解讀運用美育操作原則改革小學(xué)作文
解讀運用美育操作原則改革小學(xué)作文
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要組成部分。但從平時作文試卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文普遍存在著選材老套，思路狹窄這樣一些現(xiàn)象。如何改變這一現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為可以運用美育操作原則改革小學(xué)作文教學(xué)，調(diào)動學(xué)生作文的積極性，從而提高學(xué)生的作文能力。
一、根據(jù)體驗原則，指導(dǎo)感受生活
所謂體驗就是指主體對審美好象的特征所進(jìn)行的觀察和體驗，并形成積累經(jīng)驗的一種心理反應(yīng)。
生活是習(xí)作的源泉，要讓學(xué)生寫出有真情實感的好習(xí)作，就必須引導(dǎo)他們在廣闊的生活天地里去體驗生活，認(rèn)識生活并學(xué)會用美的眼光去感受品味自己生活中的“映象”。
1、引導(dǎo)感受自然美
自然美，是現(xiàn)實生活中自然物的美。如高山流水，日月星辰，花鳥魚蟲等的美，都屬于自然美。教師要善于引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和感受這些審美對象的審美特征，觀其形聞其聲，盡可能地去體驗由此而引起的審美感情，并形成審美積累，把握審美特征，以便于習(xí)作時自由地傾吐自己的感受。
2、引導(dǎo)感受社會生活美
社會生活是一個大課堂，是學(xué)生感覺美、體驗美、創(chuàng)造美的'源泉。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)對社會生活美的感受，是習(xí)作最根本的源泉。
從美的角度去感受社會生活，首先要求掌握社會生活現(xiàn)象的本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生從日常的平凡事件中去深刻挖掘美。用自己的眼睛去觀察學(xué)校、家庭、社會，從別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來，這樣才有可能寫出文質(zhì)兼美的佳作。
二、根據(jù)個性化原則，指導(dǎo)自由表達(dá)
個性化原則就是在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性特征。要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣及審美發(fā)展水平設(shè)計教學(xué)過程，從而減輕學(xué)生的心理壓力，敢于自由表達(dá)，充分發(fā)表自己的意見。
要如何指導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)呢？首先要放緩坡度，由放到收，讓學(xué)生由喜歡寫到自由寫到能寫；其二，讓學(xué)生寫熟悉的人和事，熟悉的景和物；其三，作文命題范圍寬些，學(xué)生自由輕松；其四，讓學(xué)生在愉悅的情境、氛圍中去寫，學(xué)生不吐不快。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生打開“記憶倉庫”的大門，沙也好、金也好，撈上來再說，因為沒有沙就無所謂的金。其五，要鼓勵學(xué)生寫自己的想象，望著春花秋月，學(xué)生也許想編織個童話；望著悠悠白云，也許學(xué)生會到九天神游……
當(dāng)然，要讓學(xué)生敢于自由表達(dá)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，給學(xué)生提供一個安全自由的心理環(huán)境。
三、根據(jù)交流原則，指導(dǎo)欣賞作文
交流原則是美育的基本原則，也是美育的過程本質(zhì)，是以情感為核心的體驗的交流和溝通。據(jù)此，教師可指導(dǎo)學(xué)生欣賞作文，廣泛吸取別人的長處，體驗習(xí)作成功的歡樂，激起習(xí)作的欲望。
1、指導(dǎo)欣賞教師的“下水文”。臨寫作前，教師可先指導(dǎo)，大家研討后，教師和學(xué)生在一起寫。寫完后引導(dǎo)學(xué)生欣賞，不但能給學(xué)生以啟迪和鞭策，還能激起學(xué)生習(xí)作的上進(jìn)心和好奇心，長此以往，能調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞自己的佳作。學(xué)生的每篇習(xí)作都從不同的方面表達(dá)了他們的所見所聞、所思所感，是智力活動的成果。教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己的佳作或習(xí)作中的佳段或優(yōu)美詞句等。這樣不但溝通了教師和學(xué)生的情感，體驗成功的喜悅，而且拓寬了學(xué)生的知識視野，鼓舞了學(xué)生的寫作熱情。
教師還可以通過佳作展示，互改作文等來讓學(xué)生相互交流，欣賞對方乃至多位同學(xué)的成功，自己也從別人的贊賞中得到激勵。
以上方法，只要長期堅持使用，一定能提高學(xué)生的審美水平，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高作文能力。
【解讀運用美育操作原則改革小學(xué)作文】相關(guān)文章：
小學(xué)生勵志教育原則匯總12-01
《孝經(jīng)》的解讀05-16
小學(xué)五年級語文教案：積累·運用09-08
煮酒論曹操作文1300字03-09
運用自如造句03-08
操作的近義詞是什么04-15
夢見白貓夢境解讀06-03
名家解讀元曲雜談02-18
課文解讀：《黃紗巾》04-02