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作文寫(xiě)作策略小議（精選6篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編收集整理的作文寫(xiě)作策略小議，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
作文寫(xiě)作策略小議 篇1
作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)是開(kāi)放的，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。長(zhǎng)期以來(lái)，那些機(jī)械的、單調(diào)的、封閉的作業(yè)，正逐漸消鈍學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，衰減語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈性，遏制身心的健康發(fā)展。鑒于此，我們有必要依據(jù)新課改的要求，重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，賦于它新的價(jià)值：語(yǔ)文作業(yè)，應(yīng)該成為孩子們鞏固知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的一條重要途徑。為此，筆者認(rèn)為新型小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
一、學(xué)習(xí)過(guò)程“層次化”
從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生身心發(fā)展，如智力水平、思想能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，由于受到先天條件，后天因素的諸多影響存在差異。同樣的作業(yè)，有的`學(xué)生十幾分鐘就能完成，有的學(xué)生則要化上半小時(shí)甚至一小時(shí)。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮分層，要讓不同層次的學(xué)生都能摘到屬于自己的“果子”，獲得成功的體驗(yàn)。如學(xué)生學(xué)完《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這篇童話故事后，就可以設(shè)計(jì)這樣的三個(gè)作業(yè)供學(xué)生選擇：
1、背誦課文。
2、表演這個(gè)故事。
3、根據(jù)課文幼兒園安全教育講話內(nèi)容，續(xù)編一個(gè)小故事。
第一題一般適合后進(jìn)生，第二題一般適合中等生，第三題一般適合優(yōu)秀生。當(dāng)不同層次的學(xué)生選擇了適當(dāng)難度的題目后，完成作業(yè)就不再有困難，即使有困難，只要努力一下也能較快完成。學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)到了樂(lè)趣，有了完成作業(yè)的動(dòng)力，當(dāng)然會(huì)向更高的層次挑戰(zhàn)，我想在這類(lèi)作業(yè)中每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有“發(fā)展”。
另一方面，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況提出相應(yīng)的作文要求，努力做到因材施教。小學(xué)作文教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持尊重學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的不同情況，提出相應(yīng)的作文標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)他們努力去實(shí)現(xiàn)。只要學(xué)生努力去寫(xiě)作，哪怕結(jié)果暫時(shí)不盡如人意，都應(yīng)努力尋找他們作文中的“閃光點(diǎn)”，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。這樣一來(lái)，讓學(xué)生徹底打消寫(xiě)作文的顧慮，做到“輕裝上陣”。
二、素材積累“生活化”
作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用，也是學(xué)生語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)的全面反映。作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材、精選素材、運(yùn)用素材，養(yǎng)成處處留心、時(shí)時(shí)積累的好習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)中，老師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從每天的所學(xué)、所見(jiàn)、所聞、所感中去尋找和積累作文素材。一方面，注重在日常教學(xué)中巧用“遷移”方法。比如，我在給學(xué)生上品德與生活課中有關(guān)“種子發(fā)芽”的內(nèi)容時(shí)，我盡可能把“種子發(fā)芽”的過(guò)程講得生動(dòng)具體，讓學(xué)生對(duì)種子發(fā)芽的全過(guò)程產(chǎn)生濃厚的興趣，隨后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心身邊植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并把它寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)能寫(xiě)得更準(zhǔn)確。有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生們?cè)賱?dòng)手寫(xiě)作，積極性非常高。
另一方面，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)平時(shí)精彩生活“即時(shí)拍照”。導(dǎo)致學(xué)生“作文難”的原因，主要是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累少和練筆少。老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生即時(shí)積累、即時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣。比如，買(mǎi)了新的文具，玩了有趣游戲，看了好的書(shū)籍，這些都是小學(xué)階段學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的事情。要求學(xué)生以寫(xiě)日記、寫(xiě)周記的形式，把每天發(fā)生事情的真實(shí)記錄寫(xiě)下來(lái)，幫助學(xué)生們積累來(lái)自生活的“原創(chuàng)素材”。在這方面，我還倡導(dǎo)學(xué)生要寫(xiě)真話、道實(shí)情，養(yǎng)成“老實(shí)作文”的習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們?cè)谧魑膯?wèn)題上不再是難為“無(wú)米之炊”了，而是隨時(shí)都能找到寫(xiě)作的素材。
三、表達(dá)手法“個(gè)性化”
學(xué)生作文的過(guò)程，就是一次學(xué)生自然表達(dá)和坦誠(chéng)交流的過(guò)程，也是一個(gè)自我展示和傾訴感受的過(guò)程。在當(dāng)前學(xué)生作文實(shí)踐中，過(guò)于“同化”的現(xiàn)象卻比較嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在，題材“同質(zhì)化”、結(jié)構(gòu)“公式化”、描寫(xiě)“雷同化”、細(xì)節(jié)“模式化”，比如，當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)關(guān)于友情的作文時(shí)，在結(jié)構(gòu)上總逃脫不了“開(kāi)始友情很好――后來(lái)出現(xiàn)了裂痕――經(jīng)過(guò)某件事情重歸于好”的模式。
為克服以上弊端，在日常教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新是學(xué)生作文的靈魂，個(gè)性化是學(xué)生作文的生命，注重引導(dǎo)學(xué)生們用自己的眼睛去觀察世界，用自己的語(yǔ)言表達(dá)生活。一方面，引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛看世界”。平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生利用課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū)，并通過(guò)舉辦讀書(shū)會(huì)、評(píng)選“讀書(shū)之星”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。此外，還要要求學(xué)生走進(jìn)生活、深入實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的作文素材。另一方面，提倡學(xué)生“用自己的語(yǔ)言寫(xiě)作文”。積極鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧魑闹袑?xiě)真話、寫(xiě)新話、寫(xiě)自己的話，引導(dǎo)學(xué)生懂得“作文貴在有自己的語(yǔ)言”。比如，有一次，我給學(xué)生布置了一篇《我的同學(xué)》的作文，有不少學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)大膽“描繪同學(xué)”，比如，有的學(xué)生寫(xiě)道“我的同學(xué)一看起來(lái)就很霸氣，走起路來(lái)總愛(ài)叉著腰，坐在那時(shí)總愛(ài)翹個(gè)二郎腿”。當(dāng)我把這些語(yǔ)言在班上讀出來(lái)后，全班同學(xué)基本上都能“對(duì)號(hào)入座”，連作文中的“主人公”本人也連聲叫絕。經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣于用自己的話來(lái)寫(xiě)作文。
四、評(píng)價(jià)方式“多樣化”
科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生作文，是使學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”、“寫(xiě)好”非常重要的一環(huán)。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，往往停留在“教師出題――學(xué)生寫(xiě)作――教師批改”的階段，老師和學(xué)生之間缺乏深入交流和互動(dòng)，再加上不少學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)也只是看看而已，沒(méi)有進(jìn)一步查找作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在作文水平難有大的提高。
總之，作文教學(xué)中，一方面，應(yīng)堅(jiān)持以“積極評(píng)價(jià)”為主。應(yīng)從作文的內(nèi)容、思想等方面肯定進(jìn)步。另一方面，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的“自改能力”。在教學(xué)實(shí)踐中，要注重學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)作文，提出同學(xué)作文中的優(yōu)點(diǎn)和修改意見(jiàn)。
作文寫(xiě)作策略小議 篇2
一、積累要"厚"
寫(xiě)作歷來(lái)強(qiáng)調(diào)觀察生活、積累生活、思考生活，把日常學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴見(jiàn)聞、感受和瑣思及時(shí)記錄下來(lái)，在加工整理；從瑣事中挖掘出內(nèi)涵，思索出道理，小中見(jiàn)大；從舊事、舊聞中引發(fā)新思考，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)風(fēng)尚賦予其新內(nèi)涵都是積累素材的好方法。
二、審題要"透"
審?fù)割}意就是分析命題者"為什么命這個(gè)文題"，揣測(cè)命題的檢測(cè)意圖。不論是哪種形式的作文，都要認(rèn)真推敲每一個(gè)字，不漏看一字，不誤釋一詞，領(lǐng)會(huì)命題人的要求和用意所在。審屬于那種命題形式的作文，審題目中的"要求"和"注意"，動(dòng)筆作文之前一定要做到心中有數(shù)。
三、立意要"新"
確定新穎的立意可從正反兩方面做努力。從正面拓展思路，找到最佳切入點(diǎn)。從反面尋求佳徑，逆向思維，找到與眾不同點(diǎn)。
四、中心要"明"
文章的中心，是作者思想、意圖、情感的集中點(diǎn)，是整篇文章的核心、靈魂、統(tǒng)帥。"中心明確"包含五個(gè)要素：
�。�1）一篇文章必須要有中心。
（2）一篇文章的中心必須清楚明白；
�。�3）這個(gè)中心是唯一的，是貫穿全文的始終的；
（4）這個(gè)中心是確實(shí)的`可靠的，而不是虛假的，脫離實(shí)際的；
（5）所使用的材料是在中心統(tǒng)帥下的，是從不同角度、不同層面指向中心的，或者說(shuō)是為中心服務(wù)的。
五、標(biāo)題要"巧"
標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是可讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點(diǎn)。標(biāo)題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨(dú)特視角可以反映文章的主要內(nèi)容和情節(jié)，可以用修辭等方式增強(qiáng)抒情性或標(biāo)新立異，可以用矛盾或不同于常理的說(shuō)法出奇制勝，也可以表明文章所采用的獨(dú)特構(gòu)思與體裁。
妙用修辭，借用詩(shī)句、流行歌曲、廣告詞、諺語(yǔ)、嫁接術(shù)語(yǔ)，名作改裝，設(shè)置懸念，標(biāo)新立異等都能喚起讀者的閱讀興趣。
六、選材要"精"
1、材料要"實(shí)"。選取小人物、小事件、小場(chǎng)景、精彩片段、難忘瞬間等材料，實(shí)寫(xiě)、細(xì)寫(xiě)，不好高騖遠(yuǎn)，從細(xì)微處折射出偉大、不凡的光輝。
2、選材要"鮮"，縱觀近幾年的中考作文，其題目大多具有時(shí)代感。所以我們所寫(xiě)的題材也應(yīng)該體現(xiàn)鮮活性，不落俗套，符合當(dāng)代中學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)。
七、內(nèi)容要"實(shí)"
作文正文除開(kāi)頭和結(jié)尾外，便是中間的主體部分。人們愛(ài)把作文的中間部分稱(chēng)為"豬肚"
所謂"豬肚"，它是飽滿(mǎn)的象征。拿它來(lái)比喻文章的主題，是指文章內(nèi)容要充實(shí)，要采用多種表現(xiàn)手法，是文章的中心得到生動(dòng)具體的表現(xiàn)，而不是干癟無(wú)味。因此文章的內(nèi)容應(yīng)力求言之有物，有血有肉。
八、形式要"妙"
近年來(lái)，中考作文的一類(lèi)卷，寫(xiě)作方式上異彩紛呈，摒棄"老三段"，以日記體、書(shū)信體、化學(xué)方程式、幾何證明題、診斷書(shū)等各種新穎形式使人眼前一亮，這些極具創(chuàng)意的思維火花，反映了考生的思維素質(zhì)和才情。但不能為"妙"而"妙"，精巧的結(jié)構(gòu)只有與充實(shí)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，才能給人以美感。
九、體裁要"準(zhǔn)"
近年來(lái)，中考作文一般都是"文體不限"，這導(dǎo)致一部分考生誤認(rèn)為既然沒(méi)有文體的限制就可以無(wú)拘無(wú)束地"自由"寫(xiě)作了。但這里要明確的是："文體不限"不代表不要文體，各種文體都有鮮明的特征，應(yīng)該明確區(qū)分，切忌文章寫(xiě)出來(lái)似是而非。、
十、語(yǔ)言要"亮"
語(yǔ)言富有表現(xiàn)力是大多數(shù)考場(chǎng)高分作文的共同因素之一，怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，使文章文采、飛揚(yáng)?可以從以下方面考慮：
�。�1）巧用形容詞，使文意清楚，文辭生動(dòng)。
（2）采用修辭，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的包裝，使文章富有情趣，充滿(mǎn)激情。
�。�3）引用名句，使文章閃爍星星般的光彩，展現(xiàn)你的智慧和知識(shí)財(cái)富。
�。�4）會(huì)用口語(yǔ)，使文章體現(xiàn)生活的氣息。
（5）多用個(gè)性語(yǔ)，即在進(jìn)行人物動(dòng)作、神態(tài)、尤其是語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，要抓住特點(diǎn)，凸顯人物的個(gè)性。
�。�6）妙用流行語(yǔ)，是文章呈現(xiàn)時(shí)代性。
作文寫(xiě)作策略小議 篇3
翻閱教師作文批閱情況，不難發(fā)現(xiàn)，許多老師的作文評(píng)價(jià)還是定位于老師和習(xí)作之間這種單向的評(píng)改活動(dòng)之中。與其他的教育評(píng)價(jià)一樣，更多地體現(xiàn)了它的選拔功能，忽視形成性評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生的習(xí)作方法、習(xí)作習(xí)慣以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面不夠重視甚至視而不見(jiàn)，這樣評(píng)價(jià)如何叫人擔(dān)憂(yōu)。習(xí)作評(píng)價(jià)是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作興趣和習(xí)作水平，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)方法都起著重要的作用。我想，讓習(xí)作評(píng)價(jià)更有效得把握三個(gè)"走向"。
1、評(píng)價(jià)形式，從甄別選拔走向激發(fā)學(xué)生的興趣
以往的習(xí)作評(píng)價(jià)，最突出的問(wèn)題就是過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。這種評(píng)價(jià)帶來(lái)的后果是，只有少數(shù)的學(xué)生成為優(yōu)秀者，大多數(shù)學(xué)生成了失敗者。我們的作文評(píng)價(jià)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為準(zhǔn)繩，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的、開(kāi)放的`、多元的評(píng)價(jià)形式。
1.1圖畫(huà)式
我們的作文評(píng)價(jià)大多用的是等級(jí)制和百分制，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生年齡小，識(shí)字不多的情況下，我們不少教師采用了圖畫(huà)式評(píng)價(jià)。在好詞邊上蓋上一個(gè)大拇指，好句旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉，最后的評(píng)價(jià)以星星或小紅花多少來(lái)評(píng)價(jià)。這種方式深受低年級(jí)學(xué)生喜歡，比比誰(shuí)的圖畫(huà)多，已成為他們的樂(lè)趣，在中高年級(jí)也可適當(dāng)用用。
1.2覓優(yōu)式
學(xué)生的進(jìn)步提高是離不開(kāi)教師的有效引導(dǎo)的，這里教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也顯得尤為重要，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，更是學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的結(jié)晶。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中普遍的問(wèn)題是評(píng)分尺度太緊，作文得分在80分左右，有的學(xué)生長(zhǎng)期處于低分狀態(tài)，成了分?jǐn)?shù)的"困難戶(hù)"。我們不妨改變策略，變"糾錯(cuò)"為"覓優(yōu)"，即實(shí)行"基礎(chǔ)分+亮點(diǎn)分+書(shū)寫(xiě)分"政策，給學(xué)生在文章中運(yùn)用好詞好句，學(xué)生的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)處毫不吝惜地加分，學(xué)生得分超出100分就顯得輕而易舉了，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1.3激勵(lì)式
開(kāi)放的習(xí)作評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為評(píng)價(jià)宗旨。近年來(lái)，我在作文評(píng)價(jià)上采取了"評(píng)獎(jiǎng)式"方式激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。每次的作文評(píng)價(jià)中，我會(huì)設(shè)"最佳選材獎(jiǎng)"、"最佳描寫(xiě)?yīng)?quot;、"個(gè)性獎(jiǎng)"、"創(chuàng)新獎(jiǎng)"、對(duì)各種程度的學(xué)生設(shè)"進(jìn)步獎(jiǎng)"、"希望獎(jiǎng)"等，獲獎(jiǎng)?wù)咴谡Z(yǔ)文量化評(píng)比中可嘉獎(jiǎng)50分，也可在小組中加分。對(duì)好的文章和在外發(fā)表的獲獎(jiǎng)的文章張貼在班上的寫(xiě)作欄目上，又分級(jí)別嘉獎(jiǎng)。班上學(xué)生為獲此殊榮，都會(huì)滿(mǎn)懷信心地對(duì)外投稿，學(xué)生的作品也因此在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)方式可以是書(shū)面的，可以是口頭的，可以用等級(jí)表示，也可以用評(píng)語(yǔ)表示；還可以綜合采用多種形式。
2、評(píng)價(jià)內(nèi)容，從狹窄片面走向全面和綜合
在給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，我們老師最容易犯的錯(cuò)誤是"目中無(wú)人"，把自己僅僅看作是指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者。學(xué)生習(xí)作固然需要知識(shí)，需要技能，但習(xí)作離不開(kāi)人性的教育。2012版《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"寫(xiě)作評(píng)價(jià)綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。"從三個(gè)緯度作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
側(cè)重于寫(xiě)作知識(shí)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容從檢驗(yàn)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力為出發(fā)點(diǎn)，診斷學(xué)生習(xí)作中的語(yǔ)句是否通順，結(jié)構(gòu)安排是否合理，內(nèi)容是否具體，中心是否明確等。請(qǐng)看老師在《我們要吃紅燒肉》的評(píng)語(yǔ)……
"我也是個(gè)吃肉大王，我也喜歡吃紅燒肉。用夾心肉煮熟后，放在油鍋里炸一會(huì)，放上蔥、姜、灑、糖和味精。燒好以后，香噴噴，甜滋滋，油而不膩，鮮美無(wú)比，吃了還相吃，百吃不厭。想不到張聞同學(xué)跟我志同道合，也是個(gè)吃肉大王。小作者把心里話我們要吃紅燒肉用作標(biāo)題，醒目，一下子就把人吸引住了。第一節(jié)開(kāi)宗明了，直入主題，簡(jiǎn)明，毫無(wú)拖沓之感。第二節(jié)具體描述了父女倆喜歡吃母親燒的色、香、味俱全的紅燒肉。第三節(jié)，記錄了母親一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)：凡事有個(gè)度。肉好吃，但不能多吃。最后，小作者明白健康是最重要的這個(gè)理兒。一氣呵成，不失為一篇有趣的佳作。"
讀老師的評(píng)語(yǔ)就是一種享受，這樣的評(píng)語(yǔ)自然、親切，目中有人，評(píng)中有法，如何不讓學(xué)生喜歡表達(dá)，喜歡寫(xiě)作？
側(cè)重于過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作的全過(guò)程，同時(shí)也要循循善誘地針對(duì)不同的學(xué)生給予寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，將方法的指導(dǎo)滲透在寫(xiě)作的全過(guò)程中，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高寫(xiě)作的能力�！�"小霸王"表弟》的評(píng)語(yǔ)就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
"這篇習(xí)作寫(xiě)得太棒了！讀過(guò)之后，這個(gè)霸道的表弟仿佛浮現(xiàn)在眼前，那是因?yàn)槟阕プ×巳宋锏奶攸c(diǎn)，并通過(guò)學(xué)習(xí)典型事例來(lái)說(shuō)明反復(fù)修改習(xí)作的緣故。加上你的語(yǔ)言生動(dòng)形象，更使"表弟"這形象栩栩如生。這也是你平時(shí)注意觀察的結(jié)果。如果能把心理活動(dòng)充實(shí)文章中，將文章的結(jié)尾修改一下，這將是一篇更完善的佳作。"
在學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，抓住主要的進(jìn)行批改。這樣學(xué)生能夠了解老師指導(dǎo)的用意，也會(huì)懂得習(xí)作該怎么修改。
采用多種評(píng)價(jià)方式寫(xiě)作是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行表述的過(guò)程，是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。學(xué)生在多元的評(píng)價(jià)中，獲得的多元的信息刺激著學(xué)生勤寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、善改，刺激著學(xué)生發(fā)展。這種多元評(píng)價(jià)可以確保評(píng)價(jià)的客觀、公正、提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性。
作文寫(xiě)作策略小議 篇4
一般，前一百字為開(kāi)頭，然后五十字為轉(zhuǎn)折切入，然后的一百字是引入主題，這就兩百五十字了，接下來(lái)的三百字，是對(duì)事情的敘述，這個(gè)敘述，里面是要有描寫(xiě)的，所有的這三百字，里面必定有一條線，是和題目緊扣的，必如：我想緊握你的手這個(gè)題你這個(gè)三百字中，手的出現(xiàn)要出現(xiàn)三次以上，但這還不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是接下來(lái)的五十個(gè)字，出奇，就在這五十個(gè)字要峰回路轉(zhuǎn)，出奇不意讓別人想不到，閱卷老師一旦看見(jiàn)直接會(huì)眼前一亮，這五十個(gè)字寫(xiě)完，最后結(jié)尾五十個(gè)字，是對(duì)題目的升華，升華不要夸夸奇談，要以德服人，以情服人，一個(gè)簡(jiǎn)單的排比，也許更能打動(dòng)老師，比如，剛才那個(gè)題的結(jié)尾，你可以寫(xiě)成這樣：這一緊握，也許只是一種親情的體現(xiàn)，這一緊握，也許是尊敬的美德，這一緊握，也許就是一種不經(jīng)意間的愛(ài)他看的。
閱卷老師批卷套路
閱卷老師首先看的是開(kāi)頭和結(jié)尾，扣題了又修辭，然后才看中間部分，中間部分的述敘一般二十秒，結(jié)尾前部分五秒。這就是中考作文批改的時(shí)間分布。所以，閱卷老師不可能對(duì)每一篇文章都字斟句酌、細(xì)細(xì)品味。其實(shí)，作文閱卷老師在多年的評(píng)卷"磨煉"中，早已練就了一套"三眼淘汰法"。你的作文是優(yōu)是劣，閱卷老師僅憑這"三眼"即可定乾坤。作為一名考生，你一定很想知道這究竟是怎樣一種神奇法力?而你要怎樣才能逃過(guò)這法眼呢?今天就讓曾參與過(guò)中考閱卷的學(xué)而思中考研究中心的老師來(lái)為你解密這"三眼淘汰法"。
第一眼：看整體
主要看字體是否工整，卷面是否清潔，布局是否合理——這是試卷出現(xiàn)在老師面前那一刻的第一印象。若字體潦草、卷面骯臟、布局不合理(頭大尾長(zhǎng)身子小、段少字多密麻麻)，就會(huì)讓閱卷人眼花繚亂、頭暈?zāi)垦�，厭惡之情驟然而起。此時(shí)，閱卷人對(duì)你的作文已有了一個(gè)極差的印象和不好的分?jǐn)?shù)了，你的作文亦有"全軍覆沒(méi)"或"大勢(shì)將去"之危險(xiǎn);要想"扶大廈于將傾"，除非你的內(nèi)容非常精彩，否則，你是難逃"厄運(yùn)"的。其實(shí)，對(duì)"情節(jié)惡劣"者，閱卷老師連內(nèi)容也不看就已經(jīng)把分?jǐn)?shù)定下來(lái)了。所以，我們決不能忽視文章的形式美——真正的美是形式和內(nèi)容的完美統(tǒng)一。鑒于此，現(xiàn)提出對(duì)策：
1、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。字體工整，不草不連;筆跡清晰，黑白分明;字在格內(nèi)，大小適中;卷面清潔，不涂不抹;字?jǐn)?shù)不多不少(少則"殘廢"，多則"臃腫")。
2、布局合理。頭尾短小精悍。開(kāi)頭結(jié)尾段字?jǐn)?shù)均應(yīng)控制在百字以?xún)?nèi)，否則，頭大尾長(zhǎng)身子小，比例失調(diào)，影響美觀。
段落稍微多一點(diǎn)。若段落太少，既不美觀又無(wú)層次感，更讓人覺(jué)得滿(mǎn)眼都是密密麻麻的字，容易引起視覺(jué)疲勞，一般情況下，千字以?xún)?nèi)文章分成7段左右為宜。
3、選好文體。一般說(shuō)來(lái)，如果寫(xiě)記敘文，運(yùn)用小標(biāo)題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫(xiě)成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。
第二眼：看審題
主要看文章的審題是否準(zhǔn)確、角度的切入是否得當(dāng)、立意是否準(zhǔn)確鮮明;若審題錯(cuò)誤、角度失當(dāng)、立意不明等，即平時(shí)所說(shuō)的"跑題"，那你的文章也就沒(méi)戲可看而被立即判為"死刑"，即使你的語(yǔ)言再有文采，事例再豐富新穎等等，亦是"英雄無(wú)用武之地"矣!
另外，應(yīng)引起我們高度重視的是：考場(chǎng)作文不宜寫(xiě)得太含蓄、深沉，否則，讓閱卷人不易把握;再說(shuō)，當(dāng)時(shí)天氣熱，任務(wù)緊，誰(shuí)愿通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)琢磨觀點(diǎn)、概括中心?那么，你的文章就有可能成為閱卷人的"筆下冤魂"。所以，最好能讓閱卷人比較容易地明白你的觀點(diǎn)，要做到這一步，有如下對(duì)策：
1、精心打造標(biāo)題。看標(biāo)題，是老師了解文章是否切題的一個(gè)非常重要、必不可少的步驟。因此，我們擬題時(shí)，不妨將切題的字眼嵌入其中，如《人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取誠(chéng)信照汗青》、《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》、《問(wèn)君哪得暖如許，為有愛(ài)心活力來(lái)》、《理想海闊憑魚(yú)躍，選擇天高任鳥(niǎo)飛》、《感情是帆，認(rèn)知是船》、《真情誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高》等。其中"誠(chéng)信"、"愛(ài)心"、"選擇"、"感(真)情"、"認(rèn)知"、"理智"就是切題的字眼。這些標(biāo)題，既體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)，又文采斐然、光芒四射，怎能不讓閱卷人眼前一亮，大為振奮!
2、恰當(dāng)使用副標(biāo)題。若正標(biāo)題不易懂，則輔以副標(biāo)題進(jìn)行提示，如高考佳作《人言詭鬼——舍棄欺詐，還我誠(chéng)信》;若正標(biāo)題一般則佐以副標(biāo)題吊人胃口，如高考佳作《心靈的選擇——陸游與詩(shī)、國(guó)家》。
3、巧妙運(yùn)用題記。如高考佳作《華容道》，引用了孟子的一句話作為題記來(lái)開(kāi)篇明旨：生，我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。
4、用心寫(xiě)好首尾。因?yàn)殚_(kāi)頭和結(jié)尾也是老師尋找文章觀點(diǎn)的"戰(zhàn)略要地"，所以，如果寫(xiě)議論文，最好開(kāi)頭用言簡(jiǎn)意豐的語(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地?cái)[出觀點(diǎn)，結(jié)尾以韻味無(wú)窮的語(yǔ)言呼應(yīng)觀點(diǎn)。另外，還可在文中反復(fù)緊扣文眼。
5、選擇適當(dāng)文體。如使用小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效，又可以減少過(guò)渡性文字的鋪排，從而使主題集中、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔醒目。
6、少寫(xiě)心理感覺(jué)。感覺(jué)這東西，往往是說(shuō)者清楚，聽(tīng)者模糊。寫(xiě)多了，易陷入"隱晦"，讓人誤認(rèn)為"跑題"。因此，建議大家該敘事時(shí)敘事，該說(shuō)理時(shí)說(shuō)理，該抒情時(shí)抒情，千萬(wàn)別"跟著感覺(jué)走"。
第三眼：看選材
主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說(shuō)明觀點(diǎn)，則屬牽強(qiáng)附會(huì);若材料單調(diào)，則說(shuō)理空洞無(wú)力;若材料平庸，則落入俗套。鑒于此，建議：列一個(gè)材料菜單，當(dāng)我們圍繞立意選出材料后，不要急忙下筆，要進(jìn)行一番分析、比較和篩選，力爭(zhēng)既切題又新穎獨(dú)特。
如果說(shuō)，前兩眼淘汰的是"假冒偽劣產(chǎn)品"，那么，第三眼淘汰的就是平庸之作了。當(dāng)然，并非經(jīng)過(guò)這三眼的檢驗(yàn)，你的作文就能得高分了，老師還會(huì)通過(guò)第四眼、第五眼甚至兩三遍來(lái)看你的立意是否高遠(yuǎn)，構(gòu)思是否新巧，語(yǔ)言是否有文采等等。然而，可以斷定，如果你的作品能經(jīng)得住這三眼的檢驗(yàn)，分?jǐn)?shù)也不會(huì)太低了。
寫(xiě)到這兒，或許你會(huì)說(shuō)，作文的規(guī)矩也太多了，不錯(cuò)，考試作文依然是"帶著鐐銬跳舞"——既要符合應(yīng)試作文的要求、規(guī)矩，又要跳出激情，舞出精彩。這其中的奧妙，就看你的適應(yīng)與創(chuàng)新的'能力了，例如記敘文，寫(xiě)的安全的好作文，會(huì)看一分半鐘，但開(kāi)頭，肯定是首先必看的，所以要讓改卷老師有興趣看你的結(jié)尾。這方法，不一定對(duì)，但安全，寫(xiě)出個(gè)二類(lèi)作文，肯定沒(méi)問(wèn)題，加上優(yōu)秀的文學(xué)功底，就能升到一類(lèi)作文。這個(gè)就是一般記敘文的套路。
三類(lèi)作文的劃分
二類(lèi)和一類(lèi)差五分，一類(lèi)43-50，二類(lèi)，35-42，三類(lèi)27-34，一個(gè)簡(jiǎn)單的敘述作文，如果孩子沒(méi)有文學(xué)功底，再?zèng)]有出奇眼前一亮的點(diǎn)，是不可能成為一類(lèi)作文的，現(xiàn)在作文就分的，無(wú)非三種：一是文學(xué)功底好的，簡(jiǎn)單的事和理都能出彩;二是敘述完美，以小見(jiàn)大，出奇轉(zhuǎn)折，以情服人的;三是，條理清楚，以點(diǎn)概面，描寫(xiě)流暢，打動(dòng)人心，產(chǎn)生共鳴的。中考高分作文，就這三種。
一般，前一百字為開(kāi)頭，然后五十字為轉(zhuǎn)折切入，然后的一百字是引入主題，這就兩百五十字了，接下來(lái)的三百字，是對(duì)事情的敘述，這個(gè)敘述，里面是要有描寫(xiě)的，所有的這三百字，里面必定有一條線，是和題目緊扣的，必如：我想緊握你的手這個(gè)題你這個(gè)三百字中，手的出現(xiàn)要出現(xiàn)三次以上，但這還不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是接下來(lái)的五十個(gè)字，出奇，就在這五十個(gè)字要峰回路轉(zhuǎn)，出奇不意讓別人想不到，閱卷老師一旦看見(jiàn)直接會(huì)眼前一亮，這五十個(gè)字寫(xiě)完，最后結(jié)尾五十個(gè)字，是對(duì)題目的升華，升華不要夸夸奇談，要以德服人，以情服人，一個(gè)簡(jiǎn)單的排比，也許更能打動(dòng)老師，比如，剛才那個(gè)題的結(jié)尾，你可以寫(xiě)成這樣：這一緊握，也許只是一種親情的體現(xiàn)，這一緊握，也許是尊敬的美德，這一緊握，也許就是一種不經(jīng)意間的愛(ài)他看的。
讀完這篇20xx中考語(yǔ)文作文指導(dǎo)，對(duì)你的作文寫(xiě)作是不是會(huì)有幫助呢?希望在考場(chǎng)上取得好的成績(jī)。
作文寫(xiě)作策略小議 篇5
決定中考作文成績(jī)的幾個(gè)重要因素
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”要想在中考中作文優(yōu)異成績(jī)、立于不敗之地，需要對(duì)影響作文成績(jī)的因素予以探究。
首先讓我們看看中考說(shuō)明對(duì)寫(xiě)作能力的 要求，“能根據(jù)寫(xiě)作需要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，確定表達(dá)內(nèi)容和中心，安排內(nèi)容的先后和詳略，寫(xiě)出真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。”
達(dá)到這個(gè)要求只是一個(gè)基礎(chǔ)，達(dá)到了一個(gè)基本要求。要想取得高分還需要達(dá)到更高的要求，對(duì)此，中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作了明確說(shuō)明。規(guī)定：以下五項(xiàng)中有一項(xiàng)突出者即可以評(píng)為一類(lèi)卷(45—50)。
A:感情真摯 B:立意新穎 C:構(gòu)思巧妙
D:語(yǔ)言富有個(gè)性 E:表達(dá)富有創(chuàng)意
根據(jù)以上兩方面的規(guī)定及實(shí)際操作情來(lái)看，影響作文成績(jī)的主要因素有以下幾個(gè)主要方面， 下面分別予以說(shuō)明。
(一)感情真摯�！拔恼咔橹畯健蔽恼率潜砬檫_(dá)意的一種方式 。文章要能感人，引起讀者的共鳴，必須寫(xiě)真事，訴真情，表達(dá)真情實(shí)感。首先選材力爭(zhēng)寫(xiě)深首感動(dòng)的真人真事，即使虛構(gòu)(允許但要符合 生活邏輯)也不能脫離生活實(shí)際憑空臆造，機(jī)械模仿或照抄照搬。
不僅如此，文章還必須富有感情。寫(xiě)山則情滿(mǎn)于山，描水則情溢于水。用自己的情感去傾注，去澆灌。這樣寫(xiě)出的文章不僅是作者激情的流露，同樣也會(huì)激蕩起閱卷老師的感情波瀾。
(二)立意新穎。立意在文章中同樣具有舉足輕重的作用，“意猶帥也”立意是文章的靈魂，文章的優(yōu)劣在很大程度上取決于立意德高低。好文章立意高遠(yuǎn)新穎寫(xiě)別人想不到的，寫(xiě)別人寫(xiě)不深的，善于以小見(jiàn)大，“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”在平凡的小事中發(fā)現(xiàn)不平凡的道理。如有位同學(xué)從三次品味出這樣一個(gè)人生哲理：用心品嘗生活，總是苦中有甜先苦后甜。那些立意新穎的文章能給讀者美的享受，無(wú)疑會(huì)獲得一個(gè)理想的成績(jī)。
(三)結(jié)構(gòu)巧妙。好的內(nèi)容還必須有一個(gè)好的表達(dá)形式，巧妙的構(gòu)思也是好文章的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。作文要想引人入勝就需要苦心設(shè)計(jì)，力避平鋪直敘，如巧設(shè)懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑。也可在體裁上另辟蹊徑別具一格，如日記體、課本劇、童話等。
(四)語(yǔ)言富有個(gè)性。古人云“義雖深，理雖當(dāng)，詞不工者不成文”，“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”這些都是講好文章總是富有文采。那些好文章總是形象感強(qiáng)烈的詞語(yǔ)，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，善用修辭，巧妙引用名言俗語(yǔ)，句式靈活多變。使文章充滿(mǎn)魅力，鮮活亮麗，披上迷人的外衣。對(duì)于不了解你的閱卷老師很可能留夏深刻印象，引起閱讀興趣，產(chǎn)生一個(gè)良好的'第一印象。
(五)表達(dá)富有創(chuàng)意�！拔乃瓶瓷讲幌财健庇袆�(chuàng)意的文章，往往給人一種耳目一新的感覺(jué)，不論是主題的新穎，還是文體的創(chuàng)新或構(gòu)思的獨(dú)創(chuàng)，都會(huì)給人留下深刻的印象。這樣的文章也會(huì)閱卷老師的垂青。
作文寫(xiě)作策略小議 篇6
內(nèi)容提要：
“深刻”是“發(fā)展等級(jí)”的第一項(xiàng)要求，是高考作文獲得高分的一個(gè)重要方面。《考試說(shuō)明》對(duì)“深刻”的基本要求：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。深刻主要是針對(duì)文章的思想而言。好的文章首先應(yīng)該立意深遠(yuǎn)，見(jiàn)解深刻，說(shuō)理透徹
關(guān)鍵詞：
記敘文 議論文 小中見(jiàn)大 細(xì)節(jié) 揭示本質(zhì) “深刻”是指作文所闡發(fā)的思想，所表達(dá)的觀點(diǎn)能揭示事情或問(wèn)題的本質(zhì)，能揭示出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，使人受到啟發(fā)，內(nèi)心深處“有所感”。它包括社會(huì)流行的正確觀點(diǎn)和自己對(duì)事物問(wèn)題深切的體會(huì)感受。
具體來(lái)說(shuō)，一是透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)。這就是說(shuō)記敘文記的是一個(gè)人、一件事、一個(gè)景物，但不能局限于一個(gè)人、一件事、一個(gè)景物，而要由點(diǎn)到面、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，揭示或印證某一規(guī)律，給人以啟示做到以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著。二是揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。文章不但要讓讀者知其然，還要讓讀者知其所以然，認(rèn)識(shí)事物的根源，才稱(chēng)得上深刻透徹。揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，就要刨根問(wèn)底，深究一步。三是觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用是要求考生在寫(xiě)議論文時(shí)，觀點(diǎn)不落窠臼，富有新意，讓人讀后眼睛一亮，精神一振，受到啟發(fā)，觸發(fā)深思，文章勝人一籌。
記敘文要做到深刻，須從以下三個(gè)方面下功夫：
一、大中取小，以小見(jiàn)大。
“一粒砂里看世界”，“一滴水能折射出一個(gè)太陽(yáng)”。對(duì)于生活中看似簡(jiǎn)單、平常、瑣碎的小事，用心的人往往能從中發(fā)現(xiàn)豐富、極深刻的內(nèi)涵。所謂“小題大作”，就是抓住生活中具有典型意義瑣碎小事展開(kāi)聯(lián)想、想象，跳出小圈，擴(kuò)大視野，將其放到廣闊的社會(huì)或歷史背景中，透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，以表現(xiàn)大的主題。要善于通過(guò)生活中的小事情，視野中的小角度，揭示深刻的社會(huì)問(wèn)題，能夠“袖里藏乾坤，沙中顯世界�！闭绨蜖栐怂f(shuō)：“藝術(shù)作品就是用最小的面積，驚人的集中最大的思想�！边@種“以小見(jiàn)大”的藝術(shù)手法，可以通過(guò)兩種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是寫(xiě)小事情悟大道理；二是寫(xiě)小人物顯大精神。
二、感悟要深，細(xì)節(jié)要精。
列夫托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)起于至微�！惫耪Z(yǔ)云：“感人心者，莫先乎情�！边@里的“至微”就是指那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往能達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的境界。一些同學(xué)的文章，能從生活中選取新鮮的材料，敘寫(xiě)也比較生動(dòng)；但是，沒(méi)有真摯情感的涌動(dòng)，不能帶來(lái)心靈的`震撼；沒(méi)有理性之光的閃爍，不能給人人生的啟迪。究其原因，是沒(méi)有用心感受體味生活，不能解讀生活中潛涵的豐富情感，不能捕捉生活所折射的深邃哲理�！耙换ㄒ皇澜�，一樹(shù)一菩提”，縱覽世界，洞察人情，用心感受，用心體味，方能感受到真情的可貴、真理的永恒，方能寫(xiě)出動(dòng)人的華章。
三、借助議論，深化主旨。
材料是文章的“血肉”，深刻的思想內(nèi)涵是文章的“靈魂”，感悟則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過(guò)程。沒(méi)有感悟就不可能對(duì)生活進(jìn)行精加工，就無(wú)法使主題思想得到升華。高考作文選擇敘事類(lèi)文體追求深刻，可以用議論的筆墨畫(huà)龍點(diǎn)睛
說(shuō)理性的文章，要想深刻，須做到：
一、議論深入，見(jiàn)解獨(dú)到。
生活中有些材料看來(lái)似乎很平常，但卻包含深刻的意義，只要善于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，探究并揭示現(xiàn)象存在的背景，把小題材放到廣闊的社會(huì)及歷史背景前面展開(kāi)，在作文中，用“這樣的背景下”做引語(yǔ)，給看似一般的事物提供一個(gè)背景，相形之下，事物就會(huì)有不同的意義，深入開(kāi)拓，就能收到“一滴水反映出太陽(yáng)光輝”的藝術(shù)效果。
二、揭示原因，具體分析。
從宏觀上用辯證的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，即用發(fā)展的眼光、聯(lián)系的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題，從因果關(guān)系上把論據(jù)和論點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來(lái)。運(yùn)用這種方法說(shuō)理，可以用“因?yàn)椤遍_(kāi)拓思路，當(dāng)然這只是外在的，更重要的是例子與分析應(yīng)當(dāng)存在因果關(guān)系，而不是人為地強(qiáng)加上去的。同時(shí)還要注意到所分析的原因跟論點(diǎn)相一致，否則就無(wú)法把材料和觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。要用理性的睿智之光，對(duì)觀察到的表象下一番“振葉以尋根，觀瀾而溯源”的功夫。注意運(yùn)用比較的方法，對(duì)事物的現(xiàn)象進(jìn)行概括，去偽存真，去粗存精，由此及彼，由表及里，進(jìn)而“上升”“飛躍”，形成對(duì)事物理性化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，注意對(duì)事物發(fā)展過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，探求事物在各個(gè)不同的發(fā)展階段上的特殊性。
總之，寫(xiě)記敘文從撼動(dòng)過(guò)自己靈魂的小事入手，顯示人間大愛(ài)，提純理性精華；寫(xiě)議論文，從身邊瑣事著筆，折射時(shí)代面貌，揭示生活本質(zhì)：此所謂“盆山蘊(yùn)秀，寸草涵奇”。
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