有關(guān)老師的鼓勵作文4篇

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編整理的老師的鼓勵作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

老師的鼓勵作文 篇1

　　老師，請給我一點(diǎn)鼓勵

　　一次美術(shù)課上，老師讓我們畫一副比例圖畫，我怎么畫也畫不好。老師親自給我示范了幾次，我還是畫不好，老師發(fā)火了，不耐煩地說：“你可真是個大笨蛋！教你真費(fèi)勁！你??”當(dāng)著全班同學(xué)的面，老師這樣罵我，我頓時覺得無地自容，恨不得有個地縫能馬上鉆進(jìn)去，同時我也覺得自己很沒用，再也不想上美術(shù)課了，我害怕美術(shù)老師。

　　中午回到家里，我趴在床上偷偷掉淚。在媽媽的再三“審問”下，我把美術(shù)課上發(fā)生的事告訴了媽媽，并且說自己再也不上她的課了。媽媽把我摟在懷里，開導(dǎo)我說：“你們老師說的話也許有些不中聽，但那是她情急時不經(jīng)意說的，別放在心上。其實(shí)，批評你的同時，她也在生氣。你仔細(xì)去想想，她滿可以不管你，又何必再三教你，去生你的生氣呢？她的本意也是為你好，所以你不該生老師的氣，更不該怪她??”我哽咽著說：“我沒有怪老師，是我自己笨，我是大笨蛋！”媽媽安慰我說：“你畫不好，是因?yàn)橐郧皨寢審膩矶紱]有教過你，一點(diǎn)畫畫基礎(chǔ)都沒有，并不是因?yàn)槟惚�。媽媽的寶寶是非常聰明的，你看，你還不到7歲，就直接跳級讀三年級，這足以說明你很聰明。憑你的聰明，有學(xué)不會的嗎？媽媽相信寶寶會畫好的！”

　　媽媽的安慰像一劑開胸順氣丸，我的心情立刻好起來了。在媽媽的指導(dǎo)下，我很快畫好了。原來，我并不笨，是老師嚴(yán)厲的'態(tài)度讓我緊張不安，越是緊張，我就越不會。媽媽的鼓勵讓我充滿自信，看來，真應(yīng)了教育專家的那句話：“天才的孩子是鼓勵出來的，不是批評出來的�！�

　　親愛的老師，我想對您說：其實(shí)，我非常喜歡畫畫，也想畫得很好，甚至想做個畫家。可您不經(jīng)意的一句話，差點(diǎn)兒扼殺了我的興趣和夢想。請多給我一些鼓勵，我會做得更好！

老師的鼓勵作文 篇2

　　進(jìn)入初中以后，我一天天戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，不斷地進(jìn)步，這一切一切還多虧了老師的鼓勵。

　　就在月考的前一個星期，我突然得了“腸胃炎”。奇怪的是腸胃炎肚子不疼頭倒疼，總感覺天旋地轉(zhuǎn)，像是唐山地震滕州重演一般。恰巧，班里舉行的自我介紹演講活動到我了，沒辦法，只能忍著頭疼硬著頭皮去四樓辦公室請假。

　　我來到了辦公室，對語文老師說明了情況。老師聽了，鼓勵地說：“請假可以。如果你堅(jiān)持演講，能夠戰(zhàn)勝自己的痛苦的。我相信你，好孩子，只要你堅(jiān)持下來，便是同學(xué)們的榜樣。我相信你能夠做到，你覺著呢？”我聽了頭疼馬上好了一半。老師的幾句話激起了我的力量。

　　上語文課了，我早早的'站在了講臺上，面向著同學(xué)，準(zhǔn)備隨時開始演講。語文老師進(jìn)來了，向我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。我見老師如此相信我，怎能不盡心盡力？我講完后，老師帶頭鼓掌，全班也隨之響起了熱烈的掌聲。我似乎像做夢一般，輕飄飄地回到了桌位上，覺得身體也飄飄悠悠了起來，似乎還有些驕傲，但我不是自滿的驕傲，而是因?yàn)槭艿搅死蠋煹墓膭�，為有一個好老師而自豪。

　　這節(jié)課，我沒有像其它課一樣趴在課桌上，我挺起了胸脯，端正了姿勢，聽得很認(rèn)真，學(xué)得很努力。這是老師給我的力量，支撐了我，促進(jìn)了我。

　　這是老師鼓勵的力量，老師鼓勵的讓我克服了病痛、讓我自信、讓我成長……

老師的鼓勵作文 篇3

　　日子飛快地掠過，如白駒過隙，悄無聲息。驀然回首，六年的小學(xué)生活已近尾聲。我很慶幸，時間的流匆匆而無情，卻不曾帶走心中收藏的記憶。直到今天，我依然清楚地記得那一次習(xí)作練習(xí)的情景。

　　那次習(xí)作小組活動結(jié)束以后，我很快就完成了老師布置的作業(yè)——一篇作文。我很有信心，這次我依然要拿第一，我一定要趕在其他同學(xué)之前把作業(yè)交給老師。把作業(yè)放在口袋里的時候，我甚至想到了老師看到我的作業(yè)時高興的神情。中午，陽光穿過香樟樹密密層層的枝條在校園里灑下一地碎金，鳥兒在耳邊不停地歡叫。我站在花園邊等待著張老師的出現(xiàn)，這是張老師每天飯后散步必經(jīng)的地方。老師走過來了，我一邊迎上前去，一邊伸手去拿那份早就寫好的作文紙�？墒�，當(dāng)我站在老師面前的時候，我的笑容凝固了——我的作文紙不翼而飛了！我來不及跟老師打招呼，轉(zhuǎn)身向餐廳跑去，我想它一定是被我落在座位上了。

　　可是，我找遍了那里的每一個角落，連清潔工阿姨的垃圾袋都看過了，我的作文紙卻還是不見蹤影。我感到忐忑不安起來，我怎么跟老師解釋呢？現(xiàn)在別說第一了，連按時交作業(yè)也成了問題。如果我是最后一個交作業(yè)的人，即使不會受到老師批評，我自己也不會原諒自己的啊。這樣想著，不爭氣的淚水禁不住涌出了眼眶，流過臉龐，又一滴一滴流到地上……

　　拖著沉重的腳步，我再次回到老師身邊，卻不知道怎么跟老師解釋，只好站在那里，呆呆地一言不發(fā)。老師關(guān)切地說：“劉心羽，怎么啦？快說呀！”看到老師神情和藹，并沒有責(zé)怪我的意思，我才抽噎著將事情的來龍去脈慢慢告訴了老師。老師看看我，向我走近一步，用手輕輕點(diǎn)了一下我的腦門：“你剛才就是因?yàn)檫@件事而難過的嗎？沒關(guān)系的。我已經(jīng)知道你按時完成了作業(yè)，而且我還能想到你完成得一定很不錯，只是出了一點(diǎn)變故而已。你想過沒有，這也可能變成一件好事的呢。”老師停了一會兒，也許是在觀察我的反應(yīng)吧，然后才接著說：“有人說，文章不厭百回改，你現(xiàn)在又多了一次改文章的機(jī)會，就有了寫得更好的可能。難道你不想嘗試一下嗎？一篇文章多寫幾次真不是壞事哦�！�

　　老師的話如陽光，驅(qū)散了心頭的.陰云，我的心一下子開朗了。那天，我仔細(xì)琢磨著老師意味深長的話語，又把那篇作文重寫了一次。如你所想，那篇遭遇“劫難”后“復(fù)活”的文章更精彩了。老師點(diǎn)評這篇文章的時候，還跟同學(xué)們分享了這段“不尋�！钡慕�(jīng)歷呢。我記得，老師話音剛落，教室里就響起一陣熱情的掌聲。

　　縱然歲月匆匆，時間會沖淡一切，但我忘不了那一次習(xí)作的經(jīng)歷，忘不了老師熱情的鼓勵……

老師的鼓勵作文 篇4

　　時光荏苒，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我在南灣學(xué)校讀書已有六年光景，猶記幼小的我初次踏入校園的情景，一草一木是那么美，教室是多么明亮，它們使我愉悅，使我驕傲。而最令我自豪的，還要數(shù)我們的語文老師—王老師。

　　記得一個下著雨的下午，王老師在給我們評講考試分析，我往講臺上望了望，要被表揚(yáng)的考試分析就只有幾本。王老師拿了一本又一本，教室里都充滿了掌聲和尖叫聲。我心中有幾絲緊張，幾分害怕，生怕我沒被表揚(yáng)，因?yàn)槲覟榱诉@個分析，整整寫了一晚上，我不希望這份努力白費(fèi)。只見王老師拿起最后一本本子，并指向了我，“是我嗎?”我心里暗暗自喜。王老師好像有“讀心術(shù)”，微笑的向我點(diǎn)頭。王老師打開本子，展示給同學(xué)們看。只見同學(xué)們看見本子里“本人”字眼，開始哈哈大笑起來，有的同學(xué)捂著肚子，有的還拍手叫道：“本人本人，哈哈哈……”我低下頭，十分難過，仿佛窗外的雨下的更大，風(fēng)刮的更猛，實(shí)在沒有什么比窗外的風(fēng)雨更適合形容我的心情了。我一直以為被表揚(yáng)是件很自豪的事情，我十分期盼被老師表揚(yáng)，如今，我盼到了，可是不知道為什么，我開心不起來。我嘟起了嘴，皺起眉頭。

　　王老師見我不太高興，拍拍手，叫我們安靜。教室里一片寂靜……王老師突然對同學(xué)們說：“其實(shí)她寫的.很好，“本人”也是對自己的一種稱呼，并沒有你們想象中的那么不好�！蓖趵蠋熮D(zhuǎn)過頭對我說：“當(dāng)然，用“本人”也是可以的，你下次用“我”來寫，同學(xué)們就不會產(chǎn)生誤會了。

　　我聽了頻頻點(diǎn)頭，十分感動，突然想跟王老師說些什么，我舉起了手，又放了下來。不巧，這一幕又被王老師看見了，王老師問我：“你怎么了，你還想說些什么嗎?”我臉紅了，搖了搖頭，捂住了自己的嘴巴。

　　下課后，我望著王老師離開教室的身影，心想著：王老師，謝謝您幫我化解誤會，您的言行之中都在傳遞著一份溫暖的鼓勵，您真令我感動，令我敬佩!我為有這樣的老師而感到自豪!

　　窗外的風(fēng)雨停了，教室里一片歡聲笑語……

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