樂(lè)趣橫生作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的樂(lè)趣橫生作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　初中的生活壓力多多，本算不上多彩，但奇怪的是好像每一天都過(guò)得很輕松、很快樂(lè)。可若要刻意憶起一件有趣的、可以令人捧腹的事，實(shí)屬不易。

　　我身處的班級(jí)是一個(gè)簡(jiǎn)單、幼稚，卻又充滿活力的班級(jí)。這里的“幼稚”，絕無(wú)貶義，而是“天真”“可愛(ài)”的代名詞，大家都在個(gè)別人的“帶領(lǐng)”下變得笑點(diǎn)很低，常�？吹绞裁幢静辉趺春猛娴拿�字或是圖片都能哈哈大笑。這絕對(duì)不是在嘲笑相片中的人或是名字，只是大家能把班里正流行的東西硬生生地嵌入這一個(gè)個(gè)字、一張張圖片中。比如現(xiàn)在只要看到“剛”這個(gè)字，大家就能“呼朋引伴”地笑上半天。

　　人交流的方式可以有很多種，偏偏手勢(shì)在我們班上最流行。有“直立大拇指”表示剛剛說(shuō)的話都是反話，這個(gè)手勢(shì)到現(xiàn)在都還用得順手，比起語(yǔ)文上的“反問(wèn)”句式，可以說(shuō)是有過(guò)之而無(wú)不及，更能表達(dá)出強(qiáng)烈的情感。還有“伸出右手在空中晃動(dòng)兩下”這個(gè)動(dòng)作很像是在演講講到高潮時(shí)使用的，但如今它已經(jīng)被下放到我們的日常生活中，每每微微激動(dòng)時(shí)，這個(gè)手勢(shì)就順勢(shì)而出。還有“縮著脖子平攤出兩只手”的，不過(guò)這個(gè)因?yàn)榱�柳說(shuō)了活像要飯的，便也不再流行了。

　　這種對(duì)某些事物的特殊喜好，也造就了五班孩子的熱情，相信任課老師們都能感覺(jué)的到——傻傻的，成績(jī)不是拔尖的，卻很貼心、很可愛(ài)。話說(shuō)這一天，我們正安靜地上著語(yǔ)文課，門口經(jīng)過(guò)兩個(gè)老師。坐在門口的人無(wú)心地將眼睛向外一瞥，看見(jiàn)了他，立刻呆住了，瞳孔瞬間放大，嘴角不斷上揚(yáng)。他可是我們班的風(fēng)云人物——教電子電工的紀(jì)老師。紀(jì)老師有些年紀(jì)了，操著一口正宗的南京話，“放電現(xiàn)象”常常說(shuō)成“飯店現(xiàn)象”，這樣的搞笑人物怎么能不受到我班同學(xué)的熱愛(ài)呢？他打窗前一過(guò)，就有人大喊一聲：“紀(jì)老師！”這下好了，課也不上了，同學(xué)們可謂是“傾巢而出”，窗邊的人可占了大便宜，把頭伸出去好長(zhǎng)，臉上笑成了一朵花，高喊著紀(jì)老師好。教室靠里的同學(xué)也毫不示弱，直接沖出教室，攔住紀(jì)老師大喊：“紀(jì)老師好！”就差沒(méi)有深情擁抱了。而紀(jì)老師只是很淡定地?fù)P了揚(yáng)手，說(shuō)道：“同學(xué)們好�！被钕袷组L(zhǎng)視察工作。不過(guò)，我想他的心里也樂(lè)開了花吧！紀(jì)老師效應(yīng)也帶到了分部，同學(xué)們只要逮住一個(gè)老師就問(wèn)“紀(jì)某老師你認(rèn)識(shí)嗎？”連清潔工大叔都不放過(guò)。

　　五班的孩子很純也很快樂(lè)。五班就像是一個(gè)家，很溫馨也很有感覺(jué)。呆在這兒總有一種莫名的安全感，每一天都很安心，也很快樂(lè)。我想這快樂(lè)的根源就在于這純真的孩子氣。希望五班的同學(xué)都能成為一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，將這份快樂(lè)永遠(yuǎn)地傳遞下去。

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