【精選】快樂的小學(xué)作文四篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的快樂的小學(xué)作文4篇，歡迎大家分享。
快樂的小學(xué)作文 篇1
我最快樂的事，是過新年的時(shí)候，可以在家鄉(xiāng)見到許多久未見面的親朋好友，可以拿著長(zhǎng)輩充滿期望的壓歲錢，桌上滿滿豐盛而令人垂涎三尺的美食，讓我享受大快朵頤的喜悅。
我最快樂的事，是清明節(jié)時(shí)，購(gòu)買琳瑯滿目的祭品時(shí)，那擠滿人山人海的超市和市場(chǎng)，那么的熱鬧，那么的新奇，在在讓我感受到這個(gè)節(jié)慶的與眾不同。
我最快樂的事是和表弟聚在一起的時(shí)候，跟他在一起時(shí)，可以無所不談；跟他在一起時(shí)，可以暢所欲言；跟他在一起時(shí)，任何平凡無奇的事情似乎都充滿了無窮的樂趣，我會(huì)珍惜與表弟在一起的時(shí)光，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都成了我快樂的泉源。
我最快樂的事，是和家人參觀動(dòng)物園的時(shí)候，那里有許多的奇珍異獸，有兇猛的'老虎、強(qiáng)悍的獅子，笨重又卻可愛討喜的企鵝還有許許多多那讓我驚嘆不已的動(dòng)物，真是令我嘆為觀止，當(dāng)爸爸催促我該回家時(shí)，我才心不甘情不愿，跟園里的動(dòng)物朋友們說再見。
我要珍惜每一天，體會(huì)生活的樂趣，讓自己更積極、更樂觀，讓自己的生活更多彩多姿，勾畫出人生最美麗的樂章。
快樂的小學(xué)作文 篇2
自上學(xué)期我校進(jìn)行 “限時(shí)快樂”作文教學(xué)模式的改革以來，在全體師生的共同努力下，取得了階段性的成果。首先我們制定了“文化路小學(xué)限時(shí)快樂作文教學(xué)模式”，接著先后舉行了“限時(shí)快樂作文”示范課觀摩研討活動(dòng)、“習(xí)作評(píng)改課”觀摩研討活動(dòng)、“限時(shí)快樂作文”之“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)、老師的下水文比賽以及學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)之習(xí)作能力測(cè)評(píng)等豐富多彩的活動(dòng)。每次活動(dòng)都有通知、有計(jì)劃、有過程記錄、有老師反饋、有活動(dòng)總結(jié)及反思，每次活動(dòng)都在扎扎實(shí)實(shí)地貫徹落實(shí)該模式的精神，并取得了可喜的成績(jī)。
課堂上，老師們精心有效的指導(dǎo)，孩子們?nèi)肭槿刖车膭?chuàng)作，同學(xué)們真誠(chéng)公正的評(píng)改，師生間和諧融洽的點(diǎn)評(píng)，無不洋溢著習(xí)作的喜悅與興奮。
在課外，家長(zhǎng)們?nèi)σ愿暗闹С峙c配合，老師們熱情洋溢的贊揚(yáng)與肯定，領(lǐng)導(dǎo)們高屋建瓴的引領(lǐng)與幫助，更堅(jiān)信了我們文小人走好、走實(shí)該模式的信心和勇氣。
手捧著孩子們謄抄在《小荷》、《作家童年作品集》中的`作品，看著他們娟秀的字跡，讀著他們抒寫的精美的文章，不知不覺中你會(huì)同可愛的孩子們一起進(jìn)行著心靈的對(duì)話，沐浴在他們帶給我們的感動(dòng)與幸福之中。
為了在本學(xué)期更加有條不紊地深化此項(xiàng)改革，還需要對(duì)模式的認(rèn)識(shí)再提高，對(duì)模式的基本框架、操作流程、實(shí)施要求及注意事項(xiàng)作以補(bǔ)充、完善。
一、“限時(shí)快樂作文”的指導(dǎo)思想及基本原則
1.指導(dǎo)思想
本模式以培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才為目的，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，通過對(duì)課堂教學(xué)和大量閱讀、大量寫作的深層研究，創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的新體系，使學(xué)生的語(yǔ)言交際、個(gè)性發(fā)展及實(shí)踐能力方面均有較大改觀，探索一條旨在減輕語(yǔ)文教師過重的作文批改負(fù)擔(dān)，提高作文教學(xué)質(zhì)量的新路子。
2.遵循原則
�。�1）主體性原則：充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。每堂課教師指導(dǎo)不超過10分鐘。重視激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保護(hù)學(xué)生對(duì)閱讀、寫作的濃厚興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
�。�2）全體參與性原則：面向全體學(xué)生，開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的閱讀和寫作潛能，提高每一個(gè)學(xué)生的寫作興趣，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。
�。�3）民主性原則：在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生要平等對(duì)話，相互尊重，相互啟發(fā)，建立民主、和諧的師生關(guān)系，保證學(xué)生有良好的心境和愉悅的情緒。
�。�4）實(shí)踐性原則：加強(qiáng)寫作與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，深刻體會(huì)生活是寫作的唯一源泉，在實(shí)踐中提高語(yǔ)言交際的能力。
�。�5）評(píng)價(jià)激勵(lì)性原則：尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生情感，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和成果，多肯定，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)生寫作的信心，享受寫作帶來的快樂。
二、“限時(shí)快樂作文”的基本框架及操作流程
限時(shí)快樂作文訓(xùn)練，體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，釋放學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)涵的巨大創(chuàng)造力，徹底調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。我們?cè)诖_立教學(xué)流程的過程中汲取了教育教學(xué)^專~家的理論和優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校作文教學(xué)實(shí)際，特提出此教學(xué)模式：“搜集資料——完成習(xí)作——評(píng)改交流——二次修改（指作者）——整理謄抄”。
�。ㄒ唬┧鸭Y料
此環(huán)節(jié)安排在每單元學(xué)習(xí)前。
1.結(jié)合教材明確本單元習(xí)作要求。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備：
�。�1）搜集能使用到的好詞佳句、名言警句、歇后語(yǔ)等記錄在《寫作資料搜集庫(kù)》（學(xué)生自備，可自命名）中。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把本單元幾篇課文或與此次習(xí)作相關(guān)的優(yōu)秀文章作范例進(jìn)行精心閱讀，從中汲取“營(yíng)養(yǎng)”。
（3）思考自己將要寫什么以及如何寫。
�。�4）其它。（教師可以根據(jù)自己和學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)段的不同安排其它準(zhǔn)備內(nèi)容）
�。ǘ┩瓿闪�(xí)作
此環(huán)節(jié)用作文教學(xué)課的第一課時(shí)來完成。
1.審題與命題。（時(shí)間約1分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生快速而準(zhǔn)確地理解文題，審清文章的體裁，明確習(xí)作的要求。
2.指導(dǎo)與點(diǎn)撥。（時(shí)間約8分鐘）
這一步是關(guān)鍵的一步。因?yàn)樾W(xué)生受年齡特征、知識(shí)程度的影響，寫作起來不可能像中學(xué)生那樣得心應(yīng)手，駕輕就熟，行文如流水。教師可以就中心、內(nèi)容、學(xué)生在審題及寫作過程中遇到的問題，作恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥，為學(xué)生快速寫作埋下伏筆。
3.學(xué)生快樂作文。（時(shí)間約30分鐘）
要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，不打擾學(xué)生的寫作思路，促其一氣呵成，迅速快捷，在三十分鐘內(nèi)完成不少于規(guī)定字?jǐn)?shù)的文章。
4.小結(jié)。（時(shí)間約1分鐘）
教師根據(jù)習(xí)作完成情況，作簡(jiǎn)要小結(jié)，以達(dá)到幫助學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，提高寫作信心之目的。
�。ㄈ┰u(píng)改交流
此環(huán)節(jié)用作文教學(xué)課的第二課時(shí)來完成。
1.學(xué)生互評(píng)互批。（時(shí)間20分鐘左右）
一般2人或4人為一組，按學(xué)生作文水平高低搭勻，交換批改。每組安排一個(gè)寫作水平相對(duì)較好的學(xué)生擔(dān)任批改小組長(zhǎng)。在老師批改方法的指導(dǎo)下有條不紊地進(jìn)行認(rèn)真批改。為便于組織，原則上分組以座位為序，靈活調(diào)動(dòng)。
在學(xué)生形成評(píng)改能力之前，教師要領(lǐng)著學(xué)生一步步熟悉批改步驟，明確批改方法。
具體如何教會(huì)學(xué)生去批改呢？
快樂的小學(xué)作文 篇3
“小小少年，很少煩惱，無憂無慮，陽(yáng)光照……”童年猶如一束五顏六色的花兒，鮮艷明麗；童年猶如一個(gè)萬(wàn)花筒，裝滿幻想，裝滿奇妙。童年那一件件快樂的、難過的事兒都見證著你成長(zhǎng)的足跡。
打開記憶的寶庫(kù)——
那是一個(gè)盛夏的午后，我和媽媽去商店買東西。路上，強(qiáng)烈的陽(yáng)光直射，衣服一會(huì)兒就黏在了身上，讓人很不舒服。整個(gè)大街像處在一個(gè)蒸籠里。不一會(huì)兒，我就口干舌燥了，“媽媽，我渴得不行了。”我有氣無力的說道�！澳闳ベI瓶水吧。”媽媽停下腳步，從包里拿出10元錢.“好！”我揣著錢，興沖沖的到超市里買了一瓶“尖叫”，一口氣把水喝了一大半，卻沒想到站在強(qiáng)烈陽(yáng)光下的媽媽，沒想到媽媽也同樣口干舌燥，沒想到用剩下的錢買一瓶水給媽媽喝……
現(xiàn)在，每當(dāng)想起這件事，我都覺得羞愧無比，我努力找出我對(duì)媽媽的愛，哦，我找到了……
寒冷的冬天，風(fēng)怒吼著，身上的大袍隨風(fēng)而起。媽媽帶我來吃西餐。吃完后，最終還有牛排的隱隱辣味，于是，我對(duì)媽媽說：“媽媽，我想買瓶水，我有三塊錢，去買瓶水喝吧�！眿寢屢豢跉獗愦饝�(yīng)了。我和媽媽來到超市里，挑了一瓶礦泉水，結(jié)完賬，我正要一飲而盡時(shí)，突然想到那一次媽媽給我錢買水的.事兒。我看著手中的礦泉水——當(dāng)我喝著甘甜的水的同時(shí)，媽媽也一定忍受著口渴的煎熬……我想：媽媽也吃了牛排，一定也覺得辣，她一定也需要這瓶水！我轉(zhuǎn)過身，把手中的礦泉水遞給媽媽，“媽媽，您先喝�！眿寢尶戳丝次�，眼神里流露出驚訝，隨后，又是幸福。我把水遞給媽媽，說：“媽媽，您喝吧！“媽媽摸著我的頭，一句話也沒說，把水遞還給了我，說：“媽媽不渴，你喝吧�！�
我望著陽(yáng)光下媽媽燦爛的微笑，也許，媽媽需要的，更多是我的懂事吧。
快樂的小學(xué)作文 篇4
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)金色的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)。
在去西安的時(shí)候，路邊我發(fā)現(xiàn)公園都有許多樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的`像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)。
秋天，一些鮮艷的花兒枯萎了，凋謝了，但菊花卻迎著燦爛的陽(yáng)光，盛開怒放。有黃的，白的，紫的，像美麗的珊瑚，像一團(tuán)團(tuán)銹球，在微風(fēng)中亭亭玉立，婀娜多姿，五彩繽紛。
在田野里我們看到了；棉花姐姐露出了白白的笑臉，高梁哥哥笑的彎下了腰，玉米娃娃脫下了綠色的衣服，露出了一排排金色的牙齒。
在果園里我們看到了：蘋果露出紅紅的臉頰，梨樹掛起金黃的燈籠，柿子紅彤彤的像一盞盞紅燈籠。
在蔬菜地里我們看到了：茄子像一個(gè)個(gè)紫色的娃娃，南瓜像一個(gè)個(gè)胖枕頭。
秋天給大地帶來的是一首豐收的歌，帶給農(nóng)民伯伯的是一曲快樂的歌，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，我愛秋天。