囚徒困境小學(xué)生作文800字
囚徒困境的故事講的是，兩個(gè)嫌疑犯作案后被辦案民警抓住，分別關(guān)在不同的屋子里接受審訊。辦案民警知道兩人有罪，但缺乏足夠的.證據(jù)。辦案民警告訴每個(gè)人：如果兩人都抵賴，各判刑一年；如果兩人都坦白，各判八年；如果兩人中一個(gè)坦白而另一個(gè)抵賴，坦白的放出去，抵賴的判十年。于是，每個(gè)囚徒都面臨兩種選擇：坦白或抵賴。然而，不管同伙選擇什么，每個(gè)囚徒的最優(yōu)選擇是坦白：如果同伙抵賴、自己坦白的話放出去，不坦白的話判一年，坦白比不坦白好；如果同伙坦白、自己坦白的話判八年，不坦白的話判十年，坦白還是比不坦白好。結(jié)果，兩個(gè)嫌疑犯都選擇坦白，各判刑八年。如果兩人都抵賴，各判一年，顯然這個(gè)結(jié)果好。但這個(gè)帕累托改進(jìn)辦不到，因?yàn)樗荒軡M足人類的理性要求。囚徒困境所反映出的深刻問題是，人類的個(gè)人理性有時(shí)能導(dǎo)致集體的非理性——聰明的人類會(huì)因自己的聰明而作繭自縛。
剛剛介紹完“囚徒困境”，相信大家對它很熟悉。昨天，在我身邊就發(fā)生了這種情況。
昨天是星期三，有一節(jié)課是體育課，我們在做操時(shí)，發(fā)現(xiàn)廉皓翔、付翊桓、蘇致鑒三人在樓道里鬼鬼祟祟的走著。他們下了樓后，看見我們，就彎著腰又上樓去。下課后不知道哪個(gè)同學(xué)報(bào)告老師。重點(diǎn)來了，上作文課時(shí)，老師叫他們都出去，老師先叫蘇致鑒來班，現(xiàn)在審問他“你為什么不去上體育課”老師發(fā)話了······中間說的話我具體也不太清楚，不過緊接著該付翊桓了，老師還是審問，我看到了這一幕，立刻響起了我定的雜志《科學(xué)大偵探》里介紹過這種情況，好像叫什么來著？我想了許久，突然一拍腦袋，對了！這是“囚徒困境”，老師居然玩兒起了這招（不知道是不是巧合），我拍了拍前面的王懷瑜，他也是“偵探迷”，“怎么了？”王懷瑜問道，“哎！老師居然玩起了‘囚徒困境’你發(fā)現(xiàn)了沒？”我說道。他點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著又問：“老師怎么知道的？”我搖搖頭。
正在我們說獲得那會(huì)兒功夫，付翊桓和蘇致鑒竟然坦白了，他們兩人被“無罪釋放”了，只剩下廉皓翔還在“抵賴”，其他兩人都坦白了，即使他坦白也會(huì)被判“有期徒刑十年”。當(dāng)然，廉皓翔最后雖然坦白了，但是還躲不了“制裁”。
今天我親眼見到了“囚徒困境”，此生無憾也�。ɡ蠋熡眠@一招到底是不是巧合呢？）
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