【精選】小學(xué)作文匯編8篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的小學(xué)作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)作文 篇1
《禮記》有云：“茍日新，日日新，又日新。”創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展必不可少的先決條件，但只有有價(jià)值的創(chuàng)新才能為個(gè)人帶來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，才能帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展，為生命增添色彩，為世界做出貢獻(xiàn)。
“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的比賽項(xiàng)目，將對(duì)手方擠下橋，己方通過(guò)即為勝利。今年卻出現(xiàn)了新情況。兩組選手相互抱住，交換位置，都得以通過(guò)�？此齐p贏的結(jié)果實(shí)則無(wú)意義——山羊過(guò)獨(dú)木橋本就是比賽項(xiàng)目，舉辦它就是為了分勝負(fù)，在斗智斗勇的過(guò)程中，體力和腦力都將得到鍛煉，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的功效。雙方都通過(guò)則將比賽膠著化，永遠(yuǎn)分不出勝負(fù)，也不耗費(fèi)體力，只是一味地進(jìn)行下去，既將比賽變得無(wú)價(jià)值，又達(dá)不到鍛煉身體和頭腦的目的。這樣的創(chuàng)新毫無(wú)意義。
且看商鞅變法。當(dāng)時(shí)的秦國(guó)并不強(qiáng)大，賦重稅繁，法律更是混沌一片。商鞅在考察了秦國(guó)國(guó)情后提出變法，效果奇好，這才使秦成為超越魏趙的強(qiáng)國(guó)，也為后來(lái)“秦王掃六合”奠定了基礎(chǔ)。這便是有價(jià)值的創(chuàng)新帶來(lái)的巨大發(fā)展?jié)摿Α?/p>
喜劇大師卓別林說(shuō)：“對(duì)于一個(gè)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，如果能夠打破常規(guī)，完全自由進(jìn)行創(chuàng)作，其成績(jī)往往會(huì)是驚人的�！逼髽I(yè)家張瑞敏認(rèn)為，創(chuàng)新的目標(biāo)是創(chuàng)造有價(jià)值的定單。是的，有價(jià)值的創(chuàng)新無(wú)疑可以為人生帶來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)，提高自身價(jià)值，個(gè)人價(jià)值提高了，集體便會(huì)強(qiáng)大，國(guó)家也會(huì)跟著發(fā)展。在我看來(lái)，要做出有價(jià)值的創(chuàng)新，除卻自身創(chuàng)新能力外，觀察能力也是必不可少的。
懂得審時(shí)視己，才能做出最具價(jià)值的、最有意義的創(chuàng)新。好比商鞅變法，其變法內(nèi)容均是商鞅在審查秦國(guó)現(xiàn)狀后提出的，所以才對(duì)秦的發(fā)展有如此大的作用。我國(guó)近年來(lái)提出的“和諧社會(huì)”“中國(guó)夢(mèng)”無(wú)一不是建立在我國(guó)當(dāng)今發(fā)展現(xiàn)狀上的，因?yàn)榕c時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，我國(guó)才能在近幾年內(nèi)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。
未能審時(shí)視己而做出的盲目創(chuàng)新，或勞民傷財(cái)，或不起任何作用，是我們當(dāng)盡量避免的。
美國(guó)銥星公司作為衛(wèi)星移動(dòng)通訊業(yè)的開(kāi)拓者，曾耗資50億美元，花費(fèi)12年的時(shí)間用于技術(shù)創(chuàng)新，研究開(kāi)發(fā)出了由66顆地球低軌衛(wèi)星組成的移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)。從理論上講，該網(wǎng)絡(luò)可以使用戶隨時(shí)隨地進(jìn)行通信聯(lián)絡(luò)。但自1998年投放市場(chǎng)以來(lái)，由于手機(jī)和服務(wù)費(fèi)用昂貴，該公司一直客戶稀少。到1999年，只有2萬(wàn)家用戶，而要實(shí)現(xiàn)盈利則至少需要有65萬(wàn)家用戶。在無(wú)法按期償還巨額債務(wù)的情況下，銥星公司于1999年8月13日被迫向特拉華州的美國(guó)破產(chǎn)法院申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)。銥星公司自恃技術(shù)先進(jìn)、富于創(chuàng)新，忽視了市場(chǎng)潛量和購(gòu)買(mǎi)者的承受能力，結(jié)果盲目創(chuàng)新而鑄成大錯(cuò)。
走在擁擠的人群中，不論是隨人流向前，還是亂走捷徑，都無(wú)法成功，只有開(kāi)辟出一條獨(dú)特又離街道不遠(yuǎn)的小路，方可通向成功。向日葵改變自己的生長(zhǎng)規(guī)律，一心向陽(yáng)，所以得到了最充足的光照；小溪來(lái)回曲折，在一曲一彎中匯聚了更多水珠。我們更當(dāng)細(xì)心大膽，做獨(dú)屬于自己的、有價(jià)值的創(chuàng)新。
小學(xué)作文 篇2
快到中午了我才從外面回來(lái)，媽媽正在照鏡子，只間鏡子中的媽媽眼珠子一轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)對(duì)我說(shuō)：“今天你把那一袋子黃豆撿完，還有不許亂扔，否則加倍！外加不許吃飯�！蔽衣�(tīng)了差點(diǎn)暈過(guò)去。無(wú)奈，我只有坐下來(lái)慢慢撿了。媽媽見(jiàn)我開(kāi)始撿黃豆了，唱著歌走進(jìn)了廚房。
我呢真后悔，哎！早知如此何必當(dāng)初呢？大家可別學(xué)我毛手毛腳的，免得挨罰！
"耶！作業(yè)終于完成了。”我歡呼著打開(kāi)電視，哎!真倒霉電視不能看。我關(guān)了電視，不經(jīng)意間回頭看見(jiàn)媽媽正在撿黃豆。只見(jiàn)媽媽倒上少半把黃豆，把扁得·蟲(chóng)子咬過(guò)的放一邊，把鼓鼓的·完整的留下放在小盆里。我靈機(jī)一動(dòng)反正沒(méi)事干，干脆撿撿黃豆吧！
說(shuō)干就干，我挽起袖子，抓了一把黃豆，扔的扔，放的放，不大一會(huì)，我就撿了一碗黃豆，正準(zhǔn)備向媽媽炫耀時(shí)，只見(jiàn)媽媽的頭上·衣服上·腳上都是豆子。我心想，反正媽媽這會(huì)還不知道呢，就急忙裝作沒(méi)看見(jiàn)的樣子低頭又撿起黃豆了。這是媽媽覺(jué)得頭上有點(diǎn)癢，還說(shuō)：“今年的蒼蠅真多，怎么都飛到屋里了”說(shuō)著媽媽一撓，才知道是我撿黃豆時(shí)不把壞的放一起亂扔的。我呢，看見(jiàn)情況不妙，早腳底抹油——溜之大吉了。
小學(xué)作文 篇3
一、提升閱讀積累，豐富情感體驗(yàn)
閱讀是輸入，是積累的過(guò)程，寫(xiě)作是輸出，是表達(dá)的過(guò)程，沒(méi)有足夠的積累，表達(dá)就難以生動(dòng)、難以切入人心，小學(xué)生生活經(jīng)歷少、情感體驗(yàn)少，想要寫(xiě)出動(dòng)人心弦的文字，想要讓文字浸透想象的芬芳，則必須通過(guò)大量閱讀來(lái)獲得體驗(yàn)。古語(yǔ)有云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀不但能積累詞匯、拓寬視野，更有利于想象力與思維能力的培養(yǎng)，但小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力易分散，很容易對(duì)閱讀失去興趣，為此，教師應(yīng)注重在平日教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生閱讀指明方向性。依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生，教師可適當(dāng)選擇繪本作為學(xué)生的課外閱讀資料，低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字少、自控力較差，注意力集中時(shí)間短，而繪本圖文并茂、以圖為主的表現(xiàn)形式可牢牢抓住孩子們的眼球，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并且優(yōu)秀繪本中往往將深刻的哲理蘊(yùn)含到有趣的卡通形象，學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了心靈的洗禮，走入真善美的世界，例如日本經(jīng)典繪本《你看起來(lái)好像很好吃》，故事的主角是一只自小被食草恐龍收養(yǎng)的霸王龍，他有著與肉食恐龍完全不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，偶然情況下救了一只剛剛破殼的食草幼龍，因?yàn)橐痪洹澳憧雌饋?lái)好像很美味”，搭建起了超越種族的親情紐帶，共同譜寫(xiě)一段攜手冒險(xiǎn)的篇章。作者娓娓道來(lái)，學(xué)生隨之進(jìn)入瑰麗神奇充滿愛(ài)的世界，想象自己與小恐龍一般睜著圓圓的眼睛，盯著比自己碩大百倍的生物，當(dāng)學(xué)生與作品達(dá)到共鳴時(shí)，情感便超越了文字本身，將現(xiàn)實(shí)與想象連接起來(lái)。針對(duì)中高年級(jí)小學(xué)生，教師可選擇一些經(jīng)典童話和名著簡(jiǎn)本，例如《安徒生童話選》、《天方夜譚》、《西游記》故事等，讓學(xué)生跟隨拇指姑娘、小益達(dá)一同去感受生命的美妙，跟隨阿里巴巴與阿拉丁的腳步與惡人們斗智斗勇，跟隨唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難堅(jiān)持不懈……隨著時(shí)間的推移，教師可推薦學(xué)生閱讀《萌芽》、《智慧背囊》等哲理兒童文學(xué)作品，在不斷的閱讀積累中，優(yōu)美的文字、奇妙的情節(jié)、豐富的知識(shí)鐫刻于學(xué)生的記憶，待到“用”時(shí)，自然可從容不迫，胸有成竹。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)立體思維細(xì)
致的觀察力是描寫(xiě)生動(dòng)的重要前提，可以說(shuō)一篇優(yōu)秀的文章，骨架便是由觀察與想象構(gòu)成，藝術(shù)來(lái)源于生活，有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，不僅是培養(yǎng)想象力的基石，更是學(xué)生感受生活美的內(nèi)在需求。觀察不是冷眼旁觀，以一種局外人的身份，冷冰冰地將一切視作了無(wú)生氣的物體，而需要以一顆美好的心靈去體會(huì)，將自身融入環(huán)境中，讓一草一木染上屬于自己的色彩，將天空白云涂抹出不一樣的顏色。為此，教師可適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，引導(dǎo)學(xué)生感受我們所生存的世界的美好。春有繁花三千，夏有綠蔭片片，秋有碩果累累，冬有白雪皚皚，教師可帶領(lǐng)孩子們賞《春雨的色彩》，看《秋天的圖畫(huà)》，嘆《夏夜多美》，感受《生命生命》，將課本知識(shí)與課外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同一個(gè)事物，呈現(xiàn)在不同學(xué)生眼中便是不一樣的形象，在集體活動(dòng)中，學(xué)生還可以相互交流，分享自己得到的體會(huì)，例如，在與孩子們一同觀察云朵時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)染上金色的云朵看起來(lái)像一只翱翔九天的鳳凰，有的學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)像一個(gè)調(diào)皮的孩子，云朵幫著它和我們玩捉迷藏……孩子們的心靈是無(wú)邪的，孩子們的想象力是極為豐富的，以觀察為切入點(diǎn)進(jìn)行積極引導(dǎo)，學(xué)生的`想象力與表達(dá)能力將逐步提升。
三、精心設(shè)置練筆，訓(xùn)練想象能力
在獲得知識(shí)積累與實(shí)際體驗(yàn)后，順理成章地進(jìn)入輸出的過(guò)程，需要教師精心設(shè)置練筆主題，對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行訓(xùn)練，喚醒學(xué)生的寫(xiě)作靈感，讓已有經(jīng)驗(yàn)與情感化作源源不斷的清泉，澆灌筆下的土壤。如前文所述，小學(xué)生的閱讀興趣是從童話開(kāi)始，其寫(xiě)作興趣亦是如此，故教師在設(shè)置文題時(shí)也可從童話入手，讓學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，對(duì)童話進(jìn)行續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)等等，學(xué)生在閱讀童話時(shí)經(jīng)常會(huì)對(duì)結(jié)局抱有遺憾，教師可以此為切入點(diǎn)，例如學(xué)生在閱讀《海的女兒》時(shí)會(huì)為小美人魚(yú)變成泡沫而嘆息，教師可順勢(shì)請(qǐng)學(xué)生們發(fā)揮想象力———如若一開(kāi)始小美人魚(yú)沒(méi)有找到巫婆，她該怎樣與王子再度相遇呢？如果小美人魚(yú)能夠?qū)ν踝诱f(shuō)一句話，她會(huì)怎樣表達(dá)自己的心情呢？通過(guò)類(lèi)似的擴(kuò)展，學(xué)生的想象力將無(wú)限延伸。除此之外，教師還可結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生將既有觀察添上想象的瑰麗色彩，例如在描寫(xiě)小動(dòng)物的主題中，有的學(xué)生寫(xiě)到小貓的眼睛“像燦爛的星辰，泛著細(xì)碎的幽藍(lán)微光”，將實(shí)際觀察與想象結(jié)合，一句眼睛，便踏入了奇幻的想象空間，妙不可言。學(xué)生想象能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要教師在平日教學(xué)中不斷摸索，不斷實(shí)踐，更需要教師滿懷熱情，以積極的心態(tài)感染學(xué)生，以閱讀為前提，以觀察為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的想象力在習(xí)作空間中自由飛翔。
小學(xué)作文 篇4
無(wú)數(shù)歷史的事實(shí)和社會(huì)的實(shí)踐證明：挫折幾乎伴隨著人生命的全部過(guò)程，它像埋伏在人生旅途中的頑皮鬼，于不經(jīng)意間絆你一個(gè)或大或小的跟頭，使你陷入人生灰色的圈子從而倍感焦慮，甚至失意彷徨，難以自拔。
記得在我三年級(jí)的時(shí)候，期末考試只得了89。5分，這是我考的最不好的一次，是我最黑暗的一天，班主任拿起我那張89。5分的語(yǔ)文卷子，那一聲：“怎么搞的？”我實(shí)在是堅(jiān)持不住了，淚水就要流出來(lái)，但我強(qiáng)忍了回去，是��！前兩回考試都能保證優(yōu)分，這次下降如此之多，是怎么考的呢？這下降幅度也太大了。
當(dāng)老師笑著瞅我一眼的時(shí)候，我的臉在發(fā)燒，真想到什么地方去躲一躲，躲開(kāi)那強(qiáng)烈而有力量的目光，這時(shí)眼淚就象等待命令的士兵，命令一下，立即出發(fā)。又好比手榴彈已打開(kāi)的后蓋，一拉即爆炸，但臉上還是裝出一副笑嘻嘻的樣子。
這種笑不是勝利后的喜悅，更不能防聲大笑，這真是臉笑心不笑，那窘境，真使我無(wú)地自容。后來(lái)，我努力學(xué)習(xí)，終于在下一次考試中取得了良好的成績(jī)！
面對(duì)挫折，我們不應(yīng)該有畏懼的心理，而應(yīng)該心不煩，意不亂地去解開(kāi)過(guò)去，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造未來(lái)。從挫折中，我們明白了生活來(lái)之不易，從而對(duì)每一份收獲都彌足珍重，拿破侖曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。成功是經(jīng)過(guò)多次磨練而成的，所以我們應(yīng)該好好珍惜。
遇到挫折，我們只要相信了自己，才會(huì)有勇氣去迎接挑戰(zhàn)，才不會(huì)在困難和挫折面前打退堂鼓。學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，也是生命的一種饋贈(zèng)，因?yàn)槿藗冋嬲膴^起，往往起于挫折之后。
小學(xué)作文 篇5
二零零九年下了一場(chǎng)大雪，這次下的雪大概一尺厚。下雪了，雪花一片片飄落下來(lái)，像鵝毛一樣，雪花落在樹(shù)姑娘的身上，像給樹(shù)姑娘披上了一件雪白雪白的婚紗。
鵝毛般的大雪從空中飄落下來(lái)，一朵朵、一簇簇，像被春風(fēng)吹散的落花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)；又像一個(gè)個(gè)美麗的仙女撒下的花瓣，漫天飛舞。它們忽而向這邊飄蕩，忽而向那邊猛撲，忽而飛射直下，忽而悠悠飄蕩，美麗極了。
我們走在大街上，仿佛走在一個(gè)童話故事中的水晶宮里。潔白的雪花歡快地飛舞著，仿佛白衣仙子在跳舞，又像是一個(gè)個(gè)頑皮的精靈用它的魔法送給人們一個(gè)銀色的世界。
我歡喜地伸出雙手，希望能夠抓住這一個(gè)個(gè)美麗的花瓣，可是雪花剛落在我的手上就消失得沒(méi)影了�？墒俏疫�是靜靜地等待，��！終于等到了一片又大又美的雪花。讓我仔細(xì)看看，一共有六個(gè)瓣！看，多么晶瑩潔白啊！我伸出舌頭去接雪花，到了嘴里仔細(xì)品嘗，噢，原來(lái)雪花沒(méi)有味道！
我愛(ài)這美妙的雪！
小學(xué)作文 篇6
今天下午剛下完小雨，又準(zhǔn)備下暴雨，爸爸急忙收衣服。
爸爸對(duì)我說(shuō)：“雅雅，快點(diǎn)兒叫媽媽起床�！�
于是我大喊了一聲：“媽媽。”
媽媽聽(tīng)到我的叫叫聲，也聽(tīng)到了下雨聲，就趕緊起床，幫爸爸拿衣服。
媽媽對(duì)我說(shuō)：“雅雅，你去關(guān)窗�！�
然后，我用最快的速度關(guān)好窗。
唉，衣服終于收好了，雨來(lái)得太快了，爸爸身上的也淋濕了。透過(guò)陽(yáng)臺(tái)關(guān)閉的玻璃窗，外面灰蒙蒙的一片，連附近的樓房都看的不是很清楚，后面的樓房“消失”了。雨越下越大，雷生緊接著一聲大過(guò)一聲。過(guò)了一會(huì)兒，暴雨停了，還好，還好，來(lái)得快走的快，這就是暴風(fēng)驟雨的特點(diǎn)。
我推開(kāi)窗，發(fā)現(xiàn)窗上沾滿了大水珠，象是一顆顆晶瑩剔透的大珍珠一樣。陽(yáng)臺(tái)上積滿了水，像個(gè)小水池。近處的房子和遠(yuǎn)處的房子在我面前漸漸地變清晰了。
……
小學(xué)作文 篇7
古來(lái)寂寞何處是?一片幽情冷處濃。
三百多年以前，一位惆悵的男子在病榻上寫(xiě)下深沉的寂寞、憂傷和哀怨，穿過(guò)百千的風(fēng)云沉淀到如今，成為一段傾倒無(wú)數(shù)后人的傳奇。這個(gè)人叫作納蘭容若，濁世中的惆悵過(guò)客，八旗貴族中的性靈詩(shī)人。
“一片幽情冷處濃”化用了王次回的“一片幽香冷處濃”�？稍谝馑忌蠀s大不相同。后者是吟詠梅的品格，而前者呢?當(dāng)時(shí)的容若年僅十九歲，但卻拜名師門(mén)下，才高過(guò)人，十八歲中舉，在那年春闈的成績(jī)也是十分可喜，接下來(lái)就要迎接科舉的終點(diǎn)——殿試。對(duì)于讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，這是仕途的開(kāi)始，是平步青云的前兆。而且，以竄若的才學(xué)，志在必得。然而天不遂人愿。就在臨考之前，竄若的寒疾發(fā)作，無(wú)奈的留在病榻之上。
“桃花羞作無(wú)情死”“飛入窗間伴懊儂”，無(wú)限的煩惱與惱悔伴隨著他，于是這一句“一片幽情冷處濃”的含義不言而喻。正是抒寫(xiě)自己殿試無(wú)望后寂寞無(wú)聊之感——尤其是在友人高中一派歡天喜地的時(shí)候，自己卻只有一人，與吹落的桃花為伴。數(shù)年寒窗苦讀，盼望一朝得志平步青云，卻錯(cuò)過(guò)了。
人在不同階段，會(huì)喜歡不同的詩(shī)。因?yàn)槲覀儛?ài)詩(shī)，往往不是愛(ài)詩(shī)的本身，而是憐惜從中看到的自己。人的情懷更改、處境變遷，使我們都改變了。所以我愛(ài)這首詩(shī)，實(shí)在憐著從詩(shī)中照見(jiàn)的我。我的寂寞是“羞作無(wú)情死”是“幽情冷處濃”，而我與容若，在相似的境況里惺惺相惜。
在寂寞的日子里，我們喟嘆無(wú)常，暗自垂淚。我們強(qiáng)顏歡笑，諱愁而學(xué)忘情。這些苦悶的情緒不可避免地出現(xiàn)在我的心里。但同時(shí)我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)欣喜之處。一個(gè)人的進(jìn)修，頭腦易專(zhuān)注地做一些事，獨(dú)立地思考，使分析更有條理。渡過(guò)了苦悶期之后，我開(kāi)始感激和享受這一種孤獨(dú)與寂寞。有些事情要一個(gè)人面對(duì)，增長(zhǎng)勇氣與能力。越是難過(guò)的時(shí)候越是要開(kāi)心，不能讓別人看扁了。事實(shí)證明容若與我不謀而合。他病愈后，更專(zhuān)注地讀書(shū)，終于在二十三歲那年賜進(jìn)士。這是一個(gè)完滿的結(jié)局，而我的結(jié)局，現(xiàn)在還在我自己手里。
享受寂寞，是一咱情懷與勇氣。在寂寞的日子里，我會(huì)變得更清醒與堅(jiān)強(qiáng)。過(guò)去的美好回憶在我心里的書(shū)頁(yè)中已翻過(guò)去了，過(guò)去的困苦艱難，也再不會(huì)擾亂我。我在寂寞中前行，孤獨(dú)求索。
過(guò)去的，都成了親切的懷念。
未來(lái)的，都在我手中緊握。
小學(xué)作文 篇8
有一天晚上我回家寫(xiě)完作業(yè)了，我不知道做什么事好，我想看電視可我想了一會(huì)兒，電視也沒(méi)什么好看的，于是我從書(shū)柜中拿出了我的相冊(cè)。我一張一張地看著，忽然我看到了一張最有趣的照片。
去年我和爸爸、媽媽去了北戴河到了那兒我看見(jiàn)寬闊的、藍(lán)藍(lán)的大海，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去海和天相連真是“海天一色”��！天上飛著海鷗，最迷人的是那金黃的沙灘，我在沙灘上走著，不一會(huì)兒鞋里就進(jìn)了沙子，于是我直接把鞋脫了下來(lái)扔到一邊，我又走呀走呀忽然踩到了一個(gè)硬硬的東西，我拿起來(lái)一看是五顏六色的貝殼，我撿著撿著，于是我看到了一只小螃蟹，我叫爸爸。我說(shuō)：“爸爸，快來(lái)這有只小螃蟹�！卑职只卮穑骸澳汩L(zhǎng)大了，自己捉吧�！蔽揖妥揭恢环胚M(jìn)桶里不一會(huì)兒裝滿了許多小螃蟹。這時(shí)我看見(jiàn)一只大的螃蟹，我正要捉時(shí)，一不小心螃蟹夾住了我的手，我使勁的甩著，我喊到：“哎呦、哎呦爸爸快來(lái)救我呀。我的手被螃蟹夾住了。”爸爸說(shuō)：“別急，我馬上來(lái)�！卑职帧斑青辍卑堰@一鏡頭，拍了下來(lái)。忽然爸爸讓我把手放在水里，螃蟹自己就游走了。
后來(lái)，我每次翻開(kāi)相冊(cè)看到這張照片時(shí)，都會(huì)禁不住哈哈大笑。
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