小學(xué)作文教學(xué)的方法
一、幫助審題
后進(jìn)生作文寫(xiě)不好，其原因之一就是不會(huì)審題，經(jīng)常寫(xiě)出不符合題目要求的作文，因此，幫助他們過(guò)好審題關(guān)就顯得尤為重要。在作文指導(dǎo)課上，教師的講解他們不一定都懂，畢竟他們的接受能力要差一些。教師應(yīng)在課后主動(dòng)接近后進(jìn)生，逐一耐心詢(xún)問(wèn)或檢查他們的作文提綱，了解一下他們究竟會(huì)不會(huì)寫(xiě)？寫(xiě)的什么？符不符合本次作文要求……這樣，起碼可以杜絕后進(jìn)生寫(xiě)偏題的現(xiàn)象，使他們初步知道寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)等。
二、降低要求
在教學(xué)中，我們應(yīng)遵循因材施教的原則，對(duì)后進(jìn)生的要求不宜太高，應(yīng)適當(dāng)降低要求。作為教師，要允許后進(jìn)生記“流水帳”，比如記事的文章；也可以有針對(duì)性地指導(dǎo)有的后進(jìn)生著重寫(xiě)好一個(gè)段落或?qū)懲ㄒ粋�(gè)段落，譬如寫(xiě)景之類(lèi)，一定要因人而異。在此基礎(chǔ)上，再逐步指導(dǎo)他們慢慢提高，并做到持之以恒，不斷提出新的要求。
三、堅(jiān)持面批
批改學(xué)生作文是極其辛苦的腦力勞動(dòng)，不可能做到每個(gè)學(xué)生的作文都能一一面批，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)多，教師的的精力和時(shí)間有限，學(xué)生在校休息時(shí)間也有限。當(dāng)然，如果條件許可，我們要盡可能全部面批。但是，作為后進(jìn)生的作文，我們則最好堅(jiān)持采用面批，指導(dǎo)他們修改，好讓他們及時(shí)明白自己的作文寫(xiě)得咋樣，了解哪些字詞用錯(cuò)了或哪些句子不通順，哪里還寫(xiě)得不具體、不生動(dòng)，該怎樣修改等。同時(shí)，在面批時(shí)，教師也可以及時(shí)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己是怎么想的、怎么認(rèn)識(shí)的，以便幫助學(xué)生作具體修改。當(dāng)然，教師還應(yīng)尊重后進(jìn)生正確的語(yǔ)言表達(dá)，不宜將好詞佳句一股腦兒地強(qiáng)塞給后進(jìn)生，因?yàn)槟切〇|西超出了他們認(rèn)識(shí)和理解的范圍，只能慢慢兒來(lái)，每次推薦一兩個(gè)詞句即可。
四、破格評(píng)等
一方面，在平時(shí)作文評(píng)改時(shí)，對(duì)后進(jìn)生的作文不宜照客觀標(biāo)準(zhǔn)作出相應(yīng)的等級(jí)評(píng)定，而應(yīng)有針對(duì)性地破格評(píng)等，以調(diào)動(dòng)他們作文的積極性，甩掉作文老是差的沉重包袱。比如，一篇“及格”等級(jí)的作文，教師評(píng)價(jià)時(shí)，不妨給打個(gè)“良”或評(píng)個(gè)“優(yōu)”。另一方面，根據(jù)后進(jìn)生原來(lái)的基礎(chǔ)，以辯證發(fā)展的`眼光作出評(píng)價(jià)。即看后進(jìn)生是否“有進(jìn)步”或“明顯進(jìn)步”，若有，則給個(gè)“優(yōu)”或“特優(yōu)”之類(lèi)。這樣評(píng)價(jià)將對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生較大的促進(jìn)作用，使他們的積極性不斷提高。
五、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)
教師不能歧視后進(jìn)生，也不宜經(jīng)常批評(píng)后進(jìn)生，而應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生作文中的“閃光點(diǎn)”，多進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，少用或不用批評(píng)教育。要及時(shí)肯定他們?cè)谖闹杏玫煤玫脑~語(yǔ)、寫(xiě)得美的句子、段落，表?yè)P(yáng)他們好的作文開(kāi)頭、結(jié)尾或段落安排或構(gòu)思新穎的文章等。作文批語(yǔ)也要多用提示性、激勵(lì)性的語(yǔ)言。既要在面批時(shí)鼓勵(lì)，又要利用作文評(píng)講課當(dāng)著全班同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓他們抬起頭來(lái)，也享受享受成功的樂(lè)趣，并鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺猿晒閯?dòng)力，爭(zhēng)取更上一層樓。
總之，在作文教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生多給予“優(yōu)待”，可有效地激發(fā)他們的作文興趣，調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，從而逐步樹(shù)立自信心，拋棄自卑心理，勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活，不斷提高作文的質(zhì)量。
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