作文教學(xué)研討之思心得
上周，我們在學(xué)校電教廳聽了五節(jié)作文研討課。五位教師緊緊抓住作文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)段，精心設(shè)計(jì)，通過激活思維、指導(dǎo)方法、讀說展評等環(huán)節(jié)，展示了各自的教學(xué)風(fēng)格。聽過之后，頗受啟發(fā)。便有了以下作文之思：
作文教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，是閱讀積累，語言內(nèi)化，語文素養(yǎng)展現(xiàn)的過程。作為教師要著眼于學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)課標(biāo)的要求，不拔高、不越位，做到切合學(xué)段實(shí)際進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)。方法指導(dǎo)要到位。
寫好作文的根本所在是：源于觀察，始于積累。用心觀察周圍的事物，積累生活素材，內(nèi)化語言，使學(xué)生建構(gòu)自己的語言材料庫，切實(shí)做到巧婦也做有米之炊。
作文教學(xué)既要重視文前的指導(dǎo)，又要重視寫后的講評。充分利用學(xué)生現(xiàn)有的作文評講使學(xué)生明白本次作文的成效。
切實(shí)把握年段目標(biāo)，明確本次作文教學(xué)的目標(biāo)是什么，重點(diǎn)目標(biāo)是什么。要求的'描寫不要面面俱到，要想閱讀教學(xué)一樣做到一文一得，步步扎實(shí)，拾級而上。
范文引路的問題，存在利于弊。有利于學(xué)生的仿寫，束縛學(xué)生的思維表達(dá)，易千篇一律。
評價交流的環(huán)節(jié)缺失，不能很好的展現(xiàn)整個教學(xué)流程，沒能呈現(xiàn)完整的作品。如果多給些時間或許會更好。
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