孩子們的差距在哪里作文
期末考試成績(jī)已經(jīng)出來(lái)，兩個(gè)班平均成績(jī)差距比較大。一班明顯落后二班一截，而細(xì)查原因不難發(fā)現(xiàn)，一班有7個(gè)80多分，一下子就把分?jǐn)?shù)拉下去了。
這幾個(gè)80多分的同學(xué)中，除兩個(gè)同學(xué)純屬意外，其他幾位真的也盡力了，但成績(jī)依然不能提上來(lái)。我沒(méi)有對(duì)他們失去信心，相反，考前在經(jīng)過(guò)和這幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)單獨(dú)接觸后，我對(duì)他們充滿(mǎn)了同情，也倍加關(guān)愛(ài)他們，想幫助他們快點(diǎn)進(jìn)步。
（一）閱讀理解能力差
錢(qián)志亮教授的'講座經(jīng)常提到：孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，該做什么事情時(shí)一定要讓他做，否則的話(huà)，他的發(fā)展會(huì)滯后。就比如說(shuō)老百姓說(shuō)的“三翻六坐七爬”，你的孩子沒(méi)有做這些的話(huà)，他將來(lái)的運(yùn)動(dòng)能力會(huì)受到限制。推及孩子學(xué)習(xí)能力，比如說(shuō)閱讀理解的能力，也是一樣的道理。孩子本應(yīng)該在還不大懂語(yǔ)言時(shí)，就開(kāi)始聽(tīng)媽媽?zhuān)谎窖綄W(xué)語(yǔ)時(shí)，更是需要媽媽不厭其煩地與孩子“對(duì)話(huà)”；開(kāi)始學(xué)樣時(shí)，媽媽?xiě)?yīng)該讓孩子和自己一起共讀一本“小人書(shū)”；即使是孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大量的字時(shí)，媽媽也應(yīng)該和孩子一起共讀，隨時(shí)解釋孩子那些極其幼稚的問(wèn)題等等。只有這樣，孩子才能一步步地從不理解語(yǔ)言，走向讀懂語(yǔ)言，走向熟練應(yīng)用語(yǔ)言。而這幾個(gè)考80多分的孩子，在閱讀方面真的是很少，而且根本沒(méi)有閱讀的興趣�？梢栽O(shè)想，孩子們?nèi)笔Я藢W(xué)前的那段閱讀經(jīng)歷，因?yàn)槿笔�，所以閱讀理解的能力明顯弱于同齡的孩子們。
（二）父母沒(méi)有樹(shù)立威信
這幾個(gè)孩子中大部分孩子在學(xué)校性格比較綿，但與家長(zhǎng)交流時(shí)，家長(zhǎng)往往比較吃驚：孩子在家可不是這個(gè)樣子，他給我紅得可厲害了！父母總是一味地嬌慣孩子，認(rèn)為應(yīng)該迎合孩子才算是民主。父母沒(méi)有樹(shù)立起威信，令行禁不止，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，致使孩子為所欲為。上課時(shí)，愿意聽(tīng)一耳朵就聽(tīng)一耳朵，不愿意聽(tīng)就隨意做些什么；老師一批評(píng)，一點(diǎn)抗挫折能力也沒(méi)有，馬上哭鼻子抹眼淚，到頭來(lái)，還是不知道老師到底要求自己做些什么；獨(dú)立做一件事情的能力差，總期望有人像家長(zhǎng)一樣一直陪伴左右；遇到問(wèn)題時(shí)等、靠、要，而不積極思考等等。
（三）平時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程少
孩子在學(xué)某一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，遇到這樣或那樣的問(wèn)題，不知道發(fā)問(wèn)，也不知道怎樣求教？面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，孩子可能只有一個(gè)，你您的關(guān)注就會(huì)將問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)；但對(duì)于老師面對(duì)50多個(gè)孩子時(shí)，孩子可能有問(wèn)題，但當(dāng)50多個(gè)孩子等一個(gè)孩子時(shí)，孩子往往會(huì)選擇躲避或放棄，老師可能很難在50多孩子中找出他還有問(wèn)題。一而再，再而三地將問(wèn)題往下堆積，直到期末復(fù)習(xí)時(shí)，一座座大山壓頂時(shí)，家長(zhǎng)才開(kāi)始慌張。
總之，越是學(xué)習(xí)能力弱的孩子越需要家長(zhǎng)更多地付出，需要家長(zhǎng)和老師密切配合，多關(guān)注，積極幫助。
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