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學(xué)寫故事作文教案（精選18篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的學(xué)寫故事作文教案，希望對大家有所幫助。
學(xué)寫故事作文教案 1
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1．通過多個故事的學(xué)習(xí)，能夠選擇有波折的典型材料，并學(xué)會畫故事情節(jié)圖；
2．交流閱讀故事的心得體會，掌握創(chuàng)寫故事的基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，并合理的運(yùn)用到寫作中；
3．通過多個故事的訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作興趣，能夠多問“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故事。在創(chuàng)編故事中學(xué)會尊重他人的愛，學(xué)會關(guān)愛他人。
【課時安排】
2課時。
【課時分配】
建議第一課時進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時進(jìn)行批改、評講、修改。
一、以小組為單位，圍繞一個話題，同學(xué)自由發(fā)揮想象，開展故事接龍活動。
二、在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。
三、我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如書包、校服、手機(jī)，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會實(shí)踐活動，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戲劇性的故事。以《__________的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。
【新課導(dǎo)入】
從小到大，我們聽過看過很多的故事，有一些故事記在我們的腦海中久久不會忘卻，有一些故事卻隨著時間消亡而去，今天，讓我們學(xué)著寫一寫故事，挖掘出我們身邊那些被我們遺忘在角落或腦海中揮之不去的故事，寫一寫，和同學(xué)們相互交流。
【寫作要求】
1.小組先進(jìn)行討論，確定故事的話題、人物等，再依次接續(xù)，盡可能說成一個個完整的故事。小組競講，看哪組講得最吸引人。
2.選擇的某件事只是一個基本素材，可以在此基礎(chǔ)上加入合理的聯(lián)想和想象，豐富某些細(xì)節(jié)，增加情節(jié)的曲折性，以使故事更吸引人。
3.先將題目補(bǔ)充完整，再去寫故事�？闪幸粋�提綱，把主要情節(jié)構(gòu)思好，讓情節(jié)有些波瀾。要有合理的聯(lián)想和想象，使故事情節(jié)生動豐滿、曲折感人。
【技法點(diǎn)撥】
寫故事可以是真人真事，也可以是虛構(gòu)的人和事。那么，寫故事要注意什么呢？
1.要素要齊全，敘事要完整
寫故事和寫記敘文一樣，要注意記敘的要素要齊全，敘事要完整。
2.寫故事要注意人物和人物的關(guān)系
�。�1）通過想象來設(shè)置人物：要根據(jù)命題中的要求，想象設(shè)置人物。人物可以是現(xiàn)實(shí)的，也可以是虛幻的，可以是自己個人生活經(jīng)歷范圍的，也可以想象是古人，是動物王國，是未來世界，是宇宙世界，還可以是古今時間隧道里的穿梭者，現(xiàn)實(shí)和虛幻世界的并行人。
（2）運(yùn)用描寫手法，表現(xiàn)人物個性：可以綜合運(yùn)用描寫人物的.方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫及心理描寫來豐富人物形象，給故事增光添彩。如果有兩個或兩個以上的人物，那人物之間要有反差，有矛盾，差異才能產(chǎn)生故事的魅力。
3.故事要有情節(jié)的發(fā)展，要有合理的順序
情節(jié)，就是事情的發(fā)展過程。在故事里就是人物、人物關(guān)系的變化發(fā)展過程。簡單說，寫出的故事要有“開頭——發(fā)展——結(jié)尾”的過程。當(dāng)故事沿著時間順序向前發(fā)展的時候，要注意情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，后邊說的故事，要和前面講過的事情有關(guān)系。故事的寫作順序通常是從開始到結(jié)束，當(dāng)然可以用倒敘的方式先寫結(jié)果，然后再寫事情的起因。有的時候還會有插敘，但要注意別把插敘成分寫得太多而跑了題。
4.大膽想象
寫故事，尤其是虛構(gòu)的故事，注意融入想象。寫科幻故事、童話故事等，就更需要大膽、合理的想象。5.要設(shè)置懸念
要想故事寫得有波瀾，使人有閱讀的興趣，還要在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置一些懸念、波折和意外等。
【范文引路】
書包的故事
褲腿書包
我爺爺?shù)臅莻�褲腿書包。那時候，爺爺很想上學(xué)，可是家里很窮，兄妹多，買不起書包，交不起學(xué)費(fèi)，在爺爺再三央求下，祖奶奶把祖爺爺穿舊了不用的粗布褲子，剪下一條褲腿，縫住一頭，另一頭縫了根兒布條，就成了爺爺?shù)臅�，上面補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，可爺爺卻視為珍愛之物！書本買不起，就自己用線把草紙裝訂起來，做成手抄本！即使這樣，爺爺也只能上到二年級，就輟學(xué)了。
花布書包
爺爺有了自己的教訓(xùn)，堅(jiān)決不想把自己的悲劇在爸爸身上重演，一心想讓爸爸上學(xué)，可是，家庭無收入，窮��！一次，爺爺狠狠心，把家中的口糧擠下來，挑著兩筐紅薯，走了40多里山路，賣錢，買了二尺布做了個書包，這就是爸爸的寶貝——花布書包。為此，爺爺在山路上摔了一跤，手上至今還留著劃傷的疤痕。現(xiàn)在，柜櫥里的那個背帶都快擰成麻花的單薄的小布兜和里面那兩本寫著密密麻麻的小書，爸爸說什么也不舍得扔呢！因?yàn)槟秋柡职稚蠈W(xué)時的快樂與艱辛�。�
多功能書包
我的書包嘛是多功能書包：顏色鮮艷，質(zhì)量上乘，功能齊備，有裝書的地方，有放文具盒的地方，還有放水壺的地方。
書包不僅顏色鮮艷、容量超大，而且在設(shè)計上還做到了輕巧、舒適。瞧，書包的雙肩帶和背部都墊上了海綿，背起來減輕了不少壓力。再看里面的書有彩圖，有插畫，個個裝訂精美，內(nèi)容豐富。
告訴你們，這樣的書包，我可不止一個哦！每年換一個，年年換年年新。
是啊，小書包，大見證，我們的生活真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。
名師總評這篇文章有以下幾點(diǎn)值得借鑒。（1）構(gòu)思巧妙。文章用三代人所用的書包，講述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社會的向前發(fā)展，人們生活的提高這一主題，起到以小見大的作用。（2）妙用小標(biāo)題。三個小標(biāo)題打上了不同時代的烙印，“書包”的變遷正反映了時代的變化；三個小標(biāo)題的運(yùn)用使文章的結(jié)構(gòu)清晰而嚴(yán)謹(jǐn)。（3）結(jié)尾點(diǎn)明主旨。小書包，大見證——社會歲歲新，生活節(jié)節(jié)高。
1.當(dāng)堂作文。
2.推薦作文評講。
�。�1）同桌互評。（2）教師點(diǎn)評。
1.布置作業(yè)：同桌間互換作文修改。
2.將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享。
教學(xué)反思
任何課堂都應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的思考和發(fā)言空間。面對此次的三個作文題目，每個學(xué)生都有話可講，只是不知從何起。課上我引導(dǎo)學(xué)生展開回憶，同桌之間互相說說與文題相關(guān)的人和事。學(xué)生的積極性很快就調(diào)動了起來，然后我請幾個活躍的同學(xué)給大家講述自己準(zhǔn)備好的人或事，剩下的平時比較沉默的學(xué)生也紛紛回憶起來，我鼓勵他們也給大家講講。整個課堂氣氛再次提升，我適時指導(dǎo)學(xué)生開始習(xí)作，從學(xué)生的行文速度來看，大多思路清晰，運(yùn)筆如飛。
學(xué)寫故事作文教案 2
教學(xué)要求：
1．了解續(xù)寫的相關(guān)知識；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2．通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
課前準(zhǔn)備：
教師——制作課件，學(xué)生——搜集習(xí)作資料。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識“續(xù)寫”。
1．老師給大家?guī)韮蓚�句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點(diǎn)，明確要求。
1．出示習(xí)作要求：
第一幅圖：
同學(xué)A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕�！�
同學(xué)B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日。”
同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅圖：
同學(xué)A對同學(xué)B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的`開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。
思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的順序。
(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。
1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)
下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？……
2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)
【板書：自己的生日】
同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？
【板書：準(zhǔn)備生日】
結(jié)果又會怎樣？
【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要
【板書：理清線索】
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(1)出示：下課了，同學(xué)們在一起談?wù)撟约哼^生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢？
(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
回過頭來看，在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時，應(yīng)該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？
(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學(xué)呢？
(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應(yīng)，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。
【板書：語意連貫】
『教學(xué)設(shè)計出自』
(4)出示：常用的過渡方法有：
a．用一個句子過渡；
b．用表示時間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
四、各抒己見，發(fā)散思維。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
(3)李曉明當(dāng)時有什么反應(yīng)？他會怎么說？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
板書設(shè)計：
續(xù)寫指導(dǎo)
理清線索
語意連貫
合理想象
教學(xué)反思：
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)，明白內(nèi)容，理清關(guān)系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。
學(xué)寫故事作文教案 3
教材分析：
本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對本單元故事預(yù)測的延伸，從整個單元設(shè)計來看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路，要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求，同時，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作，樂于與同學(xué)分享習(xí)作，并能簡單說說自己聽后的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。（重點(diǎn)）
2.能用修改符號把自己習(xí)作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點(diǎn)）
3.樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作，并能說說自己更喜歡誰的故事。
4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.制作相應(yīng)的PPT課件。
2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。
學(xué)生準(zhǔn)備：
回憶自己過生日的情景。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)回憶，激發(fā)興趣
1.教師富有激情地導(dǎo)入：同學(xué)們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）
2.每年的生日，你是怎么過的？
3.引出話題：同學(xué)們的生日過得很快樂，也很有意義。關(guān)于生日，老師這兒還有一個故事，大家想聽嗎？
設(shè)計意圖：習(xí)作源于生活，聯(lián)系生活，運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學(xué)生的知識儲備，暢所欲言，為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導(dǎo)看圖
1.出示主題圖，請學(xué)生讀讀習(xí)作要求。
2.說說這次習(xí)作要我們做什么。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確：
�。�1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。
（2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。
�。�3）和同學(xué)互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。
4.指導(dǎo)看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事。
5.指名說說。（同學(xué)們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過生日。）
6.總結(jié)看圖的方法。
�。�1）這些圖上都有泡泡語，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學(xué)們說的話，有的是曉明的想法。）
（2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動作等細(xì)節(jié)，才能讀懂人物的心情。
（3）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當(dāng)時的心情。
�。�4）組織交流：
預(yù)設(shè)：同學(xué)們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。
�。�5）在講故事的時候，把這些內(nèi)容放進(jìn)去，故事就生動多了。
7.把故事的前半部分連起來說一說。
8.指名試著說一說，教師評議。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生審題，能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣，避免學(xué)生寫作時無從下手，讓他們有所思，有所想�？磮D作文要注重對學(xué)生看圖方法的指導(dǎo)，在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察，豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律。
三、激發(fā)想象，續(xù)編故事
1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊，那接下來可能會發(fā)生什么事呢？
預(yù)設(shè)：同學(xué)們給曉明過了一個有趣的生日。
2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象：同學(xué)們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？曉明會有怎樣的`表現(xiàn)？有條理地說一說。
3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說，互相提提建議。
4.請小組代表簡單說說。教師引導(dǎo)，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實(shí)際。
設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給予學(xué)生充分自主的時間與空間，說一說接下來的故事內(nèi)容，并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習(xí)作的難度。針對學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè)，教師作簡單引導(dǎo)，讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習(xí)寫作，指導(dǎo)擬題
1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦法？學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結(jié)尾，讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了，那你準(zhǔn)備給這個故事擬一個什么題目呢？請學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。
3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。
設(shè)計意圖：在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再“物化成文”，符合“先語后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點(diǎn)，也使指導(dǎo)更有針對性。鼓勵學(xué)生給完整的故事取一個合適的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。
五、練習(xí)修改，分享習(xí)作
1.指名朗讀習(xí)作初稿，師生共同修改。
�。ㄟ呑x邊相機(jī)評價，主要從語句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評價指導(dǎo)，并幫助修改。）
2.請同學(xué)們把自己寫的'文章認(rèn)真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。）
3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作，要求每人逐一交流，其他學(xué)生注意傾聽。
4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫。
設(shè)計意圖：好文章是改出來的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文，既能教給學(xué)生修改的方法，又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作，并在四人小組內(nèi)交流，目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會用賞識的眼光看待同學(xué)的習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
學(xué)寫故事作文教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整，并且能盡量做到續(xù)編的故事生動有趣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能用正確地用書面語言表達(dá)自己想說內(nèi)容。
3、能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生語言能力，使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，盡量把故事變得生動有趣；能運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。
教學(xué)課時：
1課時
第一課時
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入主題。
1、同學(xué)們過生日時你的家人都會給你祝福，當(dāng)時的場面一定非常感人。說說自己是怎樣過生日的，也可以用簡短的幾句話寫一寫。
2、小組學(xué)生互相交流。
3、小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)，情景預(yù)設(shè)：
預(yù)設(shè)一：傍晚，人都在飯店里到齊了，生日宴會開始了。大家為我點(diǎn)上上蠟燭，我數(shù)了數(shù)，一共10根，七彩的燭光閃爍著，就像閃閃的星星。大家為我唱了首《祝你生日快樂》的歌曲。我對著燭光，雙手合十，許下了一個美好的愿望。
預(yù)設(shè)二：我真高興�。∫�?yàn)槔蠋熞矠槲覝?zhǔn)備了一個大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了，今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課，老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂呵樂呵。可是多數(shù)家長都忙忙碌碌的把孩子接走了，只剩下我們四個人。不過我們的程序照常進(jìn)行，點(diǎn)蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個教室。真是熱熱鬧鬧，讓我的心里一陣陣的感動。
預(yù)設(shè)三：媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力，漂亮極了。蛋糕上還插著一個心形的巧克力，上面寫著“祝你生日快樂”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。
4、教師小結(jié)：同學(xué)們的生活真幸福啊，連老師都非常的羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫故事——過生日。（板書：續(xù)寫故事）
二、整體觀察圖片，推想人物關(guān)系。
1、課件出示：
2、談話過渡：俗話說得好，磨刀不誤砍柴功。在話題作文時，很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動筆，結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫前，我們要認(rèn)真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節(jié)，主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)系。只有把握了開頭的精神，續(xù)寫內(nèi)容與開頭的內(nèi)容相吻合，續(xù)寫才會合情合理。
本次習(xí)作是看圖作文，誰來說一說，我們可以怎樣觀察課本上提供的插圖？（學(xué)生交流，教師小結(jié)。）
3、整體觀察圖片。
�。�1）從整體上觀察圖片，大膽推測：這是在什么地方？圖片上的人物之間是什么關(guān)系？
�。�2）學(xué)生觀察圖片，小組交流。
�。�3）全班交流，教師小結(jié)：這是在教室里。圖片上的小朋友是同班同學(xué)。
4、按順序觀察圖片。
（1）第一幅插圖中的小朋友們在談?wù)撌裁�？（第一幅插圖中的小朋友們在談?wù)撟约哼^生日時的情景。）你是怎么知道的？（從圖片上的泡泡語中了解到的。）
�。�2）第一幅插圖中李曉明與其他人相比，顯得心事重重，他的心情怎樣？（羨慕同學(xué)們都有親人陪伴過生日，為自己沒有親人陪伴而感到傷心、難過。）
�。�3）插圖二中的李曉明在想什么？（他在想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”）你是怎么知道的？（從插圖旁邊的泡泡語中知道的。）大膽推想他還會想什么？（如果爸爸媽媽能回家和我一起過生日那該多好��！……爸爸媽媽工作很忙，他們不會回來的，也不可能有生日蛋糕了……）為什么這樣想？（因?yàn)樗牭酵瑢W(xué)們過生日時都有親人陪伴，他也想得到親人的陪伴和祝福。）
�。�3）插圖三上的同學(xué)在商量什么？（他們在商量一起給李曉明過生日。）你是怎么知道的？（推想到的。）你為什么會這樣想？（因?yàn)楫?dāng)我們班的同學(xué)有困難時大家都會伸出援助的雙手，大家互助互愛，相互關(guān)心。所以我覺得他們一定會關(guān)心李曉明的。）
5、回歸整體。
�。�1）上面的圖畫講了一件什么事？誰能用連貫的語言說一說。
�。�2）小組交流：用連貫的語言說一說圖上的內(nèi)容。
�。�3）全班交流，教師評價，相機(jī)引導(dǎo)：
課外活動時間，三年級一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^生日的情景。李曉紅說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕�！崩顣匀鹫f：“我也剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)胰艘黄鸾o過的�！薄挥欣顣悦鳘�(dú)自呆呆地坐在一旁自言自語：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”細(xì)心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆，他趕緊對同學(xué)們說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
6、這個故事沒有結(jié)束，你們想知道后來怎么樣了嗎？請同學(xué)們把這個故事編完整。在你們編故事的時候，要大膽想象，盡量要生動有趣。在編的過程中，也可以把你想的故事簡單的寫一寫。接下來會發(fā)生什么事呢？請同學(xué)們合理想象，把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
課件出示：上面的圖畫講了一件什么事？接下來可能會發(fā)生什么？請你接著把故事寫完。
三、審題指導(dǎo)。
1、提出問題：說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？
2、小組交流，小組長做好記錄。
3、小組派代表參與全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：
“續(xù)寫故事”要求根據(jù)提示，在仔細(xì)觀察，弄懂圖意的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，寫出圖中講了一件什么事？接下來會發(fā)生什么？按一定的順序把事情的經(jīng)過寫完整，把圖意寫清楚。
本次習(xí)作的重點(diǎn)是抓住人物的語言、神態(tài)、心理活動等方面把事情的經(jīng)過寫具體。
四、思路導(dǎo)航。
1、把故事經(jīng)過寫具體，我們要怎樣做呢？
�。�1）指名多人發(fā)言，師生評議。
（2）教師小結(jié)：要想把圖意寫完整，就要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，把事情的經(jīng)過寫具體了。
2、怎樣把事情寫具體呢？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀《不會叫的狗》選段，并互相交流。
一天早晨，它在樹林里練習(xí)，發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽，那么洪亮。一只狐貍聽到了，心里尋思著：公雞終于來找我了，我得去感謝它的來訪。狐貍真的去了，還沒忘記帶上刀叉和餐巾，因?yàn)閷倎碚f，沒有比小公雞更美味可口的午餐了�？梢韵胂�，當(dāng)它看見啼叫的是一只狗而不是小公雞時，該是多么失望啊！那只狗蹲坐著，一聲又一聲地喔喔叫著。
“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣！你這是給我設(shè)了一個圈套�。 �
“一個圈套？”
“當(dāng)然啦。你讓我以為，是一只公雞在樹林里迷路了，而你卻設(shè)下圈套想抓我。幸好我發(fā)現(xiàn)得及時�！�
“我向你擔(dān)保，我壓根就沒想抓你，我只是在這里練習(xí)�！�
“練習(xí)？練習(xí)什么？”
“我在練習(xí)啼叫，現(xiàn)在差不多已經(jīng)學(xué)會了。你聽我叫得多好！”說完，它又洪亮地喔喔叫起來。
狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來。小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開了。
�。�2）小組派代表發(fā)言，說說評議，教師小結(jié)：在預(yù)測中抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等把事情寫具體。
五、技法點(diǎn)撥。
1、仔細(xì)觀察，補(bǔ)充完整。
探究交流：我們在觀察圖片時要注意什么？
這次的習(xí)作中有四幅圖，其中最后一幅圖以問號的形式出現(xiàn)，要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，大膽預(yù)測，把第四幅圖補(bǔ)充完整后，才能讓事情的經(jīng)過有一個完整性。（板書：仔細(xì)觀察，補(bǔ)充完整）
2、展開想象，大膽預(yù)測。
�。�1）探究交流：怎樣把這件事件寫清楚呢？
先仔細(xì)觀察，看看圖上都有哪些人？在做些什么？接著要展開想象，預(yù)測同學(xué)們是怎么給李小明過生日的？（板書：展開想象，大膽預(yù)測）
�。�2）探究交流：那如何去預(yù)測呢？
�、傥恼碌念}目、插圖、對話以及文章內(nèi)容里的一些線索等都可以幫助我們來進(jìn)行預(yù)測事件的經(jīng)過及其結(jié)果。
�、谖覀兛梢愿鶕�(jù)對話預(yù)測：根據(jù)第2、3幅圖就能預(yù)測到同學(xué)們給李小明過生日了。
③我們可以根據(jù)插圖預(yù)測：文中共有4幅插圖，根據(jù)前3幅圖就能預(yù)測到第4幅同學(xué)們給李小明過了一個難忘的生日。
�、芪覀冞�可以根據(jù)文章內(nèi)容里第3幅圖的.一些線索就能預(yù)測到同學(xué)們給李小明過生日了。
3、抓住細(xì)節(jié)，具體描寫。
�。�1）探究交流：在弄明白了圖意后，我們在寫的時候還要注意些什么呢？
在弄明白了圖意之后，就得抓住人物的語言、動作、神態(tài)以及心理活動等細(xì)節(jié)來按照一定的順序進(jìn)行細(xì)致描寫。
�。�2）探究交流：還有哪些細(xì)節(jié)要注意呢？
交代清楚事情發(fā)生的時間、人物、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過等。只要這樣才能事情寫具體，主題才能突出。（板書：抓住細(xì)節(jié)，具體描寫）
六、想象交流，續(xù)編故事。
1、引導(dǎo)交流。
�。�1）教師導(dǎo)言：同學(xué)們，生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水，如果離開生活，續(xù)寫就是一潭死水，甚至要鬧笑話。所以在寫作時，我們千方百計地聯(lián)系我們的生活，要符合生活實(shí)際。在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的嘗試和改革，通過合理的想象，對生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。請聯(lián)系自己的生活實(shí)際大膽想象和推測：接下來可能會發(fā)生怎樣的故事？
①同學(xué)們可能在哪里給李曉明過生日？（家里、學(xué)校里……）
�、谕瑢W(xué)們可能怎樣為李曉明過生日？（打開生日蛋糕、點(diǎn)燃生日蠟燭、表演歌舞、送上祝福語……）
�、劾顣悦鞯陌职謰寢尰丶伊藛幔浚ň驮诖蠹覟槔顣悦鬟^生日的時候，李曉明的爸爸媽媽推開了家門……）
④如果李曉明的爸爸媽媽因?yàn)楣ぷ鞣泵Σ荒芑丶�，你能想出什么辦法讓李曉明見到他的爸爸媽媽？（打開手機(jī)視頻，讓李曉明和爸爸媽媽直接對話，李曉明的爸爸媽媽通過視屏通話為孩子送上生日祝�！�
2、小組同學(xué)互相交流，試著用自己喜歡的方式把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。
3、小組派代表做匯報發(fā)言。（教師提醒其他學(xué)生：在別人發(fā)言的時候，同學(xué)們要注意聽，聽聽他的故事里哪句話最生動有趣，哪個詞用得好，哪句話還需要修改，等他講完了，咱們來進(jìn)行評價，看看誰聽得最認(rèn)真。）
4、師生合作，進(jìn)行評議。（在學(xué)生講的時候，教師也要注意聽，講完之后要馬上進(jìn)行評價，注意引導(dǎo)學(xué)生說出要想讓故事生動有趣，就一定要有語言、要有神態(tài)和動作描寫。同時教師也要把學(xué)生沒找到的好的句子和需要修改的句子點(diǎn)明出來。）
5、教師小結(jié)，提出要求。
（1）教師小結(jié)：從同學(xué)們的發(fā)言中，老師了解到了同學(xué)們對有困難同學(xué)的幫助，感受到了同學(xué)們的愛心。同時也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力，能根據(jù)圖上內(nèi)容展開合理的想象，把后面的故事補(bǔ)充完整。
�。�2）在同學(xué)們續(xù)編故事的同時，老師也編了一個故事，你們想不想聽？
七、佳作引路。
1、課件出示。
難忘的生日
有一天，下課了，同桌的小紅和小華就講起了家人給自己過生日的事。小紅說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕，全家給我慶祝生日，那一天我非常快樂�！毙∪A說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日，我覺得無比幸福�！彼麄兊恼勗挶恢車耐瑢W(xué)聽到了，大家都圍在他倆的周圍，七嘴八舌地講起自己的生日。
看著同學(xué)們講起自己的生日時一臉幸福的樣子，聽著同學(xué)們講起自己過生日時的熱鬧場面……李曉明獨(dú)自坐在課桌前，望著窗外心里默默地想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽在外地工作，到時候肯定回不來，生日只能是我和爺爺、奶奶一起過，那多沒意思呀！”想到這里，李曉明傷心極了！
李曉明傷心的這一幕被細(xì)心的小紅發(fā)現(xiàn)了，于是她對同桌說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧。”小華一聽非常贊同，于是他倆就把這一想法告訴老師和同學(xué)們，得到大家的一致贊同，于是大家就悄悄地商量給李曉明過生日的事情。
就這樣，老師和同學(xué)們在精心準(zhǔn)備中，迎來了李曉明的生日。那天正好是星期五，同學(xué)們吃過午飯，早早地來到學(xué)校，就忙碌起來了。所有的準(zhǔn)備都已妥當(dāng)，就等著主角——李曉明的到來了。就在李曉明推開教室門的一剎那，老師和同學(xué)們一起為他唱起生日快樂歌�？吹窖b扮一新的教室，看到講桌上擺放的大蛋糕，看到老師、同學(xué)們熱情的笑臉，看到大家送給他的生日禮物……李曉明流下了幸福的淚水。
2、學(xué)生自由朗讀范文。
3、小組同學(xué)選擇感興趣的地方進(jìn)行交流。
4、小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)一：小紅說：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕，全家給我慶祝生日，那一天我非�？鞓��！毙∪A說：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日，我覺得無比幸福�！保茉谟^察的基礎(chǔ)上展開合理的想象，圍繞過生日這個話題，寫出了同學(xué)們過生日時的幸福。）
預(yù)設(shè)二：他們的談話被周圍的同學(xué)聽到了，大家都圍在他倆的周圍，七嘴八舌地講起自己的生日。（既寫出了同學(xué)們的幸福，又為下文李曉明的傷心埋下了伏筆。）
預(yù)設(shè)三：看著同學(xué)們講起自己的生日時一臉幸福的樣子，聽著同學(xué)們講起自己過生日時的熱鬧場面……李曉明獨(dú)自坐在課桌前，望著窗外心里默默地想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽在外地工作，到時候肯定回不來，生日只能是我和爺爺、奶奶一起過，那多沒意思呀！”想到這里，李曉明傷心極了�。ㄓ^察仔細(xì)，抓住動作、心理活動等細(xì)節(jié)進(jìn)行具體的描寫，更加表現(xiàn)出人物內(nèi)心對過熱鬧的生日的向往。）
預(yù)設(shè)四：小華一聽非常贊同，于是他倆就把這一想法告訴老師和同學(xué)們，得到大家的一致贊同，于是大家就悄悄地商量給李曉明過生日的事情。（根據(jù)所提供的插圖以及對話中的一些線索進(jìn)行了大膽的預(yù)測，既寫出了大家都很關(guān)心李曉明，想讓他過一個與眾不同的生日，又符合這次習(xí)作的要求。）
預(yù)設(shè)五：就這樣，老師和同學(xué)們在精心準(zhǔn)備中，迎來了李曉明的生日。那天正好是星期五，同學(xué)們吃過午飯，早早地來到學(xué)校，就忙碌起來了。（根據(jù)前3幅圖提供的線索展開了大膽的預(yù)測，把第4幅圖的內(nèi)容補(bǔ)充完整了。）
預(yù)設(shè)六：就在李曉明推開教室門的一剎那，老師和同學(xué)們一起為他唱起生日快樂歌。看到裝扮一新的教室，看到講桌上擺放的大蛋糕，看到老師、同學(xué)們熱情的笑臉，看到大家送給他的生日禮物……李曉明流下了幸福的淚水。（以排比句結(jié)束，既寫出了老師和同學(xué)們?yōu)榻o李曉明過生日做了精心的準(zhǔn)備，點(diǎn)出了大家對李曉明的關(guān)心，又突出了生日的難忘，點(diǎn)明了主題。）
5、總評：本文作者能在仔細(xì)觀察插圖，理解插圖意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的預(yù)測，按事情發(fā)展的順序?qū)懗隽松针y忘的原因，結(jié)尾處耐人尋味，點(diǎn)明了主題。
八、獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作。
1、談話過渡：在充分醞釀的基礎(chǔ)上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節(jié)，編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，展開合理的想象把故事的經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。注意當(dāng)時人的動作、神態(tài)以及語言等等。情節(jié)要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。（板書：一波三折，引人入勝）
2、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生一段話的開頭空兩格。
九、合作交流，修改習(xí)作。
1、獨(dú)立修改。
（1）提出要求：請同學(xué)們回顧修正、增補(bǔ)、刪除這三種修改符號的用法，再小聲地讀自己的習(xí)作，運(yùn)用修改符號修改有明顯錯誤的地方，修改自己覺得可以改進(jìn)的語句。
（2）學(xué)生獨(dú)立修改習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。
2、小組評改。
�。�1）下面我們以小組為單位，每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作做為你們小組的代表作。
�。�2）學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行評議和修改。
十、品讀欣賞，再次修改。
1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，由小讀者讀給大家聽。
2、小作者讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀。
3、集體評議，說說習(xí)作好在哪里，也可以提出修改意見。
4、根據(jù)交流情況學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，并把修改后的習(xí)作認(rèn)真謄抄在作文本上。
十一、課堂總結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，大膽推測，續(xù)編出了生動有趣、感人肺腑的動人故事，那么請問，回想咱們這節(jié)課，你們明白什么叫續(xù)寫了嗎？
續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對于原文做延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解。續(xù)寫作文的思維活動，除了想象外，還體現(xiàn)為推測，推測要比想象復(fù)雜一些，因?yàn)樗诤狭瞬簧倥袛�。續(xù)寫作文中的推測主要是從情節(jié)的開端去推測情節(jié)的發(fā)展、高潮、結(jié)局，從人物的性格，去推測人或物在特定的情境中做什么、怎樣做。
板書設(shè)計：
續(xù)寫故事
仔細(xì)觀察，補(bǔ)充完整
展開想象，大膽預(yù)測
抓住細(xì)節(jié)，具體描寫
一波三折，引人入勝
課后反思
成功之處：引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清這個故事的開頭寫了些什么，以開頭提供的情景為導(dǎo)火線，接著根據(jù)開頭的內(nèi)容展開合理的想象，想象故事的經(jīng)過和結(jié)尾，想象當(dāng)時人的動作與對話、神態(tài)與心理活動等，然后連貫地把故事寫下來。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個明確的中心意思�？傊�，一個故事一定要表達(dá)一個中心意思。續(xù)編故事，還要讓學(xué)生明白續(xù)寫的內(nèi)容不受限制，要注意與開頭部分緊密相聯(lián)，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個故事的意思。
不足之處：教學(xué)中教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立構(gòu)思，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
學(xué)寫故事作文教案 5
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、熟讀課文，了解整個故事的內(nèi)容，為續(xù)寫故事打下基礎(chǔ)，三年級下冊作文教案。
2、明確續(xù)寫要求。
二、指導(dǎo)續(xù)寫故事
1、讓學(xué)生從小駱駝的“腳掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用著手。
2、將小駱駝和小紅馬進(jìn)行對比，使學(xué)生從中受到正確的審美教育。
3、指名說故事，教師指導(dǎo)。
三、學(xué)生練筆
1、學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流，學(xué)生自評，修改。
四、教師小結(jié)
課題：水上飛機(jī)
訓(xùn)練內(nèi)容：拓展小練筆
如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
教法提示：
一、積累素材
1、精讀課文，了解水上飛機(jī)的作用和種類。
2、搜集關(guān)于水上飛機(jī)的資料。
3、說說水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)。
二、全班交流
1、將自己搜集的素材在班級中交流。
2、形成自己的寫作思路。（談?wù)勛约旱膭?chuàng)意）
三、練習(xí)寫作
1、學(xué)生練習(xí)習(xí)作
注意：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。寫清自己“設(shè)計”的水上飛機(jī)的名字、用途。
2、具體地向大家介紹自己的設(shè)計。
四、師生評價。
訓(xùn)練內(nèi)容：小練筆
1、說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的？
2、課文的第六自然段寫了臺風(fēng)來臨時，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，所以并不驚慌，仍然談笑風(fēng)生，想一想：人們在臺風(fēng)來臨之前都作了哪些準(zhǔn)備？
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、查閱資料，深入了解臺風(fēng)和衛(wèi)星。
3、了解人造衛(wèi)星的種類。
二、自主選擇，完成練筆。
1、選擇自己感興趣的題目，交流寫法。
2、練習(xí)說話，形成初步思路。
3、學(xué)生動手練習(xí)寫作，師巡視指導(dǎo)。
4、全班交流，師生共評。
三、反饋、總結(jié)。
訓(xùn)練內(nèi)容：小練筆
在你身邊一定也有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，把他（她）介紹給別人吧！
教法提示：
一、審題，明確練習(xí)的`目的。
1、寫身邊的人物。
2、用一兩件事來反應(yīng)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行練筆。
三、小組討論，師適當(dāng)指導(dǎo)。
四、學(xué)生練筆。
五、全班交流，展示優(yōu)秀的習(xí)作。
訓(xùn)練內(nèi)容：手抄報
進(jìn)一步搜集有關(guān)保護(hù)大自然生態(tài)平衡的知識和故事，出一期宣傳板報，增強(qiáng)環(huán)保意識，提高環(huán)保行動的自覺性。
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，為練筆作好準(zhǔn)備。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說讀了這篇課文的感想。
二、搜集素材
1、一些關(guān)于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀。
2、小組內(nèi)交流，商討手抄報的分工。
三、合作手抄報
1、學(xué)生練筆，師巡視指導(dǎo)。
2、選出優(yōu)秀作文在班級展示。
四、總結(jié)表揚(yáng)
訓(xùn)練內(nèi)容：小練筆
雖然蜻蜓是人們所常見的昆蟲，但許多人對它卻并不是很了解，請你為蜻蜓寫一篇《自己介紹》
教法提示：
一、復(fù)習(xí)引入
1、精讀課文，說說課文內(nèi)容。
2、從文中了解在關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識。
二、資料搜集
1、到圖書室或上網(wǎng)查閱蜻蜓的.資料，為寫作積累好素材。
2、注意：選取自己興趣的問題進(jìn)行寫作，不需要寫得面面俱到。
3、學(xué)生練習(xí)寫作，老師指導(dǎo)。
三、小組內(nèi)練說，全班交流。
評價要準(zhǔn)確，有導(dǎo)向性。
四、指名說話，師生共評。
五、學(xué)生對自己不滿意的地方進(jìn)行修改，謄寫。
訓(xùn)練內(nèi)容：恐龍資料展
搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動手制作“恐龍資料展”。
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)述課文內(nèi)容，了解課文中介紹的幾種恐龍。
2、圖文對照，熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍。
二、素材搜集
1、通過多種渠道搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型及文字資料，準(zhǔn)備展覽。
2、分工合作，共同完成“恐龍展板”。
3、每組選出自己的解說員。（注意：讓學(xué)生選擇自己感興趣的恐龍進(jìn)行解說。）
三、展覽過程
1、請低年級的小學(xué)生和爸爸、媽媽來參觀。
2、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。
3、請參觀者提出寶貴意見。
四、結(jié)束展覽。
訓(xùn)練內(nèi)容：仿寫練習(xí)
認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫得形象、生動。）
教法提示：
一、品讀課文，學(xué)習(xí)寫法。
1、認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
2、討論作者這樣寫的好處，哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。
二、小組討論，理清思路。
1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？
2、同桌交流，互相說說寫作思路。
三、動手習(xí)作，反饋評價。
1、學(xué)生自主練習(xí)寫作。
2、交流：選出優(yōu)秀習(xí)作，上臺前讀給大家聽。
3、師評價寫作的成功之處，學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
四、教師總結(jié)。
訓(xùn)練內(nèi)容：仿寫練筆
學(xué)習(xí)課文第三自然段“先總后分”的表達(dá)方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教法提示：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
品讀《海底世界》第三自然段，體會“總分”寫法的好處。
二、練習(xí)寫作
1、教師出示中心句。
�。�1）我們的課外興趣活動真是豐富多彩！
（2）這里的景色真美呀！
2、學(xué)生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個中心句寫一段話。
三、交流作品
1、指名讀自己的作品，師生共同評議。
2、選出優(yōu)秀習(xí)作，表揚(yáng)。
四、教師總結(jié)。
學(xué)寫故事作文教案 6
【知識與技能】
1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。
2、能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內(nèi)容。
【過程與方法】
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片把握故事中心。
【情感、態(tài)度與價值觀】
養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于思考的好習(xí)慣。感受同學(xué)之間的互相關(guān)愛。
重點(diǎn)
觀察圖畫及文字，續(xù)寫故事。
難點(diǎn)
能主動修改自己的習(xí)作。
教師：投影片三張，空白畫框兩個，白紙若干。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。
課時：2課時
第一課時
1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評改。
重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。
難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評改。
一、習(xí)作前準(zhǔn)備指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，觀察各幅圖畫和文字，展開合理的想象，把自己的想法講給家長聽。
二、習(xí)作中成文指導(dǎo)
1、仔細(xì)看第1幅圖，弄清圖意。
（1）出示第1幅圖的投影片。
說說你在圖上看到了什么。（指導(dǎo)學(xué)生說準(zhǔn)地點(diǎn)、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象他們可能會說些什么？想些什么？）（給小朋友取名。）
（2）出示第2幅圖的投影片。
同桌練說。（提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會他此時的心情）
（3）出示第3幅圖的投影片。
想一想：這兩個孩子的名字？男孩說的李曉明是誰？
2、引導(dǎo)想象，續(xù)寫故事，續(xù)畫圖畫。
�。�1）啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能把三幅圖的內(nèi)容連起來說一說。
�。�2）四人為一個小組進(jìn)行討論，把故事寫完整，請生執(zhí)筆補(bǔ)充余下的那幅畫。（出示空畫框）（可用簡筆畫）
�。�3）小組討論，畫畫，師巡視指導(dǎo)。
�。�4）討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內(nèi)容。
3、練說故事，明確重點(diǎn)。
（1）說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想。（關(guān)愛同學(xué)）
�。�2）重點(diǎn)該講清哪些方面的.內(nèi)容？（或：你認(rèn)為哪些內(nèi)容要特別地講清楚？）
�。�3）四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動作、語言，展開想象，適當(dāng)穿插“內(nèi)心活動”的描寫，試把故事說通順，說具體。
�。ㄌ崾荆盒〗M組員在聽的時候要專心、安靜，聽完一幅圖的內(nèi)容之后可適當(dāng)補(bǔ)充，提提意見；圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過渡，要注意圖與圖的“銜接”。應(yīng)該把這件事當(dāng)作真的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用“我……”的說法來組織語言，當(dāng)作親身經(jīng)歷的一樣。）
�。�4）教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。
4、學(xué)生練習(xí)起草，師巡視指導(dǎo)。
三、習(xí)作后評改
1、學(xué)生寫完后小聲讀一遍，運(yùn)用修改符號把有明顯錯誤的地方改過來。
2、小組互讀草稿，互相修改。
3、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。
4、教師批改后講評，生再改，并最終謄寫在定稿本上。
學(xué)寫故事作文教案 7
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。
2、使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生能用正確地用書面語言表達(dá)自己想說內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：說話掛圖。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們以前曾經(jīng)學(xué)過一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情，有誰記得嗎？（學(xué)生齊說）
有誰還能把這個故事再給大家講一講呢？（指名學(xué)生說，其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）
今天，老師想和大家一起來把這個故事講完，大家認(rèn)為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續(xù)寫））
二、指導(dǎo)
1、簡要分析故事中人物的性格特點(diǎn)，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的.，烏鴉為什么會上當(dāng)。
�。ò鍟汉偨苹�
烏鴉愛聽奉承的話）
2、出示練習(xí)提供的材料，指名學(xué)生讀。
�。ㄗ詮谋缓傭_走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。）
3、學(xué)生自由讀材料，思考：烏鴉一直很后悔，它會想些什么呢？假設(shè)你就是那只烏鴉，你會怎么想對待狐貍呢？
4、學(xué)生交流討論以上的問題，教師行間指導(dǎo)。
5、集體交流：你認(rèn)為故事的結(jié)尾會是這樣的？指名學(xué)生回答，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后討論故事的結(jié)局有幾種情況：
�。�1）烏鴉再次被騙了；
（2）烏鴉沒有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；
（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因?yàn)闉貘f沒有狐貍大。
7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論，每小組分成三個部分討論、交流。
8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。
9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。
�。�1）給學(xué)生充分的時間自由練說
（2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡回指導(dǎo)）
三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。
第二課時
一、教師再次強(qiáng)調(diào)作文要求
1、想象合理，符合故事的情節(jié)；
2、用詞準(zhǔn)確；
3、語句通順、連貫。
學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫（教師巡回指導(dǎo)）◆
學(xué)寫故事作文教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能讀懂例文《在公共汽車上》，明白“我”突然流鼻血后，汽車上的人是怎么關(guān)心、幫助我的
２、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，領(lǐng)會續(xù)寫的要求，知道想象要根據(jù)開頭而展開，想象的內(nèi)容要合乎情理
３、能按作業(yè)的開頭，展開合理的想象，完成續(xù)寫練習(xí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據(jù)的開頭，展開合理的`想象
難點(diǎn)：想象要合乎情理
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
故事一則
四、教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程
自己加減
一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識續(xù)寫
1、激發(fā)興趣：
一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。
2、啟發(fā)想象，練習(xí)說話
師：剛才故事只是說了個開頭，接下來還會放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？
�。ㄌ崾荆捍安ＡТ蛩榱�，孩子們會怎么做？那戶人家又會怎么做？）
3、順勢誘導(dǎo)，簡介續(xù)寫
同學(xué)們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動的情節(jié)，使得整個故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說的`內(nèi)容寫成一，這種類型的就是續(xù)寫。
二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法
1、揭示開頭，想象說話
2、閱讀例文續(xù)寫部分，思考：
這部分內(nèi)容跟文章的開頭有什么關(guān)系？汽車上的人是怎樣關(guān)系、幫助我的？結(jié)果怎樣？你覺得這樣的事情在我們的生活中是否可能發(fā)生？
3、討論、：
這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續(xù)寫了這些內(nèi)容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應(yīng)、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實(shí)可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。
4、再讀例文，體會寫法
三、組織討論，明確寫法
�。薄⒆詫W(xué)“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考：續(xù)寫有哪些要求？
�。�、討論交流
３、引導(dǎo)歸納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開頭展開想象，二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。
四、提示作業(yè)
１、思考：
這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情？
２、啟發(fā)想象：看到這種情景，人們會怎么做，怎么說？“我”會怎么想？怎么做？結(jié)果怎么樣？
�。场⑼g相互交流
�。�、指名口述，集體評議
（教師在評點(diǎn)的時候，既要注意鼓勵學(xué)生大膽想象，又要注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理）
5、練習(xí)續(xù)寫
五、板書設(shè)計
練習(xí)3練習(xí)續(xù)寫
展開想象
合情合理
學(xué)寫故事作文教案 9
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文六年級上冊第三組教材第9課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會12個生字。正確讀寫“舒適、抱怨、傾聽、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3．學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物對話和心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受桑娜和漁夫勤勞、善良、寧可自己受苦也要幫助他人的美德是教學(xué)重點(diǎn)。揣摩學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物對話和心理描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，了解作者生平及成就
1．板書課題。
2．交流學(xué)生課前搜集的有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。教師根據(jù)學(xué)生交流情況適當(dāng)補(bǔ)充。
�。墼O(shè)計意圖：開門見山導(dǎo)入新課，通過讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)作者的資料，激起學(xué)生對列夫·托爾斯泰這一世界級大作家的景仰之情，從而調(diào)動學(xué)生閱讀課文的積極性。］
二、初讀課文，把握課文主要內(nèi)容
1．學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字、不懂的詞語查字典。
2．學(xué)生練習(xí)朗讀，達(dá)到通順、流利、有感情。（教師適時檢查學(xué)生朗讀情況。）
3．初步概括課文主要內(nèi)容：課文主要寫了什么事？（課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事。）
［設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，把著力點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生在準(zhǔn)確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，初步把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。］
三、再讀課文，理清課文條理
1．請同學(xué)們再次默讀課文，將課文分成三部分，并考慮每部分分別寫了什么內(nèi)容？
2．交流。
第一部分（1—2自然段），講漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待出海打魚的丈夫回家。
第二部分（3—11自然段），講桑娜出門探望丈夫是否歸來，順便去看望西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便把西蒙的兩個孩子抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。
第三部分（12—27自然段），講漁夫回家得悉西蒙死去，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。
�。墼O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理，把握作者的敘述脈絡(luò)，進(jìn)一步加深對內(nèi)容的理解，并為進(jìn)一步研讀文本做好了鋪墊。］
四、研讀課文，把握人物特點(diǎn)
同學(xué)們，讀了這個故事，你有何感受？（桑娜和漁夫的心地太善良了。）
漁夫和桑娜心地善良，他們有著一顆金子般的心。我們僅僅了解故事的梗概是不夠的，大作家托爾斯泰用他的生花妙筆細(xì)膩傳神地刻畫了人物的性格特點(diǎn)，這需要我們仔細(xì)地去品味，去欣賞。就讓我們再一次走進(jìn)文本，進(jìn)入人物的內(nèi)心世界，去感悟主人公精神的高尚，同時領(lǐng)略大作家托爾斯泰高超的文學(xué)才華。
�。ㄒ唬┭凶x第一部分
1．請同學(xué)們朗讀1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來這件事外，你還知道了什么？
2．交流。
�。�1）漁夫和桑娜十分勤勞。
你是從哪看出來的？
根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：
屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶�。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。
A．學(xué)生談自己的理解。
B．這段文字先寫了什么，再寫了什么？（先寫了屋外，再寫了屋內(nèi)。）
C．室內(nèi)的描寫是圍繞哪個詞語寫的？（課件將“溫暖而舒適”加上著重號。）
D．這所謂的“溫暖而舒適”是什么樣子的？
E．你認(rèn)為應(yīng)該怎樣理解這所謂的“溫暖而舒適”？
F．這所謂的“溫暖而舒適”是靠什么取得的？
G．這段文字中漁夫和桑娜的勤勞，作者是直接寫出來的嗎？（不是。）是怎樣寫出來的？（是通過室內(nèi)外環(huán)境描寫表現(xiàn)出來的。）
教師告訴學(xué)生：這種不直接描述人物特點(diǎn)，而是通過環(huán)境來烘托的方法又叫側(cè)面描寫。
�。�2）桑娜家境非常貧窮。
桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來？
根據(jù)學(xué)生回答，出示：
桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚
師邊讀邊提問：
A．“沉思”是什么意思？桑娜家境貧寒是通過對桑娜的什么描寫表現(xiàn)出來的？（心理。）
B．“勉強(qiáng)填飽肚子”是什么意思？
C．這“勉強(qiáng)度日”的生活是靠什么來維持的？
小結(jié)：這段文字以桑娜的心理描寫的`方式表現(xiàn)了桑娜家境貧窮，通過這段文字，我們可以得知，桑娜的家庭生活只能說是勉強(qiáng)度日，而這種勉強(qiáng)度日的生活也是靠桑娜和漁夫從早到晚不停地勞作才得以維持的。
［設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)作者在敘事的過程中通過環(huán)境描寫寫出了桑娜、漁夫的勤勞和他們家境的貧寒，有利于進(jìn)一步感受人物的美好心靈。］
�。ǘ┭凶x第二部分
1．當(dāng)桑娜在等待丈夫出海歸來的夜晚，去看望西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，她抱回西蒙的兩個孩子。作者并不是平鋪直敘地展示事件的發(fā)展過程，而是在敘事的過程中完成了對人物美好形象的塑造。請同學(xué)們仔細(xì)默讀3—11自然段，看看作者主要采用了什么方法來刻畫桑娜這一人物的？
生默讀后回答。（主要是通過心理描寫來刻畫人物的。）
2．請同學(xué)們再次默讀3—11自然段，畫出描寫桑娜心理的句段，仔細(xì)讀一讀，想一想，你從中體會到了什么，也可以寫一寫，留下你思考的痕跡。
3．交流。
根據(jù)學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀以下兩處。
�。�1）根據(jù)學(xué)生回答，出示：
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
A．你從這句話中體會到了什么？
B．對這句話你有沒有不明白的地方？
C．教師引導(dǎo)理解。
為什么說“自己也不知道為什么要這樣做”？桑娜抱回孩子的那一刻她經(jīng)過了深思熟慮嗎？她考慮到自己這樣做是舍己為人的善舉嗎？那么是什么驅(qū)使她這樣做了？（善良的本性。）
“非這樣做不可”什么意思？（應(yīng)該而且必須這樣做。）為什么在桑娜看來“非這樣做不可”？
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答，出示：
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來��？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”
A．讓學(xué)生說一下對這段話的理解。
B．教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解：
“忐忑不安”什么意思？
“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”，桑娜為什么會想到這些？
“是他來啦不，還沒來！”說明了桑娜怎樣的心情？
你從“嗯，揍我一頓也好！”這句話中體會到什么？從這里你認(rèn)為桑娜是怎樣的一個人？（桑娜是一個寧可自己受苦也要幫助別人的人。）
C．你對這段話還有什么不理解的地方？（引導(dǎo)學(xué)生探討省略號的作用：心情緊張，心理活動時斷時續(xù)，不是很連貫，很有條理。）
D．誰能有感情朗讀一下這段話，注意讀出桑娜忐忑不安的心理。
學(xué)寫故事作文教案 10
一、總體構(gòu)思：
學(xué)生剛剛學(xué)完《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文，并且嘗試編排、表演了課本劇，為續(xù)寫小說打下了良好的基礎(chǔ)。這節(jié)寫作課可以看作是《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文教學(xué)的延伸，教師要有效利用學(xué)生已經(jīng)高漲的閱讀熱情、學(xué)習(xí)興趣和青少年特有強(qiáng)烈的好奇心，通過對話、交流、討論，打開學(xué)生想象的翅膀，激起他們的寫作激情。教學(xué)中，仍然要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)他們自主意識；要幫助他們展開豐富、合理的想象，準(zhǔn)確、生動地創(chuàng)編故事；要指導(dǎo)他們懂得自己欣賞、自己修改自己的習(xí)作，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)時間安排兩課時，最好兩節(jié)課連在一起。
二、過程設(shè)計
教法學(xué)法
1、課前布置學(xué)生編寫課本�。阂孕≌f的結(jié)尾句“可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了”作為開頭，合理想象，續(xù)編故事，準(zhǔn)備在班級表演。每個大組編排一個劇本。大組組長負(fù)責(zé)本組劇本的編排演。
2、課堂教學(xué)以學(xué)生的表演，師生對話、生生對話為主。教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生表演或者發(fā)表自己的觀點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生從續(xù)編故事、對話交流和表演中得到寫作的靈感。
3、現(xiàn)場寫作，自己評價、修改習(xí)作。
教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
師：大家一定愛看動畫片吧，能告訴老師你最喜歡看哪部動畫片嗎？當(dāng)然，你還得說說喜歡它的理由。
�。▽W(xué)生各抒己見）
師：這些大家喜聞樂見的動畫主人公形象都是作者發(fā)揮了豐富的想象力而得來的。同樣，如果我們在寫作時有了豐富的想象力，也一定會把作文寫得更好。我們今天要學(xué)習(xí)的續(xù)寫，就需要有豐富的想象力。我想通過這次的寫作來測評一下同學(xué)們的想象力，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
�。ㄓ^察學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)寫作熱情。）
教師點(diǎn)擊電腦，借助多媒體系統(tǒng)展示續(xù)寫的有關(guān)知識和要求。（見板書設(shè)計）
教師簡要點(diǎn)撥。
�。ǘ┱n本劇表演。
1、各大組代表向全班同學(xué)報告本組課本劇編排演的分工合作準(zhǔn)備過程。教師記載，作為期末綜合評價內(nèi)容之一。
2、四個大組輪流表演課本劇。
3、討論、評點(diǎn)：
師：請同學(xué)們評一評，剛才課本劇表演是不是小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》情節(jié)的繼續(xù)發(fā)展。
學(xué)生發(fā)言。教師根據(jù)他們的發(fā)言，結(jié)合課本劇表演的內(nèi)容，啟發(fā)思維，拓寬學(xué)生的寫作思路。
師：他們的表演，情節(jié)雖然不同，但具有一些共同特點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：
�。�1）圍繞“可是他的父親，對于他的'喜歡繪畫，又在開始嘀咕了”編劇。
（2）通過人物的動作、語言、神態(tài)，來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)
�。�3）想象合理。
4、提出本次習(xí)作要求。（見板書設(shè)計）
�。ㄈ┳杂蓪懽鳌�
1、教師提供三種寫作形式供不同程度的學(xué)生選擇。（見板書設(shè)計）
2、學(xué)生寫作。
�。ㄋ模┳约盒蕾p。
1、小組交流：我覺得我的文章這兒寫得比較好……
2、請部分學(xué)生上臺宣讀自己的習(xí)作，師生點(diǎn)評。
�。ㄎ澹┖唵涡薷牧�(xí)作。
學(xué)生自由表達(dá)：我想這樣修改我的文章……
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)延伸：
師：這堂課，我們嘗試著把語文課外實(shí)踐活動與課內(nèi)的寫作結(jié)合起來。課前，大家發(fā)揚(yáng)合作精神通過查資料、請教別人等各種途徑獲取多種信息，然后發(fā)揮想象，精心構(gòu)思了一個又一個精彩的故事。課上，大家能根據(jù)自己的不同情況選擇寫作方式進(jìn)行寫作；而自信的展示、客觀的評價、自主的修改，使你們的作品錦上添花。課后，請大家繼續(xù)修改自己的習(xí)作再送交老師閱評。
學(xué)寫故事作文教案 11
板書設(shè)計：
1、續(xù)寫：根據(jù)小說的故事情節(jié)，展開豐富的想象，使故事進(jìn)一步發(fā)展，再次創(chuàng)編故事。
2、續(xù)寫的要求：
�。�1）人物性格、語言風(fēng)格盡量與原文保持一致。
（2）情節(jié)合理、完整。
�。�3）想象要有創(chuàng)意。
�。�4）描寫要具體生動。
3、續(xù)寫的類型：
�。�1）給一個開頭，要求續(xù)寫成一篇文章。
（2）閱讀一篇小說，把握人物性格特點(diǎn)，在文章結(jié)尾處加以續(xù)寫。
寫作要求：
�。�1）圍繞結(jié)尾句選材、續(xù)寫。
�。�2）通過細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)
可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了……
你可以選擇：
�。�1）記錄故事：把剛才看到的、聽到的寫下來。
�。�2）續(xù)編故事：接著剛才看到的、聽到的故事寫下去。
�。�3）創(chuàng)編故事：自己根據(jù)理解自主創(chuàng)作。
教學(xué)探討：
在編排演課本劇的基礎(chǔ)上續(xù)寫小說，這是一個全新的嘗試。對于學(xué)生而言，這是一個具有挑戰(zhàn)性的、有意義的、能激起他們熱情和興趣的工作。當(dāng)然，從閱讀體驗(yàn)到表演心理體驗(yàn)，再到創(chuàng)造、創(chuàng)新，對學(xué)生的要求相當(dāng)高，所花費(fèi)的時間也較多。
設(shè)計亮點(diǎn)
這節(jié)寫作課教學(xué)設(shè)計方案，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的人本化、多元化、綜合化以及合作學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，吻合語文課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的.“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式”，“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。教學(xué)設(shè)計充分考慮到學(xué)生主動、探究、團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)；考慮到學(xué)生個體的差異，讓學(xué)生自主選擇寫作方式；重視增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過自己評價、修改習(xí)作，體驗(yàn)作文成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
學(xué)寫故事作文教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生讀童話、編童話的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力。
2、通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生展開想象，能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)作文、用作文的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)編寫愿望，圍繞習(xí)作要求編寫故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？為什么？
生：喜歡。有趣、生動.......
師：你們看過哪些童話故事？
生：格林童話，安徒生童話......
師：你們知道的童話故事可真多。今天這節(jié)課我們編一編童話故事，當(dāng)一回童話作家。
播放PPT：先讀讀下面開頭的幾句，請你展開想象，把故事寫完整。 《寫字不好看怎么辦？》
請同學(xué)們發(fā)揮豐富的想象
二、寫法點(diǎn)撥，具體指導(dǎo)
1、略寫和詳寫的比較——生動、有趣。
2、詳寫的寫法：人物形象描寫：動作神態(tài)語言心理活動。
3、回歸《寫字不好看怎么辦？》，讓學(xué)生展開想象，口頭交流。
4、出示PPT，播放范例。
5、講解想象豐富超人體童手法夸張?jiān)捦捥攸c(diǎn)情節(jié)曲折神奇童話分類擬人體童反映生活話寄托某種美好的常人體童
愿望
注：主人公，可以是人也可以是動物植物和其它。
6、本次習(xí)作有三點(diǎn)要求：
1）本次習(xí)作的題材是童話。
2）本次習(xí)作內(nèi)容的主人公選擇是一種動物或多種動物。
3）發(fā)揮想象力，想象動物之間可能會發(fā)生的事。
7、寫動物童話的步驟
A選動物——熟悉的
B想情趣——有趣、有意義
C編故事——發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果（一波三折）
D命題、寫成文
師：編故事時，為了把故事編得條理清楚，我們除了要想好這個故事發(fā)生的時間是什么時候，在哪個地方，有幾個小動物，在干什么事情之外，注意，還要按照事情發(fā)生的一定順序把事情說清楚，最好能說明一個道理哦（板：道理）；最后，我們要抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。
三、創(chuàng)編故事
1、選動物
師：你最熟悉的是什么動物？他們有什么特點(diǎn)？（播放PPT）
2、想情趣——意義、情感
師：每一個故事都要講一個小道理。（播放PPT）板書：以小見大
3、編故事
師：首先來看一下老師出示的對象、內(nèi)容、情趣。我們來編一個童話故事。學(xué)生互相溝通。舉手說情節(jié)。
溫馨提示：
蛤蟆的心理活動：
送什么禮？剪壞了怎么辦？送這樣的.禮真不好意思！青蛙和蛤蟆的對話：
蛤�。ú缓靡馑迹┣嗤埽ò参�、感激）寫出故事包含的道理：友誼寶貴，真情無價！
4、練習(xí)開頭、對話、揭示故事的意義
5、參考題目或自寫題目。
（小白兔、老馬醫(yī)生重復(fù)以上教學(xué)）
6、分析《老虎拜師》的人物形象描寫、事件：起因；經(jīng)過、結(jié)果。
四、欣賞美文
1、《肚子不再疼了》
2、《小燕子回家》
五、寫作要求：
1、人物形象描寫（五個）
2、編寫童話故事，一定要有完整的故事情節(jié)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果要交代清楚，注意詳略得當(dāng)。
六、作業(yè)
1、修改作業(yè)
2、背誦知識點(diǎn)
板書設(shè)計：
編寫童話故事
時間語言
地點(diǎn)動作
人物神態(tài)
事件心理
神奇有趣想想道理
學(xué)寫故事作文教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能讀懂例文《在公共汽車上》，明白“我”突然流鼻血后，汽車上的人是怎么關(guān)心、幫助我的
�。�、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，領(lǐng)會續(xù)寫的要求，知道想象要根據(jù)開頭而展開，想象的內(nèi)容要合乎情理
３、能按作業(yè)的開頭，展開合理的想象，完成續(xù)寫練習(xí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據(jù)的開頭，展開合理的想象
難點(diǎn)：想象要合乎情理
教學(xué)準(zhǔn)備：
故事一則
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程
自我加減
一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識續(xù)寫
1、激發(fā)興趣：
一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。
2、啟發(fā)想象，練習(xí)說話
師：剛才故事只是說了個開頭，接下來還會放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？
�。ㄌ崾荆捍安ＡТ蛩榱耍⒆觽儠趺醋�？那戶人家又會怎么做？）
3、順勢誘導(dǎo)，簡介續(xù)寫
同學(xué)們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動的情節(jié)，使得整個故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說的內(nèi)容寫成一，這種類型的就是續(xù)寫。
二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法
1、揭示開頭，想象說話
2、閱讀例文續(xù)寫部分，思考：
這部分內(nèi)容跟文章的開頭有什么關(guān)系？汽車上的人是怎樣關(guān)系、幫助我的？結(jié)果怎樣？你覺得這樣的事情在我們的'生活中是否可能發(fā)生？
3、討論、：
這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象，續(xù)寫了這些內(nèi)容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應(yīng)、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實(shí)可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。
4、再讀例文，體會寫法
三、組織討論，明確寫法
１、自學(xué)“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考：續(xù)寫有哪些要求？
�。�、討論交流
３、引導(dǎo)歸納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開頭展開想象，二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。
四、提示作業(yè)
�。�、思考：
這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情？
�。�、啟發(fā)想象：看到這種情景，人們會怎么做，怎么說？“我”會怎么想？怎么做？結(jié)果怎么樣？
�。�、同座之間相互交流
４、指名口述，集體評議
�。ń處熢谠u點(diǎn)的時候，既要注意鼓勵學(xué)生大膽想象，又要注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理）
5、練習(xí)續(xù)寫
五、板書設(shè)計
練習(xí)3練習(xí)續(xù)寫
展開想象
合情合理
我將從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)方法運(yùn)用、習(xí)作指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)等方面為你創(chuàng)作五篇不同的三年級語文上冊《習(xí)作4續(xù)寫故事》教案。這五篇教案會針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和能力水平，采用多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地掌握續(xù)寫故事的技巧。
學(xué)寫故事作文教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，理解圖意，能根據(jù)插圖內(nèi)容展開合理想象，續(xù)寫故事。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會按照一定順序，有條理地敘述故事。
3. 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生看懂插圖，根據(jù)已有情節(jié)續(xù)寫故事，做到內(nèi)容具體、語句通順。
2. 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富且合理的想象，使續(xù)寫的故事既符合圖意，又有獨(dú)特的創(chuàng)意。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課本插圖放大版、便簽紙
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）：播放一段同學(xué)們在教室里慶祝生日的視頻，提問學(xué)生：“你們在視頻里看到了什么？你們的生日都是怎么過的？”引發(fā)學(xué)生興趣，然后展示課本習(xí)作4的插圖，引出本節(jié)課的習(xí)作任務(wù)——續(xù)寫故事。
2. 觀察插圖，理清思路（10分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，說一說從圖中看到了什么，如人物的'表情、動作、神態(tài)等。分小組討論圖中的故事可能是怎樣發(fā)展的，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己的想法。教師在黑板上記錄學(xué)生的主要觀點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理故事發(fā)展的脈絡(luò)。
3. 范例引導(dǎo)，拓展想象（10分鐘）：教師展示一篇優(yōu)秀的續(xù)寫故事范例，引導(dǎo)學(xué)生分析范例中故事的情節(jié)設(shè)置、人物對話以及心理描寫等方面的優(yōu)點(diǎn)。提問學(xué)生：“你從這篇范例中學(xué)到了什么？你覺得還可以從哪些方面讓自己的故事更精彩？”鼓勵學(xué)生大膽想象，如生日會上可能會出現(xiàn)的意外情況、新的人物等。
4. 學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)（15分鐘）：學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思開始寫作，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中遇到的問題，如詞匯運(yùn)用、語句通順等。提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范和標(biāo)點(diǎn)符號的使用。
5. 分享交流，修改完善（10分鐘）：選取部分學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行分享，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并從故事內(nèi)容、語言表達(dá)、邏輯順序等方面提出自己的意見和建議。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改完善。
六、教學(xué)反思
通過本次習(xí)作教學(xué)，學(xué)生對續(xù)寫故事有了一定的掌握，但在引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象方面，還可以提供更多的素材和啟發(fā)，讓學(xué)生的故事更加富有創(chuàng)意。
學(xué)寫故事作文教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠根據(jù)給定的情境，續(xù)寫一個完整、有趣的故事，提升書面表達(dá)能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象。
3. 增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和分享精神，在交流與互評中提高寫作水平。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在續(xù)寫故事時，合理安排情節(jié)，突出故事的趣味性和吸引力。
2. 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動的語言，對人物的動作、語言、神態(tài)、心理等進(jìn)行細(xì)致描寫，使故事中的人物形象鮮明。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、討論法、讀寫結(jié)合法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、彩色畫筆、A4紙
五、教學(xué)過程
1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）：教師戴著生日帽，拿著生日蛋糕模型走進(jìn)教室，營造生日氛圍。提問學(xué)生：“如果今天是你的生日，你最希望和誰一起慶祝？會發(fā)生什么有趣的事情？”然后展示習(xí)作4的插圖，讓學(xué)生說說看到插圖后的感受，引出續(xù)寫故事的話題。
2. 分析插圖，明確方向（10分鐘）：讓學(xué)生自主觀察插圖，思考故事的'起因、經(jīng)過和結(jié)果可能是怎樣的。組織學(xué)生同桌之間互相交流自己的想法，然后請幾位同學(xué)在全班分享。教師根據(jù)學(xué)生的分享，引導(dǎo)學(xué)生明確續(xù)寫故事的方向，如故事的主題、主要人物的性格特點(diǎn)等。
3. 小組合作，繪制故事框架（10分鐘）：將學(xué)生分成小組，每個小組發(fā)放一張A4紙和彩色畫筆。要求小組同學(xué)共同討論，繪制出故事的框架圖，包括故事的主要情節(jié)、關(guān)鍵場景等。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。
4. 獨(dú)立寫作，個性表達(dá)（15分鐘）：學(xué)生根據(jù)小組繪制的故事框架圖，進(jìn)行獨(dú)立寫作。在寫作過程中，鼓勵學(xué)生運(yùn)用平時積累的好詞好句，對人物和場景進(jìn)行細(xì)致描寫。教師提醒學(xué)生注意故事的連貫性和邏輯性。
5. 互評互改，共同進(jìn)步（10分鐘）：完成寫作后，學(xué)生交換習(xí)作，進(jìn)行互評。教師提供評價標(biāo)準(zhǔn)，如故事是否完整、情節(jié)是否有趣、描寫是否生動等。學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，在同桌的習(xí)作上寫下自己的評語和建議。最后，學(xué)生根據(jù)同桌的建議，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改完善。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，小組合作繪制故事框架圖這一環(huán)節(jié)，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作意識。但在評價環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的評價語言較為單一，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。
學(xué)寫故事作文教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)故事的開頭和情境，續(xù)寫故事，做到內(nèi)容具體、條理清晰。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言組織能力，能夠運(yùn)用多種表達(dá)方式豐富故事內(nèi)容。
3. 引導(dǎo)學(xué)生在故事中表達(dá)積極向上的情感，培養(yǎng)正確的價值觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生合理構(gòu)思故事的情節(jié)發(fā)展，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行敘述。
2. 難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在續(xù)寫故事中展現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意，避免故事內(nèi)容的千篇一律。
三、教學(xué)方法
問題引導(dǎo)法、示范法、激勵法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、優(yōu)秀續(xù)寫故事作品集、小獎品（如卡通貼紙、書簽等）
五、教學(xué)過程
1. 問題導(dǎo)入（5分鐘）：教師提出一系列問題，如“你們喜歡過生日嗎？生日會上最讓你開心的事情是什么？”引導(dǎo)學(xué)生回憶生日的美好時光。接著展示習(xí)作4的插圖，提問學(xué)生：“圖中的同學(xué)們在討論什么？接下來可能會發(fā)生什么事情？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和寫作欲望。
2. 佳作賞析，學(xué)習(xí)方法（10分鐘）：教師展示幾篇優(yōu)秀的續(xù)寫故事作品，讓學(xué)生閱讀并思考：這些故事好在哪里？作者是怎樣描寫人物的？故事的情節(jié)是如何展開的？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言，總結(jié)續(xù)寫故事的方法和技巧，如設(shè)置懸念、運(yùn)用對話推動情節(jié)發(fā)展等。
3. 頭腦風(fēng)暴，激發(fā)創(chuàng)意（10分鐘）：開展頭腦風(fēng)暴活動，讓學(xué)生圍繞插圖內(nèi)容，盡可能多地想出不同的故事發(fā)展方向。教師鼓勵學(xué)生大膽想象，不要受到限制。將學(xué)生想出的創(chuàng)意記錄在黑板上，供大家參考。
4. 自主寫作，教師點(diǎn)撥（15分鐘）：學(xué)生選擇自己感興趣的創(chuàng)意，開始進(jìn)行寫作。教師在教室里巡回走動，觀察學(xué)生的寫作情況，對遇到困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法和技巧，讓自己的故事更加精彩。
5. 展示評價，激勵進(jìn)步（10分鐘）：選取部分學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行展示，讓作者朗讀自己的作品。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并從故事的創(chuàng)意、內(nèi)容、語言等方面進(jìn)行評價。教師對學(xué)生的作品給予肯定和鼓勵，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)小獎品，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。
六、教學(xué)反思
通過佳作賞析和頭腦風(fēng)暴活動，學(xué)生的寫作思路得到了有效拓展。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為文字時，存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
學(xué)寫故事作文教案 17
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)生能夠根據(jù)課本插圖，續(xù)寫一個情節(jié)豐富、主題明確的故事，提高寫作能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和批判性思維能力，學(xué)會對自己和他人的作品進(jìn)行評價和反思。
3. 激發(fā)學(xué)生對寫作的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生在寫作中勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有信息，合理想象故事的后續(xù)發(fā)展，寫出有吸引力的故事。
2. 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在續(xù)寫故事中體現(xiàn)出一定的主題思想，使故事具有教育意義。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法、問題驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、角色扮演道具（如生日帽、小禮物等）、評價量表
五、教學(xué)過程
1. 情境創(chuàng)設(shè)，引入主題（5分鐘）：教師在教室的一角布置一個簡單的生日場景，擺放生日蛋糕、氣球等。邀請幾位學(xué)生上臺進(jìn)行角色扮演，模擬圖中同學(xué)們討論生日的場景。其他學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說自己的感受和想法，引出本節(jié)課的.習(xí)作主題——續(xù)寫故事。
2. 提問引導(dǎo)，啟發(fā)思考（10分鐘）：教師提出一系列問題，如“圖中的同學(xué)們?yōu)檫^生日的同學(xué)準(zhǔn)備了什么驚喜？在生日會上可能會發(fā)生什么意外情況？最后大家的心情是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事的情節(jié)發(fā)展。鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)。
3. 小組合作，構(gòu)思故事（10分鐘）：將學(xué)生分成小組，每個小組圍繞一個問題展開討論，構(gòu)思故事的框架。要求小組同學(xué)共同確定故事的主題、主要情節(jié)和人物形象。教師巡視各小組，了解學(xué)生的討論情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。
4. 獨(dú)立創(chuàng)作，個性表達(dá)（15分鐘）：學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果，進(jìn)行獨(dú)立寫作。在寫作過程中，要求學(xué)生突出故事的主題，運(yùn)用生動的語言描述人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動。教師提醒學(xué)生注意故事的完整性和連貫性。
5. 評價反饋，修改完善（10分鐘）：教師發(fā)放評價量表，學(xué)生根據(jù)評價量表的標(biāo)準(zhǔn)，對自己和同桌的習(xí)作進(jìn)行評價。評價內(nèi)容包括故事的主題、情節(jié)、語言、書寫等方面。學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果，對自己的習(xí)作進(jìn)行修改完善，然后將修改后的作品展示在教室的展示區(qū)。
六、教學(xué)反思
通過情境創(chuàng)設(shè)和小組合作，學(xué)生的寫作積極性得到了很大提高。但在評價反饋環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對評價量表的理解不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致評價結(jié)果不夠客觀，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步講解和指導(dǎo)。
學(xué)寫故事作文教案 18
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象和創(chuàng)作，續(xù)寫一個生動有趣的故事，提升書面表達(dá)能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，并從中汲取靈感。
3. 增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，讓學(xué)生在寫作中體驗(yàn)到成功的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖內(nèi)容，合理設(shè)計故事的情節(jié)，運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式進(jìn)行寫作。
2. 難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在續(xù)寫故事中展現(xiàn)獨(dú)特的個性和風(fēng)格，使故事具有感染力。
三、教學(xué)方法
欣賞法、模仿法、實(shí)踐法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、經(jīng)典續(xù)寫故事片段、寫作方格紙
五、教學(xué)過程
1. 故事欣賞，激發(fā)興趣（5分鐘）：教師播放一段經(jīng)典的續(xù)寫故事音頻，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽。聽完后，提問學(xué)生：“這個故事最吸引你的.地方是什么？你覺得作者是怎樣把故事寫得這么精彩的？”激發(fā)學(xué)生對續(xù)寫故事的興趣。
2. 片段分析，學(xué)習(xí)技巧（10分鐘）：教師展示幾段經(jīng)典的續(xù)寫故事片段，引導(dǎo)學(xué)生分析片段中運(yùn)用的寫作技巧，如環(huán)境描寫、人物刻畫、情節(jié)設(shè)置等。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個小組選擇一個片段進(jìn)行深入分析，然后派代表在全班分享。教師對學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，讓學(xué)生掌握一些基本的寫作技巧。
3. 模仿寫作，初步嘗試（10分鐘）：讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的`經(jīng)典續(xù)寫故事片段，進(jìn)行模仿寫作。要求學(xué)生模仿片段的寫作風(fēng)格和技巧，結(jié)合習(xí)作4的插圖內(nèi)容，續(xù)寫一個簡短的故事片段。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決模仿寫作過程中遇到的問題。
4. 獨(dú)立創(chuàng)作，個性展現(xiàn)（15分鐘）：學(xué)生在模仿寫作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫一個完整的故事。教師提醒學(xué)生注意故事的開頭和結(jié)尾要相互呼應(yīng)，情節(jié)要跌宕起伏。
5. 作品展示，評價激勵（10分鐘）：選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生自己朗讀作品。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并從故事的創(chuàng)意、語言、技巧運(yùn)用等方面進(jìn)行評價。教師對學(xué)生的作品給予充分的肯定和鼓勵，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到寫作的成就感。
六、教學(xué)反思
通過故事欣賞和模仿寫作，學(xué)生對續(xù)寫故事的技巧有了一定的掌握。但在獨(dú)立創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍然存在想象力不夠豐富的問題，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。
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