【篇一】

　　在舊書攤上，偶然間發(fā)現(xiàn)了盧梭的《懺悔錄》。盡管書皮暗黃，書頁殘損，我卻被書中的內(nèi)容深深吸引，決定把它買下來。

　　他在第一部的開篇便表達了寫這本書的目的，把真實的自己赤裸裸地揭露在世人面前。正如他所說的，這是一項“既無前例，將來也不會有人仿效的艱巨工作”。我深深地被強大的真實感折服，這種真實感如同陽光，照射到我心底灰色的陰霾，迫使我將它抖出。

　　我一直沒有這種勇氣，真實地寫出自己的所思所想。不是藏著掖著，便是用含混的語句一筆帶過，讓人自己理解。我所書寫的文字被命名為考場作文，最終目的是為了分數(shù)。我探求的不是為了直抒胸臆而運用的巧妙文字，而是反復揣摩的高分作文的寫作格式，類型……我距離直抒胸臆越來越遠。

　　直到我看到一個題目——陽剛作文，我才開始思考人們寫作的真正的目的是什么;中學生以及文字工作者無病呻吟的內(nèi)容到底從何而來。我受了《懺悔錄》的影響，開始一層層撥開空洞的軀殼，去隱藏著的心靈中心一探究竟——

　　王國維有句話言道：“無高尚偉大之人格，而有高尚偉大之文學者，殆未之有也”。我努力追求新科技事物所帶來的歡愉樂趣，同樣也遺忘了受光陰洗禮而傳承已久的箴言。這些古老的精華給予于漩渦中掙扎卻認為自己超凡脫俗的我些許啟示。執(zhí)筆立言者，人也。當執(zhí)筆者的修養(yǎng)德行不夠，怎么能有發(fā)人深省的感染性名言流傳于世。當執(zhí)筆者的思想空洞，不太充實的頭腦已被挖掘一空，有氣無力的文字過后，自然是無病呻吟了。文字在表達執(zhí)筆人思想的同時，更是傳播思想給讀者的時刻。當這些傳播的思想是空洞乏味的無聊事物，糟蹋的是讀者的眼睛，毒害的是讀者的心靈。我曾經(jīng)驕傲過，咄咄逼人，自認為是文采飽滿，實則是空虛無為。若此又以何言寫?我悄然埋藏起了浮躁的心，邊讀著書，邊努力追求著高尚偉大的境界。

　　我是自私的。為了分數(shù)，我抄襲作文書上的范文，聲稱借鑒。我嚴厲地批判人的自私行為，呼吁人人要樂于奉獻，自己反而不知覺地運用自私;受人指責時，至死不認，反而指責起對方。人人都明知人性的這個特點，卻又諱莫如深。對別人的自私指手畫腳，做到明知;將自己與自私劃上一道不可逾越的界限，死不承認。大多數(shù)人不會承認自己是自私的。因此自私的我便有了虛假

　　【篇一】

　　逝去的小生靈，可曾聽到我真誠地懺悔?雖然，我現(xiàn)在已無法彌補，但我還是要說一聲“對不起”!

　　那是不久前發(fā)生的一件事。一天，我感到無聊，四處轉(zhuǎn)悠，一會兒就來到小伙伴的家門前。我走了進去，把小伙伴喊了出來，我們便一起去了“秘密基地”。想知道秘密基地是哪里嗎?其實是一片竹林。但是這片竹林有趣而又奇特，因它還可以隨意擺動，就成了我們孩子的樂園。將一根竹子用力向下一彎就變成了“滑滑梯”，“滑滑梯”對應的是一條小溪流。我和小伙伴用石頭、樹葉、雜草架起了一座“彎彎的小橋”，經(jīng)常在這兒玩耍。

　　忽然，小伙伴對我喊：“李彩虹，你過來，這里有一團黑乎乎的東西，還在動。”我懷著好奇的心情徑直走到她面前，低頭一看，“哦，這是只小鳥!”“小——鳥?”小伙伴疑惑地說，“這小鳥怎么在地上，她的媽媽呢?”我把這個又圓又黑的小鳥捧在手心上，說：“不知道，它這么可憐，要不，我們照料它吧!”“好呀!好呀!”小伙伴叫道，于是我們把它帶回了家�；氐郊�，我和小伙伴給它吃了小米，又給它喝水。過了一會兒，它的神色好了許多，不像以前那么叫喚。我和小伙伴為了省事把它托付給了王寶。我們以為他能把它看好。

　　過了幾天，王寶非常緊張地跑過來說道：“小——鳥，好像不對勁……”。還沒等他說完我們就沖了過去。跑到他家，才看見小鳥快奄奄一息了。只見它不停地呼喚，好像在呼救似的，最后慢慢地停止了動作，靜靜地躺在了地上。一個簡單的逝去過程，讓我的心靈受到了巨大撞擊!雖然我們想了許多辦法，但都于事無補。直到今天我都無法原諒我自己，那怵目驚心的一幕， 小鳥，對不起!對不起……