洗去鉛華教育到底還有什么作文

　　前些日子，先是去兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，然后馬不停蹄的去齊河和棗莊參加了兩個省里組織的教育教學(xué)的會議，期間看了幾所學(xué)校，聽了幾場報告。很難得能靜下來，于是乎想梳理一下這段日子的思考，于是趁著聽報告之余，對照著所觀所想，認(rèn)真的比對，可是短暫的明晰，然后就是長時間的短路。尤其是回到學(xué)校，坐下來提筆整理一下的時候，一些顛覆性的東西，令我長時間的不能自已。突然間發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實與理想的距離是那么的遙遠(yuǎn)。對于教育而言，我們行走的是一條迂回往復(fù)的路，甚至說走一步，退兩步，何時才能達(dá)到彼岸呢？

　　看的學(xué)校，有的一看就是堅持在行動在做教育，盡管還有這樣那樣的瑕疵。而有的學(xué)校，明顯就是在作秀，盡管很熱鬧。于是我就想，洗去鉛華，教育到底還有什么？

　　教育的職責(zé)是培養(yǎng)好孩子，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)成績肯定是占一定的比重的，然后呢？

　　我曾經(jīng)無數(shù)次的.站在一個父親的角度，去考慮過這個問題。孩子的身體健康是第一位的；品質(zhì)也要好；成績也要好；孩子的人生還不能太枯燥，就應(yīng)該有些特長和喜好。這些怎樣才能達(dá)成呢？那天，我的母親稱了我的孩子的書包，我有點嗔目結(jié)舌了。

　　這些天在思考畢業(yè)班的工作，今年全市的應(yīng)屆畢業(yè)生比去年多三千多個孩子，去年比常年就多兩千多。按照招生的慣例，在適當(dāng)擴招的話，也要有一半的孩子沒有高中讀。那么，誰來為這些孩子埋單？九年義務(wù)教育的目標(biāo)肯定不是為了升學(xué)，而是為了國民素質(zhì)的提升。當(dāng)然這是場面話，那么這九年之中我們一直試圖在孩子心中播種的以考學(xué)為價值取向的目標(biāo)，在中考完成后轟然倒塌，他們身上除了殘存的并不豐碩的成績，還有什么呢？

　　找一個合適的契合點，太難了。好身體、好品質(zhì)、好成績、好特長……平衡點很難掌握。于是我想到了課程！

　　教育的載體是課程，解決的是教什么的問題。而主要的課程是國家課程，落實國家課程的主陣地在課堂。那么如何落實是關(guān)鍵，我思考最多的就是我們的國家課程是如何落實的。最重要的是要尊重規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃。體育課上好了，就會增強學(xué)生的體質(zhì)；思品課上好了就會提升學(xué)生的素養(yǎng)；語數(shù)外等思維、表達(dá)、邏輯、計算等能力的培養(yǎng)也可以衍生出喜好和興趣來，那么至于音樂、美術(shù)、信息課程更是促進孩子發(fā)展的必須。這樣細(xì)分下來，國家課程落實好，就能達(dá)成培養(yǎng)好孩子的基本目標(biāo)。但，往往是我們在落實國家課程的時候，定位在了“單一的分?jǐn)?shù)”。

　　聽萊蕪老鄉(xiāng)張華教授的講座，又進一步增強了對課程的認(rèn)識。地方課程就是把國家課程與當(dāng)?shù)貙嶋H相結(jié)合，而校本課程就是與學(xué)校實際相結(jié)合。那么相應(yīng)的地方課程、校本課程就遠(yuǎn)不止我們平時所研發(fā)的一些門類繁多的課程種類。那種亂紛紛你方唱罷我登場的課程秀，絕對不知課程的真諦

　　再說對學(xué)生的教育和管理，沸沸揚揚的這事件那事件，導(dǎo)致教育價值取向嚴(yán)重扭曲。片面的解讀和宣揚，讓孩子處在了一個真空包裝時代，人送外號不可說，怕傷害那“幼小的脆弱的”心靈。因材施教，蛻化為一刀切。人人自危，個個自保，聽之任之，于是只有讓他“自然生長”。那么，這樣教育的變異，我們怎么面對呢？

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