拆字的作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的拆字的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
拆字的作文1
很喜歡《菊花臺(tái)》的歌詞，淡淡的愁思，靜夜的浪漫，構(gòu)造出一派古典的詩(shī)意。猶愛(ài)“秋心拆兩半”，我每次聽(tīng)到或想起都會(huì)涌起秋天的愁緒。古代文人墨客亦是提秋傷懷，雖有劉禹錫“我言秋日勝春朝”，但也把他們的愁無(wú)可奈何。
我和欲瀟卻截然不同，提起“秋”就想到豐收，想到歡樂(lè)，我們都有一顆與眾不同的秋心，可那是在小學(xué)的時(shí)候。不知道不佞是怎樣想的，因?yàn)槲液陀麨t早在小學(xué)四年紀(jì)就認(rèn)識(shí)了，并且同班。而我和不佞是在小學(xué)六年級(jí)認(rèn)識(shí)的，到初中才同校，所以我并不知道她是怎樣想的。她也從沒(méi)有提起過(guò)。
但現(xiàn)在我對(duì)秋的感覺(jué)卻與小時(shí)候截然不同了。那畢竟是小時(shí)候，我開(kāi)始站到了李清照與柳永這邊。我時(shí)常忘著掉落的雨滴、明亮的彎月、無(wú)影的風(fēng)，莫名地涌出一種傷感。此時(shí)的大腦一片空白，不知為何，也不知何為。只是默默地佇立在那兒，呆呆地望著滿臉愁云的天空。我又不知道欲瀟對(duì)秋的感覺(jué)是什么了，她現(xiàn)在沒(méi)有寫過(guò)了。不佞和我是一樣的，我們就像兩個(gè)被喜悅丟棄的小孩，只有去找憂傷當(dāng)玩伴。我們并不想這樣，或許我們現(xiàn)在這個(gè)年齡段的孩子大多都這樣吧！我覺(jué)得我們真的很奇怪，我一時(shí)站在欲瀟這邊，一時(shí)又和不佞持同一意見(jiàn)。
周圍來(lái)來(lái)往往的人，都被時(shí)間蒙上了一層陌生的面紗。只有我們：我、欲瀟和不佞，還是在走廊上談?wù)撝髯缘淖魑�，�?yáng)光依舊很溫暖，我們依舊很快樂(lè)。而我昔日的一些好朋友們，現(xiàn)在都變了。不自然的頭發(fā)在視線中飄揚(yáng)，“好朋友友”的概念在心中模糊，變得是那么陌生。相遇時(shí)的微笑，再也不能打開(kāi)各自的話簍子，我們都沒(méi)有話說(shuō)了。時(shí)間是能沖淡友情的，我承認(rèn)，我像一個(gè)稻草人，站著青春的田地中間，嚇跑了那原本屬于我的快樂(lè)。
失去的就讓它失去吧，不能找回的就讓它在塵埃中湮沒(méi)吧！
不知是我的名字中有這個(gè)字，還是另有原因，我很喜歡這個(gè)字。字典上的解釋是“帶花紋的云彩”，我卻另有高見(jiàn)。
我喜歡文字，特別喜歡在深夜中劃出的涓涓細(xì)流般。
拆字的作文2
今天我們玩了一個(gè) “拆字”的游戲。我先神秘地拿出一張白紙，在上面寫下一個(gè)“闖”字。姐姐皺了皺眉頭，一臉疑惑不解的表情，我為了吊姐姐的胃口故意慢條斯理說(shuō)道：“闖“字的解釋是一匹野馬奔進(jìn)了門里！”“哦！我明白了�！泵妹盟坪趺靼琢宋液J里買的是什么藥。
接著，我又拿出一個(gè)字，讓她們解釋。這是一個(gè)“悶”字�！拔襾�(lái)解釋！”“我來(lái)解釋！”姐妹兩爭(zhēng)先恐后搶著回答�！靶摹北魂P(guān)在“門”里就會(huì)“悶”呀！姐姐反應(yīng)機(jī)敏搶答成功，她占了上風(fēng)，看她一臉得意的表情。我心想：你還是先別得意，好戲還在后頭呢！我拿筆在白紙寫了一個(gè)‘鉤’字，姐姐這下低頭陷入了沉思，像一位哲學(xué)家，妹妹卻左顧右盼，看她好像置身事外似的，這下我心里樂(lè)開(kāi)了花，“哈哈，解釋不出來(lái)了吧！”話音剛落，這時(shí)妹妹眼睛一亮，說(shuō)道：用金屬做成‘勾’可以用來(lái)釣魚所以是‘鉤’。“真是個(gè)小人精厲害��！我叫道。心里一邊琢磨著出個(gè)難的，不能再讓你們猜著了！”我想了半天，一個(gè)難字也想不出來(lái)，尷尬極了！心里像裝了十五只吊桶——七上八下，絞盡腦汁總算絞出了一個(gè)“趣”字，我也算拿出了我的殺手锏了。姐妹兩認(rèn)真思考起來(lái)，天性好動(dòng)的妹妹此刻也安靜了下來(lái)，聚精會(huì)神地想這個(gè)字，可還是百思不得其解。場(chǎng)面陷入了僵局……不得已我只得向她們解釋道：“我們學(xué)習(xí)要邊‘走’邊‘取’才有‘趣’！”聽(tīng)我一說(shuō)：姐姐恍然大悟，拍手叫好，妹妹也為我言簡(jiǎn)意賅的回答而喝彩。
游戲到此拉上了帷幕，但我們還意猶未盡。我不禁為發(fā)明這些字的古人刮目相看，拆字游戲讓我懂得了許多知識(shí)。
拆字的作文3
今天，我們玩了一個(gè)游戲，名字叫“拆字游戲”。
當(dāng)老師說(shuō)出要做游戲時(shí)，全班同學(xué)都沸騰了，但等老師說(shuō)出是拆字游戲時(shí)，同學(xué)們又失落無(wú)比。不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)這個(gè)游戲很好玩，我又來(lái)了精神。
這個(gè)游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單，把老師寫的字拆開(kāi)，合成一句有哲理的話就可以了。
第一個(gè)字是“趕”。老師剛說(shuō)出這個(gè)字，教室里就鴉雀無(wú)聲了，大家都在絞盡腦汁地想著，我也不例外。終于，一個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)：“一個(gè)人走在大街上吃干餅。”這句話打破了教室的沉寂，逗得同學(xué)們哈哈大笑，老師也笑了起來(lái)。我想著想著，突然冒出一個(gè)想法，可是又被同學(xué)們的一個(gè)個(gè)思路打斷了。就在老師公布答案以前，又有一個(gè)同學(xué)說(shuō)了一個(gè)思路：“在人生的道路上，要是不努力干活，就趕不上別人了�！崩蠋熚⑽⒁恍�，豎起大拇指，我這才明白過(guò)來(lái)。
老師又寫了一個(gè)字：“跑”。有個(gè)同學(xué)脫口而出：“一個(gè)人邊跑邊吃包子！”“哈哈哈……”同學(xué)們笑得前仰后合。大家又開(kāi)始冥思苦想，但總是與包子有關(guān)。我想：你們是餓了吧？有的說(shuō)：“一個(gè)人跑回家去蒸包子�！边�有的說(shuō)：“我放了學(xué)跑回家去吃包子�！弊詈�，老師確認(rèn)了一個(gè)同學(xué)的較好的答案：一個(gè)人去跑步，摔出了一個(gè)大包。老師又公布了她的答案：在人生的路上奔跑，要帶上自己的腳，還要帶上行囊。“呵呵……”同學(xué)們又笑了起來(lái)。
通過(guò)這個(gè)游戲，我感受到了漢字的生動(dòng)、有趣、博大精深，它也凝聚著中華民族的心血。
拆字的作文4
漢字，作為中國(guó)的一種“國(guó)粹”，是一種很形象的表意文字，它與西方的語(yǔ)言文字不同，它橫平豎直、一撇一捺，筆畫之中體現(xiàn)出形體美。
那么現(xiàn)在就讓我們來(lái)舉幾個(gè)小例子來(lái)說(shuō)明一下漢字獨(dú)有的美。我們的漢字在很多外國(guó)人看來(lái)是很不好學(xué)的，但是我們的每一個(gè)字都有它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)。就比如“趣”字，由一個(gè)“走”字和“取”字構(gòu)成，寓意就是邊走邊取，試想一下，一個(gè)小女孩在海邊散步，如果她只走不取，那么到頭來(lái)一無(wú)所獲，相反，如果她一邊走一邊撿拾貝殼，那么最終將會(huì)收獲很多的美麗貝殼。我們學(xué)習(xí)也是這樣，我們需要邊走邊取，才能獲得知識(shí)。
讓我們?cè)賮?lái)看看“令”這個(gè)字，由“今”和下面的一點(diǎn)組成，它的寓意就是只有在今天比別人努力一點(diǎn)，明天才會(huì)有資格命令別人。除此之外，還有很多漢字可以用這種方法來(lái)拆字解字，比如“歪”、“騙”等等。
這樣一看，我們那些所謂的復(fù)雜難記的漢子是不是變得非常容易了呢？那么心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快拿起一本書，看看多少字能用這種方法拆開(kāi)理解，說(shuō)不定你能從拆字的.過(guò)程中學(xué)到許多知識(shí)呢。
拆字的作文5
今天的作文課，老師興高采烈的對(duì)我們說(shuō)：同學(xué)們！今天我們來(lái)做一個(gè)‘拆’字游戲。我心里不禁猜想：“難道老師出了什么有趣的主意？”
這時(shí)，老師在黑板上寫了兩個(gè)字“貴”和“賤”，老師說(shuō)：這兩個(gè)字都有一個(gè)寶貝的貝，這個(gè)貝代表什么呢？老師的話音剛落 舉手說(shuō)：“貝就是錢”。老師說(shuō)“對(duì)！貴 是一個(gè)人把錢踩在腳下，表示人品很高貴。 賤 是一個(gè)人把錢摟在懷里，表示人品很低賤�！甭�(tīng)完老師的這番話，我對(duì)這兩個(gè)字的涵意理解的更深了。老師又在黑板上寫了一個(gè)字“聰”，讓我們把它拆開(kāi)解釋它的涵意。老師說(shuō)完后，許多同學(xué)開(kāi)始認(rèn)真的思考問(wèn)題，有的一籌莫展，有的緊鎖眉頭，還有的心不在焉。我的同桌大喊一聲：“我想出來(lái)了！”。那聲音真是驚天動(dòng)地，魏熊鉑浩說(shuō)：“ “聰”字的涵意是耳朵認(rèn)真聽(tīng)，眼睛認(rèn)真看，嘴認(rèn)真說(shuō)，心里認(rèn)真想，把看到的、聽(tīng)到的、想到的總結(jié)起來(lái)這樣人就會(huì)變聰明了�！崩蠋熆次覀兊姆e極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在黑板上又寫了一個(gè)字“趣”。陳鵬杰馬上說(shuō)“一邊走、一邊取東西”。老師說(shuō)：“對(duì)呀！比如說(shuō)你在海邊散步，一邊走、一邊撿貝殼，走到盡頭，欣賞著自己手里的貝殼，心里一定感到很有趣”。
通過(guò)玩這個(gè)游戲，我深深的體會(huì)到中國(guó)漢字的奇妙，真是應(yīng)了那句話：中國(guó)漢字、生動(dòng)形象、傳播文明、蓋世無(wú)雙。
拆字的作文6
今天，老師和我們一起玩了一個(gè)游戲：拆字。
老師先寫了兩個(gè)字作為例子，分別是貴and賤。老師先讓同學(xué)們踩了一會(huì)兒，可同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)回答的。老師說(shuō)：“貴和賤都有一個(gè)相同的地方，那就是‘貝’。在古代，貝就是錢的意思�！F’這個(gè)字‘貝’在下面，也就是把錢踩在腳下，不被錢所控制。所以同學(xué)們都說(shuō)這個(gè)人很高貴。而‘賤’這個(gè)字‘貝’是和右半部分緊挨著，也就是說(shuō)這個(gè)人天天圍著錢轉(zhuǎn)悠。所以人們都說(shuō)這個(gè)人非常低賤�！苯又�，老師又寫了一個(gè)“聰”字。老師又說(shuō)：“誰(shuí)會(huì)拆？”話音落下不一會(huì)兒，趙澤陽(yáng)同學(xué)就舉起了手。他說(shuō)：“如果上課用耳朵認(rèn)真聽(tīng)，用眼睛仔細(xì)地看，用嘴積極的發(fā)言，用心認(rèn)真記，就會(huì)變得聰明。我一下子就聽(tīng)明白了�！甭敗笆怯啥�、口、心，還有一點(diǎn)一捺組成的。耳、口、心就不用解釋了，至于眼睛，是那一點(diǎn)一捺，你看，多么像眼睛啊。
老師又在黑板上寫了一個(gè)”悶“字，讓我們拆。我是這么拆的：因?yàn)樾囊恢标P(guān)在家里面，所以很悶。
最后，老師寫了一個(gè)“趣”字，說(shuō)：“我們要一邊走，一邊取知識(shí)，這樣，才會(huì)有趣。
這次游戲有意義，又有趣，又能學(xué)習(xí)知識(shí)，劃算！
拆字的作文7
那是四年級(jí)的一堂語(yǔ)文課，王老師面帶笑容地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來(lái)做一個(gè)游戲�！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)，個(gè)個(gè)興高采烈。王老師在黑板上寫了“拆字”二字，頓時(shí)把大家弄得丈二和尚——摸不著頭腦。大家你看看我，我看看你，不知王老師這葫蘆里究竟賣的什么藥？
王老師似乎看出了大家的心思，說(shuō)：“我先舉個(gè)例子�！闭f(shuō)完，她掛起了一塊小黑板，上面寫著“貴”和“賤”兩個(gè)字，然后解釋道：“‘貴’和‘賤’都有一個(gè)‘貝’字，‘貝’是什么？是錢。這兩個(gè)字為什么一個(gè)高貴，一個(gè)低賤呢？因?yàn)榘彦X踩在腳下，不受誘惑，人品自然高貴；可憐兮兮地把錢抱在懷里，自然就成了低賤的守財(cái)奴�！�
噢，我明白了，原來(lái)王老師讓我們拆字，就是想讓我們從中“拆”出一個(gè)道理來(lái)。王老師見(jiàn)我們興致都挺高，又在黑板上寫了一個(gè)“聰”字，大家都托著下巴冥想起來(lái)。一會(huì)兒，周杰站起來(lái)說(shuō)：“我是這樣理解的，‘聰’這個(gè)字里面有‘耳’、‘口’、‘心’，‘口’上的兩點(diǎn)像一雙眼睛。這就告訴我們，上課時(shí)要用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，用嘴說(shuō)，用心想，才能變聰明�！彼脑捯魟偮�，教室里就響起了一陣熱烈的掌聲。
王老師趁熱打鐵，又寫出個(gè)“悶”字，善于思考的肖祎立刻舉起了手，他胸有成竹地說(shuō)：“‘悶’由‘門’和‘心’組成，人為什么會(huì)感到悶？不就是把自己關(guān)在門里嗎？只有打開(kāi)心中那扇門，到門外去透透清新的空氣，看看五彩繽紛的世界，才會(huì)心曠神怡�！毙さt的發(fā)言得到了老師的認(rèn)可。
接著，同學(xué)們又拆了“趕”、“起”、“加”等字。
最后，王老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“今天這堂課拆字課，其實(shí)是想告訴同學(xué)們：學(xué)習(xí)字詞的方法很多，只要我們善于動(dòng)腦，多思多想，我們就能準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)。
一堂課不知不覺(jué)就上完了，但我還意猶未盡。這堂課使我受益匪淺。
拆字的作文8
潘老師臉帶微笑對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)做個(gè)游戲，你們喜歡嗎？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“喜歡！”“我們來(lái)做拆字游戲�！迸死蠋熣f(shuō)。我想字怎么能拆呢？
這時(shí)只見(jiàn)潘老師在黑板上寫了兩個(gè)字：貴、賤。“這兩個(gè)字都有一個(gè)‘貝’字。”潘老師說(shuō)，“高貴的人把錢踩在腳下，卑賤的人把錢抱在懷里�！蔽颐靼自瓉�(lái)拆字可以拆出一個(gè)道理。潘老師又在黑板上寫了一個(gè)“聰”字讓大家拆。我冥思苦想還沒(méi)想出一個(gè)所以然。梁為就打破了平靜，他舉手發(fā)言，他說(shuō)：“一個(gè)人總捂著耳朵�！薄澳莻�(gè)人一定是個(gè)膽小鬼”。潘老師笑著說(shuō)。廖祈琪說(shuō)：“我知道了，聰字有耳、口、心，口字上面有兩只眼睛。我們上課要用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、用眼睛看、用心來(lái)想就會(huì)聰明�！迸死蠋熣f(shuō)：“你真聰明！我們?cè)賮?lái)拆一個(gè)字�！敝灰�(jiàn)老師剛說(shuō)了“趣”字，孫江歐和李文杰就搶著說(shuō)：“是一個(gè)人邊走邊取東西，才有趣味�！迸死蠋燑c(diǎn)點(diǎn)頭并給我們講了個(gè)故事：有一個(gè)人逛商場(chǎng)，如果他只走不取東西別人就說(shuō)他有病，如果他邊走邊取東西才有趣。
這節(jié)課我懂得了：上課時(shí)，眼睛、耳朵、口、心一起用才聰明；邊走邊取才有趣。
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