【精選】小學(xué)作文匯總5篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)作文5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)作文 篇1
我想設(shè)立安鳥(niǎo)節(jié)。因?yàn)樯洗挝液徒憬阋黄鹑シ蜃訌R玩，走著走著，突然我看見(jiàn)幾只小鳥(niǎo)疲倦的停在樹(shù)枝上，就覺(jué)得好奇怪，它們是怎么了？往四周，看看，觀察了一下。呀怎么樹(shù)上就一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)兒們的家都在哪？他們都在那休息？嘰嘰喳喳的叫聲在四處，哦，原來(lái)它們沒(méi)有家只好停在樹(shù)枝上。我想：鳥(niǎo)兒真可憐，都沒(méi)有一個(gè)溫暖的家讓他們歇歇腳，休息一下。如果我是皇上一定告知天下，讓每個(gè)人做個(gè)鳥(niǎo)窩，掛在小樹(shù)上讓鳥(niǎo)兒在大自然中也有人類(lèi)生活的一樣幸福。
到了安鳥(niǎo)節(jié)那天，大人小孩老人帶著五顏六色奇形怪狀的鳥(niǎo)窩，用樹(shù)枝把親手做的鳥(niǎo)窩掛在樹(shù)上，這是小鳥(niǎo)們都飛過(guò)來(lái)了，他們找到了屬于自己的屋子。在他們各自的鳥(niǎo)窩里有的橋上二郎腿，有的睡覺(jué)還有的打滾。瞧，它們?cè)谛录依锷畹枚嗍娣栽谘健?/p>
開(kāi)到這些鳥(niǎo)開(kāi)開(kāi)心心的過(guò)日子。我心里面的大石頭終于放下了。如果我們不設(shè)立這個(gè)節(jié)日的話(huà)，小鳥(niǎo)都會(huì)死去那地球就不完整了，讓我們所有人都來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)吧。
小學(xué)作文 篇2
我家有三條小鯉魚(yú)，它們的顏色分別是紅色、白色和黑色。小鯉魚(yú)眼睛大大的，鼓鼓的。在它們修長(zhǎng)的身體上長(zhǎng)著柔軟的尾巴和像船槳一樣的`魚(yú)鰭，它們游起來(lái)很像優(yōu)雅的紳士。
剛買(mǎi)回來(lái)的時(shí)候，它們很膽小。我一接近它們時(shí)，它們就會(huì)慌張的亂跳起來(lái)，濺了我滿(mǎn)臉的水。但是，因?yàn)槲页３＝o它們喂食，漸漸的它們就不害怕我了，還會(huì)在我面前吐著泡泡地游來(lái)游去，很調(diào)皮。
我對(duì)我的小鯉魚(yú)愛(ài)如至寶。
小學(xué)作文 篇3
秋天帶著一身金黃，邁著輕快的步伐，來(lái)到了童話(huà)村。這是一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，童話(huà)村里的米老鼠和唐老鴨開(kāi)著一輛粉紅色的小汽車(chē)，興致勃勃地到和平公園去郊游。
來(lái)到公園門(mén)口，他們驚呆了，好一派美麗的景色，各種顏色的菊花爭(zhēng)奇斗艷，有紅的、白的、黃的、紫的……真是千奇百怪，無(wú)所不有。一棵棵挺拔的大樹(shù)，精神抖擻地站在公園門(mén)口，就像保衛(wèi)公園的衛(wèi)兵一樣。米老鼠和唐老鴨異口同聲地說(shuō)：“真美�。 �
走進(jìn)公園，公園里可真熱鬧，到處充滿(mǎn)了快樂(lè)的氣氛。唐老鴨和米老鼠來(lái)到了一個(gè)幽靜的小池塘，小池塘的水清澈如鏡。唐老鴨看見(jiàn)有一個(gè)小池塘，高興得一蹦三尺高，嘴里還說(shuō)著：“太好了，太好了！”說(shuō)著一邊迫不及待地就往下跳，唐老鴨一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，玩得真快樂(lè)。站在岸邊的米老鼠羨慕極了。唐老鴨說(shuō)：“米老鼠，快下來(lái)，跟我一起玩！”米老鼠搖搖手，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我……不會(huì)游泳，我下來(lái)會(huì)淹死的�！蓖蝗唬桌鲜箪`機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)好辦法。他拔腿就往停車(chē)的地方跑，跑到了那兒，他走到自己的車(chē)前，小心翼翼地把一個(gè)輪胎卸了下來(lái)，又回到了池塘邊，把輪胎套在了身上，跳進(jìn)池塘跟唐老鴨一起追逐嬉戲，玩得真開(kāi)心。
嬉水聲，樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的鳴叫聲，匯成了一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，飄蕩在湖畔……
小學(xué)作文 篇4
清風(fēng)，穿過(guò)花香，掠過(guò)竹林，漸行，漸遠(yuǎn)；
驕陽(yáng)，漫過(guò)青山，跨過(guò)滄海，隱約，流逝；
歲月，紅了櫻桃，綠了芭蕉，轉(zhuǎn)瞬，即逝。
既然世事滄桑難料，何必事事苛求完美、盡遂人意？只需帶著微笑出發(fā)，相信做最好的自己，我能！
——題記
或許風(fēng)兒太傷感，吹得白云噙著淚花；或許陽(yáng)光太張揚(yáng)，曬得小草蔫了葉兒；或許魚(yú)兒太郁悶，攪得河水起浪花我只覺(jué)得喘不過(guò)氣來(lái)，也許緣于升學(xué)的壓力太大吧。
倦倚窗前，我眼前的景色幻成一片模糊
天天有做不完的作業(yè)，天天有背不完的重點(diǎn)；天天感到雙目酸澀，天天覺(jué)得心事重重。教室里，黑板右側(cè)那醒目的倒計(jì)時(shí)牌，讓我片刻輕松不起、活潑不得，只因我要考上重點(diǎn)中學(xué)。家長(zhǎng)翹首，老師期盼。誰(shuí)叫我是個(gè)成績(jī)好的學(xué)生呢？
吧嗒，吧嗒，媽媽上樓的腳步聲近了，我趕緊收拾起紛雜的思緒，胡亂翻開(kāi)一本書(shū)看了起來(lái)。媽媽的腳步聲放心地漸行漸遠(yuǎn)，可我的頭腦里依然一片空白。難道就這樣混下去，胡亂應(yīng)付即將到來(lái)的中考嗎？我使勁兒地揉著眼睛。
縱使你沒(méi)有爬上月亮的云梯，卻不能失去擁抱月亮的臂膀！劉墉一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。還沒(méi)有走上戰(zhàn)場(chǎng)，我怎么可以輕言放棄？荒野里的一朵小花尚能獨(dú)自搖曳著每一個(gè)清晨與黃昏，將卑微站成高貴；沙漠里的一頭駱駝尚能獨(dú)自穿越茫茫旅途，將寂寞走成頌歌。而我，一個(gè)人，為什么竟這般脆弱？苦也罷，累也好，快接近終點(diǎn)了，只有奮起直追，才是勇者。于是，我嘴角微抿，畫(huà)出一道溫柔甜美的弧線(xiàn)。我要將希望平方，將失望開(kāi)根號(hào)；乘一個(gè)開(kāi)心，除一個(gè)灰心；加一個(gè)拼搏，減一個(gè)絕望。讓這個(gè)運(yùn)算法則伴我走過(guò)九年級(jí)這段美好的時(shí)光，進(jìn)而走出精彩的人生之路。
帶著微笑出發(fā)吧！為什么不呢？微笑是金色的羽翼，能撫平內(nèi)心的焦慮；微笑是枝頭的鮮花，昭示著生命的絢爛；微笑是和諧的音符，能匯成生活美好的旋律；微笑是撲面的春風(fēng)，能使我們的心靈綻放美麗的花朵。帶著微笑出發(fā)吧！讓每天日出時(shí)，總有一個(gè)嶄新的自己；讓花開(kāi)花落時(shí)，總有不悔的心同行；讓我們的學(xué)習(xí)生活如飴之甘，如水之潤(rùn)。
小學(xué)作文 篇5
今天，聽(tīng)了董老師一節(jié)《扮亮語(yǔ)言》的作文指導(dǎo)課，這是一節(jié)扎實(shí)有效且有特色的課，深感從中受益多多，下面僅從三個(gè)方面談自己的粗淺看法。
一、 本節(jié)課“以學(xué)定教”的理念得到了很充分的體現(xiàn)。老師以學(xué)生的閱讀積累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等經(jīng)典片段的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從中感受、總結(jié)其中在“扮亮語(yǔ)言”方面的技法;又以學(xué)生佳作中的精彩片段引導(dǎo)學(xué)生欣賞體會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)方面的妙處;最后在升格練習(xí)環(huán)節(jié)，老師依然從學(xué)生習(xí)作中挑選了典型病例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行升格訓(xùn)練。整堂課，老師以學(xué)情為教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)教相容，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一步一個(gè)臺(tái)階往上攀，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。
二、 本節(jié)課在“三學(xué)循環(huán)”的模式建設(shè)方面作了積極有益的探索。在“議學(xué)”“悟?qū)W”環(huán)節(jié)，改變了以往“議”“悟”截然分開(kāi)的模式，采用邊議邊悟邊練，議悟循環(huán)反復(fù)螺旋上升，顯得靈動(dòng)而不僵化，體現(xiàn)了教學(xué)的智慧。
三、 讀寫(xiě)結(jié)合相得益彰，學(xué)以致用扎實(shí)有效。老師在方法感悟這一環(huán)節(jié)，所引的材料十分精心，皆為閱讀教學(xué)中的名家經(jīng)典片段，打通了閱讀與寫(xiě)作的聯(lián)系，讀寫(xiě)結(jié)合相得益彰;在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生共同探討小結(jié)語(yǔ)言表達(dá)的技法，每一個(gè)方法小結(jié)之后，老師都引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感悟到的方法進(jìn)行升格訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)踐充分，學(xué)以致用扎實(shí)有效，收到了良好效果。
當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是殘缺的藝術(shù)。我覺(jué)得作為“三學(xué)循環(huán)”教學(xué)模式下的示范課，教師在教學(xué)過(guò)程中還有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題引發(fā)探討：
1、如何正確處理教師的講與學(xué)生的練的時(shí)間分配問(wèn)題。
2、“導(dǎo)入”部分內(nèi)容與下面教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不是很緊密，可考慮刪去，這樣內(nèi)容就更集中。
3、作文教學(xué)過(guò)程中是否需要小組“合作學(xué)習(xí)”，如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”;學(xué)生練習(xí)時(shí)，是否需要先討論再自已操練。
以上只是個(gè)人粗淺看法，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
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