說說十班的那些人兒作文
六年的小學生活轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了，迎接我們的，是一個完全不同的新集體。怎么不同？瞧——那些人，還有他們的那些事兒……
人物類型一：永遠抽風型
一身永遠不變的長長的條紋校服耷拉在肥嘟嘟的身子上，胖乎乎的臉總是紅撲撲的，看上去十分憨厚老實的A同學，性格與憨厚老實卻相差甚遠。且看他的外號“韶肥”，就知道此人非同一般。英語課上，他把英語水平發(fā)揮到了極致——用英語罵人，而且一罵就罵上癮了，有些無休無止。英語老師雖然有點生氣，但還是睜一只眼閉一只眼，任他說什么，坐哪兒，極大限度地忍耐著。于是，你可以看到A笑瞇瞇地坐在教室門口……
自習課，正是我們最自在的時候，更準確地說，應(yīng)該是A同學展示自我的時候。只見他拖著椅子，想坐哪兒坐哪兒，凡經(jīng)過之處均引起一場騷動，再加上同學們的“配合”，整個班亂成了一鍋粥�？茨前嚅L大人眉毛已經(jīng)皺成了一團，可還沒安頓好W同學。不久，效果就出來了，年級組長親臨本班，把活躍分子抓了個遍，看那些人個個垂頭喪氣，只有A，笑瞇瞇地走了出去……
值得一提的是：課堂上，A幾乎每隔幾分鐘就要站起來提褲子，還滿臉美好地笑著望著窗外，讓人忍俊不禁。只要是課，他就會成為老師的一塊“心病”，我們快樂的來源。真可謂天天抽風，抽得驚天地，泣鬼神。
人物類型二：間歇抽風型
“間歇抽風”，并不像A同學如此劇烈地抽，但仍是抽風的一種。
最后一排一人獨坐的B，便是這種抽風的代表人物。B同學其貌不揚，但人不可貌相。無論是哪門課，只要老師讓他回答問題，答案必定能讓人笑噴，所以每次，只要是他發(fā)言，同學們都有一種期待感，而且他永遠不會讓我們失望；課堂上，只要有機會，他總會積極發(fā)言，鍛煉我們的`笑神經(jīng)。不過，隨著這種種表現(xiàn)，老師的臉，也會漸漸陰沉下來——雖然還是面帶笑容，但已接近苦笑，這可不是什么好信號。B同學也會見好就收，適可而止——抽風結(jié)束！
C同學，與B同學相反，因為個子不高，坐在第一排，與老師接觸最親密，但明知山有虎，偏向虎山行，C的活躍絲毫沒受影響。C抓住了自己的地理優(yōu)勢，從軍訓開始就不停地向老師問問題，每個問題都讓人出乎意料。比如“老師，為什么移動比聯(lián)通的收費高啊？”“老師，這個單詞要不要抄��？”“老師……？”……老師倒也耐心，一一回答，居然還帶著笑容，C同學那“好學”與執(zhí)著的精神著實讓我們捧腹與驚嘆。
B、C二同學，不愧是不“抽”則已，一“抽”驚人。
人物類型三：永不抽風型
活躍分子是有，但是大多數(shù)同學還是比較乖的，就算偶爾抽風，也不會有什么影響。但是，永不抽風的，倒很少見……
D同學我之前早有耳聞，美名其曰“一等獎專業(yè)戶”，真是牛中之牛。對于此類人物，我一直是敬而遠之。這神人今日降身我班，一看，貌不驚人，屬于扎進人堆就認不出來的那種。再細細觀察，果然與眾不同——半天冒不出一個字兒。下課，他不與同學打鬧；上課呢，從不主動舉手發(fā)言，也不見此人怎樣認真聽講，更像是在那兒發(fā)呆。據(jù)其同桌透露，還有自言自語傾向。他似乎一直悠然地生活在自我的個人世界。可聽他以前同學說，此人成績總是給人一種震撼感，無論小考還是大考，無論英語還是數(shù)學，門門不在話下……頂禮膜拜，無話可說。
永不抽風，卻讓人覺得更有威懾力。
……
這些形形色色的人物，都在我們班快樂地生活著、學習著。我常常很驚訝，老師竟然有如此的愛心與耐力，能容忍我們抽風與折騰，能接受我們各種各樣的個性。來到南外后，我從未聽到老師對同學的批評。記得小學，老師管得很嚴，批評、責罵也不少見，坐也要筆直，弄得不好，還要罰站。我想，這就是南外的與眾不同之處吧，能夠包容各種人，能夠讓任何人都在這兒幸福地學習，讓所有學生都能張揚個性。也許正是如此，南外才敢稱要培養(yǎng)有“中國靈魂，世界胸懷”的人才吧。
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