精選小學(xué)年級(jí)作文5篇
在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的小學(xué)年級(jí)作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)年級(jí)作文 篇1
今天上午我在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)一陣?yán)茁暎彝巴庖豢�，外面開(kāi)始下雨了，雨下的越來(lái)越大。我下樓去爸爸的辦公室時(shí)，看見(jiàn)公路被雨水沖的干干凈凈的，路面上都是水，小汽車(chē)飛快的跑過(guò)，濺起了漂亮的`水花。
一陣風(fēng)吹過(guò)感覺(jué)空氣變的更新鮮了，也感到有點(diǎn)冷了，秋天真的離我們?cè)絹?lái)越近了。爸爸辦公室的大門(mén)口，那里已經(jīng)有很多雨水，我跳進(jìn)水里洗洗我的小腳丫。我蹦蹦跳跳的，真高興呀！
小學(xué)年級(jí)作文 篇2
我喜歡月色，因?yàn)樗暮椭C與美麗營(yíng)造出一種美好的意境。
月在湖上空，將湖照映地明亮而透徹。湖將月倒映地純潔無(wú)瑕，如鏡花水月般美麗。夜風(fēng)從月下呼嘯而過(guò)，如同哀鳴著絕望的挽歌。
夜好像被墨染上濃重的一筆，月就像是一顆潔白的掉入墨中的珍珠，將黑暗大地照得透亮。
月不像陽(yáng)，陽(yáng)為大地照射光明，如勃勃生機(jī)般永不枯竭；月用它那微弱的'光芒射向大地，將僅有的光芒貢獻(xiàn)給大地，讓大地萬(wàn)物享受到慘淡的銀光，恰似絕望的黑暗中唯一一絲僅有的光明與希望。
淡云輕遮月，卻為消散月的光輝；明湖顯映月，將月襯托地更加明亮。誰(shuí)也不懂月的悲傷，她總是自己默默地奉獻(xiàn)，卻不顯示自己的孤寂與絕望。
樹(shù)被風(fēng)吹得搖晃，發(fā)出“沙-沙”的響聲，在月的光輝下顯得十分奪目，仿佛在為月的悲傷而嗚咽......
月色漸漸淡了，月即將退去，充滿活力的太陽(yáng)即將升起；月走了，它帶走了僅有的光芒，也帶走了希望。
小學(xué)年級(jí)作文 篇3
“他說(shuō)風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么。擦干淚，不要怕……”《水手》那熟悉的旋律又回蕩在我的耳畔，那件事不由地又在我的心中漾起。
一日，天空萬(wàn)里無(wú)云，天氣大好。而爸爸又同意讓我去練習(xí)騎單車(chē)，我的心情也是格外舒爽。
“來(lái)，兒子，先教你第一步。雙手抓住把柄，對(duì)，很好！好，再是第二步，把控好身體重心別太前，也別太后了……”爸爸一句一句地說(shuō)，我一步一步地做。
在老爸的悉心指導(dǎo)下，我一下就可以完成了，這讓我洋洋得意。
“老爸，手放開(kāi)，我自己來(lái)試一試！”驕傲的我，像一只翅膀未長(zhǎng)硬就急于展翅翱翔的'雛鷹。爸爸微微一笑，把手放開(kāi)了。
“噗通！”我摔倒在地，一剎那間，一切都變了：太陽(yáng)的微笑猙獰了，熾熱的光芒炙烤著我；風(fēng)兒變成了一把把尖利的刀，切割著我的傷口。我滿心的不服，又反反復(fù)復(fù)地試了幾次。終于，倔強(qiáng)如我，也不禁屈服了。
正當(dāng)我前功盡棄時(shí)，《水手》那熟悉的旋律又回蕩在我的耳畔：“他說(shuō)風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么……”我突然間一下子明白了什么，又開(kāi)始從頭練習(xí)。心平氣和的我學(xué)習(xí)飛快，眨眼功夫已經(jīng)學(xué)會(huì)騎單車(chē)了，在小區(qū)里飛馳……
一晃幾年了，我已經(jīng)六年級(jí)了，現(xiàn)在，又有誰(shuí)會(huì)記得那一個(gè)學(xué)騎單車(chē)的小不點(diǎn)呢？可又有誰(shuí)會(huì)忘了《水手》呢？每當(dāng)我放棄時(shí)，又總回想起《水手》：“他說(shuō)風(fēng)雨中，這點(diǎn)痛算什么……”
小學(xué)年級(jí)作文 篇4
又到周末了，早上起來(lái)陽(yáng)光明媚。昨天和小云約好要去逛街，剛打扮完，小云就來(lái)敲門(mén)了，催我快點(diǎn)兒。之后，我倆就如剛出籠的小鳥(niǎo)，飛出家門(mén)，看什么都覺(jué)得新鮮，倆人嘰嘰喳喳的灑下一路歡聲笑語(yǔ)。 玩鬧間瞥見(jiàn)一個(gè)捏。
又到周末了，早上起來(lái)陽(yáng)光明媚。昨天和小云約好要去逛街，剛打扮完，小云就來(lái)敲門(mén)了，催我快點(diǎn)兒。之后，我倆就如剛出籠的小鳥(niǎo)，飛出家門(mén)，看什么都覺(jué)得新鮮，倆人嘰嘰喳喳的灑下一路歡聲笑語(yǔ)。
玩鬧間瞥見(jiàn)一個(gè)捏糖人的小攤，上面擺著五顏六色、形態(tài)各異的糖人，在陽(yáng)光下顯得異常好看。小云趕緊拉著我向糖人奔去，到了跟前便嚷嚷道：“歡歡，怎么樣，要不要來(lái)兩個(gè)?”“隨便呀”我隨口回答，這時(shí)我正忙著看這些憨態(tài)可掬的小糖人�！澳且膬蓚�(gè)呢?”小云接著問(wèn)�！半S便啦!哪個(gè)都行?”我漫不經(jīng)心的.說(shuō)著�！澳蔷唾I(mǎi)這兩個(gè)吧!”“隨便!”就這樣，大街上多了兩個(gè)拿著糖人的瘋丫頭。
直到小云看見(jiàn)街邊一家新開(kāi)的精品店，問(wèn)我要不要去看一下。“隨便呀!”我一如既往的回答道。這時(shí)我仿佛看見(jiàn)她的眼神暗了下來(lái)，可我正被路邊的各種叫賣(mài)聲所吸引著，便不加注意。我正好看到精品店，就和小云一起進(jìn)去了，里面有各式各樣的發(fā)夾、項(xiàng)鏈、帽子等等。真是美不勝收啊!
“歡歡,這兩條手鏈好漂亮，你幫我看看哪一條更好看。”小米非常激動(dòng)的問(wèn)我�！岸己每�，隨便哪一條唄!”我看了看說(shuō)�！半S便隨便，我就知道你會(huì)這么說(shuō)，真沒(méi)勁，難道你就沒(méi)別的話說(shuō)嗎?”她一說(shuō)完，轉(zhuǎn)身就離開(kāi)了，只留下一臉迷茫的我。
可我不想就這樣失去一個(gè)好朋友，帶著困惑我找到了姐姐。她摸摸我委屈的小臉說(shuō)：“歡歡，你不覺(jué)得你說(shuō)隨便的次數(shù)太多了嗎?別人和你說(shuō)話，你總是一句隨便就把人打發(fā)了，顯得非常沒(méi)有誠(chéng)意，可能你是無(wú)心的，可在別人看來(lái)，只會(huì)覺(jué)得你很無(wú)禮，長(zhǎng)期下去，他人就不愿和你交朋友了。你想想看，如果小云也經(jīng)常那樣說(shuō)話，你會(huì)有什么樣的感想，會(huì)不會(huì)覺(jué)得很沮喪，所以試著用喜歡代替隨便，看看會(huì)不會(huì)受到其他意想不到的效果�！�
聽(tīng)了姐姐的話，找到了癥結(jié)所在，我高興的在姐姐臉上親了一口，期待著下一次和小云的約會(huì)。
教師評(píng)語(yǔ)：“隨便”二字反映的是禮貌禮節(jié)，只有尊重他人，自己也才能得到別人的尊重。讓我們都做禮儀之人吧!
小學(xué)年級(jí)作文 篇5
小學(xué)中年級(jí)處于作文的起步階段，學(xué)生剛剛步入寫(xiě)作的門(mén)檻，也是從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么怎樣才能指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文呢？以下是自己在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟：
一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”作文教學(xué)要想有所突破，在平時(shí)應(yīng)千方百計(jì)培養(yǎng)小學(xué)生的些寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)作文為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)作文，逐步使他們樂(lè)寫(xiě)。
1、利用剪貼畫(huà)、手抄報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
三年級(jí)學(xué)生的思維是由形象思維為主向抽象思維為主過(guò)渡的階段，他們對(duì)五彩繽紛的圖畫(huà)有極大的興趣，三年級(jí)學(xué)生手中已經(jīng)擁有各種畫(huà)報(bào)、兒童讀物、看圖作文等課外資料，再加上我們平時(shí)積累的貼圖作文，而這也正符合我校申報(bào)“三三九快樂(lè)作文”課題的宗旨。有效利用現(xiàn)有的資料，充分發(fā)揮這些書(shū)籍的使用價(jià)值，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文前的準(zhǔn)備訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)作文的熱情，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。
2、利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
由于處于農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生手中的資料畢竟有限，但現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，在教學(xué)中我充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)榱?xí)作與每一個(gè)單元的練習(xí)是密不可分的。而教材上的課文，不乏名家名篇，都是典范之作，諸如《荷花》、《秋天的雨》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》等等，學(xué)生在欣賞到這些課件里美麗的圖片的同時(shí)，不但充實(shí)了學(xué)生的頭腦，也為習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
小學(xué)生往往喜歡做游戲，喜歡活動(dòng)，尤其是充滿新意的游戲�？梢宰プ∵@一特點(diǎn)，利用遷移原理，把他們的興趣中心引向?qū)懽鳎⒓皶r(shí)加以鞏固，使他們形成持久的、穩(wěn)定的、廣泛的而又有中心的興趣愛(ài)好。如在三年級(jí)上冊(cè)第一次作文教學(xué)《我們的課余生活》時(shí)，我在上課時(shí)就先給學(xué)生們列舉了幾項(xiàng)活動(dòng)，比如“反面人”、“寫(xiě)王字”等游戲，我把活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)要求都做了說(shuō)明。充滿歡樂(lè)、笑聲而又有緊張氣氛的活動(dòng)把學(xué)生的興趣提到最高點(diǎn)，在學(xué)生處于興奮狀態(tài)時(shí)，我又及時(shí)把學(xué)生的興趣中心引導(dǎo)遷移：活動(dòng)過(guò)程中玩得開(kāi)不開(kāi)心？你能不能把游戲的過(guò)程、同學(xué)們的動(dòng)作、神態(tài)說(shuō)一說(shuō)？問(wèn)題一提出，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答，你一言，我一語(yǔ)的把剛才的場(chǎng)面描述下來(lái)。然后學(xué)生根據(jù)所描述的進(jìn)行習(xí)作，這樣通過(guò)活動(dòng)激發(fā)了興趣，利用興趣遷移，克服了學(xué)生的害怕心理，學(xué)生學(xué)到了方法，提高了習(xí)作水平。
二、注重平時(shí)積累
沒(méi)有生活積累就沒(méi)有好的寫(xiě)作素材，三年級(jí)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷少。對(duì)所描寫(xiě)的事物不熟悉，不是學(xué)生想寫(xiě)，而是老師要我寫(xiě)，為了應(yīng)付作業(yè)不得不寫(xiě)。要使學(xué)生的作文有血有肉，教師要培養(yǎng)學(xué)生積累材料的方法。
1、結(jié)合課內(nèi)外內(nèi)容積累，學(xué)些讀書(shū)筆記。
“重視文本”是新課標(biāo)的要求，新課標(biāo)課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦是感受語(yǔ)言的優(yōu)美，將好詞、佳句摘抄在本子上。還有學(xué)生在平時(shí)閱讀書(shū)籍、雜志、報(bào)刊時(shí)，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘抄在本子上。讓學(xué)生用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己從課文中所得到的啟迪，讓他們有詞可用、有話可說(shuō)，從而起到文道結(jié)合，一舉兩得的作用。比如，讀了《一個(gè)小村莊的故事》后有什么感想，學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么，都可寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，積累資料。
2、堅(jiān)持寫(xiě)日記來(lái)積累。
堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。可寫(xiě)看到的、聽(tīng)到的、想到的，也可寫(xiě)學(xué)后感受到的。自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懗稣鎸?shí)的事情。比如組織學(xué)生搞完一次大掃除，舉行完一次活動(dòng)，看完一場(chǎng)電影，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的'形式寫(xiě)出來(lái)。
三、在點(diǎn)滴中滲透作文技巧
作文教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)、從說(shuō)到寫(xiě)、由易到難、分步到位的原則。小學(xué)三年級(jí)正處于一個(gè)轉(zhuǎn)化期，它的重點(diǎn)是由學(xué)會(huì)字、詞逐步向篇、段過(guò)渡；而作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)從說(shuō)話、寫(xiě)話，再到命題作文；從寫(xiě)幾句話、一段話，再到寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的記敘文；還應(yīng)當(dāng)從仿寫(xiě)到寫(xiě)作，把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。這種說(shuō)與寫(xiě)、讀與寫(xiě)的結(jié)合是作文教學(xué)循序漸進(jìn)，逐步提高要求的根本方法。
四、精批細(xì)改，鼓勵(lì)為先。
批改作文對(duì)于語(yǔ)文老師是一項(xiàng)繁重的工作，想提高學(xué)生的作文水平，作文的批改是重要而又不可或缺環(huán)節(jié)。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸作文，在作文批改中，我盡量多給學(xué)生寫(xiě)一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，比如“這個(gè)詞用的不錯(cuò)！”“寫(xiě)得太好了！”“你進(jìn)步了，老師太高興了！”等這些評(píng)語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己一直受到老師的關(guān)注，甚至老師都對(duì)他作出了肯定性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，要對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)模式，特別是那些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不突出的學(xué)生，在作文批改時(shí)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，并在作文課上給予大力表?yè)P(yáng)，讓他體驗(yàn)到其他學(xué)習(xí)較好的學(xué)生沒(méi)法享受到的評(píng)價(jià)。這樣不但保護(hù)了學(xué)生的自尊，而且提高他們的積極性。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”作文教學(xué)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，我才剛剛走上教育這條路，在以后我會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生想象的火花，誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，學(xué)生定能寫(xiě)出富有創(chuàng)意的佳作!
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