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《修改作文》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《修改作文》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇），歡迎大家分享。
《修改作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
用四種修改符號修改作文，使作文通順、具體。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭題
二、介紹四種修改符號：調(diào)（ ）、換（ ）、補(bǔ)（ ）、刪（ ）。
修改病句：他快的得家回了。
三、運(yùn)用四種修改符號，對照發(fā)表的文章在原文上修改。
原文：
我學(xué)會了游泳啦
在我放暑假時(shí)，天氣越來越熱了，我就對爸爸說：我要跟你學(xué)游泳。爸爸對我說：要學(xué)游泳是很累的事。但我很有自信學(xué)會游泳。
我每天在練習(xí)游泳，我爸爸首先教我在石層上練習(xí)游泳，我呢？一邊在石層上練習(xí)游泳，爸爸就順便在河了洗個(gè)涼水澡，我在石層上練習(xí)了1個(gè)星期，到了第2個(gè)星期我練的時(shí)候，我把手撲了幾下，我整個(gè)人都浮起來了，我問爸爸怎么回事？爸爸說：你已經(jīng)成功了第一步，只要再成功一步就會學(xué)會游泳。
第2個(gè)星期第2天，爸爸不知從哪里拿來一跟木頭，我撲在木頭上游啊游，過了三個(gè)星期了我游四米能行了，以后一直練了幾天就能游一圈了，我每天練習(xí)，我的成績一天比一天好，我也就學(xué)會了游泳，我也很感謝我爸爸教會了我游泳。
從此，每到夏天我都到河了游泳。游泳成了我生活中的一大樂事。我從心底發(fā)出高興地呼喊：我學(xué)會了游泳啦！
修改后的`文章：
我學(xué)會游泳啦
放暑假時(shí)，天氣越來越熱了，我就對爸爸說：“我要跟你學(xué)游泳。”爸爸對我說：“要學(xué)游泳是很累的事，你行嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“行！”
我爸爸先教我在石階上練習(xí)游泳。爸爸讓我把兩只手搭在靠近水的石階上，頭往上仰，兩只腳拼命上下打水。爸爸在一旁不停地指點(diǎn)我。就這樣，我在石階上練習(xí)了一個(gè)星期。到了第二個(gè)星期我練的時(shí)候，我不知不覺離開了石階在水里伸手撲了幾下，整個(gè)人都浮起來了。好奇怪哦，我問爸爸怎么回事？爸爸說：“你已經(jīng)成功了第一步，只要再努力一步就會學(xué)會游泳了�！蔽衣犃诵睦锸指吲d。
接著，爸爸叫我抱著木頭學(xué)游泳。 有一天，爸爸不知從哪里拿來一根木頭，讓我撲在木頭上游泳。爸爸叫我雙手抱緊木頭，腳用力敲打水。我按爸爸說的做，游啊游，好不容易我學(xué)會了抱著木頭游泳。
最后，我在爸爸的看護(hù)下，就獨(dú)立學(xué)游泳。我身子往水里一撲，兩腿使勁向后蹬，雙手用力向兩邊劃，我真的能游了，心里別提有多興奮。我每天練習(xí)，過了一個(gè)星期，我能游三、四米了。以后堅(jiān)持不懈地一直練，幾天后就能在河里游一個(gè)來回了�！耙∫�！我終于學(xué)會了游泳啦！”我從心底發(fā)出高興的呼喊。我也很感謝我爸爸教會了我游泳。
從此，每到夏天我都到河里去游泳。游泳成了我生活中的一大樂事。
四、討論：
對照兩篇文章，為什么要這樣修改？修改后的文章好在哪里？
五、升華主題：
修改后的文章還可以怎么修改？（可以寫游泳時(shí)沉下去喝到水等）
六、結(jié)束。
《修改作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
案例背景：
教學(xué)設(shè)計(jì)是課前的一個(gè)準(zhǔn)備，是以傳播理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)理論的觀點(diǎn)和方法，分析研究教學(xué)中的問題和需求，確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的教學(xué)手段，確立解決問題的方法和步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出分析、評價(jià)，以使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。體育學(xué)科的教學(xué)具有學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、器材、教學(xué)目標(biāo)不同，所以在設(shè)計(jì)上要有不同，不能千篇一律一種模式。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)內(nèi)容、自己的教法制定教學(xué)流程�，F(xiàn)在我把本人的《高處跳下接前滾翻》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)（部分原稿及改進(jìn)稿）寫下來，與大家共同探討。
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解前滾翻的組合動作，知道它在生活當(dāng)中的一種自我保護(hù)方法。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)高處跳下接前滾翻動作，85%以上的學(xué)生能獨(dú)立完成組合動作。
情感目標(biāo)：在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自信，敢于展示自我，勇于挑戰(zhàn)的良好品質(zhì)。
分析、反思：
教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)指出了教學(xué)的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次水平，它是教學(xué)活動的靈魂，并制約著教學(xué)活動的全過程。教學(xué)改革，不管怎么改，怎么創(chuàng)新，都應(yīng)該有明確的目標(biāo)和方向，這個(gè)目標(biāo)和方向就是不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理直接關(guān)系著教學(xué)的成敗，影響著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)及教學(xué)效果等各方面。所以在制定教學(xué)目標(biāo)上，一定要合理、切合實(shí)際，不能盲目亂寫。以上為例：改過后的教學(xué)目標(biāo)更加簡單明了。原情感目標(biāo)啰嗦，有的還和教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)系（合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作），本節(jié)課的教學(xué)里根本就沒有合作的地方。還寫什么合作。他只是在后面的游戲里能體現(xiàn)，可我的教學(xué)設(shè)計(jì)前面的教學(xué)內(nèi)容里沒有寫。所以在改進(jìn)后的教學(xué)目標(biāo)里更能體現(xiàn)教學(xué)的情感目標(biāo)。
二、教學(xué)程序
1、學(xué)生邊背誦古詩邊活動各關(guān)節(jié)。
2、古詩放松操。
分析、反思：
如今的課堂教學(xué)已不再是模式化和單一的教學(xué)方法所能滿足的，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率是值得每一位教育教學(xué)工作者探討的課題。教學(xué)有法，教無定法，不拘一法，貴在得法，只要在掌握教材的基礎(chǔ)上靈活地、綜合地選擇已使用教學(xué)方法，即能收到事半功倍的教學(xué)效果。通過教學(xué)實(shí)踐，我體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著決定性的作用。小學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即是興趣廣泛而不穩(wěn)定，喜歡新鮮。不穩(wěn)定說明他們精力旺盛，喜歡新鮮是應(yīng)為他們有強(qiáng)烈的求知欲。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我知道：改變一些教法，專研一些學(xué)生感興趣的.，很是有收獲。如：改進(jìn)后的準(zhǔn)備活動和放松，可以提高學(xué)生的興趣，從而全面地調(diào)動學(xué)生積極的參與，使學(xué)生主動的參與其中。寓教于樂之中，在樂中學(xué)，學(xué)中樂，可見興趣在教學(xué)中所起的作用。目的相同，不同的方法就有不同的效果。
“前滾翻同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，有沒有想挑戰(zhàn)一下增加點(diǎn)難度的同學(xué)？”
分析、反思：
同樣的目的，運(yùn)用不同的語言，效果就不同，學(xué)生的動機(jī)不一樣。前面的話，學(xué)生是按教師說的去做有難度的，被動的去做。而后面的話，學(xué)生是想主動要去嘗試。一句話一下子就激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的興趣，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，迫不及待的想展示自己。
“老師相信所有同學(xué)都很有勇氣來展示，是不是？是不是？”（語調(diào)提高）
“誰是最勇敢的，來高高的舉起你的手”。教師先找膽大、愛表演的，做完給予評價(jià)，表揚(yáng)。再找膽小、靦腆的。做完鼓勵“有人還說某某不敢展示，消息錯(cuò)誤，純屬謠言！掌聲送給這位了不起的人”。最后找沒舉手的，過去問她名字，讓她大聲說出，然后鼓勵�！袄蠋熡涀∧懔�，請?jiān)俅舐曊f一遍你的名字，我是想讓所有的同學(xué)都記住你——一位勇敢者的名字！”“好，大家一起來給她掌聲�！�
分析、反思：
學(xué)生展示，其實(shí)是一種激勵，一種表揚(yáng)和肯定。是一種改進(jìn)、提高技術(shù)的有效手段。我在上課的時(shí)候，經(jīng)常安排展示環(huán)節(jié)，通常都取得預(yù)設(shè)的效果。有時(shí)還會有意外收獲。對于膽子小的要分析他的原因，是性格靦腆，不喜歡張揚(yáng)，還是因技術(shù)問題怕做不好同學(xué)笑話。無論對于哪種情況，教師要有應(yīng)變能力，避免使課堂出現(xiàn)尷尬。課堂展示應(yīng)營造寬松的課堂氣氛，當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，學(xué)生就會表情嚴(yán)肅、動作拘謹(jǐn)。反之，當(dāng)課堂氣氛活躍時(shí)，學(xué)生就會積極、大膽，就會自信的展示。再者就是加強(qiáng)練習(xí)時(shí)的知道，讓學(xué)生盡快的掌握技術(shù)，避免因技術(shù)問題而不敢去展示。
我們每節(jié)課的設(shè)計(jì)，都會有需要提高和改進(jìn)的地方。要想取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果，學(xué)生中存在的問題的暴露是必要的。在教學(xué)實(shí)踐中不足缺點(diǎn)暴露太多，就容易喪失自尊和自信。比較兩份教學(xué)設(shè)計(jì)，課的基本東西沒有變，還是以《高處跳下接前滾翻》作為主教材。教學(xué)目標(biāo)更加合理、更加實(shí)用。只是在教學(xué)方法和手段、語言的組織上稍加改動。這樣的修改，也比原設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)課程的綜合性、實(shí)踐性和趣味性，并給學(xué)生創(chuàng)造了良好的空間。
《修改作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)創(chuàng)意：
運(yùn)用符號法批改作文，學(xué)生根據(jù)符號要求在課上修改，并打分。以此，充分調(diào)動學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)寫作興趣，養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)修改作文的`方法；
2、進(jìn)行合作交流實(shí)踐，嘗試大膽表達(dá)；
3、小組評比、推優(yōu)，激勵全體。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、原文中修改；
2、交流評比。
課前準(zhǔn)備：
1、熟習(xí)修改符號的意思；
2、課前5分鐘。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、本周話題演講
科代表安排三名學(xué)生上臺演講。
二、導(dǎo)入
同學(xué)們，抗日名將吉鴻昌曾說：“路是走出來的，歷史是寫出來的�！弊魑哪兀恳徽f起作文來，大家就有一點(diǎn)點(diǎn)頭痛，是不是呀？不要著急，把文章寫好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來的呢？（學(xué)生吵吵。）作文是改出來的。今天，我們就來上一節(jié)作文修改課。
三、同桌互批、評分
按符號要求，在原文上進(jìn)行認(rèn)真修改，并根據(jù)評語打分。教師讓5分以上的學(xué)生舉手。
四、小組討論、評比
四人一組，對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見，熱烈討論，評出小組本次優(yōu)秀文章。
五、小組間交流、評比
交換優(yōu)秀文章，每三組評出一篇最佳文章。
六、宣讀最佳文章
七、教師小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們對本學(xué)期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過程中，大家對作文修改做了體驗(yàn)，了解了作文修改的'重要性。這里，我還要問大家：“作文是怎么出來的呢？”（作文是改出來的。）我非常相信，未來，不，不遠(yuǎn)的未來，你們中會有幾個(gè)小作家出來。
八、作業(yè)
構(gòu)思寫關(guān)于國慶的文章，向我們《xx報(bào)》國慶�？陡�。
《修改作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)對自己所做作業(yè)的責(zé)任心。
2、懂得四種基本的修改符號和修改方法，初步學(xué)會用修改符號修改自己作文中的病句。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請學(xué)生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家匯報(bào)，提高學(xué)生對修改文章重要性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生修改文章的興趣。
二、指導(dǎo)點(diǎn)撥
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)短文，先讓學(xué)生自學(xué)，再說說自己學(xué)懂了什么，歸納：
※修改文章的作用：修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法；修改文章能培養(yǎng)自己的責(zé)任心。
※文章修改的內(nèi)容：錯(cuò)別字，不恰當(dāng)?shù)脑~，用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)和不通順的句子。
※文章修改的方法：刪、補(bǔ)、調(diào)、換。
2、課后練習(xí)第一題
※學(xué)生看看使用了哪些修改符號
※說說為什么要這樣修改。
※讓學(xué)生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀，說說修改后的.好處。
3、用修改符號修改課后第二題
※學(xué)生自己讀題，明確題目要求
※動手修改，用上剛學(xué)的符號
※匯報(bào)，說說你改了幾個(gè)地方，分別該怎樣進(jìn)行修改
※師生評議，說說他們改得對不對。
第一段話共有七處明顯錯(cuò)誤。第二段話共有五處明顯錯(cuò)誤。
三、小結(jié)
這節(jié)課我們共學(xué)了四種修改符號，一起回憶
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
回憶上節(jié)課學(xué)了哪幾種修改符號，各該怎樣用
二、修改自己的文章
上節(jié)課我們修改了書上的幾段話，現(xiàn)在我們也學(xué)王安石、魯迅他們，一起來改改自己的作文。
拿出自己最近寫的作文，自己修改
同桌相互交換，修改同桌的作文。
同桌兩人一起討論，你覺得怎樣改更好。
三、小結(jié)
說說通過這次修改，你有什么體會。
《修改作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
讓學(xué)生了解修改作文的重要性和基本方法。
學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法獨(dú)立修改自己的作文，提高作文質(zhì)量。
過程與方法目標(biāo)
通過實(shí)例分析、小組討論和實(shí)踐操作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生在修改作文的過程中學(xué)會反思和總結(jié)，提高寫作水平。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對寫作的認(rèn)真態(tài)度和精益求精的精神。
增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們在修改作文中體驗(yàn)到成功的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握修改作文的方法和技巧，包括字詞的修改、語句的通順、內(nèi)容的豐富和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等方面。
培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣和能力。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中的問題，并提出有效的修改建議。
幫助學(xué)生克服對修改作文的畏難情緒，激發(fā)他們的積極性。
三、教學(xué)方法
講授法：講解修改作文的相關(guān)知識和方法。
案例分析法：通過分析優(yōu)秀范文和有問題的作文，讓學(xué)生直觀地了解作文的優(yōu)缺點(diǎn)和修改方法。
小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流修改作文的經(jīng)驗(yàn)和體會。
實(shí)踐操作法：讓學(xué)生實(shí)際動手修改自己的作文，鞏固所學(xué)知識和技能。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）
提問學(xué)生：“大家在寫作過程中，有沒有遇到過寫完作文后發(fā)現(xiàn)有很多問題需要修改的情況呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考修改作文的重要性。
展示一篇有明顯錯(cuò)誤的作文片段，讓學(xué)生找出其中的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識講解（10 分鐘）
字詞方面：檢查錯(cuò)別字、用詞是否準(zhǔn)確、詞語搭配是否合理等。
語句方面：檢查語句是否通順、是否有語病、是否簡潔明了等。
內(nèi)容方面：檢查內(nèi)容是否豐富、是否有細(xì)節(jié)描寫、是否圍繞主題等。
結(jié)構(gòu)方面：檢查文章的開頭和結(jié)尾是否吸引人、段落是否清晰、過渡是否自然等。
講解修改作文的重要性：“好文章是改出來的，修改作文可以讓我們的文章更加完美�！�
介紹修改作文的基本方法：
案例分析（10 分鐘）
展示一篇優(yōu)秀范文，讓學(xué)生分析其優(yōu)點(diǎn)，如字詞的運(yùn)用、語句的優(yōu)美、內(nèi)容的豐富和結(jié)構(gòu)的合理等。
展示一篇有問題的作文，讓學(xué)生分組討論其中的'問題，并提出修改建議。每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。
實(shí)踐操作（15 分鐘）
讓學(xué)生拿出自己之前寫的一篇作文，根據(jù)所學(xué)的修改方法進(jìn)行自主修改。
教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。
成果展示（5 分鐘）
邀請幾位學(xué)生分享自己修改后的作文，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和交流。
教師對學(xué)生的修改成果進(jìn)行肯定和鼓勵，并提出進(jìn)一步的改進(jìn)建議。
課堂總結(jié)（2 分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修改作文的重要性和方法。
鼓勵學(xué)生在今后的寫作中養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對修改作文有了更深入的了解和認(rèn)識，掌握了一定的修改方法和技巧。在教學(xué)過程中，案例分析和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)學(xué)生參與度較高，取得了較好的教學(xué)效果。但也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在小組討論中不夠積極主動，教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高寫作水平。
《修改作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠了解作文修改的重要性和基本方法。
掌握從字詞、語句、段落結(jié)構(gòu)等方面修改作文的技巧。
過程與方法目標(biāo)
通過實(shí)例分析和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。
讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高作文修改的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生對寫作的自信心和責(zé)任感，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鲬B(tài)度。
激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛和對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生掌握作文修改的方法和技巧。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中問題并進(jìn)行有效修改的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握作文的結(jié)構(gòu)和邏輯，進(jìn)行系統(tǒng)性的修改。
幫助學(xué)生克服修改作文時(shí)的畏難情緒，養(yǎng)成主動修改作文的習(xí)慣。
三、教學(xué)方法
講授法：講解作文修改的相關(guān)知識和方法。
實(shí)例分析法：通過分析優(yōu)秀范文和有問題的作文實(shí)例，讓學(xué)生直觀地了解作文修改的要點(diǎn)。
小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流修改意見，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。
實(shí)踐操作法：讓學(xué)生親自動手修改作文，鞏固所學(xué)知識和技能。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
提問學(xué)生：“大家在寫作過程中，有沒有遇到過寫完作文后覺得不滿意，但又不知道如何修改的情況呢？”引發(fā)學(xué)生對作文修改的思考。
講述一個(gè)著名作家反復(fù)修改作品的故事，如曹雪芹撰寫《紅樓夢》“批閱十載，增刪五次”，讓學(xué)生明白好文章是修改出來的。
知識講解（10 分鐘）
字詞方面：檢查錯(cuò)別字、用詞是否恰當(dāng)、詞語搭配是否合理等。
語句方面：修改病句、優(yōu)化語句表達(dá)、增強(qiáng)語句的連貫性。
段落結(jié)構(gòu)方面：調(diào)整段落順序、完善段落內(nèi)容、使文章結(jié)構(gòu)更加清晰合理。
講解作文修改的重要性：“作文修改是提高寫作水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它可以讓我們的文章更加準(zhǔn)確、生動、有條理�！�
介紹作文修改的基本方法：
實(shí)例分析（15 分鐘）
展示一篇有問題的學(xué)生作文，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，找出其中存在的問題。
各小組代表發(fā)言，闡述發(fā)現(xiàn)的`問題，如錯(cuò)別字、語句不通順、段落邏輯混亂等。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，詳細(xì)分析作文中存在的問題，并提出修改建議。
展示修改后的作文，讓學(xué)生對比前后差異，體會作文修改的效果。
實(shí)踐操作（15 分鐘）
分發(fā)一篇未經(jīng)修改的作文給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的作文修改方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行修改。
學(xué)生獨(dú)立完成修改后，再次進(jìn)行小組討論，交流修改意見，互相學(xué)習(xí)和借鑒。
各小組推選一名代表，展示本小組修改后的作文，并說明修改的理由和思路。
教師對學(xué)生的修改成果進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出存在的不足之處和改進(jìn)方向。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作文修改的重要性和方法。
鼓勵學(xué)生在今后的寫作中養(yǎng)成主動修改作文的好習(xí)慣，不斷提高自己的寫作水平。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對作文修改有了更深入的了解和認(rèn)識，掌握了一定的修改方法和技巧。在實(shí)例分析和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情和合作精神。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對語句的修改還不夠準(zhǔn)確，在段落結(jié)構(gòu)的把握上還存在困難。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，提供更多的練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生不斷提高作文修改的能力。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中多關(guān)注優(yōu)秀作品的語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積累更多的寫作經(jīng)驗(yàn)。
《修改作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠了解作文常見的錯(cuò)誤類型，如錯(cuò)別字、語病、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等。
掌握修改作文的基本方法和步驟，提高作文的質(zhì)量。
過程與方法目標(biāo)
通過實(shí)例分析和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)修改作文的過程，提高他們的寫作和修改能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度和精益求精的精神。
增強(qiáng)學(xué)生對寫作的自信心和興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握修改作文的方法和技巧，包括字詞、語句、篇章結(jié)構(gòu)等方面的修改。
培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中的深層次問題，如立意、選材等方面的不足。
幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
三、教學(xué)方法
講授法：講解修改作文的重要性、方法和技巧。
實(shí)例分析法：通過分析典型的作文實(shí)例，讓學(xué)生了解常見的錯(cuò)誤和修改方法。
小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同修改一篇作文，培養(yǎng)他們的合作能力和思維能力。
實(shí)踐法：讓學(xué)生自己動手修改作文，在實(shí)踐中提高修改能力。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
講述一個(gè)關(guān)于著名作家反復(fù)修改作品的故事，如曹雪芹修改《紅樓夢》十載的經(jīng)歷，引出修改作文的重要性。
提問學(xué)生：“你們知道為什么要修改作文嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
知識講解（10 分鐘）
第一步：通讀全文，了解大意，找出明顯的錯(cuò)誤。
第二步：逐段細(xì)讀，從字詞、語句、段落結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行修改。
第三步：檢查文章的立意、選材是否恰當(dāng)，如有必要進(jìn)行調(diào)整。
第四步：再次通讀全文，確保文章通順、流暢。
講解作文常見的錯(cuò)誤類型，如錯(cuò)別字、語�。ㄔ~語搭配不當(dāng)、句子成分殘缺、語序不當(dāng)?shù)龋?biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等，并舉例說明。
介紹修改作文的基本方法和步驟：
實(shí)例分析（15 分鐘）
展示一篇學(xué)生的作文（包含一些常見錯(cuò)誤），讓學(xué)生分組討論，找出其中的錯(cuò)誤并提出修改建議。
每組推選一名代表發(fā)言，匯報(bào)小組討論的'結(jié)果。
教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，詳細(xì)講解如何修改這些錯(cuò)誤，并強(qiáng)調(diào)修改的理由和方法。
實(shí)踐操作（15 分鐘）
讓學(xué)生拿出自己以前寫的一篇作文，按照所學(xué)的方法和步驟進(jìn)行修改。
教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在修改過程中遇到的問題。
展示與評價(jià)（10 分鐘）
選擇幾名學(xué)生展示他們修改后的作文，并談?wù)勛约涸谛薷倪^程中的收獲和體會。
其他學(xué)生對展示的作文進(jìn)行評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，肯定他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)提出進(jìn)一步的改進(jìn)建議。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)修改作文的重要性和方法。
鼓勵學(xué)生在今后的寫作中養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣，不斷提高自己的寫作水平。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對修改作文有了更深入的了解和認(rèn)識，掌握了一些基本的修改方法和技巧。在實(shí)例分析和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對一些語法知識掌握不夠扎實(shí)，影響了他們對語病的判斷和修改；在小組討論中，個(gè)別學(xué)生的積極性不夠高，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵。在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)語法知識的教學(xué)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。
《修改作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
讓學(xué)生了解修改作文的重要性和基本方法。
學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法獨(dú)立修改自己的作文，提高作文質(zhì)量。
過程與方法目標(biāo)
通過實(shí)例分析、小組討論和實(shí)踐操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握修改作文的技巧。
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生對寫作的自信心和興趣。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度和精益求精的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握修改作文的方法，包括字詞的修改、語句的通順、內(nèi)容的豐富和結(jié)構(gòu)的調(diào)整等。
培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣和能力。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中的問題，并提出有效的修改建議。
幫助學(xué)生理解和運(yùn)用一些高級的寫作技巧和修辭手法來提升作文質(zhì)量。
三、教學(xué)方法
講授法：講解修改作文的重要性和基本方法。
實(shí)例分析法：通過分析優(yōu)秀范文和有問題的作文，讓學(xué)生直觀地了解作文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
小組討論法：組織學(xué)生分組討論作文中的問題和修改方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。
實(shí)踐操作法：讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行作文修改的實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識和技能。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）
提問學(xué)生：“大家在寫作過程中，有沒有遇到過寫完作文后不知道如何進(jìn)一步提高質(zhì)量的'情況呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考修改作文的重要性。
展示一篇有明顯錯(cuò)誤和不足之處的作文片段，讓學(xué)生指出其中的問題，從而引出本節(jié)課的主題——修改作文。
知識講解（10 分鐘）
字詞方面：檢查錯(cuò)別字、用詞是否準(zhǔn)確、詞語搭配是否合理等。
語句方面：檢查語句是否通順、是否有語病、是否簡潔明了等。
內(nèi)容方面：檢查內(nèi)容是否豐富、是否有邏輯性、是否符合主題等。
結(jié)構(gòu)方面：檢查文章的開頭、結(jié)尾是否吸引人，段落之間的過渡是否自然，整體結(jié)構(gòu)是否合理等。
講解修改作文的重要性：強(qiáng)調(diào)修改作文是提高寫作水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠使作文更加準(zhǔn)確、流暢、生動。
介紹修改作文的基本方法：
實(shí)例分析（10 分鐘）
展示一篇優(yōu)秀范文，讓學(xué)生分析其優(yōu)點(diǎn)，如用詞準(zhǔn)確、語句優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文中的寫作技巧和方法。
展示一篇有問題的作文，讓學(xué)生分組討論其中的問題，并提出修改建議。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。
實(shí)踐操作（15 分鐘）
讓學(xué)生拿出自己之前寫過的一篇作文，根據(jù)所學(xué)的修改方法進(jìn)行自主修改。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。
學(xué)生修改完成后，同桌之間互相交換作文，進(jìn)行互評。互評時(shí)，要指出對方作文中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出具體的修改建議。
總結(jié)歸納（5 分鐘）
請幾位學(xué)生分享自己在修改作文過程中的收獲和體會。
教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)修改作文的重要性和方法，鼓勵學(xué)生在今后的寫作中養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣。
布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議和自己的思考，對作文進(jìn)行再次修改，并將修改后的作文交給老師。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對修改作文有了更深入的了解和認(rèn)識，掌握了一些基本的修改方法。在教學(xué)過程中，實(shí)例分析和小組討論等環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，取得了較好的教學(xué)效果。但是，也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中還不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中提高寫作水平。
《修改作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
學(xué)生了解作文修改的重要性，掌握作文修改的基本方法和步驟。
學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法對自己的作文進(jìn)行初步修改，提高作文質(zhì)量。
過程與方法目標(biāo)
通過實(shí)例分析、小組討論和自主修改等方式，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。
引導(dǎo)學(xué)生在修改作文的過程中，提高語言表達(dá)能力和思維邏輯能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度和精益求精的精神。
增強(qiáng)學(xué)生對寫作的自信心和興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握作文修改的方法和技巧，包括語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局、內(nèi)容充實(shí)等方面。
培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中的問題，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?方法進(jìn)行修改。
幫助學(xué)生在修改作文的過程中，提高思維的深度和廣度。
三、教學(xué)方法
講授法：講解作文修改的重要性、方法和步驟。
實(shí)例分析法：通過分析優(yōu)秀范文和有問題的作文，讓學(xué)生直觀地了解作文修改的要點(diǎn)。
小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流作文修改的意見和建議。
自主修改法：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，對自己的作文進(jìn)行修改。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（3 分鐘）
提問學(xué)生：“大家在寫作完成后，是否會對自己的作文進(jìn)行修改呢？為什么要修改作文呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考作文修改的重要性。
展示一篇經(jīng)過精心修改和一篇未經(jīng)修改的作文，讓學(xué)生對比閱讀，感受修改前后的差異，從而引出本節(jié)課的主題——修改作文。
知識講解（10 分鐘）
第一步：通讀全文，檢查文章的內(nèi)容是否符合題意，結(jié)構(gòu)是否合理。
第二步：逐段細(xì)讀，修改語言表達(dá)方面的問題，如錯(cuò)別字、病句、詞語搭配不當(dāng)?shù)取?/p>
第三步：審視文章的細(xì)節(jié)，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、段落的劃分是否恰當(dāng)?shù)取?/p>
第四步：再次通讀全文，整體感受文章的流暢性和連貫性。
講解作文修改的重要性：強(qiáng)調(diào)修改作文是提高寫作水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠使作文更加完善、準(zhǔn)確、生動。
介紹作文修改的方法和步驟：
實(shí)例分析（15 分鐘）
展示一篇學(xué)生的作文，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，找出作文中存在的問題，并提出修改建議。
各小組推選代表發(fā)言，匯報(bào)討論結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生掌握作文修改的要點(diǎn)。
展示修改后的作文，讓學(xué)生對比分析，體會修改后的效果。
自主修改（15 分鐘）
讓學(xué)生拿出自己之前寫的一篇作文，根據(jù)所學(xué)的作文修改方法和步驟，進(jìn)行自主修改。
教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在修改過程中遇到的問題。
成果展示（5 分鐘）
隨機(jī)抽取幾位學(xué)生，讓他們展示自己修改后的作文，并分享修改的過程和體會。
其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和交流，共同提高作文修改的能力。
課堂小結(jié)（2 分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作文修改的重要性和方法。
鼓勵學(xué)生在今后的寫作中，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的好習(xí)慣，不斷提高自己的寫作水平。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對作文修改的重要性有了更深刻的認(rèn)識，掌握了一定的作文修改方法和技巧。在教學(xué)過程中，實(shí)例分析和小組討論的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。然而，在自主修改環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還存在一些困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高寫作能力。
《修改作文》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
讓學(xué)生了解修改作文的重要性和基本方法。
學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法獨(dú)立修改自己的作文，提高作文質(zhì)量。
過程與方法目標(biāo)
通過實(shí)例分析、小組討論和個(gè)人實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握修改作文的技巧。
培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生對寫作的自信心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握修改作文的方法，包括字詞修改、語句通順、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理等方面。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修改方法對作文進(jìn)行全面而深入的修改。
幫助學(xué)生克服對修改作文的畏難情緒。
三、教學(xué)方法
講授法：講解修改作文的重要性和方法。
示例分析法：通過分析優(yōu)秀范文和有問題的作文，讓學(xué)生直觀地了解如何修改作文。
小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同修改一篇作文，培養(yǎng)合作能力和交流能力。
實(shí)踐法：讓學(xué)生獨(dú)立修改自己的作文，鞏固所學(xué)知識。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（約 5 分鐘）
講述一個(gè)著名作家反復(fù)修改作品的故事，如曹雪芹修改《紅樓夢》花費(fèi)了十年時(shí)間，引出修改作文的重要性。
提問學(xué)生：“你們知道為什么要修改作文嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。
講解修改作文的`方法（約 15 分鐘）
介紹作文的常見結(jié)構(gòu)，如總分總、并列式等。
分析一篇作文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)建議。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何豐富作文的內(nèi)容，如添加細(xì)節(jié)描寫、運(yùn)用修辭手法等。
舉例說明如何通過添加環(huán)境描寫、人物心理描寫等使作文更加生動。
講解如何使語句通順流暢，避免語病。
分析一些常見的語病類型，如成分殘缺、語序不當(dāng)、表意不明等，并通過實(shí)例進(jìn)行講解。
強(qiáng)調(diào)正確使用字詞的重要性，包括錯(cuò)別字、詞語搭配不當(dāng)?shù)葐栴}。
舉例說明如何查找和糾正錯(cuò)別字，如“的”“地”“得”的正確用法。
字詞修改：
語句通順：
內(nèi)容豐富：
結(jié)構(gòu)合理：
小組合作修改作文（約 15 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組分發(fā)一篇有問題的作文。
要求學(xué)生按照剛才所學(xué)的方法，共同討論并修改這篇作文。
教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在修改過程中遇到的問題。
小組展示與評價(jià)（約 10 分鐘）
每個(gè)小組推選一名代表，展示他們修改后的作文，并說明修改的理由和方法。
其他小組對展示的作文進(jìn)行評價(jià)，提出自己的看法和建議。
教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并對修改后的作文進(jìn)行點(diǎn)評。
學(xué)生獨(dú)立修改作文（約 10 分鐘）
讓學(xué)生拿出自己之前寫的一篇作文，根據(jù)所學(xué)的修改方法進(jìn)行獨(dú)立修改。
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
課堂總結(jié)（約 5 分鐘）
回顧本節(jié)課所學(xué)的修改作文的方法和步驟。
強(qiáng)調(diào)修改作文的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的寫作中養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后繼續(xù)修改自己的作文，并請家長或同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對修改作文有了更深入的了解，掌握了一些基本的修改方法。在小組合作和個(gè)人實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度。然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生對一些語法知識掌握不夠扎實(shí)，影響了語句通順的修改；還有些學(xué)生在豐富內(nèi)容方面缺乏想象力。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)語法知識的教學(xué)，同時(shí)通過更多的閱讀和寫作訓(xùn)練來提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生建立自己的作文修改檔案，記錄每次修改的過程和收獲，以便更好地提高作文水平。
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