奇妙的課桌
早上，孔榮一切準(zhǔn)備就緒之后，離開(kāi)家來(lái)到學(xué)校。
孔榮是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這學(xué)期才轉(zhuǎn)到這所學(xué)校來(lái)的，原因是聽(tīng)說(shuō)這所學(xué)校有一種深得同學(xué)們喜愛(ài)的、奇妙有趣的課桌�？讟s心里非常好奇，到底是一種什么樣的課桌呢？
他三步并成兩步走進(jìn)教室，教室里已經(jīng)來(lái)了幾個(gè)同學(xué)，他跟同學(xué)們問(wèn)好后，就走到老師事先安排好的課桌前，打量了一下眼前的課桌，好像和平常的課桌沒(méi)什么兩樣啊，只不過(guò)桌面上多了幾個(gè)按鈕罷了�？讟s正準(zhǔn)備坐下，不料突然有人說(shuō)話(huà)了：“你好，歡迎你，新同學(xué)！”孔榮看看四周，周?chē)鷽](méi)有人跟他說(shuō)話(huà)，那是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢？“是我，我是你的新朋友，你有什么需要，可以按桌面上的按鈕，我會(huì)讓你滿(mǎn)意的！”哦，原來(lái)這是張會(huì)說(shuō)話(huà)的智能課桌。
孔榮這才仔細(xì)地看看課桌上的幾個(gè)按鈕，有紅、黃、綠、藍(lán)、白、黑幾種顏色，分別對(duì)應(yīng)的是調(diào)節(jié)高低、開(kāi)關(guān)、升降方向輪、搶答器、娛樂(lè)、資料庫(kù)功能。
上課鈴響了，語(yǔ)文老師開(kāi)始上課了，同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，老師提了一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)知道中國(guó)有哪些名勝古跡？孔榮馬上舉起手來(lái)，準(zhǔn)備回答，同桌的牛牛用胳膊頂了頂他，用手指著課桌上的藍(lán)色按鈕示意，孔榮向周?chē)纯�，同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)人舉手。原來(lái)，這個(gè)課桌跟老師的講臺(tái)是無(wú)線(xiàn)聯(lián)網(wǎng)的，只要老師出題，同學(xué)們可以用課桌上的搶答器爭(zhēng)取回答的機(jī)會(huì)，誰(shuí)要回答問(wèn)題，誰(shuí)的速度最快，老師一目了然，真是有趣�。�
學(xué)完了生字，老師發(fā)下作業(yè)本，同學(xué)們開(kāi)始抄寫(xiě)生字�？讟s也認(rèn)認(rèn)真真地埋下頭寫(xiě)起來(lái)，不知不覺(jué)身子彎下來(lái)，頭越來(lái)越低，這時(shí)，只聽(tīng)到一陣輕微的報(bào)警聲，有個(gè)燈在閃。原來(lái)，這個(gè)課桌還有一種報(bào)警功能——當(dāng)你寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確時(shí)它就會(huì)報(bào)警提示你。寫(xiě)字時(shí)還可以根據(jù)你的個(gè)人習(xí)慣，將課桌面調(diào)整為最合適的`角度，便于你的學(xué)習(xí)和讀書(shū)。孔榮越來(lái)越喜歡這張課桌了，它可以把孔榮一直沒(méi)能改掉的寫(xiě)字的壞姿勢(shì)改掉。
“這種課桌的功能還有很多，你慢慢去試著用吧。
1.文章開(kāi)篇平鋪直敘引出小作者和讀者即將要遭遇的“奇妙的課來(lái)”，開(kāi)啟下文，引人玄想。
2.小作者馳騁想象，設(shè)想出會(huì)說(shuō)話(huà)的課桌、巧妙地按鈕等，并通過(guò)上課回答問(wèn)題、課堂上寫(xiě)作業(yè)佳作亮點(diǎn)兩件學(xué)校里司空見(jiàn)慣的事情的想象描寫(xiě)，“化腐朽為神奇”，生動(dòng)有趣。
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