老師，像畫(huà)中走出的一位柔弱的少女，她的神情像一道寧?kù)o的.風(fēng)景，她的脾氣，更像那道風(fēng)景中蔚藍(lán)的天空和結(jié)伴的云朵。正因她的脾氣好，課堂上才變得亂成一團(tuán)，到處都是竊竊私語(yǔ)和打鬧的聲音，但她還依然盡職盡責(zé)，放大嗓門(mén)繼續(xù)去講課。

　　語(yǔ)文老師常讓我把背誦的速度提高，好去做其他的事情、讓我把書(shū)寫(xiě)寫(xiě)好，讓我不要被那些聲音干擾而影響專(zhuān)心聽(tīng)課，就像一個(gè)大姐姐一樣教導(dǎo)著我。

　　班主任老師，他有一雙“鷹眼”�？偰苡X(jué)察到你分神、說(shuō)話(huà)的樣子，我與他之間發(fā)生過(guò)許多事呢!

　　他是初二時(shí)給我們當(dāng)班主任的。記得他剛來(lái)的時(shí)候，班上有許多同學(xué)說(shuō)他很黑，像包公似的。可他十分關(guān)心我們，記得那次去植樹(shù)，他把自己帶的食物分配給我們班上的同學(xué)吃。有時(shí)還會(huì)朝我們慈祥地笑，每次找我談話(huà)時(shí)，他總會(huì)那樣的笑，不知怎么，我覺(jué)著就連挨罵都是快樂(lè)的。

　　數(shù)學(xué)老師，他是一個(gè)快樂(lè)的使者，就像個(gè)彌勒佛一樣，時(shí)不時(shí)讓課堂變成歡聲笑語(yǔ)的天堂。在他的課堂上，班里同學(xué)連大氣都不敢出，一有小動(dòng)作，就會(huì)被他那半睜半瞇的小眼睛給看到，那后果可不敢設(shè)想。

　　英語(yǔ)老師，是我們的老班主任，每天批閱一百多本作業(yè)，在我們班上，如果不交英語(yǔ)作業(yè)，被老師查到，把你叫到辦公室里，什么都不說(shuō)，就讓你自己反思，用來(lái)長(zhǎng)記性。每到周一，那些沒(méi)寫(xiě)完英語(yǔ)作業(yè)的同學(xué)便會(huì)哭天喊地。老師身體不好，記得她住院時(shí)我們?nèi)タ此�，她依然不停地�?xún)問(wèn)我們的學(xué)習(xí)狀況，這令我和同學(xué)們很是感動(dòng)。

　　初中三年的時(shí)間里，感謝老師們孜孜不倦的教誨，他們那嚴(yán)肅的神情和嚴(yán)厲的教導(dǎo)都深深地烙印在我的心田。

　　在一起相處時(shí)，總是不知道好好珍惜相處的時(shí)間，等到離別后，才想要去好好珍惜，可是一切都晚了。時(shí)間不等人，它唯一留給人們的，只有那一段段回憶和一層層深深的思念。

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