還我分?jǐn)?shù)作文

　　百分考核進(jìn)行了兩周，發(fā)現(xiàn)孩子的扣分項(xiàng)主要集中在寫日記用的時(shí)間較長(zhǎng)和完成作業(yè)時(shí)間太晚這兩個(gè)方面，一個(gè)是寫作基本功不扎實(shí)，一個(gè)是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，怎么辦呢？

　　思考總結(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子寫日記時(shí)間長(zhǎng)的原因主要為，孩子寫日記的信心不足，對(duì)媽媽的依賴性太強(qiáng)。形成這樣的結(jié)果，媽媽的過失為，孩子開始寫日記時(shí)，總感覺開頭需要改，中間寫的不具體，結(jié)尾需要提煉，經(jīng)過大刀闊斧的改動(dòng)，孩子的日記已變得面目全非，但在老師那里卻能贏得好評(píng)，孩子自己的寫話能力未得到真正提高。

　　針對(duì)孩子寫日記慢，強(qiáng)烈要求家長(zhǎng)每句輔導(dǎo)的實(shí)際情況，制定措施如下：

　　一、讓孩子在家里寫自由日記，少修改，多表揚(yáng)，增強(qiáng)信心；

　　二、老師布置的作文，家長(zhǎng)適當(dāng)降低要求，只要語句通順，就算通過。

　　三、欣賞專家的日記修改技巧，一篇多講。讓孩子復(fù)述日記原文，講解并讓孩子體會(huì)丟字、漏字后，語句與原句的不同。

　　比如，看圖寫話《我的小屋》，原文為：

　　我的小屋坐北朝南，大約有12平方米。

　　一進(jìn)門的左邊放著一個(gè)架子，架子上放著尺把高的宣紙，是供我寫大字用的。她的旁邊放著一張單人床，淺綠色的枕套，整齊的被子，十分潔凈。床邊放著一張寫字臺(tái)，黑紅色的寫字臺(tái)上，整齊地放著我平時(shí)最愛看的課外書。旁邊是一臺(tái)樣式新穎的小臺(tái)燈，臺(tái)燈的這邊放著硯臺(tái)、筆架、毛筆，是我寫大字的用品。寫字臺(tái)右面的墻上，掛著“玄秘塔“碑帖，寫字臺(tái)的左面是我的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，它告訴我每天回家后，應(yīng)該抓緊時(shí)間做什么。

　　在這間小屋里，我天天努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

　　孩子復(fù)述為：一進(jìn)門放著一個(gè)架子（不擋路嗎？），***，整潔的被子，十分潔凈。（用詞重復(fù)）***，整齊地放著課外書（課外書的性質(zhì)改變），旁邊放著新穎的小臺(tái)燈（什么新穎），***，寫字臺(tái)右面（位置不對(duì)），***應(yīng)該抓緊做什么（平時(shí)口語），***。這就是我的小屋（孩子的萬能結(jié)尾句）。

　　再把專家的點(diǎn)評(píng)念幾遍：

　　畫面所提供的只是小屋的一角。小作者將它擴(kuò)展為一個(gè)整間的屋子，寫了整間屋子的位置、面積等。這種補(bǔ)充是完全必要的，否則給讀者的印象便不完整。

　　在對(duì)畫面內(nèi)容的介紹中，小作者十分注意每一件物品的方位、名稱、形狀、顏色、用途等，舉例介紹也很有次序，先介紹單人床、寫字臺(tái)等大件家具，再介紹其他小物品；對(duì)寫字臺(tái)先介紹臺(tái)上的文具，再介紹左右懸掛的碑帖、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，這是由畫面中心向四周放射----這樣有條不紊的介紹給讀者留下的印象十分清晰。

　　結(jié)尾處總寫自己在小屋里的感受，既收束了全文，又點(diǎn)明了中心，筆法十分簡(jiǎn)潔。

　　如“長(zhǎng)頸鹿”一篇，

　　原文為：長(zhǎng)頸鹿渾身淺黃，身上長(zhǎng)滿大小形狀不同的棕黃色網(wǎng)狀斑紋。他們要是站在樹叢中，很難被人發(fā)現(xiàn)。長(zhǎng)頸鹿是世界上最高的動(dòng)物，他們不光脖子長(zhǎng)，連臉也是長(zhǎng)長(zhǎng)的。長(zhǎng)頸鹿的頭像個(gè)liao望臺(tái)，眼睛又大又機(jī)靈，可以望得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。長(zhǎng)頸鹿只要挺直長(zhǎng)腿，伸唱脖子，仰起頭就能毫不費(fèi)勁地吃到七八尺高的樹葉。但是要吃地上的草，就要用力把兩條腿叉開，低下頭，才能吃到，好不費(fèi)勁！

　　孩子變讀為：***，是世界上最低的動(dòng)物，***，眼睛又小又***，***，好費(fèi)勁！

　　媽媽對(duì)最后一句沒有糾正，認(rèn)為語意正確，孩子說：媽媽，你沒聽出來，書上不是這樣說的，書上多個(gè)“不”字。哦？我拿過書一看，果真如此，為什么多個(gè)“不”字呢？我和孩子研究起來，這句話，加上一個(gè)否定的字，語意不但沒變，而且更加強(qiáng)調(diào)了“費(fèi)勁”的程度。孩子不斷重復(fù)著“好費(fèi)勁！好不費(fèi)勁！”，也慢慢體味著二者的不同，真是個(gè)意外的收獲哦！好不高興！

　　針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，制定措施如下：

　　一、 增加獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，始終保持孩子的分?jǐn)?shù)在最一位。

　　二、 加大孩子需要進(jìn)步項(xiàng)的獎(jiǎng)勵(lì)力度。如增加“我做完作業(yè)了，認(rèn)真檢查過了“獎(jiǎng)5分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成卷子獎(jiǎng)5分，如按規(guī)定時(shí)間完成作業(yè)，又在總的時(shí)間控制范圍內(nèi)，可重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)。模仿“打金枝”劇目，駙馬越打皇姑，他的職位越升，將孩子需要被打的項(xiàng)不斷升級(jí)，加大分?jǐn)?shù)的吸引力。

　　三、 口頭縮小扣分范圍，將考核項(xiàng)集中于孩子需要提高的重點(diǎn)項(xiàng)上，不要加大扣分力度.

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