精選老師作文4篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的老師作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
老師作文 篇1
今天在學(xué)校上午上第四節(jié)課，是體育課。一開始老師讓我們跑步、做活動(dòng)操，我們表現(xiàn)都很好。但是玩游戲的時(shí)候，老師正在給我們講規(guī)矩的時(shí)候，我們吵個(gè)不停。于是老師生氣了。老師罰我們站 一節(jié)課。我們經(jīng)過了這一次教訓(xùn)以后都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真上課了�！�
老師作文 篇2
每個(gè)學(xué)生心里都有衡量好老師的標(biāo)準(zhǔn)，在我的小學(xué)生涯中，我遇到了許許多多的好老師，有的幽默風(fēng)趣，有的和藹可親，有的嚴(yán)格要求……而我的心目中的好老師是黃老師。
黃老師是我四年級(jí)時(shí)的班主任，她紅潤的臉上鑲著一雙炯炯有神的大眼睛，長長的.修眉，櫻桃小嘴，配上一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，再加上她常常掛在嘴邊的甜甜的微笑，使人感到和藹可親。
黃老師上我們的語文，她上課生動(dòng)形象，像是把我們帶進(jìn)了色彩斑斕的世界里，讓我們展翅在知識(shí)的海洋離遨游。在黃老師的課堂上，如果有同學(xué)開小差，她不會(huì)當(dāng)著同學(xué)的面，大聲喊出那位同學(xué)的名字，而是投去殷切的目光，好像在說：“注意了，別開小差，要跟老師的思維轉(zhuǎn)。”開小差的同學(xué)立刻投入到學(xué)習(xí)中去了。黃老師的聲音甜美，在她有感情地朗讀時(shí)，同學(xué)們都陶醉在她的聲音里，并融入文章美妙的境界中，仿佛身臨其境，設(shè)身處地去想，去細(xì)心體會(huì)。下課時(shí)，黃老師搖身一變，變成了活潑可愛的大姐姐，與同學(xué)們一起玩耍，談?wù)搶W(xué)習(xí)心得。有時(shí)她還教給同學(xué)們一些有趣的知識(shí)，讓同學(xué)們在嬉戲的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，讓我們走進(jìn)輕松的課間十分鐘。
老師，像一支蠟燭，燃燒了自己卻照亮了別人;老師，像一股清泉，向孩子們的心田里灌入知識(shí)的甘露;老師，您像人類靈魂的工程師，教給我們許多做人的道理……這形象的比喻不正是在夸我們的黃老師嗎?陽光普照，園丁心軟春意濃;甘雨滋潤，桃李枝興蓓蕾紅!黃老師：您的生命因耕耘而芬芳，因開拓而閃光，因奉獻(xiàn)而充實(shí)。快打開窗戶看吧，這滿園的桃李都在向您敬禮!
老師作文 篇3
她在我心目中是完美無瑕的。她，有一雙大眼睛，瓜子臉，梳著長發(fā)，平時(shí)愛穿瑰紅色的衣裳，左手戴著一塊銀白色手表，手腕上還有一圈帶著珠子的手鏈兒。她溫文爾雅，善良漂亮，能說會(huì)道，和藹可親，還寫得一手好字。俗話說：字如其人，某種程度上都能體現(xiàn)出個(gè)人的修養(yǎng)，而她，可是這樣的一個(gè)人啊——我十分佩服她，她寫的字飛揚(yáng)瀟灑，龍蛇飛舞，令人們無不嘖嘖稱贊。她就是我的老師——李老師。
剛開始，她教我寫字的時(shí)候，總是面帶微笑，細(xì)心地對我講解，那一撇一捺，都講得生動(dòng)具體，淋漓盡致。慢慢地，我就對她產(chǎn)生了好感。第一次學(xué)練字，我十分刻苦認(rèn)真，盡量達(dá)到老師滿意的程度，有不會(huì)不懂的地方就不恥下問，虛心請教，老師如果指出了我的錯(cuò)誤，我也會(huì)及時(shí)糾正，更加一絲不茍地寫。這使老師對我刮目相看，我心里也是美滋滋的，比吃了八十斤水果糖還要甜蜜！因?yàn)槭艿搅死蠋煹?夸獎(jiǎng)，我便逐漸放松下降了，沒有以往更加認(rèn)真了。
又一次，我三點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到寫字班，第一個(gè)拿出寫字本開始寫。我不禁寫字姿勢十分標(biāo)準(zhǔn)，而且認(rèn)真書寫。老師！我寫完了！我叫道。老師走過來，看了一眼，對我說：寫的太帥了！寫下一篇！我開心極了�？捎謱懥艘粫�(huì)兒，腿也麻木了，食指也有些累了、酸了。我便漫不經(jīng)心，草草了事，很快寫完了。老師——來了——咦？親愛的，你看——這個(gè)點(diǎn)是不是應(yīng)該往左偏一點(diǎn)��？！還有，這個(gè)‘鳥’字寫得有點(diǎn)大了，橫更不要太長啦，結(jié)構(gòu)會(huì)不協(xié)調(diào)，‘以’字大一點(diǎn)，一個(gè)寫兩行！我聽了，沮喪極了，又生氣，又難過。早知當(dāng)初，何必現(xiàn)在呢？大約過了五分鐘我寫完了。老師看見我寫完了，走了過來。嗯，有些進(jìn)步嘛，但是，李老師握著紅鋼筆，在寫字本上描了兩下，這個(gè)‘鴻’字還是有點(diǎn)大，‘工’再小一點(diǎn)就好了。再寫一行吧！我點(diǎn)了點(diǎn)頭，揉了下眼睛，想哭，有些心急了，因?yàn)槲姨雽懞米郑駝e的大姐姐大哥哥，練行楷，達(dá)到爐火純青的境界，趕上他們了，所以想哭，我恨不得把這個(gè)字通通撕掉，怎么總也寫不好呢？后來我靜下心來，好好寫字。老師又一次過來了，她十分滿意，還給我打了個(gè)字頭，她邊寫邊說：梅花香自苦寒來。老師小時(shí)候練字也下了不少苦功，但我并沒有氣餒，因?yàn)橹挥袌?jiān)持不懈，孜孜以求地學(xué)習(xí)，總會(huì)有你出人頭地的一天！不要太心急了，任何事都不是誰想要什么就會(huì)有什么的我想了想，也對！不知不覺的臉紅了，羞愧萬分。從那以后，我對她——我的寫字老師，李老師不得不肅然起敬，油然生起欽佩之感。一想到李老師，就想起了那件事，是啊——北宋書法家歐陽修不也是老年也用功學(xué)習(xí)，廢寢忘食嗎？人家齊白石老人也是我們的好榜樣��！我明白了！
而如今的我，已經(jīng)趕了上來，這是狗攆鴨子——呱呱叫！這都是老師的功勞呀，我不但佩服她，也要感謝她，我的老師。
老師，我愛你。
老師作文 篇4
走廊里傳來超大的一聲：把老師放在真空里！隨即又有無數(shù)個(gè)聲音為這句話助威，對，可以，沒錯(cuò)！還伴隨著一陣陣的哄笑聲。
是誰？竟敢如此出言不遜，說出如此大逆不道的話？您只需向教室內(nèi)稍微那么一看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，要被扔到真空中的那位可憐的老師正是閣下，什么仇什么怨?此事還需細(xì)細(xì)道來。
教室里的孩子正值初三，已然進(jìn)入了緊張的第一輪復(fù)習(xí)階段，此時(shí)正在復(fù)習(xí)聲音的產(chǎn)生和傳播，這幾天氣溫比較高，下午第一節(jié)課，雖然午自習(xí)時(shí)已經(jīng)小憩了15分鐘左右，但孩子們精神狀態(tài)不是特別好，有些懶洋洋的。
那我只能拿自己開涮了，我拋出一個(gè)問題：你們是如何聽到我的講課聲音，一旦聯(lián)系到同學(xué)們本身，他們就比較感興趣，七嘴八舌的開始回答，我繼續(xù)引導(dǎo)，請?jiān)敿?xì)且有邏輯性的描述出整個(gè)過程，同學(xué)們很容易的回答：
第一階段：老師的聲帶振動(dòng)，產(chǎn)生聲音；
第二階段：通過介質(zhì)（空氣）傳遞到人身邊；
第三階段：人耳聽到聲音。
我說，如果現(xiàn)在有一位同學(xué)特別特別困，非常想要睡覺，但是我又在講臺(tái)上巴拉巴拉地講課，那么我的聲音對這位同學(xué)來講是什么？同學(xué)們有些偷摸摸的笑了一下，然后超大聲音回答：噪音！我說著說著就開始笑起來了：“對，沒錯(cuò)！就是噪音！對于那位想要立馬睡覺的孩子來說，這講課聲音簡直像緊箍咒一樣令人心煩呢！”同學(xué)們一看我的表情，就知道，我是允許他們隨心所欲的'回答問題的。我繼續(xù)說：對，在物理學(xué)角度來講：噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音，從環(huán)保的角度來講，是指將影響人們正常休息，學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽到的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，這都可以算是噪聲。
我再次提出問題，那些特別困的孩子，想要立馬睡覺的同學(xué)肯定煩死我啦，那如果為了想要控制我這個(gè)噪聲，可以怎么做呢？有了前面知識(shí)的引導(dǎo)，他們很流暢地回答：可以讓老師小點(diǎn)兒聲，更有一些膽大的孩子說讓老師閉嘴，是的，我說：那讓我閉嘴，是在哪一個(gè)途徑上控制的噪聲呢？學(xué)生很容易想到說是在聲源處減弱，我說，那還有什么方法嗎？此時(shí)有一位同學(xué)腦洞大開，說：把老師放到真空里。全班哄堂大笑，然后馬上附和說：對，沒錯(cuò)，真空不能傳聲！
我有些哭笑不得，一方面驚嘆學(xué)生豐富的想象力，一方面又覺得有些搞笑，哼，這個(gè)餿主意，我怎么呼吸啊？
但我自己跟著班里同學(xué)一起，狂笑不止，我說：這個(gè)方法從理論上講可以嗎？同學(xué)們說可以，真空不能產(chǎn)生，沒有毛病�。∥医又龑�(dǎo)：那從倫理道德的角度來講呢？學(xué)生們一聽第一句，就知道我想說什么了，同學(xué)立馬拍馬屁一樣義正言辭地說：“不可以！真空沒有空氣，老師沒有辦法呼吸氧氣了，會(huì)失去生命！”嗬，此時(shí)已然完全忘掉了那會(huì)的他們對于這個(gè)提議是多么的欣喜，哼哼，這些小人精們。
這樣一來，想出這個(gè)答案的同學(xué)好像站在了道德的對立面，覺得好像這樣對他們可愛的物理老師不是特別好，有一些不好意思，但沒過幾秒，他站起來不慌不忙的說：老師，我早都為你準(zhǔn)備好了呼吸面罩！哈哈哈，簡直是大反轉(zhuǎn)，同學(xué)們都笑了起來，而瞌睡蟲早已在不知不覺間跑到了九霄云外啦。
趁熱打鐵，孩子們各種想辦法，奇思妙想都出來了，又有人說，可以在我們之間放置一些隔音板，可以通過這樣的方式，阻斷噪聲的傳播，還解釋，這是因?yàn)樵诘缆穬膳赃�有高速公路上都會(huì)設(shè)置隔音墻，或者種植樹木，關(guān)閉門窗，是從這里得到的靈感，這都是在傳播過程中阻斷噪聲的傳播。
我接著問，那還有其他的方法嗎？他們說可以捂著耳朵，或者是塞上耳塞，這就是可以防止噪聲進(jìn)入，然而在人耳處減弱。
我們一起總結(jié)，這就是控制噪聲的三種途徑，在聲源處，在傳播過程中，在人耳處，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)在一個(gè)搞笑的情境之下，所以想想這些場景都很搞笑，就這樣，我們超級(jí)嗨皮地上完了這節(jié)課，絕不是我單方面自戀，可是有事實(shí)證據(jù)的哇，下課時(shí)，他們起立向我再見的聲音可是分外響亮，多了好幾分貝呢！
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