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錯題分析作文（通用11篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的錯題分析作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
錯題分析作文 1
近日來兒子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了平面幾何的領(lǐng)域，多了一些以前陌生的東西，多了一些需要空間思維的地方，更多了一些概念和公式。所以初入此境的兒子多少有了些糊涂和困惑，今晚的數(shù)學(xué)試卷就是明顯的例子，為了更清晰的了解兒子的情況，并促進(jìn)兒子盡快進(jìn)入狀態(tài)，特將這次作業(yè)分析如下：
1、三角形的面積為60平方分米，高為20分米，底是（6）正確答案為6分米，錯誤原因：這是老毛病了，總是忘了寫單位。
2、等腰直角三角形的直角邊是6cm，它的面積是（4.5cm2）。正確答案為：18cm2，錯誤原因：讀題不清楚，自認(rèn)為是兩個直角邊的.和是6cm，據(jù)他說曾有一題是兩邊和，所以想當(dāng)然，沒有仔細(xì)讀題。
3、一個梯形的上底長10cm，下底比上底長2cm，高是上底的一半，面積是（60cm2）。正確答案為：55cm2，錯誤原因：錯誤原因至今不明，但叫兒子畫圖解題后他很容易就搞明白了，當(dāng)然答案也做對了。
4、把一個邊長分別是10cm、8cm的長方形拉成一個高為9cm的平行四邊形，拉成的平行四邊形的面積是（？）正確答案：72cm2，錯誤原因：兒子寫了個？給我，因為這道題確實有一定的難度。這就牽涉到空間思維了。一個長方形被拉成平行四邊形，底邊不變的情況下髙只會比長方形的寬少，所以這道題的8<9,10>9,所以拉成的平行四邊形底邊只能是8cm。為了解釋清楚這道題，我又畫圖，又用鐵絲做圖形，費了很大的勁才使兒子明白。我想這應(yīng)該屬于空間想象力的范疇了吧！
5、一個梯形，如果下底減少4cm，就變成了一個邊長8cm的正方形，面積減少了（32）平方厘米，梯形的面積是（80）平方厘米。正確答案：16,80。錯誤原因：三角形公式不牢固，忘記了除以2。
6、一個直角三角形的三條邊的長度分別是3cm，4cm，5cm，它的面積是（7.5cm2）。正確答案：6cm2，錯誤原因：想當(dāng)然的用3×5÷2來計算，告訴兒子畫圖后兒子立刻一目了然。
7、人民醫(yī)院包扎用的三角巾是邊長為0.9米的等腰直角三角形，現(xiàn)在需要40塊，如果用寬0.9米的白布做三角巾，要買多少米白布才夠用?
兒子答案：0.9×0.9÷2×40=16.2m2
正確答案：0.9×0.9÷2×40÷0.9=18m。
錯誤原因：審題不清，問的是長度，不是面積，同時也說明對于面積，長度的感念不夠清晰。
從上述試題情況可以看出主要還是對于各種圖形的面積，周長，邊長，高，底，寬等概念掌握的不夠扎實，所以靈活運用時有欠缺。針對這些，首先還是要加強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)和理解，通過做題，分析題達(dá)到運用自如的境界。另一方面，要讓兒子養(yǎng)成畫圖解題的習(xí)慣，這樣有利于思維清晰，也利于形象思維。還有，兒子已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次方程，很多地方應(yīng)該養(yǎng)成設(shè)未知數(shù)列方程解題的習(xí)慣，這樣更有利于思維，同時也練習(xí)了方程。再者還要和老師溝通，因為老師畢竟在這方面有充足的經(jīng)驗，可以很好的幫助孩子度過學(xué)習(xí)中的坎坷。
錯題分析作文 2
昨天的練習(xí)冊上的數(shù)學(xué)回家作業(yè)有一大半同學(xué)都是全對的`，但我作為數(shù)學(xué)課代表卻做錯了好幾題。今天放學(xué)前，當(dāng)我上去領(lǐng)練習(xí)冊的時候，老師那雙“兇神惡煞”的眼睛直盯著我，讓我膽戰(zhàn)心驚。
我提心吊膽地訂正好了作業(yè)，交給老師批改后回到座位上，認(rèn)真地反思了一下，為什么這么多同學(xué)能全對，而我卻不能呢？記得當(dāng)初，我是一絲不茍地做著作業(yè)，做完，我還從頭到尾的檢查了一遍。雖然我非常有自信可還是錯了，這到底是什么原因？
哦，我想起來了，昨天，我做得非常迅速，只顧著要快點做完，根本沒有經(jīng)過深思熟慮就寫上去。那一定是我貪圖快而忽略了題中的狡詐之處，才招致老師這個無形的批評。
唉，真是自作孽，不可活呀！我早知如此，又何必當(dāng)初呢。都怪我總是高傲自大，總是任務(wù)觀點，沒有認(rèn)真做作業(yè)，最后導(dǎo)致錯誤一大片。
不要埋怨了，俗話說得好“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍�！薄＿@些事都是意想不到的。最主要的是，要抓住要點，改正粗心的毛病，爭取下次不要再犯同樣的毛病。我下定決心，從今以后，一定要認(rèn)真做作業(yè)，不再粗心大意，做完了還要認(rèn)真檢查，一遍、兩遍、三遍……，沒有必勝的把握決不松懈。另外，我一定要改掉自傲自大的毛病，要虛心請教，誠懇待人，這樣我不僅能把作業(yè)做好，還會受同學(xué)們喜歡。
錯題分析作文 3
又要臨近期末考試了，在平時的考試中我總會因為不仔細(xì)讀題、審題而考砸，為此感到內(nèi)疚。下面我就給大家講講幾個我曾經(jīng)做錯的題目，來引起大家的注意。
【例題1】選擇
易錯題目：用6個1立方厘米的小正方體拼成一個長方體，表面積是（）平方厘米。（如圖1）
a24平方厘米b22平方厘c36平方厘米
錯解：我把題目看完以后心想：不就是求表面積嗎？太簡單了！三下五除二，列式1×1×6×6=36平方厘米，選擇了答案c
分析：我太小看這道題了，我以為只要求出1個正方體的表面積，再乘6就行了。其實把6個小正方體疊起來，仔細(xì)考慮，中間還有14個面疊起來。長方體的表面積較原來正方體的表面積減少了。
正確解答：方法一：拼成的長方體的長是3厘米，寬是1厘米，高是2厘米，因此列式為（3×2+1×2+3×1）×2=（6+2+3）×2=11×2=22平方厘米，應(yīng)選擇答案b
方法二：還可以這樣考慮，沒有拼成長方體之前6個小正方體。表面積是36平方厘米，拼起來以后少了14個面，因此用36－14=22平方厘米，也能計算出長方體的表面積。
試一試：同學(xué)們，你們明白了嗎？那就動手試一試吧，如果把圖拼成（如圖2）
長方體的表面積又是多少呢？
【例題2】判斷
易錯題目：兩個體積單位間的進(jìn)率是1000
錯解：因為我在看題目時只是走馬觀花，隨便看一看題，經(jīng)常少讀了字或多讀了字，結(jié)果把題目做錯了。
分析：判斷題題目一般不長，而且只有兩種答案，或錯或?qū)�，所以做題時容易放松警惕，以至做錯，為此，還經(jīng)常挨批評�？吹筋}目，想也沒想就打了√。
正確解答：這題應(yīng)該是錯的。因為“兩個相鄰體積單位間的.進(jìn)率是1000”，而題目中沒有“相鄰”這兩個關(guān)鍵字，說明可以是兩個不相鄰的進(jìn)率，如立方米和立方厘米間的進(jìn)率是1000000。哎，我真是粗心大意啊！
【例題3】應(yīng)用題
易錯題目：把一塊棱長是0.5米的正方體鋼坯，鍛成橫截面積是0.05平方米的長方體鋼材，鍛的鋼材有多長？
錯解：我想只要求出體積再除以橫截面積就行了，可是在我列式時少乘了一個0.5，導(dǎo)致做成了0.5×0.5÷0.05=5米
分析：多怪自己做題時不細(xì)心，做完沒認(rèn)真檢查。不該錯的也錯了，真可惜！
正確答案：應(yīng)該是0.5×0.5×0.5÷0.05=2.5米
試一試：同學(xué)們，同樣類型的題目可以千變?nèi)f化，審題時一定得細(xì)心喲！給你出一題：把一塊棱長2分米的正方體鋼塊鍛造成一個橫截面邊長為2厘米的正方形的長方體，這個長方體鋼材長是多少？
反思：從以上幾個例題中，我領(lǐng)悟到以后不管做什么題，都要認(rèn)真地看題目，千萬不要馬馬虎虎。其實做人做事也是一樣的。
錯題分析作文 4
語文考試之所以沒有考好,是平時沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。認(rèn)真總結(jié)錯題反思，下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學(xué)們失望。不讓自己失望。
98分始料未及。
校對答案之后，再仔細(xì)翻閱了一會兒。
仿句，本來就是對的，也不能這么說，對參考答案來說，它是錯的，開始復(fù)習(xí)的時候，誰都知道是九年級的老師來批改，但是誰知道七年級的人數(shù)多得要命，竟然比九年級的人數(shù)還要多兩三百人。我無奈地嘆息，這幾分本來可以“名正言順”的加入我語文分?jǐn)?shù)這個隊伍，要是這道題不扣，我也可以躋身在一百分之上的隊伍中了。
閱讀短文我還是敗在這里了嗎，說真的，閱讀理解和思想品德幾乎一樣，都是在文章中找出正確的句子再加分析就ok了，可惜的是，無論我怎么去“理解”，我的思路總是不能和出題人的思想一致，這使我進(jìn)入了一個相當(dāng)冷漠的世界，出題人似乎偏偏要我難堪。對于做閱讀理解來說，我就是一個“菜鳥”，這沒什么好說，即使我博覽群書到別人都達(dá)不到的境界，盡管我和閱讀理解之間的“摩擦“也不下六年，但是我和他的距離依舊很遠(yuǎn)，我讀懂了文章意思，但出題人這種客觀的想法，總是會讓我所寫的答案，和我心靈上的”答案產(chǎn)生很大的差距，我只好再去背那一些“正確”的解題方式，這是我突破閱讀理解這道“大關(guān)”的`唯一出路。
最后一個扣分最嚴(yán)重的，無疑就是。
算一算，扣了9分呢。小學(xué)老師早就告誡我們，從小就要養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣。為什么？還用說么，為了作文，為了這個占盡風(fēng)頭的考試必考題目，作文在這次期中考試?yán)镎剂?0分呢，占了三分之一的分?jǐn)?shù)。
“改卷的老師是九年級的老師，他們是按照中考的標(biāo)準(zhǔn)情況改的，作文至少要被扣掉6分�！笨瓷先タ偸恰敖�(jīng)驗老成”的小學(xué)語文老師曾經(jīng)這樣海闊天空地說到我們中學(xué)時會出現(xiàn)的某某情況，說的最多的，就是古文和作文。
古文可以，至少在這次考試?yán)镂覜]丟一分，除了平時的背誦，我還記得小學(xué)時代那段“痛苦”的經(jīng)歷：“周而復(fù)始”地讀論語，“周而復(fù)始”地讀宋詞，背誦知識大全里234首古詩，重新再背；期間一直在背《小學(xué)生必備古詩文78首》，六年級
背世說新語背了整整65首，印象深刻，只不過班上的人除了王佳穎以外別的人都沒飽嘗過這種滋味。
說得都心酸，因為我即使是這么辛苦地學(xué)習(xí)，還終究是不如意。
因為我不知道自己的成績是否還能在班集體中躋身前五名。我依舊可憐著我那白白失去的仿句的2分和作文的6分。但畢竟別人和我的情況都一樣，畢竟考試就是冰冷的戰(zhàn)場，最后突出重圍的不止幾個人，可他們唯一和我們不同的，就是他們知道如何防御別人的攻擊，知道怎樣才能守護(hù)自己到最后一刻，而我們不知道，我需要的，就是明白出題人為什么要把這個題目放在這里，他有什么意圖，這樣一來就明顯會簡單許多。
正所謂：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。
錯題分析作文 5
相信大家一定聽說過“信用是無形的財產(chǎn)”這句格言。確實，人無信用寸步難行。一個人如果不守信用，會給自己帶來不必要的損失。誠實守信是做人的根本，俗話說：“言必信，行必果”古今中外，有不少人都很講信用，革命領(lǐng)袖毛澤東就是一個非常守信用的人。
1959的一天，毛主席從黃任之家里借來一本王羲之的真跡，并說好只借一個月，毛主席對這幅真跡愛不釋手，每天一辦完國家大事就展開來仔細(xì)欣賞，仔細(xì)推敲。一個月到了，毛主席把書小心翼翼地包好，叫來衛(wèi)士曉伊，說：“你跑一趟，送還給黃老�！庇旨又卣Z氣說：“路上小心，不要損壞了，今晚零點以前必須送到�！辈灰粫䞍�，黃老打來電話讓毛主席盡管看，多看幾天沒關(guān)系，雖然毛主席對那本書愛不釋手，可他仍然擺擺手說：“送去吧，講好一個月就是一個月，朋友交往要重信義，到了一個月還不還我就失信了�！�
宋慶齡也是一個守信的典范。宋慶齡答應(yīng)同學(xué)小珍星期六在家里教她折花籃�？墒堑鹊街形�12點，小珍也沒來，可宋慶齡仍欣慰地說：“我雖然沒有等到小珍，但我做到了媽媽常說的一句話——做一個講信用的`人�！�
10月2日，我和朋友約好去鎮(zhèn)上買一些學(xué)習(xí)用品，在望虞河畔匯合，可是我卻沒有守約，那天我沉迷于電視忘了與朋友的約定，害得朋友苦等了1小時。今天我學(xué)了這句名言，茅塞頓開。
“信用是無形的財產(chǎn)�！边@句話告誡著我們激勵著我們。同學(xué)們，時代正在呼喚誠信美德，讓我們記住這句話“信用是無形的財產(chǎn)�！�
錯題分析作文 6
透過計算錯題反思教與學(xué)
學(xué)生計算正確率不高我們總是把原因歸結(jié)為他們粗心大意，計算完沒有認(rèn)真檢查。然而，通過對錯題的深入分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，計算錯誤的產(chǎn)生并不只是學(xué)生的態(tài)度問題，還和他們對計算方法和檢驗方法的掌握有著密切的關(guān)系。這就需要我們教師經(jīng)常透過對錯題的分析，反思在自己教和學(xué)生學(xué)的過程中存在的問題，進(jìn)而想辦法改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。
掌握算法是正確計算的第一步，而算法的掌握是建立在學(xué)生對算理的理解基礎(chǔ)之上的。比如連續(xù)退位問題，學(xué)生知道哪一位上不夠減要退一作十的方法，但是遇到“500-128”這類問題時，學(xué)生就會因為沒理解個位不夠減向十位退一作十，十位不夠借向百位退一作十的算理，在計算時會出現(xiàn)個位直接問百位借的情況。教學(xué)中我們只是告訴他們這樣減的方法，很多學(xué)生在計算時就容易產(chǎn)生這樣的問題。如果我們教學(xué)時通過操作演示，借助簡圖幫助學(xué)生理解個位不夠減向十位借，十位不夠借向百位借，百位拿出一個百換成10個十，從10個十里面拿出1個十借給十位，十位再將1個十換成10個一借給個位的過程。學(xué)生就能清楚連續(xù)退位的問題中向前一位退一作十的過程是怎樣的`。也能理解十位向百位借了10個十，再借給個位1個十之后只剩9個十的道理，這樣他們在計算時才不會因為怎么向前一位退一作十，借完還剩多少的問題搞不清楚而影響計算正確率了。
又比如除法豎式的計算中，學(xué)生會因為試商太小了造成后面的計算錯誤，這樣的情況他們往往檢驗了也發(fā)現(xiàn)不了問題。教學(xué)時，我們也可以通過實物演示的方法，幫助他們理解商小了余數(shù)就會比除數(shù)大，證明剩下的還能繼續(xù)分。所以可以通過比較每次剩下的結(jié)果是否比除數(shù)小來判斷商是否合適。進(jìn)而知道算完之后的檢驗先要檢驗余數(shù)是否比除數(shù)小，然后再利用“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”的方法檢驗結(jié)果是否正確，這樣除法計算的正確率才容易提高。透過計算錯題教師可以反思教學(xué)中的問題并加以調(diào)整，透過計算錯題學(xué)生可以反思學(xué)習(xí)中的問題并加以改進(jìn)。錯題是我們學(xué)習(xí)提高的財富，透過錯題讓我們師生共同反思。
錯題分析作文 7
一：錯題本的建立
首先，在建立“錯題本”之前，我們需要搞清楚“錯題本”的作用。說寬泛點，是一種能夠提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量、夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造優(yōu)秀成績的重要手段。而很多同學(xué)并沒有引起重視，其實，是對“錯題本”理解有誤區(qū)，“錯題本”上不一定只是“錯題”，它應(yīng)該包括“錯題”“容易出錯題”“難點題”“典型題”等，應(yīng)該是對知識的梳理，是重點尤其是難點、精點的集合，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的重點解析，使得學(xué)習(xí)重點更突出、復(fù)習(xí)更具針對性、學(xué)習(xí)更有高效性。
一位就讀人大附，且學(xué)習(xí)一直非常優(yōu)秀的同學(xué)告訴筆者，“錯題本”確實是一種有效的學(xué)習(xí)方法：
1、“錯題本”是自身錯誤的系統(tǒng)匯總。當(dāng)把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規(guī)律性。
2、“錯題本”能改變學(xué)生對錯誤的態(tài)度，對待錯題的態(tài)度是減少錯題的`關(guān)鍵。錯誤是寶貝，因為錯誤才能使學(xué)生知道自己的不足，而不能因為錯題少或錯誤的原因簡單而忽視它。一個錯誤實際就是一個盲點。如果對待錯誤的態(tài)度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯誤，錯誤會在任何可能的時候發(fā)生，而且會經(jīng)常重復(fù)發(fā)生。對待錯誤一定要“善待”、“嚴(yán)逮”。
3、“錯題本”能改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣。學(xué)生會因為怕抄錯題或錯題太多沒面子，而小心翼翼的做作業(yè)，不在馬馬虎虎了。
二：錯題本的使用
明確了“錯題本”的作用和好處，相信很多同學(xué)都會有立刻建立自己的“錯誤小檔案”的沖動了。先別著急，咱們先了解下，如果建立好了“錯題本”，又該如何加以利用呢?我們不妨聽聽看有經(jīng)驗的同學(xué)是怎么說的：
1、經(jīng)常閱讀。之所以出錯，大多因為知識點不扎實，所以對待錯誤要經(jīng)常“見面”，就像“1+1=2”的問題，即使是夢中也不會出錯。
2、相互交流。同學(xué)間交換“錯題本”，互相借鑒，互有啟發(fā)，在“錯題”中淘“金”，以便共同提高。
3、拓展功能。建議在“錯題本”上完善幾個功能，就像模塊一樣，讓“錯”變得非常清晰，如：標(biāo)出“概念錯誤”“思路錯誤”“理解錯誤”“審題錯誤”等錯誤原因;標(biāo)出“錯誤知識點等”;寫出答題的方法和技巧等。
4、“錯題本”的使用貴在堅持，只有持之以恒才能見效。
5、如果可以用索引的方式標(biāo)記，便于查找。
好了，如果你看完了這些，并且對第4條信心十足的話，現(xiàn)在就去動手建本吧
錯題分析作文 8
為什么要做錯題集?
要想通過考核得到認(rèn)可，最重要的途徑是對各種題型進(jìn)行大量訓(xùn)練，從而積累大量的解題經(jīng)驗和技巧。
但是，大量訓(xùn)練不一定意味著成功。
究其原因，就是因為他們的解題訓(xùn)練并沒有獲得實質(zhì)性的成效。
換言之，他們的訓(xùn)練與打發(fā)時間無異。
那么，數(shù)量在解題訓(xùn)練中難道不重要嗎?的確重要，但并不是最重要的一環(huán)。
說到底，解題訓(xùn)練的根本目的，是縮小自身思維能力與出題者的要求之間的差距。
任何一個想要從應(yīng)試體系中脫穎而出的人，都會使用錯題集來總結(jié)他們解錯或解不出來題目的原因，爭取做到有則改之，不重蹈覆轍。
哪些科目最需要做錯題集?
先說文科吧!
語文和英語都是語言類的科目，考查的題型分基礎(chǔ)知識(語文的語音、字詞、病句、表達(dá)，還有英語的語法)、閱讀理解和表達(dá)應(yīng)用三類。
其中，基礎(chǔ)知識屬于多練就熟的范疇，本身是不具備任何思維難度的;至于閱讀理解和表達(dá)應(yīng)用，它們的隨機(jī)性和偶然性都很強(qiáng)，就算有解題方法，基本上也是靠平時多加積累才能總結(jié)得到的。
因此，這兩科我不大建議做錯題集。
歷史和政治嘛，客觀題倒還靈活些，但世界上能引用的偉人語錄和史籍圖文太多了，想要做好這類題目，終歸還得練好自己的理解力和觀察力，至于其它的都是記得就會不記得就不會的事了。
主觀題就不用說的，基本靠背誦記憶。
因此，我也不怎么建議這兩科做錯題集。
最后說地理，因為地理算是文科之中最具理科性質(zhì)的科目，其能力要求真可謂集文理之大成。
現(xiàn)在文科綜合里的地理題幾乎都結(jié)合圖表進(jìn)行考查，而且地理有很多知識點都是動態(tài)的，比如大氣洋流的各種走向等等。
所以要是錯了地理題，不進(jìn)行一下反思是不行的。
再說理科，也是很多同學(xué)認(rèn)為的，最值得做錯題集的大類。
數(shù)學(xué)和物理則完全是理科思維的集大成者。
光記得公式定理只能是圖樣圖森破，因為要想在這兩科的題目中找出理論依據(jù)，也是需要思維方法的。
關(guān)于物理題，舉個例子，受力分析估計大家都能掌握得不錯，但要是你對整體法和隔離法不熟練，要光想用受力分析解出那些斜面滑塊一起動問你受幾個力的問題就要費很大勁了。
至于數(shù)學(xué)，那就更不用提了，幾乎每道正常一點的高考題都是到處設(shè)坑埋雷，到處你都必須加以留心。
更何況，數(shù)學(xué)題型千變?nèi)f化，解題方法及其組合也是千差萬別。
所以，對數(shù)學(xué)錯題的.研究和反思是十分有價值的。
綜上所述，我的意見是：數(shù)學(xué)是最需要做錯題集的科目，物理、地理次之。
那么不需要做錯題集的科目又怎么辦呢?建議是：讓教材/參考書/筆記本發(fā)揮錯題本的功能。
因為這些科目都注重基礎(chǔ)知識的考查，那么只要你有了錯題，就要在教材/參考書/筆記本上找到那個錯誤點對應(yīng)的知識點，用你喜歡的方式進(jìn)行標(biāo)記(畫線、熒光高亮等均可)，每錯一次就標(biāo)記一次，久而久之你就能發(fā)現(xiàn)你有哪個知識點錯誤率比較高，應(yīng)該加強(qiáng)記憶了。
這樣做不僅非常方便，也順便為那些需要做錯題集的科目騰出了必要的時間。
另外，我也分享個我在高考前100天的經(jīng)驗：對于語文、英語、化學(xué)和生物，我都各自備了一個小小的活頁筆記本，只要碰到錯題，就把錯題相關(guān)的知識點、答題規(guī)范、審題要點記進(jìn)小本子中，每天吃飯時、睡覺前拿出來翻一翻，就能在考試時規(guī)避掉不少常犯的錯誤。
錯題分析作文 9
思路指的是你在解這道題時的全部思想活動，包括你對題目條件的分析、初步的想法、推導(dǎo)過程等等。
尤其是卡了殼、出了錯的部分，更要著重詳細(xì)地記錄下來。
在此強(qiáng)烈建議不要忽視計算失誤!我有個師兄，直到高考前不久才通過總結(jié)錯題找出了他的化學(xué)計算題老是丟分的原因：他一直都把1除以2算成了2!如果這個錯誤延續(xù)到高考，你連運算都能失誤，那就真是一子錯滿盤皆落索!
正確的解法習(xí)題解答給出的標(biāo)準(zhǔn)解法一定是要抄錄下來的，這是最基本的要求，也是起步較差的同學(xué)至少要做到的;如果基礎(chǔ)還不錯，那么對于自己做錯的每一道題，都要爭取得出更多的思路。
之所以這樣做，一方面是為了提升思維能力，另一方面也是契合應(yīng)試考核的要求。
以高考等選拔性測試為代表的應(yīng)試體系考核，實質(zhì)上就是檢驗?zāi)阍谝欢〞r間內(nèi)能展現(xiàn)多少出題者所要求展現(xiàn)的能力的一種手段。
因此，不排除有些所謂的“標(biāo)準(zhǔn)解法”對你本人的思維難度或計算負(fù)擔(dān)已經(jīng)過大的可能，那么，繼續(xù)尋求更簡便、更符合你思維特點的解法是非常必要的`。
而精益求精的同學(xué)要做到的就是舉一反三，也就是找出與這道錯題題型或思路相似的其它1~3道題，將自己在研究錯題時得到的經(jīng)驗和技巧在新題上加以運用驗證。
不過，自己單獨完成這部分的難度不小，可以請老師幫忙找題。
反思記錄完了上述兩項內(nèi)容，最后還得有個總結(jié)歸納的部分，簡明扼要地表達(dá)出你的思維能力和出題者的要求還存在哪些不足，有哪些環(huán)節(jié)做得還不夠好，以及你從這一系列對錯題的研究中收獲的經(jīng)驗和技巧。
有同學(xué)可能會問：做的那么辛苦，如果做完又不看，那又有什么用?
其實，以我和我的小伙伴們的親身經(jīng)歷可以證明：如果你真的能以上述步驟認(rèn)真地研究過一道錯題，那么你就不用再擔(dān)心自己會忘掉這道題的思路，因此也就無所謂看或者不看了;退一萬步說，就算你最后還是忘卻了抑或沒太認(rèn)真做，那還可以不時翻翻錯題集中的反思部分嘛，效果一樣好。
祝各位同學(xué)都能做好錯題集，用好錯題集，取得理想的成績!
錯題分析作文 10
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，因為學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在解決問題的過程中，難免會出現(xiàn)一些錯誤。其實，學(xué)生成長的過程就是糾正錯誤的過程。所以學(xué)習(xí)中不要怕出錯�？膳碌氖菍W(xué)習(xí)中出現(xiàn)了錯誤，出現(xiàn)了問題，卻采取一種漠然視之的態(tài)度，這樣的學(xué)習(xí)就很難有高效率。
一些成功的學(xué)生談經(jīng)驗的時候，一般都有一條共同的經(jīng)驗，就是要有一個錯題本。很多老師要求學(xué)生整理錯題，其道理在哪兒呢？就是我們做了一套作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有個題錯了，經(jīng)過老師的批改，給你挑出來，你當(dāng)時做作業(yè)的時候并沒有想到把這個題做錯，但是當(dāng)你按自己的思路做時卻做錯了，這就是提高你自己的一次很好的機(jī)會。這個時候應(yīng)該停下你匆匆的腳步，把這個題認(rèn)真分析一下，到底錯在哪兒，究竟是因為基本概念不到位呢，還是基本公式?jīng)]記住，或者是基本技能不過關(guān)，基本方法掌握不到位。就這樣認(rèn)認(rèn)真真地反思，甚至是順著這個問題，往它的根源上去想，雖然好像耽誤了時間，但絕對是值得的，這樣的付出一定是高效的。有些學(xué)生做完作業(yè)，交給老師，老師利用他的時間，犧牲他的青春，付出心血批改完了，第二天把作業(yè)發(fā)下去，學(xué)生竟不以為然，我覺得這種做法太可惜了。我是教數(shù)學(xué)的，有時候三個班的作業(yè)，經(jīng)常要批改到夜里12點，而且我是很用心地批改，我付出了這么多的精力和心血，批作業(yè)目的`是什么？不就是覺得學(xué)生平常的學(xué)習(xí)時間太緊，沒有時間自己來批改，甚至也不知道對錯，我付出心血給你把問題找出來，節(jié)省了你多少時間。你應(yīng)該根據(jù)老師對你的建議，把這個問題認(rèn)真地分析一下，你的學(xué)習(xí)就會抓住重點。
有兩類題目，必須引起學(xué)生的重視：一類就是作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯誤；另一類就是考試或者課外練習(xí)中遇到的一些自己不會做的題目。如果鉆研一個題目，一直找不著思路，我建議：你既然用心思考還想不出來，為了提高學(xué)習(xí)效率，就別再鉆牛角尖了，停下來看看答案和相關(guān)的提示，一旦看明白了，自己再把它獨立地做一遍；或者有不會做的題目，就請教同學(xué)，人家一點撥，你只要找著思路，就別讓那個同學(xué)講了，你應(yīng)該回去接著那個思路，進(jìn)行認(rèn)真的獨立思考。這樣的一種學(xué)習(xí)，才是非常有幫助的，通過這個題目的鋪墊，你的學(xué)習(xí)就會悄悄地上一個臺階。但是有些題目，你看著非常陌生，甚至看答案都看不懂，這樣的題目說明你離它的差距太大，應(yīng)該敢于放棄。
錯題分析作文 11
很多人寫著錯題本卻不知道錯題本是什么，考試前會抱怨沒有什么好的復(fù)習(xí)資料，考試后卻又在抱怨為什么做過的題還會錯。錯題本大家都聽過，都用過，可是有幾個人堅持用下來并且因此得到提升的呢？原來我們從一開始就錯了�！霸脚υ绞悄限@北轍”。
從小媽媽就給我買過許多錯題本，讓我分科使用。上了初中后，老師也多次強(qiáng)調(diào)錯題本的重要性。但是，我從來沒認(rèn)為錯題本會對我的學(xué)習(xí)起到多么大的作用，所以對它根本不重視。那些嶄新的錯題本也就一直靜靜地躺在抽屜里。對于自己的錯題，只是上課時潦草地記下正確答案，課下根本不會仔細(xì)研究。這種草率的學(xué)習(xí)方式，讓我從小學(xué)到初中的成績一直平平。
升入初中后，科目增加了，課業(yè)也繁重了許多。各種導(dǎo)學(xué)案，卷子讓我應(yīng)接不暇，加上我錯誤的..學(xué)習(xí)方式，錯題量大大增加。面對這些，我嘗試著寫錯題本。但這仿佛只是一種形式，依然沒有學(xué)會從錯題中尋找自己未掌握的知識點，再遇到同類型的題依然理不清解題思路，依然做錯。
當(dāng)聽到眾多學(xué)霸使用錯題本的經(jīng)歷時，我立刻被震撼了，原來錯題本這么有用啊！而我一直不會使用這利器。想到這里我感到深深的懊悔！我下定決心，今后一定要好好利用錯題本，充分發(fā)揮它的作用，并且把這個好習(xí)慣堅持下去。對此我做出以下計劃：
（1）分類整理：分清錯誤的原因，并將每道題注明章節(jié)，即使鞏固學(xué)習(xí)漏洞；
�。�2）記錄方法：把該題的切入口，解題技巧及規(guī)范步驟寫下，以便今后復(fù)習(xí)翻閱；
�。�3）錯題改編：根據(jù)自己的情況對錯題進(jìn)行一些細(xì)小的調(diào)整，檢驗是否真正掌握。
從現(xiàn)在開始用正確的方法向我定好的目標(biāo)努力地拼博。從此以后，我，會站在學(xué)習(xí)之山的巔峰俯瞰世界。
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