吾生也有涯而知也無(wú)涯作文（精選24篇）
在我們平凡的日常里，大家對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的吾生也有涯而知也無(wú)涯作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇1
周日的早上，媽媽捧著一本《讀者》在看。突然，媽媽拿起書(shū)走到坐在沙發(fā)上的爸爸身邊向他推薦：“這篇文章寫(xiě)的真好，絕對(duì)是說(shuō)到你心里了。你看看吧。”爸爸接過(guò)書(shū)認(rèn)真地看了一會(huì)，合上書(shū)贊許地說(shuō)：“張曉風(fēng)確實(shí)是看透了常人看不透的生活本質(zhì)。”我以前學(xué)過(guò)張曉風(fēng)的文章《我喜歡》，這篇文章又寫(xiě)的是什么呢？被爸爸媽媽如此稱贊。我也捧起這本書(shū)，細(xì)細(xì)讀了起來(lái)。
這篇《高倍數(shù)顯微鏡》寫(xiě)的是一位老生物學(xué)家，年少時(shí)曾經(jīng)以為只要有了倍數(shù)足夠高的顯微鏡，他就可以了解生命的真相�？墒牵髞�(lái)他卻發(fā)現(xiàn)，隨著顯微鏡倍數(shù)的增加，看得愈細(xì)，知道的愈多.反而愈不明白了，原來(lái)在奧秘的后面還連著另一串奧秘……
“哦，我明白了�！笨赐赀@篇文章，我對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，“這篇文章不就是要告訴我們學(xué)無(wú)止境嗎？”爸爸贊許地說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，我在編程的時(shí)候，每當(dāng)遇到一道難題時(shí)，總認(rèn)為，解決了這個(gè)問(wèn)題以后就順利了。誰(shuí)知道，解決了這個(gè)問(wèn)題才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題背后還有更多的問(wèn)題等著我去解決，就好像打開(kāi)一扇門，發(fā)現(xiàn)這個(gè)門后面還有更多的門等著我去打開(kāi)。每一問(wèn)題的解決都是站在一個(gè)新的起點(diǎn)而已�！�
媽媽接過(guò)爸爸的話說(shuō)：“所以我才推薦給你看，我知道你深有感觸。這篇文章讓我想到了蕭伯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的‘好書(shū)讀得越多越讓人感到無(wú)知’。我小時(shí)候，曾經(jīng)認(rèn)為我的作文寫(xiě)的好，就一定可以成為一名作家。可是，隨著學(xué)的東西越來(lái)越多，年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，我才發(fā)現(xiàn)自己只是一個(gè)普通人�！蔽夜室鈫�(wèn)媽媽：“那我們就不學(xué)習(xí)好了，這樣就不會(huì)無(wú)知了。”媽媽聽(tīng)出我的意思，反問(wèn)我：“你說(shuō)呢？”我胸有成竹地回答：“當(dāng)然不是，感到無(wú)知，不是真正的無(wú)知，是因?yàn)樽约簩W(xué)的越多，知道的越多，才知道知識(shí)的海洋有多遼闊，自己有多渺小。才會(huì)說(shuō)自己無(wú)知�！薄皩�(duì)！”爸爸高興地夸我：“你理解的很對(duì)，感到無(wú)知是更清楚地認(rèn)識(shí)了自己，不那么淺薄了。”
媽媽這時(shí)又考我了：“當(dāng)我們知道自己無(wú)知時(shí)，該怎么做？”我低頭翻了翻這篇文章，回答：“認(rèn)了！張曉風(fēng)是這么寫(xiě)老教授的。”媽媽指著這兩個(gè)字：“認(rèn)了，是打了雙引號(hào)的。老教授是真的臣服了嗎？”看我一時(shí)語(yǔ)塞，爸爸意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“認(rèn)了，其實(shí)不是認(rèn)輸，而是能夠坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)自己�！薄笆茄�，”媽媽接著說(shuō)，“就像我知道自己是普通人以后，我并沒(méi)妄自菲薄，而是做好普通的自己。而這位老教授你想他還繼續(xù)研究嗎？”我又仔細(xì)讀了讀這篇文章，若有所思地回答：“他應(yīng)該還在繼續(xù)研究，要不他怎么能成為生物學(xué)家呢？”爸爸媽媽微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我終于明白了，吾生也有涯，而知也無(wú)涯。知識(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)垠的，但正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們才會(huì)懷著敬畏的心繼續(xù)探索。
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇2
相信大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，這句名言吧！相信這一句話也激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)仁人志士發(fā)憤圖強(qiáng)。但我認(rèn)為：縱使學(xué)習(xí)的海洋無(wú)邊無(wú)際，求學(xué)極其辛苦艱難，作為學(xué)生，勤奮苦讀是我們天職與使命，品味學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)，更是我們讀書(shū)的享受，我們要以樂(lè)為舟，以苦為檝。樂(lè)，便代表了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，興趣則是成功的關(guān)鍵所在。只有滿懷興趣地去學(xué)習(xí)，才能在無(wú)涯的學(xué)海中找尋到屬于自己的一片嶄新的綠洲。
興趣的激勵(lì)猶如一座燈塔，讓我們?cè)趶浡鴿忪F的學(xué)海中辨別出前進(jìn)的方向。只有當(dāng)你對(duì)學(xué)習(xí)充滿了無(wú)限的樂(lè)趣，才能不被動(dòng)地去接受老師對(duì)你灌輸?shù)闹R(shí)，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化與吸收，融會(huì)貫通，變成能被自己靈活運(yùn)用的知識(shí)，并化被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的方向與目標(biāo)。這樣才能不為讀書(shū)所困，不變成讀死書(shū)的書(shū)呆子，才可以更好的提高學(xué)習(xí)效率。
相反的是，如果你對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了那份興趣，那么任憑你記住再多的公式，做過(guò)再多的題型，到最后得到的也只不過(guò)是一個(gè)空殼，自己不能將其消化吸收，為興趣注入營(yíng)養(yǎng)，這樣的學(xué)習(xí)，便可以說(shuō)是事倍功半，效率低下。
被稱為“發(fā)明大王”的愛(ài)迪生，以兩千多種發(fā)明使人類文明走向了新的起點(diǎn)。愛(ài)迪生年幼時(shí)家境貧寒，卻無(wú)法抑制住他對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱愛(ài)。但是，由于他在列車廂里做實(shí)驗(yàn)引發(fā)火災(zāi)，被列車長(zhǎng)扇了一耳光，導(dǎo)致愛(ài)迪生雙耳失聰�？伤谂d趣的激勵(lì)下，他依然是選擇不放棄，戰(zhàn)勝難以忍受的困難，他的努力得到了回報(bào)，并且他也得到了世界人民的尊崇。
所以說(shuō)，每一位學(xué)者都應(yīng)該建立起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此我們才可以更好地學(xué)習(xí)。如今，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越多，不過(guò)隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，我們所學(xué)到的知識(shí)也就越來(lái)越多，可如果對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，這些寶貴的時(shí)間就會(huì)容易被荒廢掉。
因此，我們不應(yīng)該只看到學(xué)習(xí)時(shí)的勞累與辛苦，更不能被一次兩次的失敗給打倒。我們應(yīng)該看到得到的是學(xué)習(xí)帶給我們的無(wú)限快樂(lè)，仔細(xì)感受所學(xué)知識(shí)的深厚，真正的喜歡上學(xué)習(xí)，你便能在學(xué)習(xí)中更好的找尋到快樂(lè)，才能學(xué)到越來(lái)越多的知識(shí)，充實(shí)自己。
但愿我們每個(gè)人都能在無(wú)涯的學(xué)海找到一份學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇3
格言出處 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
格言名典 中國(guó)人還認(rèn)為，求學(xué)是痛苦的，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)童不僅要背四書(shū)五經(jīng)，還要挨戒尺板子，僅僅是因?yàn)榭紤]到他們的承受力，才沒(méi)有動(dòng)用老虎凳。
我們常說(shuō)：“學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！辈豢煞裾J(rèn)，求知的確是一個(gè)十分艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程，離不開(kāi)苦學(xué)精神。但是，一味強(qiáng)調(diào)“苦學(xué)”，卻未必能求得好的效果。況且，“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的說(shuō)法本身就不科學(xué)：學(xué)海既然無(wú)涯，何時(shí)能苦到頭呢？
王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。’此第一境也�！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也�！娎飳にО俣�，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！说谌骋�。”經(jīng)過(guò)此三重境界，也許真能“成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)”，但那都是苦學(xué)蠻干的結(jié)晶。
“吾生也有涯，吾學(xué)也無(wú)涯。”我們已經(jīng)習(xí)慣了將“學(xué)�！币暈闊o(wú)邊“苦�！�，而且回頭還找不到岸，真是苦不堪言！學(xué)習(xí)本是件快樂(lè)的事，只不過(guò)古時(shí)不少讀書(shū)人為求仕進(jìn)而不得不在死記硬背上下工夫，才使學(xué)習(xí)變成了一件苦差事�？鬃映珜�(dǎo)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，因材施教，循循善誘，他的弟子們一定覺(jué)得學(xué)習(xí)是件樂(lè)事。
如果一個(gè)求學(xué)問(wèn)的人，處處想著以后要考上狀元，這樣才能夠名聞利養(yǎng)都來(lái)，才能夠衣錦還鄉(xiāng)、威風(fēng)八面，那他就會(huì)有求不得的痛苦。只有真正的求學(xué)問(wèn)者，才能體會(huì)到求學(xué)的樂(lè)趣，顏回“居陋巷，一簞食，一瓢飲”也能得意在其中，他就是“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的典范。
“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”應(yīng)該成為每個(gè)求學(xué)者的新目標(biāo)。所謂的“樂(lè)”，并不是享受，而是一種樂(lè)觀、積極向上的精神。以“樂(lè)”為舟，就是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的興趣，在快樂(lè)中使自己學(xué)到更多的知識(shí)。古語(yǔ)云：“學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，樂(lè)學(xué)是最有效的。我們敬愛(ài)的周總理不也曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)要“寓學(xué)于樂(lè)”嗎？
這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，只有將學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事，我們才能泛舟學(xué)海，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。如果我們不善于甚至不能從學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，那真是可怕之至，因?yàn)橐粋�(gè)不懂得快樂(lè)的人，一個(gè)不懂得快樂(lè)的民族，會(huì)喪失其存在的意義，也難有光明的前途。
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇4
都說(shuō)人有三苦：打鐵，網(wǎng)魚(yú)，做豆腐。其實(shí)不然，人生之枯何其多，但最令人感到苦的恐怕便是學(xué)習(xí)了。學(xué)海無(wú)涯苦作舟嘛。
已經(jīng)習(xí)慣了以苦作樂(lè)的我們似乎對(duì)此已習(xí)以為常，見(jiàn)怪不怪了。早上與時(shí)間賽跑，晚上與星月共輝，這似乎成了我們的定律。我們馬不停蹄的奔波于教室——寢室，寢室——教室，無(wú)心欣賞周圍美好風(fēng)景，卻有意研究考試必備的時(shí)文佳作；時(shí)刻部停留的再題山卷海中停留，無(wú)意關(guān)顧自己眼睛上越來(lái)越厚的啤酒瓶底，卻有心留意那最新考試動(dòng)向；教室里，寢室里處處室我們繁忙的身影。為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，吮吸更多的營(yíng)養(yǎng)，我們?cè)趯W(xué)海力找尋美好的微笑，創(chuàng)造美好的未來(lái)。譚嗣同英勇就義前曾有豪言：‘有心殺敵，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉’我也要高聲明志：‘有心學(xué)習(xí)，無(wú)心顧己，自得其所，樂(lè)哉樂(lè)哉。’
每天我們?cè)诖舐暱窈鸬谋硶?shū)聲中抒發(fā)自己的豪情也在拼命的攻克難題中發(fā)泄自己的抑郁。我們時(shí)刻的幻想著假期的美好，課余時(shí)光的美妙，單黨他鎮(zhèn)的到來(lái)時(shí)，卻又不由自主的用學(xué)習(xí)來(lái)填充它；我們心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在埋怨著老師們的冷酷，嚴(yán)厲，卻又在無(wú)形中默默感激著老師的淳淳教導(dǎo)，嘔心瀝血地為我們忘我工作的精神；我們十分討厭父母把分?jǐn)?shù)看的比天高比地厚，但無(wú)意識(shí)中卻以分?jǐn)?shù)論高下……在眾多的錯(cuò)綜繁雜的感情和想法中，我們緘口，默默無(wú)聞的學(xué)習(xí)，‘學(xué)海無(wú)涯苦作舟’是我們心中的座右銘，我們渴望自由，但卻將自由在心中埋葬……
我們痛苦也好，失望也罷，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是我們的第一需要，學(xué)海也永遠(yuǎn)室我們的必經(jīng)之路。轟動(dòng)一時(shí)的韓寒的‘為教育而自我犧牲’只是水中月，鏡中花。雖然在夢(mèng)中，我的試卷里滿是試卷，習(xí)題，分?jǐn)?shù)線可望不可及，任我們精疲力竭，也觸摸不到岸邊�？晌覀冇帜睦镉袆e的選擇？
當(dāng)然，更多得人是發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)習(xí)，想讀書(shū)，想獲得知識(shí)，想鑄就輝煌的人生。陣陣怨恨勞騷之后，便是更加刻苦認(rèn)真用心勤奮的學(xué)習(xí)了，因?yàn)樗麄兌济靼住畬W(xué)海無(wú)涯苦作舟’
學(xué)海無(wú)涯苦作舟，倏忽以至初三，我希望七月流火后是八月的醇香，我想大呼：‘盡吾志不能至者，可以無(wú)悔矣。’
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇5
我對(duì)書(shū)的鐘情，正如李白喜愛(ài)“床前明月光，疑是地上霜”的皎潔，蘇軾欣賞“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的豁達(dá)，白居易陶醉于“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的妖嬈。俗話說(shuō)，知識(shí)是取之不盡用之不竭的源泉，而書(shū)本則是浩瀚海洋上的一葉扁舟，幫我渡往知識(shí)的彼岸。
書(shū)，披著蟬翼般明澈透亮的輕紗徐徐飄落。父親厚實(shí)的雙手翻開(kāi)書(shū)，滔滔不絕的文字從父親口中涌出，又悄悄鉆進(jìn)我的耳朵，繞上我的心頭。我贊嘆文字的美麗，驚訝書(shū)本的魔力。書(shū)仿佛蒙著一層神秘的色彩，散發(fā)著令人難以抗拒的無(wú)窮魅力。從那時(shí)起，我就與書(shū)本結(jié)下了不解之緣。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我已不需要?jiǎng)e人為我代口，蝌蚪般的文字早就與我搞好了關(guān)系。書(shū)，猶如一軸塵封的畫(huà)卷，一經(jīng)展開(kāi)，精彩到難以想象。我在書(shū)本中領(lǐng)略“海上升明月，天涯共此時(shí)”的深情切意，“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的舒暢愉悅，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的輕靈細(xì)致，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的纏綿悱惻……
如今，經(jīng)過(guò)父母、老師的“灌輸”，我肚子里的墨水也不少了，對(duì)書(shū)的理解又更進(jìn)了一步。對(duì)我而言，若書(shū)在幼時(shí)是一位滿腹經(jīng)綸的學(xué)者，一名娓娓而談的講演家，那今天她則是一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的哲人。她包容著，奉獻(xiàn)著，努力著。她像個(gè)天真爛漫的孩子，蹣跚著向你走來(lái)，向你伸出稚嫩的小手，渴望你的擁抱；又像輕盈韻致的少女，回頭嫵媚地一笑，令你神魂顛倒；還像飽經(jīng)滄桑的老人，擁有一顆慈愛(ài)之心，隨時(shí)隨地?fù)崞侥阈闹械膭?chuàng)傷，給予你慰藉。當(dāng)你筋疲力盡，想停歇小憩時(shí)，就沉浸于書(shū)中，與這個(gè)哲人交談。她是你靈魂的依托，是供你心靈停泊的港灣，是撫慰你身心的旋律。雖說(shuō)埋頭苦讀稱之為一種煎熬，但如果善于發(fā)掘書(shū)中的樂(lè)趣，也不失為一種享受。
生活中處處都有美，嫩柳枝頭那一抹淡綠，修竹葉間那一筆青翠，嬌艷花瓣那一點(diǎn)嫣紅，都暗示著美的興盛。但無(wú)論如何，我心中那道靚麗的風(fēng)景線，在于魯迅揮毫描繪的一面文墻，老舍悉心調(diào)制的一潭墨水，古今中外文人墨客聯(lián)合筑成的一座堅(jiān)如磐石般的文學(xué)堡壘。
以書(shū)為舟，我乘風(fēng)破浪在知識(shí)的海洋中，“而樂(lè)亦無(wú)窮也”！
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇6
89歲高齡的袁隆平為更好與國(guó)際友人溝通而勤于練習(xí)英語(yǔ)，且在空閑時(shí)間還會(huì)遵循自己的愛(ài)好練習(xí)小提琴，這件事情無(wú)疑啟發(fā)了我們這些年輕人：人這一生，最重要的就是學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是貫穿人一生的課題，在人生的每個(gè)階段，都會(huì)經(jīng)歷不同的學(xué)習(xí)歷程，年輕時(shí)固然要學(xué)習(xí)和奮斗，但年齡的增長(zhǎng)和閱歷的增加也不是停止學(xué)習(xí)的理由。
唐代大詩(shī)人李白，在青年時(shí)期就名聲顯赫，但他并沒(méi)有就此享受高官厚祿，而是繼續(xù)游歷，豐富自己的見(jiàn)識(shí)，最后成為流芳千古的詩(shī)仙；愛(ài)新覺(jué)羅·弘歷，自幼愛(ài)好書(shū)法，在康熙皇帝的培養(yǎng)下，他的書(shū)法蒸蒸日上，后來(lái)弘歷登基成為乾隆皇帝后，沒(méi)有過(guò)多地享受皇室的待遇，而是通讀史書(shū)，繼續(xù)鉆研書(shū)法，使他成為了康乾盛世的締造者之一；牛頓出身于木匠家庭，從小學(xué)習(xí)成績(jī)一般，也不被家人和學(xué)校所重視，但他并未就此放棄學(xué)習(xí)生涯，而是更加刻苦地鉆研學(xué)業(yè)，付出了比別人多出百倍的努力，最終成為了人類歷史上偉大的物理學(xué)家，為近代科學(xué)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。
這些人通過(guò)自己的努力，都成就了屬于自己的一番事業(yè)，而在他們有了一番建樹(shù)之后，也沒(méi)有就此停止學(xué)習(xí)與探索，而是更加勤奮的學(xué)習(xí)，在各自的領(lǐng)域不斷地鉆研，最終成為了流傳千古的偉人，他們的事跡也因此成為了佳話。由此可見(jiàn)，這些古今中外的偉人，一生當(dāng)中都沒(méi)有停止學(xué)習(xí)與探索，但反觀現(xiàn)代，有多少的學(xué)生因不堪學(xué)業(yè)的壓力而還沒(méi)到終點(diǎn)就半途而廢，青春的.花朵還沒(méi)有綻放就面臨枯萎？
因此，在生活中，我們應(yīng)堅(jiān)定理想信念，努力奮斗，如今，中國(guó)的發(fā)展越來(lái)越快，在改革開(kāi)放的背景下，這個(gè)社會(huì)更加地需要知識(shí)性人才，所以我們要盡自己的一份力，在祖國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
活到老，學(xué)到老，人的一生都要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)能充實(shí)人們的生活。我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)袁隆平老先生的精神，不懈追求，努力奮斗�！皶�(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，經(jīng)過(guò)我們的努力，不怕吃苦，我們終將激起成功的浪花。
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇7
小學(xué)時(shí)，我做事毛毛糙糙，處理問(wèn)題簡(jiǎn)單粗暴。父母看在眼里，急在心里，為了讓我做事踏實(shí)些，就送我去學(xué)寫(xiě)字，培養(yǎng)我的個(gè)性。
我第一眼看見(jiàn)老師，他和藹，慈祥，但又不失嚴(yán)厲。
他自豪地向我介紹：“我姓周，周天子，周恩來(lái)，周樹(shù)人的周，你叫我周老師就好了！”我當(dāng)下恭敬地：“您好，周老師！”
在整個(gè)學(xué)習(xí)書(shū)法期間，我時(shí)常看見(jiàn)老師還做著一些傳統(tǒng)的事：焚香，凈手，研磨，端坐，鋪毫，提按，執(zhí)筆。而我，就坐在旁邊的木桌上練習(xí)“簪花小楷”。抬頭看看墻上掛著的那副恣意的狂草“學(xué)海無(wú)涯”，無(wú)拘無(wú)束，任由闖蕩。此時(shí)的我只想婉言從簪花中脫身，學(xué)一學(xué)墻上那濃得出彩的狂草。心中所想，筆下也是如此。原本規(guī)規(guī)矩矩的筆畫(huà)，逐漸變得虛浮、飄揚(yáng)起來(lái)。周老師很快發(fā)現(xiàn)了我的變化，將筆置在硯臺(tái)上，站起身。
他靜靜地走了過(guò)來(lái)，站在我的身后，看了一會(huì)兒，伸出手，指著我寫(xiě)的一個(gè)“半草體”的字說(shuō)：“這個(gè)字呢，有點(diǎn)漂浮不定，顯得沒(méi)有力度。而且，這不是正宗的楷體�！蔽抑缓檬涞攸c(diǎn)點(diǎn)頭。周老師仿佛看出了我的心思，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“寫(xiě)楷體必須牢記一句話‘橫如房梁，豎為豎骨，撇如刀鋒，捺畫(huà)舒展。’楷書(shū)和草書(shū)有所不同，楷書(shū)一筆一畫(huà)，踏實(shí)誠(chéng)懇，才能品出人生的真意。”聽(tīng)了周老師的話，我就如同撥云見(jiàn)日般的清醒。這番話，讓我從那以后開(kāi)始踏實(shí)做事，不輕狂、不驕躁，靜靜感悟生活的真意。
隨著時(shí)間的流逝，我進(jìn)入了初中，學(xué)習(xí)壓力增大，這也意味著我要與周老師分別。分別那天，老師決定為我們每人寫(xiě)一幅大字作為禮物。他下筆干脆利落，但又不失大家風(fēng)范。他贈(zèng)予我的是一幅“學(xué)海無(wú)涯”四個(gè)方正的大字，并且在落款處蓋上了紅色的印章。
如今，我與周老師已經(jīng)分別兩年，在這段時(shí)間，我有時(shí)還會(huì)做事過(guò)于著急。每當(dāng)我“怒發(fā)沖冠”時(shí)，抬頭看看墻上那幅字畫(huà)，就會(huì)不由地想起周老師的諄諄教誨，讓我重新寧?kù)o下來(lái)，理性地思考問(wèn)題。
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇8
從遠(yuǎn)古時(shí)期到近代文明，從遠(yuǎn)古社會(huì)到現(xiàn)代主義新時(shí)代。五千多年的華夏歷史文明，歷史的長(zhǎng)河浩浩蕩蕩，勢(shì)不可檔。此間，人類的發(fā)展進(jìn)步，都離不開(kāi)一個(gè)恒古不變的主題---學(xué)習(xí)。
《晚餐桌上的學(xué)校》一文就是個(gè)很好的例子，只要不斷學(xué)習(xí)努力學(xué)習(xí)，才會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人�！吧邢蓿鴮W(xué)海無(wú)涯，我們成為怎樣的人，決定于我們所學(xué)到的知識(shí)。”這句話已成為我的座右銘。
從第一把石斧的誕生，第一輛火車跑在華夏的大地上，從第一架飛機(jī)翱翔在天空中。這都凝聚著中華民族同胞們勤勞的汗水和心血，子曰：“學(xué)而實(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎�！笔堑模鳛橐粋�(gè)中華民族的接班人，我們應(yīng)該具備這個(gè)素質(zhì)，那就是努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
有一次，我在向爺爺請(qǐng)教寫(xiě)作技巧，如何開(kāi)頭？如何收尾？中間往哪加名言？應(yīng)該在哪加名言？爺爺一個(gè)一個(gè)細(xì)細(xì)給我解答，但我聽(tīng)了一會(huì)兒，就不耐煩了“：行行，我知道了。”爺爺說(shuō)“：那好，你給我把這篇文章擬一個(gè)大致提綱，然后把這篇文章擬一個(gè)大致內(nèi)容，再把三句名言加在里面。還有我剛才給你講的，比喻，擬人等修辭手法全部用上，再寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭，一個(gè)結(jié)尾�！�
我以為這是小菜一碟，但沒(méi)想到，我才寫(xiě)了一會(huì)兒，肚里的墨汁便用盡了，也不知該怎麼辦。這時(shí)，爺爺走過(guò)來(lái)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)“：我就知道你剛才只聽(tīng)了個(gè)皮毛，還沒(méi)細(xì)細(xì)地把寫(xiě)作的道兒悟出來(lái)。才故意為難你，你現(xiàn)在還小，根本不懂得時(shí)間多麼寶貴，要學(xué)的東西太多了�！睆倪@以后，我也不再偷懶，認(rèn)認(rèn)真真完成老師的每一項(xiàng)作業(yè)。
有人經(jīng)常抱怨學(xué)習(xí)苦，學(xué)習(xí)累。是啊！大凡學(xué)者，誰(shuí)能不吃幾個(gè)苦頭呢？天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體肌，空乏其身，行弗亂其所力。我們何不把吃苦當(dāng)做人生中的重要部分，期待柳暗花明的又一村呢？
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇9
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。這一自古流傳至今的名言，激勵(lì)多少有志之士，潛心書(shū)海，發(fā)奮攻讀，為人類做出了有益的貢獻(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，又有多少人用自己的親身實(shí)踐，證明了它的正確性�？墒�，今天卻有人認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)太艱苦了，應(yīng)該把“苦”字改為“樂(lè)”字、“巧”字，即“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”、“學(xué)海無(wú)涯巧作舟”。我認(rèn)為這種說(shuō)法是很不恰當(dāng)?shù)模欠浅Ｓ泻Φ摹?#39;
“苦作舟”為什么不能改成“樂(lè)作舟”?學(xué)習(xí)既然是一艱苦勞動(dòng)，靠苦學(xué)精神才能取得進(jìn)步，怎能把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種娛樂(lè)，一種游戲來(lái)對(duì)待呢?有人說(shuō)學(xué)習(xí)是一種有趣的事、愉快的事，那也只有在“辛苦”、“刻苦”、“苦學(xué)”之后，取得了進(jìn)步，取得了成績(jī)，才能夠享受到成功的樂(lè)趣。
“苦作舟”為什么不能改成“巧作舟”呢?學(xué)習(xí)既然是一種艱苦的勞動(dòng)，需要有老老實(shí)實(shí)的態(tài)度，當(dāng)然不能有取巧的想法。有人說(shuō)“巧”是指科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)當(dāng)然少不了科學(xué)的方法，但有了科學(xué)的方法，就可以不下氣力，不下功夫?qū)W習(xí)嗎?有了好的辦法，仍需要刻苦學(xué)習(xí)，這樣才能取得更高的效率。試想，僅僅有了好的辦法，而不去刻苦學(xué)習(xí)，能行嗎?
自古以來(lái)學(xué)有建樹(shù)的人，都離不開(kāi)這個(gè)“苦”字。
法國(guó)著名作家巴爾扎克被馬克思稱為“超群的小說(shuō)家”。他為什么能取得這么高的成就呢?據(jù)記載，他在20多年里，一直辛辛苦苦、夜以繼日地工作，每天連續(xù)寫(xiě)作16小時(shí)以上，只睡三、四小時(shí)。這不是夠苦了嗎!他的巨大成就，是用“刻苦”換來(lái)的。
中國(guó)女排姑娘們風(fēng)趣地說(shuō)：“苦是一副靈丹妙藥。我們要強(qiáng)大起來(lái)，就得每天吃這副藥。它雖然苦，卻苦盡甜來(lái)�；�，將在汗水中綻放�！边@話說(shuō)得何等好呀!我們說(shuō)，任何成功，任何成績(jī)的取得，都離不開(kāi)一個(gè)“苦”字，都是用汗水換來(lái)的。
綜上所述，我們認(rèn)為應(yīng)該把“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”永遠(yuǎn)作為我們的座右銘，讓它永遠(yuǎn)激勵(lì)我們刻苦學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，在科學(xué)的道路上不停地攀登。
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇10
有個(gè)這樣的海洋，海的對(duì)面是一個(gè)美的世界。我和眾多的追逐者一樣，乘著一葉孤舟，踏上那浩瀚無(wú)邊的大海，夢(mèng)想到達(dá)那美麗世界。
3年前，我懷著一顆必勝的好奇心，開(kāi)始踏上那神秘的大海。當(dāng)小舟還在淺灘的時(shí)候，同行者都在為走向深海做準(zhǔn)備，我卻為那短暫的歡樂(lè)而停留。我，成為被別人落下的孤獨(dú)者，隨風(fēng)飄去。
現(xiàn)在，我是一個(gè)一無(wú)所知，沒(méi)有技術(shù)的航行者，卻身處那大海的深處。在這充滿挑戰(zhàn)與驚險(xiǎn)的海面上，我遇上一批同是被別人落下的追逐者，我們共同奮斗，希望有一天也能到達(dá)那美麗的對(duì)岸。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己實(shí)力太弱了，在這充滿挑戰(zhàn)的旅途中，有太多的困難，而我卻應(yīng)付不了。我的意志力實(shí)在是太差了，當(dāng)別人都在努力學(xué)習(xí)技巧準(zhǔn)備迎接危險(xiǎn)時(shí)，我卻在欣賞那美麗的海景；當(dāng)別人都為自己的小船加固，準(zhǔn)備在這深海里走得更遠(yuǎn)時(shí)，我卻在那里無(wú)所事事。
在這艱苦的大海中，不知不覺(jué)已漂泊了30個(gè)晝夜，我發(fā)現(xiàn)自己又成為一個(gè)追逐者的尾隨者。我后悔了，我問(wèn)自己：我適合當(dāng)一個(gè)航海者嗎？我要繼續(xù)走下去嗎？我太失敗了，我要不要選擇放棄？
我們無(wú)一幸免地都身處于這個(gè)深海中， 這個(gè)我們正在前行的�！獙W(xué)海。
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。當(dāng)我們身處于書(shū)山的時(shí)候，是否真的能找到并且走上那條叫勤奮的道路？當(dāng)我們身處于這個(gè)充滿困難與挑戰(zhàn)的學(xué)海中，是否真的能把刻苦奮斗作為我們渡洋的船？
既然我們選擇了，就要堅(jiān)強(qiáng)的走下去。其實(shí)，困難并不可怕，可怕的是不敢面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。我選擇了走上這片海洋，我就要做一個(gè)成功的遠(yuǎn)航者，凱旋而歸。不管這書(shū)山有多高，我們都要跨越，不管這個(gè)海有多寬，我們都要到達(dá)大洋的彼岸，不管用什么方式，只要我們能成功。
大洋的彼岸，我用刻苦做小舟，用奮斗作船槳，用堅(jiān)強(qiáng)的毅力作風(fēng)帆，用自信作海風(fēng)，載我到達(dá)那美麗的世界。
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇11
現(xiàn)在上中學(xué)了，學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，要學(xué)的內(nèi)容也多了，學(xué)得越來(lái)越苦，越來(lái)越累。
上小學(xué)的時(shí)候，家住得離學(xué)校很近，步行只需5分鐘左右，所以我每天七點(diǎn)起床，到學(xué)校在班上也算早的了;現(xiàn)在步入中學(xué)，家還特意搬到了學(xué)校附近，步行從家到學(xué)校僅僅只需2~3分鐘，但是晨讀的時(shí)間不同，中學(xué)提早了將近20分鐘，所以我每天要6點(diǎn)起床。上了中學(xué)，苦味體現(xiàn)在起得早。
以前小學(xué)放學(xué)在三點(diǎn)二十五左右，下午只有兩節(jié)課，而且最后一節(jié)課上完我們就放學(xué)了，到家有充足的時(shí)間去完成家業(yè);可現(xiàn)在中學(xué)，去得早，回得遲，下午要上三節(jié)課，上完課星期一，星期二，星期四都分別由語(yǔ)文英語(yǔ)數(shù)學(xué)的輔導(dǎo)課，星期三和星期五都是自習(xí)課，可以給我們一個(gè)小時(shí)的時(shí)間去完成家業(yè)，但是最后都必須等到五點(diǎn)半放學(xué)回家甚至更遲，有好幾次天都黑透了，我們還沒(méi)放學(xué)。上了中學(xué)，苦味體現(xiàn)在放學(xué)更遲了。
在小學(xué)體育課上，操場(chǎng)的全長(zhǎng)比中學(xué)的還小一倍，我們熱身跑個(gè)兩三圈有的時(shí)候都會(huì)岔氣，肚子疼，而且做操出操只有在早上，下午不做操，夏天也不跑操，只有冬天跑，跑的操場(chǎng)圈數(shù)也比中學(xué)的少;可現(xiàn)在每天早晨，下午都要跑操，停下來(lái)的時(shí)候還喘個(gè)不停，。體育課跑操場(chǎng)熱身跑都要4~6圈，一圈200米，最多一下子能跑一千二百米，就剛剛跑完做完熱身活動(dòng)，我們初一的又要練長(zhǎng)跑，女生4圈，男生5圈，還不允許走!跑完下來(lái)真的累到虛脫，不僅有一身汗，喉嚨還有點(diǎn)疼。上了中學(xué)，苦味體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)量大。
小學(xué)老師很少讓我們看名著，也就到高年級(jí)才要求的，而且考試的范圍也就僅存于書(shū)本上的內(nèi)容，就算考語(yǔ)文課外的也只有古詩(shī)，閱讀，不像今天我們看到的中考試卷，還有考科技的!地理方面的知識(shí)!上了中學(xué)，苦味體現(xiàn)在考試范圍變得廣，很多知識(shí)都領(lǐng)悟不到。
正如上述，中學(xué)面臨的苦更多了，我們要去克服，因?yàn)槲覀儾辉偈瞧掌胀ㄍǖ男W(xué)生了，需要不斷地突發(fā)自己的潛能，做得更好!
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇12
俗話說(shuō)“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，這是許多有成就的人用他們的實(shí)踐證明了的至理名言。從古到今，不少人把它當(dāng)作自己的座右銘，勉勵(lì)、鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是最好的。但我們更需要另一句口號(hào)：“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”。
其實(shí)，古人提倡的“苦作舟”，“苦”字往往被后人誤解為“死”和“呆”。其實(shí)不然，所謂“苦學(xué)”的精神，并非提倡學(xué)習(xí)上的“苦行主義”。定要寒冬“執(zhí)書(shū)映雪”，夏夜“囊螢讀書(shū)”，“頭懸梁，錐刺股”，把學(xué)習(xí)描繪得如此痛苦不堪，使青少年望而生畏，其益處也不大。我不知古人讀書(shū)的感受到底如何，但如果只是讀得愁眉不展，叫苦連天，我想這也很難收到良好的讀書(shū)效果，而這個(gè)“舟”也很難到達(dá)學(xué)海的彼岸。
作為一名學(xué)生，如果“苦”到底，不僅會(huì)影響身體，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)提高。我們應(yīng)該科學(xué)學(xué)習(xí)，從中尋找樂(lè)趣。如果單靠“苦作舟”，難免會(huì)忍受不了而半途而廢，正如登高山一樣，一味地苦苦攀登，不把登山當(dāng)作一件樂(lè)事，就很難看到山頂那無(wú)限風(fēng)光。大哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你苦苦尋找快樂(lè)的時(shí)候，他不會(huì)出現(xiàn)，當(dāng)你醉心于某一件事時(shí)快樂(lè)便悄然而至。”讀書(shū)也一樣，只要一心一意學(xué)，就能“樂(lè)作舟”了。
在周日沒(méi)作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常臥在一旁看《中國(guó)皇帝傳》。那一篇篇精彩的故事，一個(gè)個(gè)傳奇的人物全都印在我的腦海里。爸爸也喜歡歷史，平日里我們父女倆一起討論，不太懂歷史的媽媽在一旁“瞎攪和”，弄得我們哭笑不得。我這才明白，有了知識(shí)是那么的快樂(lè)自豪！還有呢！我家到處都是書(shū)，電腦桌上，餐桌上，床上，洗衣機(jī)上……只要有我經(jīng)過(guò)的地方都有書(shū)。就像愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。我們的學(xué)習(xí)，要有興趣才會(huì)有動(dòng)力。當(dāng)你感到所學(xué)到的知識(shí)是這么神奇，令你日思夜想，那你就快要“樂(lè)作舟”了。
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇13
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。這是古人教育他人勤奮學(xué)習(xí)的至理名言。是的，學(xué)習(xí)的確需要孜孜不倦的毅力和不畏困難的韌性，但是學(xué)習(xí)就一定是一件“苦差事”嗎？如何把它變?yōu)橐患䴓?lè)事呢？下面的兩件事深深地啟發(fā)了我。
記得那是三年級(jí)時(shí)的一堂作文課，上課鈴一響，同學(xué)們趕忙回到座位上，但看得出，大家都不怎么歡喜，畢竟作文可不是一件易事。上課了，吳教師笑容滿面地走進(jìn)教室，將一幅畫(huà)掛在了“學(xué)習(xí)園地”的黑板上，大家都納悶起來(lái)：這節(jié)課要做什么呢？只見(jiàn)畫(huà)上畫(huà)著一個(gè)可愛(ài)的小丑，咧著個(gè)大嘴巴，可惟獨(dú)缺了一個(gè)鼻子。吳老師笑著說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)玩貼鼻子！”話音剛落，同學(xué)們歡呼雀躍，一個(gè)個(gè)高舉著手，躍躍欲試。
幾輪下來(lái)，同學(xué)們都沒(méi)有貼中，但這絲毫沒(méi)有影響大家的熱情。而膽怯的我也終于舉起了手，吳老師點(diǎn)到了我。雖然我也沒(méi)有貼中，頭還與電視機(jī)柜來(lái)了個(gè)“親密接觸”，但我仍然覺(jué)得很高興。
第二節(jié)課，吳老師讓我們把“貼鼻子”的過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái)。奇怪的是，這一次，皺著眉冥思苦想的景象不見(jiàn)了，大家一個(gè)個(gè)都埋頭疾書(shū)，“下筆如有神”。事后，有不少這篇文章同學(xué)的都得到“優(yōu)”。
這一次，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
還有一次，在一本刊物上看到一項(xiàng)研究報(bào)告，報(bào)告稱：在學(xué)習(xí)時(shí)，將一項(xiàng)任務(wù)分為幾部分，給自己定下一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)，達(dá)到一個(gè)，再向下一個(gè)努力，同時(shí)給予自己相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅能使自己增加信心，學(xué)習(xí)效率事半功倍，還能使自己感受到學(xué)習(xí)的莫大快樂(lè)，不斷向前。
學(xué)習(xí)實(shí)際上也是一件樂(lè)事，在付出和耕耘的過(guò)程中，收獲并快樂(lè)著，享受學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。使自己不覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，而堅(jiān)持不懈地攀登上一個(gè)又一個(gè)高峰。
學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟！愿每一個(gè)人都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇14
古人云：“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，而我卻覺(jué)得：學(xué)海無(wú)涯須“三”作舟，何為“三”？所謂“三”就是一葉舟的三個(gè)部分。
第一部分是船底板，即“樂(lè)”。子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者。”早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)“文圣”孔子就已悟出了此道理，可見(jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)是十分重要的。正如登山一樣，只要對(duì)它有興趣，自然會(huì)樂(lè)在其中。從古至今，因興趣而成功的事例很多，愛(ài)迪生因?yàn)閺男?ài)好實(shí)驗(yàn)，最終成為“發(fā)明大王”；王羲之因?yàn)閺男?ài)好書(shū)法，最終成為“書(shū)圣”；達(dá)·芬奇因?yàn)閺男?ài)好繪畫(huà)，最終創(chuàng)作出了《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等著名化作。這些事例無(wú)不說(shuō)明著“興趣”的重要性。所以，要想“作舟”這“底板”是必不可少的。
不過(guò)，只有興趣而不勤奮的話顯然也是不行的，這就需要“帆”的配合。父母用“吃得苦中苦，方為人上人”的俗語(yǔ)告誡我們要吃“苦”，老師用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的詩(shī)句激勵(lì)我們要能吃“苦”，的確，沒(méi)有人能隨隨便便成功。試想一下，如果愛(ài)迪生、王羲之、達(dá)·芬奇等有志之士只有興趣，而沒(méi)有艱苦的奮斗，他們會(huì)成為人人仰慕的科學(xué)家，書(shū)法家，畫(huà)家嗎？所以，要想成功，沒(méi)有“帆”是肯定不行的。
除了船底板和帆，還要有船側(cè)板才能組成一個(gè)真正的舟，船側(cè)板就是“法”，如果只是一個(gè)勁兒的吃苦，失敗了也還是那樣做，不會(huì)轉(zhuǎn)變方“法”，終究是不會(huì)成功的。記得有這樣一個(gè)故事，有一只蝸牛爬墻，兩個(gè)人在觀看，那只蝸牛每爬到那個(gè)地方就會(huì)掉下來(lái)，其中一個(gè)人看了說(shuō)：“這蝸牛真笨，如果換一條路不就爬上去了嗎？”另一個(gè)又說(shuō)：“這只蝸牛真有恒心�！逼鋵�(shí)這兩人說(shuō)的都對(duì)，但如果這只蝸牛能借鑒前者的方法，堅(jiān)持后者的說(shuō)法，不就可以更快成功了嗎？所以，一個(gè)好的方法也可以使你更快成功。
綜上所述，只有乘著“樂(lè)酷發(fā)”號(hào)舟才可以在大海中沖出屬于自己的一片天地！
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇15
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！边@是爸爸經(jīng)常拿來(lái)鼓勵(lì)我的一句話。也是我最愛(ài)聽(tīng)的一句話。
記得那是一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我只考了85分，我十分失望，又害怕極了，生怕一回去我就會(huì)被爸爸媽媽罵，說(shuō)不定還會(huì)被打一頓呢！畢竟這是我不該有的分?jǐn)?shù)。
放了學(xué)，我懷著忐忑不安的心情回到家，寫(xiě)完作業(yè)，吃完飯，我仍遲遲不肯拿出試卷。這時(shí)，媽媽開(kāi)口了：“宏宏呀，這次數(shù)學(xué)考得怎么樣呀？”我聽(tīng)了，差點(diǎn)把剛喝下去的水給吐了出來(lái)。哎，真是哪壺不開(kāi)提哪壺呀！我在心中暗想。于是，我慢慢吞吞地走向書(shū)包，拿出考卷，交給媽媽。媽媽看了試卷后，臉上的笑容沒(méi)有了，愁眉緊鎖，還露出了失望的表情。然后，媽媽吧試卷放下，說(shuō)：“哎，肯定又沒(méi)好好復(fù)學(xué)，又跑去玩了�！闭f(shuō)完，邁著沉重的步伐走向了房間。這時(shí)，爸爸也走了過(guò)來(lái)，望了一眼考卷，在考卷上簽了名，便上書(shū)房去了，爸爸的沉默比媽媽更恐怖，更令人毛骨悚然。
第二天，爸爸在我臨上學(xué)前送給了我一幅字，我打開(kāi)一看，上面寫(xiě)著：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。這四個(gè)大字。我看了又看，終于明白了爸爸的寓意。于是，我便開(kāi)始勤奮學(xué)習(xí)。在第二次的測(cè)驗(yàn)中，考到了100分。
還有一次，我的作文在我們班里寫(xiě)得最好，得到了老師的表?yè)P(yáng)。我開(kāi)心極了，回到家里向爸爸夸耀自己，原以為能得到爸爸的夸獎(jiǎng)，沒(méi)想到，得到的卻只是一句：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。我生氣地回到房里，想了又想，忽然明白了爸爸的用意，他是想讓我知道：人外有人，天外有天，知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，我不能驕傲自大，否則是會(huì)退步的。此后，我再也沒(méi)有驕傲過(guò)，心里一直都藏著一句話：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！�
是啊，知識(shí)的天空是無(wú)邊無(wú)際的，我們永遠(yuǎn)都只是一只小鳥(niǎo)，不能自滿，也不能懶惰，否則永遠(yuǎn)也得不到自己想要的。我們要像一塊干燥的海綿，不斷地允吸著知識(shí)的露汁。
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇16
學(xué)海無(wú)涯，涯,就是海的邊際.古人用這個(gè)宏偉的比喻告訴我們;要學(xué)的各方面的知識(shí)沒(méi)有邊際,真的是太多太多了,學(xué)問(wèn)處處都有,是永無(wú)止境的。科學(xué)知識(shí),做人的道理,知識(shí)運(yùn)用的技巧,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的思維方式……。知識(shí)像茫茫的海洋，只有發(fā)奮努力,才能泛舟其上.學(xué)出樂(lè)趣，學(xué)出精彩。
通過(guò)近幾年的學(xué)習(xí),我各方面都接觸了一點(diǎn)知識(shí),也領(lǐng)略到從浩瀚學(xué)海中獲得一點(diǎn)知識(shí)是多么快樂(lè)。然而我所掌握的這一點(diǎn)知識(shí)與茫茫學(xué)海相比，實(shí)在是太微小了。就像爺爺說(shuō)的一樣，是滄海一粟。
我的爺爺年輕時(shí)勤奮努力，所以學(xué)識(shí)淵博，天文地理、人文歷史，他都知道很多。每天的樂(lè)事之一就是在共進(jìn)晚餐的時(shí)候，聆聽(tīng)爺爺為我們普及鮮為人知的知識(shí)。就像工業(yè)中用來(lái)保溫的“陶瓷纖維”的由來(lái)：山中的巖石在高溫中溶解，呈液態(tài)，然后讓工業(yè)風(fēng)扇強(qiáng)力吹，液體在強(qiáng)勁的風(fēng)中吹成了絮絮拉拉、纖細(xì)如絲的纖維。你能想象這一團(tuán)一團(tuán)、棉花般雪白、柔軟的東西，竟是石頭做出來(lái)的！還有、把很多的垃圾匯集在一個(gè)密閉的池子里，經(jīng)過(guò)發(fā)酵，形成一種可供燒飯的氣體，這就是沼氣。真是太神奇了！更不用說(shuō)核能，一種神秘的礦物質(zhì)，據(jù)說(shuō)一點(diǎn)點(diǎn)的有經(jīng)過(guò)處理，能爆發(fā)出巨大的能量，甚至可以取代供人類使用的電能或是其他能量。還有中國(guó)新能源的開(kāi)發(fā)、各種歇后語(yǔ)和俗語(yǔ)的由來(lái)……爺爺就像一部活的“百科全書(shū)”!爺爺說(shuō),他小時(shí)候努力學(xué)習(xí)，打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，長(zhǎng)大以后也在不停地汲取知識(shí)，這才有了淵博的學(xué)識(shí)。
爺爺告訴我,學(xué)海浩瀚無(wú)垠，永無(wú)止境，他所掌握的知識(shí)再多，也只是滄海一粟而已�？磥�(lái)要學(xué)的知識(shí)真的是很多呀。爺爺?shù)脑捠冀K讓我堅(jiān)信，遨游學(xué)海，其樂(lè)無(wú)窮。在爺爺?shù)挠绊懴�，我開(kāi)始讀書(shū)，雖然我不是一個(gè)偉人，但是我知道偉人的成功里，一定有書(shū)的功勞。我?guī)缀跏裁磿?shū)都看，就像海綿吸水一樣，怎么也吸不飽。爺爺?shù)膯⒌�、爸爸媽媽給我性格的培養(yǎng)、責(zé)任心的形成，讓我逐漸懂得，要多學(xué)，把自己打造成社會(huì)有用的人才，肩負(fù)起社會(huì)的一分責(zé)任。
學(xué)到的知識(shí)使我好奇,讓我興奮.但是要想學(xué)更高深的知識(shí),必須要有良好的基礎(chǔ)做鋪墊。我一定要努力學(xué)習(xí)，這樣才有能力和資格在學(xué)海里盡情地暢游。是否記得兩三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)會(huì)加減乘除的喜悅、五六年級(jí)掌握奧數(shù)原理的驕傲？由此可見(jiàn)，學(xué)到的知識(shí)是用來(lái)充實(shí)自己、美化人生的。只有細(xì)心、虛心、恒心地學(xué)習(xí)，才不會(huì)在無(wú)涯學(xué)海中感到渺茫。學(xué)到的每一種知識(shí)，都是學(xué)海中熠熠生輝的浪花！
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇17
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎;學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
----------題記
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲;少壯不努力，老大徒傷悲……我們學(xué)習(xí)的時(shí)光隨著貪玩慢慢流逝了。
古往今來(lái)，許多人都在期盼著學(xué)習(xí)，期盼著讀書(shū)，期盼著能夠?qū)W到知識(shí)。宋代詩(shī)人陸游能做到“待到飯來(lái)還讀書(shū)”，這說(shuō)明他是酷愛(ài)讀書(shū)的。他一生寫(xiě)下了近萬(wàn)首詩(shī)，如果不是堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，那他怎么能夠?qū)懴逻@么多好詩(shī)，而流傳至今呢?
臧克家說(shuō)過(guò)，“我們每讀完一本好書(shū)，就等于多交了一個(gè)益友”。讀書(shū)可以讓我們學(xué)到知識(shí)，知識(shí)學(xué)多了可以砌成宏偉的智慧殿堂。
我們都是21世紀(jì)的接班人，建設(shè)祖國(guó)的重任便落在了我們肩上。21世紀(jì)將是一個(gè)高科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，如果想讓祖國(guó)在世界上有一席之地，作為接班人的我們就要從今天開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力讀書(shū)、掌握豐富的文化知識(shí)，才能更好的建設(shè)祖國(guó)。
蘇軾說(shuō)得好：“少年為學(xué)者，每一書(shū)皆作數(shù)次讀之，書(shū)之富如大海百貨，皆有人之精力，不能進(jìn)取。但得其所欲求。
我和學(xué)習(xí)，似乎是一對(duì)形影不離的好朋友，它讓我知道了一些成語(yǔ)的含義;讓我知道了梅花有著傲雪而立、不畏嚴(yán)寒的精神;讓我知道了做人要誠(chéng)信，要心胸開(kāi)闊的去面對(duì)別人，它還讓我知道了要怎樣報(bào)答，怎樣感恩，怎樣愛(ài)國(guó)，怎樣尊敬老師、父母，怎樣熱愛(ài)班集體、關(guān)愛(ài)同學(xué)，更讓我知道了我們是炎黃的子孫，是黃河的兒女，血管里流著中國(guó)人的血。
知識(shí)是淵博的。
知識(shí)在日常的生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不籠罩著我們，它讓我們知道洗碗的步驟，知道了怎樣掃地，怎樣洗衣服……它還讓農(nóng)民伯伯們知道怎樣用科技去種瓜果，等瓜果結(jié)了累累碩果時(shí)，怎樣拿著它們?nèi)ゼ猩腺u到更高的價(jià)錢。它還讓人類知道了怎樣去制造汽車、輪船、火車、飛機(jī)、火箭、甚至宇宙飛船。
如果要學(xué)到更多知識(shí)，就一定要奮斗、要拼博、要進(jìn)取。雖然學(xué)習(xí)很累，但是，對(duì)于愛(ài)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，從學(xué)習(xí)中能夠得到很多歡樂(lè)，而且我認(rèn)為“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”應(yīng)改為“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”。
“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎。”我們一定要發(fā)奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，為祖國(guó)的繁榮昌盛、國(guó)富民強(qiáng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量，讓我們美好的祖國(guó)騰飛在21世紀(jì)的天空上。
知識(shí)改變命運(yùn)，成就人生，創(chuàng)造未來(lái)。Comeon!
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇18
在茫茫無(wú)際的學(xué)海中，我曾在這里苦苦尋覓，癡癡回味，也曾跌了跤，摔滅了燈，迷失了方向。
——題記
“天道酬勤，學(xué)海無(wú)涯。”纏纏綿綿的學(xué)識(shí)波浪，一浪輕拍一浪，蕩漾著伸向遠(yuǎn)方。火紅的霞光散成碎片飄在上面，泛著金紅，閃著金光。浩瀚無(wú)邊，求知的路上永無(wú)止境，唯有不斷探索，前行，才會(huì)昂揚(yáng)地樹(shù)起風(fēng)帆。
陸游身逢亂世，卻一生孜孜不倦，作詩(shī)萬(wàn)首，這正是他對(duì)待學(xué)習(xí)不遺余力的證明；朱熹一生學(xué)無(wú)止境，集宋代理之大成，成為一代儒學(xué)大師，這正是他“源頭話水論”的寫(xiě)照。
有人問(wèn)愛(ài)因斯坦；‘您可謂是物理學(xué)界空前絕后的人才了，何必要孜孜不倦地學(xué)習(xí)？何不舒舒服服地休息呢？”愛(ài)因斯坦沒(méi)有立即回答，而是找來(lái)一支筆，一張紙，在紙上畫(huà)了一個(gè)大圓和一個(gè)小圓，說(shuō)：“目前情況下，在物理學(xué)這個(gè)領(lǐng)域里，我可比你懂得略多一些。正如你所知的是這個(gè)小圓，我所知的事個(gè)大圓。然而整個(gè)物理學(xué)識(shí)是無(wú)邊無(wú)際的，對(duì)于小圓，它的周長(zhǎng)小，即與未知領(lǐng)域的接觸面小，他感受自己的未知少；而大圓與外界接觸面大，說(shuō)以感受到自己的未知東西多，會(huì)更加努力去探索�！�
我記得，年幼的我，也像著所謂的“小圓”一樣，驕傲自滿，淺嘗輒止。那時(shí)，我是班里的佼佼者，總是考滿分，總是得獎(jiǎng)狀。我嗅著獎(jiǎng)狀特有的氣味，得意地想：“我已經(jīng)夠優(yōu)秀了，還需要學(xué)什么呢？”我在掌聲中陶醉了，上課不在認(rèn)真聽(tīng)講，小小的心早就飛走了，誰(shuí)知識(shí)去找月亮聊天，還是去太陽(yáng)那坐坐去了？
我一如既往的好成績(jī)突然滑落，我顯得不知所措。這時(shí)，我心底不得不痛苦地銘記；茂盛的禾苗需要水分，成長(zhǎng)的少年需要學(xué)習(xí)！
蜂采百花釀蜜，人讀群書(shū)明理。想豐富知識(shí)只有一個(gè)渠道，那就是讀書(shū)，書(shū)中有浩瀚的知識(shí)可供學(xué)習(xí)，能讓人領(lǐng)略到美好的境界，進(jìn)而滋潤(rùn)心靈，讓人煥發(fā)神采，渾身充滿生機(jī)和活力。
學(xué)海無(wú)涯，天外有天，正如天邊那道地平線，即使我們不斷奔逐，卻無(wú)法啟及；人外有人，世界何其大，任何一個(gè)角落的人都有可能超越自己，只是蒙昧不知。一個(gè)人就算再了不起，面對(duì)浩渺的學(xué)海，也不過(guò)是一粒微小的水珠。天道酬勤，而學(xué)海無(wú)涯，我要時(shí)刻提起手上的燈，徘徊在學(xué)問(wèn)中，向每個(gè)略過(guò)身畔的知識(shí)莞爾一笑。
輕輕拂起卷著書(shū)香的風(fēng)，像蜂兒汲取其精華，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，甜美的’蜜“太多了。
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇19
話說(shuō)韓愈當(dāng)初是一滿腹經(jīng)綸之人，雖學(xué)問(wèn)淵博也是一驕傲之人，乃至后來(lái)覺(jué)悟后用退之為字，想不到竟能發(fā)出“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的感嘆。初識(shí)只覺(jué)深不可測(cè)，現(xiàn)在卻感覺(jué)是那樣的親近。
要期末考試了，各位老師大顯身手，輪番作戰(zhàn)，逼著我們大吞精神糧食，真是荒謬，精神糧食是什么，讀書(shū)又是什么，這兩者根本就不能相提并論嘛，期末考試的日子日益接近，也不知老師是受了什么（特別是班主任）竟然提出題海戰(zhàn)術(shù)，看似可行，卻易弄巧成拙，可惜教師們不懂。
“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”連著名文學(xué)家韓愈也這樣說(shuō)，也確實(shí)有些道理，但我更喜歡廣告中所說(shuō)的那樣“學(xué)海無(wú)涯諾亞舟”。都說(shuō)我們的認(rèn)識(shí)是偏激的，雖有些不服，但轉(zhuǎn)念一想，冰心奶奶說(shuō)的那樣“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”，“前人之述備矣”，我也無(wú)話可說(shuō)，只隱約覺(jué)得用“苦”作舟使人望而生畏，都說(shuō)90后的我們是被嬌慣了的，雖然我很反對(duì)，因?yàn)槲沂寝r(nóng)村女孩，一直以為那話的矛頭是指向城市學(xué)生，但想想城市學(xué)生整天被逼著學(xué)這學(xué)那，整日在大人們的魔掌下度日——痛苦不堪，雖然我曾經(jīng)瘋狂向往那種生活，以為那樣能快樂(lè)。現(xiàn)在想來(lái)真是天真至極。
“學(xué)海無(wú)涯”這句話似乎被人們充分認(rèn)可了的，但在我印象中，不管誰(shuí)對(duì)，我的期待都是學(xué)習(xí)后撈個(gè)地位，混個(gè)飯碗。我想，正真活到老學(xué)到老的人可謂寥寥無(wú)幾。就拿老師為例，他們?cè)诮虝?shū)，就像英語(yǔ)老師說(shuō)的那樣，那是他們的職業(yè)，誰(shuí)又能說(shuō)他們?cè)趯W(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)也是為了工資吧，我說(shuō)這話毫無(wú)貶低老師的意思，教師傳授知識(shí)給我們，我們何德何能敢班門弄斧，我一向尊重教師，雖然我并不愿做一名教師。
有的人會(huì)說(shuō)“學(xué)海無(wú)涯”的含意是知識(shí)沒(méi)有窮盡，這我相信，只是偶爾也想：“難道真的沒(méi)有人能把現(xiàn)存的知識(shí)學(xué)完”或許這太幼稚，答案否定，但這些知識(shí)是人類總結(jié)出來(lái)的，人不可能知道嗎？當(dāng)然科學(xué)驗(yàn)證一個(gè)人的頭腦一般開(kāi)發(fā)了10%左右，其他的大半部分處于睡眠狀態(tài)，還說(shuō)女生的智力開(kāi)發(fā)比男生快，因此女生越讀越笨。我一直在思索，但終究毫無(wú)答案（當(dāng)然我這個(gè)無(wú)名小卒是不可能有這樣的重大發(fā)現(xiàn)）
“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，細(xì)細(xì)斟酌，似乎那樣的真切。看看周圍的老師，真可謂苦口婆心，整天給我們念天書(shū)，實(shí)施“雙流”（班主任新發(fā)明的處罰效果即流汗、流淚）也就為了幫我們?cè)炷且蝗~小舟呀！
“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”或許是真理吧。
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇20
萬(wàn)物有道，知識(shí)無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，好問(wèn)是帆。這個(gè)道理我知道，是在昨天。今天，我更懂得，世上有些時(shí)候不妨多問(wèn)，有些時(shí)候不妨靜思；有些東西隨處可問(wèn)，有些東西卻無(wú)從詢問(wèn)。ス順撬檔枚�！昂谝菇o了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”；倉(cāng)頡造字，告訴我們“問(wèn)”得將嘴關(guān)在門內(nèi)，就是說(shuō)面對(duì)大千世界，蕓蕓眾生，你必須學(xué)會(huì)用眼睛、用頭腦去思考，學(xué)會(huì)“問(wèn)”的技巧，不要盲目的有疑就問(wèn)，要三思后再問(wèn)。
“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒。”站在汨羅江畔的屈原，你苦苦找尋著挽救楚國(guó)的途徑，你問(wèn)天問(wèn)地問(wèn)世人，然而，盡力吶喊無(wú)人聽(tīng)，豺狼當(dāng)?shù)捞煊麅A。能回答的只有你那“九死其猶未悔”的心，能做的只有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”……ァ懊髟錄甘庇校把酒問(wèn)青天。”蘇軾，一個(gè)胸懷大志，滿腹經(jīng)綸的政治家詩(shī)人。你才華橫溢，本可以兼濟(jì)天下，命運(yùn)卻將你貶到偏遠(yuǎn)的黃州。你舉杯問(wèn)天，把酒望月，然而，天空陰云密布，月亮深藏宮中。能回答你的，只有你那顆撲撲跳動(dòng)的為民之心，只有你那寬廣豁達(dá)的胸襟：不公的命運(yùn)，何須去問(wèn)；不幸的遭遇，何必操心——一蓑煙雨任平生。
我“問(wèn)”自己，卻聽(tīng)到了歷史蒼涼的聲音；我“問(wèn)”自己，更聽(tīng)到了現(xiàn)代的強(qiáng)音……ッ娑院詘檔納緇幔毛澤東“獨(dú)立寒秋”，“問(wèn)蒼茫大地”，大地?zé)o語(yǔ)，湘水北去。面對(duì)失敗，毛澤東向世界發(fā)問(wèn)——中國(guó)的出路在哪里?蘇聯(lián)人說(shuō)，“城市包圍農(nóng)村”。再次失敗，毛澤東無(wú)語(yǔ)，他問(wèn)自己——革命的出路在何方?無(wú)數(shù)次血的教訓(xùn)終于在他心中凝成一句強(qiáng)音：農(nóng)村包圍城市的跚折的小路上，有一個(gè)老人在踽踽獨(dú)行，他目光深邃，心情抑郁。社會(huì)主義已走了二三十年，為什么中國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期停滯，人民生活長(zhǎng)久窘困?他問(wèn)。云不語(yǔ)，草萋萋，鳥(niǎo)兒無(wú)憂無(wú)慮……小路上留下他一行行堅(jiān)實(shí)的腳印。終于，一個(gè)聲音震撼了神州大地——改革開(kāi)放，走中國(guó)特色的社會(huì)主義!ハ衷冢中國(guó)經(jīng)濟(jì)崛起，令世界稱奇。然而，外國(guó)人說(shuō)：最好的工廠在中國(guó)，最先進(jìn)的技術(shù)在我們手里。說(shuō)得好，說(shuō)得對(duì)。求佛求仙求神靈，不如求自己；問(wèn)天問(wèn)地問(wèn)別人，不如問(wèn)自己!最先進(jìn)的技術(shù)何處去問(wèn)?要擁有只有靠自己，靠創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這是我們的當(dāng)務(wù)之急!ズ諞垢了我黑色的眼睛，我要用它去尋找光明；上帝給了我會(huì)說(shuō)話的嘴，我會(huì)用它去問(wèn)自己，問(wèn)他人，問(wèn)人生。
是啊，萬(wàn)物有道，知識(shí)無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，好問(wèn)是帆!心中時(shí)時(shí)有風(fēng)，才能像莊子一樣游得逍遙自在；人生路上處處善問(wèn)，我們才能夠漸行漸遠(yuǎn)!
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇21
上中學(xué)了，我?guī)缀踅K日忙碌不停。如同電腦程序員一樣每天重復(fù)著同樣的事情。茫茫書(shū)海，何處是岸？
又熬過(guò)了一個(gè)夜晚。
今天，我決定不再浪費(fèi)這屬于我的周末。扔掉書(shū)本，走出房間，踏出家門。
走出樓道，在小區(qū)道路旁的座椅上，一位花甲老人拿著幾張紙喃喃自語(yǔ)，滿臉憂愁。我不禁走過(guò)去輕聲詢問(wèn)。原來(lái)是老人在看孫子用英文寫(xiě)來(lái)的信，孫子自幼在國(guó)外長(zhǎng)大，所以不會(huì)說(shuō)中文。而平時(shí)家里負(fù)責(zé)翻譯的小兒子和兒媳又去了外地。我看著那些似曾相識(shí)的單詞，只知曉一些零碎的意思，遠(yuǎn)不足以讓表達(dá)老人孫子信里的意思�？粗先税欀拿碱^，我不好意思的對(duì)老人說(shuō)：“對(duì)不起，老人家，我英語(yǔ)水平太有限了，幫不到您�！北M管心情受了點(diǎn)影響，可我還是有些興奮地走向小區(qū)對(duì)面奶茶店，準(zhǔn)備喝杯奶茶，我已經(jīng)好久沒(méi)去過(guò)這家店體會(huì)奶茶的味道了！奶茶店沒(méi)兩個(gè)顧客。剛一坐下，便聽(tīng)見(jiàn)奶茶店老板的破口大罵：小崽子，要你讀書(shū)你就偷懶，每次作業(yè)都不知道，考試成績(jī)總是倒數(shù)。快點(diǎn)做！看我等會(huì)不揍你。我循聲望去，發(fā)現(xiàn)老板上小學(xué)的兒子滿臉淚水，手握著筆，眼前一本數(shù)學(xué)書(shū)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的樣子。我猜是作業(yè)寫(xiě)不出來(lái)了，我想著小學(xué)的題目應(yīng)該難不倒上了中學(xué)的我。便滿有信心的走了過(guò)去。老板見(jiàn)我來(lái)了，停止了大罵，又見(jiàn)我的眼睛看著他兒子的題目，鐵青的臉色緩和了些，眼里涌上了期盼——老板沒(méi)讀過(guò)多少書(shū)，輔導(dǎo)不了他的兒子。我知道他是希望我能教他的兒子。可當(dāng)我看完題目，大驚失色。我訝異于小學(xué)的數(shù)學(xué)題目之難，更訝異于我連這樣的題目都做不出。我羞愧的望了眼老板。老板則是失望的低下頭，自言自語(yǔ)道：還是要好好讀書(shū)啊。
出了奶茶店，我走到了步行街。看見(jiàn)正在舉辦一個(gè)歷史知識(shí)競(jìng)賽。我自忖歷史成績(jī)還不錯(cuò)，便走上前去聽(tīng)著主持人出題。第一題是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)間，我腦海有幾個(gè)模糊的數(shù)字，卻始終得不到正確答案。而后我聽(tīng)見(jiàn)旁邊一位看起來(lái)比我小得多的小女孩直呼容易，然后她快速地舉手說(shuō)出了答案，一旁的工作人員便走上前贈(zèng)送小禮品。我想著這只是開(kāi)始，沒(méi)關(guān)系�？僧�(dāng)問(wèn)題一個(gè)個(gè)的接著報(bào)出來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我竟一個(gè)也答不出，只能呆呆的站在那里。而小女孩已經(jīng)手捧五六份小禮品，一臉興奮。
我失魂落魄的回到家，坐在客廳里思考今日的種種。許久后，我站起身來(lái)走進(jìn)房間，翻開(kāi)了書(shū)本，每一個(gè)動(dòng)作都帶著堅(jiān)定：學(xué)海無(wú)涯，苦作舟！
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇22
都說(shuō)人有三苦：打鐵、網(wǎng)魚(yú)、做豆腐。其實(shí)不然，人生之苦何其多，但最令我們感到苦的恐怕便是學(xué)習(xí)了。學(xué)海無(wú)涯“苦”作舟嘛！
已經(jīng)習(xí)慣了以苦作樂(lè)的我們似乎對(duì)此已習(xí)以為常，見(jiàn)怪不怪了。早上與時(shí)間賽跑，晚上與星月共輝，這似乎成了我們的定律。我們?nèi)找柜R不停蹄地奔波于學(xué)校——家，家——學(xué)校，無(wú)心欣賞周圍美好風(fēng)景，卻有意研究考試必備的時(shí)文佳作；時(shí)刻不停留地在題山卷海中遨游，無(wú)意關(guān)顧自己眼睛上越來(lái)越厚的啤酒瓶底，卻有心留意那最新考試動(dòng)向；校園中、家庭中處處都是我們繁忙的身影。為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，吮吸更多的營(yíng)養(yǎng)，我們?cè)趯W(xué)海里尋找美好的微笑，創(chuàng)造美好的未來(lái)。譚嗣同在英勇就義前曾有豪言：“有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉，快哉！”我也要高聲明志：“有心學(xué)習(xí)，無(wú)心顧己，自得其所，樂(lè)哉，樂(lè)哉！“
每天我們?cè)诖舐暤目窈鸬谋硶?shū)聲中抒發(fā)自己的豪情，也在拼命地攻克難題中發(fā)泄自己的抑郁。我們時(shí)刻都幻想著周末的美好，空閑時(shí)光的美妙，可不由自主地用學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)它；我們心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在埋怨著老師們的冷酷、嚴(yán)厲，卻又在無(wú)形中默默地感激老師的諄諄教導(dǎo)、嘔心瀝血地為我們忘我工作的精神；我們十分地討厭父母將分?jǐn)?shù)看得比天高比地厚，卻也不得不感激父母從生育我們直到為我們所做的一切；我們厭惡在同學(xué)中以分?jǐn)?shù)高低論英雄，這樣破壞了同學(xué)間純潔的友誼，但無(wú)意識(shí)中卻以分?jǐn)?shù)論高下……在眾多的錯(cuò)綜繁雜的感情和想法中，我們緘口，默默無(wú)聞地學(xué)習(xí)，“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”是我們心中的座右銘，我們渴望自由，但將自由在心中深埋……
我們痛苦也好，失望也罷，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是我們的第一需要，苦作舟也永遠(yuǎn)是我們的必經(jīng)之路。轟動(dòng)一時(shí)的韓寒的“為教育而自我犧牲”只是水中花，鏡中月，雖然在夢(mèng)中我的背包中滿是試卷、習(xí)題，指示標(biāo)可望不可及，任我們精疲力竭，也觸摸不到岸邊�？芍袊�(guó)教育是為了改變中國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情而設(shè)的一根獨(dú)木橋，中考、高考便是萬(wàn)人乘小舟億人過(guò)獨(dú)橋，現(xiàn)不“苦作舟”，更待何時(shí)，又安敢“毒”焉？
當(dāng)然，更多的人是發(fā)自內(nèi)心地想讀書(shū)、想學(xué)習(xí)、想獲得知識(shí)、想鑄就人生輝煌。陣陣怨恨牢騷過(guò)后，便是更加刻苦認(rèn)真、仔細(xì)勤奮、猛追狠打的學(xué)習(xí)了，因?yàn)槲覀兠靼琢恕皩W(xué)海無(wú)涯苦作舟”！
學(xué)海無(wú)涯苦作舟，倏忽已至初三，我希望七月流火后是八月的醇香，我想大呼：“盡吾志不能至者，可以無(wú)悔矣！”
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇23
韓愈有言:“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，求學(xué)之路，其漫漫無(wú)際，蕓蕓學(xué)子，都在尋找正確的方法。有人讀書(shū)百遍，博覽古籍；有人筆耕不輟，日夜抄撰；有人手不釋卷，倒背如流。然而，學(xué)海無(wú)涯，何以為舟？
古人云，“不思，故無(wú)感；不求，故無(wú)得；不問(wèn)，故不知�！睍r(shí)過(guò)境遷，學(xué)習(xí)之道不因年歲而易。問(wèn)，是求知路上的明燈，是疑難之處的轉(zhuǎn)角，是智慧之殿的基石。學(xué)海無(wú)涯，智問(wèn)為舟。
非勤問(wèn)者，易自負(fù)，難明理，難成事。
中華上下五千年，悠悠歷史長(zhǎng)河，因自負(fù)導(dǎo)致的不愿問(wèn)激起的浪花翻滾不止。且視三國(guó)時(shí)期，蜀國(guó)參軍馬謖不問(wèn)清局勢(shì)，剛愎自用，一意孤行，使軍事要塞失陷；隋唐時(shí)期，當(dāng)朝皇帝隋煬帝不問(wèn)百姓之苦，急功近利，驕奢淫逸，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，百姓苦不堪言，短暫的王朝一朝一夕間便不復(fù)存在。如若取漫漫歷史長(zhǎng)河細(xì)觀之，與其類者比比皆是，悉無(wú)善終，此果何以至之？不問(wèn)眾人之意，不解眾人之死，不顧眾人之苦，雖一時(shí)無(wú)患，哪得長(zhǎng)久之昌？是故得論:非勤問(wèn)者，易自負(fù)，難明理，難成事也！
勤問(wèn)者，事知多面，惑不長(zhǎng)存，揚(yáng)帆學(xué).海之上。
“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？”惑之解，需善思，思而悟，悟之不足深，是所謂“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”，知悟之不深，當(dāng)勤問(wèn)。“知而好問(wèn)，然后能才”，古今中外，不少例子都在印證這一真理。陸羽好問(wèn)，從老婆婆處學(xué)得沖茶之理，之后著成《茶經(jīng)》；孔子好問(wèn)，謙虛不以下問(wèn)為恥，處處學(xué)習(xí)，受人敬仰；宋濂善問(wèn)，不畏求學(xué)路途之艱，訪名師者甚眾，終成聞名遐邇之大家。人若不問(wèn)，知知于表層，存惑于心間，久之而怠，何以揚(yáng)帆學(xué)海之上？勤問(wèn)者，學(xué)海有舟。
勤問(wèn)非泛泛而問(wèn)，當(dāng)三思而后問(wèn)，乃智問(wèn)也。
愚者不思而問(wèn)，以無(wú)益之問(wèn)耗時(shí)，自以為虔誠(chéng)之至；智者三思而后問(wèn)，問(wèn)之以疑難惑處，求真知若渴。以無(wú)益之問(wèn)耗時(shí)，何異于夏日裏被、冬日降溫，勞神廢力？自己能解之惑不問(wèn)，因懶惰不愿解之惑不問(wèn)，深知非能力所及之惑不問(wèn)--三思而后問(wèn)，如上所述矣。
問(wèn)，乃求學(xué)之必經(jīng)之路，非裝模作樣、佯裝好學(xué)，非以簡(jiǎn)單之事為惑、不愿思考。問(wèn)，不僅需要口舌之語(yǔ)，更需要篤學(xué)之思、求知之切，需要三思而后問(wèn)。
是所謂，學(xué)海無(wú)涯，吾輩向?qū)W之心切切然，當(dāng)以智問(wèn)為舟，上下而求索！
吾生也有涯而知也無(wú)涯作文 篇24
我是一個(gè)中學(xué)生，對(duì)我來(lái)說(shuō)，每天的學(xué)習(xí)生活就是我的主旋律。有人說(shuō)學(xué)習(xí)生活枯燥無(wú)味，我卻覺(jué)得學(xué)習(xí)有著百般滋味，不信，就跟我一塊去體會(huì)體會(huì)吧……
唉，惱人的英語(yǔ)，煩人的數(shù)學(xué)，這次考試又考砸了。成績(jī)公布下來(lái)，老師的笑酸酸的，我們的鼻子酸酸的，老師的話酸酸的，同學(xué)們的眼睛酸酸的，仿佛大家嘴里都嚼著一顆青橄欖�！翱抻惺裁从�？考試不相信眼淚”，老師們對(duì)同學(xué)們說(shuō)，“你們應(yīng)該擦干眼淚，找回自我，奮勇前進(jìn)，一次失敗算什么，只要大家努力下去，我相信大家下次一定會(huì)考出好成績(jī)的！”是啊，只要努力，一定會(huì)成功的！酸酸的青橄欖，這是應(yīng)該成為我們最好的激勵(lì)！
“嘩……”掌聲在耳邊響起，我的心里美滋滋的，一年多來(lái)的努力終于沒(méi)有白費(fèi)，我的奧數(shù)獲獎(jiǎng)了！聽(tīng)著同學(xué)們的祝賀與羨慕，我的心里升起一股甜甜的滋味兒。放學(xué)回家的路上，鳥(niǎo)兒叫的多么清脆，花兒開(kāi)得多么艷麗，河水流的多么歡暢，它們也在和我分享這份甜蜜，我不由得加快了腳步，我要把這份甜蜜帶給家人！
“不是吧……”班里傳來(lái)了同學(xué)們的哀號(hào)，“又是這么多作業(yè)，還讓不讓人活了��！”我抬頭一看，不由也慘叫起來(lái)。天那！黑板上密密麻麻的，仔細(xì)一看，竟然是假日里的作業(yè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、社會(huì)……一大堆作業(yè)和考卷向我們撲來(lái)，我們被壓得喘不過(guò)起來(lái)了！看來(lái)這個(gè)假日，我們又有得忙了，原來(lái)去旅游的計(jì)劃，看來(lái)也要泡湯了……真是“天邊作業(yè)蕭蕭下，不盡考卷滾滾來(lái)�！泵總�(gè)同學(xué)的臉上都愁眉苦臉的，活像個(gè)大苦瓜……
“哇，考得這么好��！”同學(xué)們的話里帶著一絲莫名的辛辣。我低頭不語(yǔ)，看著考卷上那個(gè)鮮紅的100分，我的心里五味俱全，不知道是該難過(guò)還是該高興，講臺(tái)上，老師還在表?yè)P(yáng)我，同時(shí)也在批評(píng)一些同學(xué)，將他們與我作比較�！昂�！”有的同學(xué)嘴一撇，眼睛很不屑的瞟了我一下；有的同學(xué)一邊指著我一邊竊竊私語(yǔ)；有的同學(xué)甚至很懷疑的看著我……我頓時(shí)感到自己被各種目光包圍著，我把頭埋得更低了，同學(xué)們那火辣辣的目光讓我很不自在。我的臉又紅又燙，好像抹上了辣椒醬似的，火辣辣的……
學(xué)習(xí)的滋味，有苦有樂(lè)，酸甜苦辣，也應(yīng)有盡有。就是這百般滋味，將我們的學(xué)習(xí)生活變得精彩萬(wàn)分。也就是在體驗(yàn)這百般滋味的過(guò)程中，我們才能有更多的收獲！
【吾生也有涯而知也無(wú)涯作文】相關(guān)文章：
吾生之有涯作文11-19
學(xué)海無(wú)涯師有涯09-11
民吾同胞，物吾與也09-17
書(shū)乃吾樂(lè)也05-22
天、涯08-06
天、涯08-06
吾行吾韓城作文05-23
讀而知之作文04-27