文具盒的故事敘事作文
“老師，小璐的文具盒找到了�！眱蓚�(gè)學(xué)生興沖沖地跑到我的辦公室一臉興奮地向我報(bào)告。
“是嗎？真是一個(gè)好消息，謝謝你們告訴老師。老師為你們感到高興。”看著他們興奮的表情，我心中涌動(dòng)著不僅是欣慰，還有感動(dòng)——從這次“無(wú)痕”的教育故事中，受教育的不僅僅是學(xué)生。
第一個(gè)文具盒
事情得從兩周前說(shuō)起。那天下午，我從外面開會(huì)回到學(xué)校，班里學(xué)生大部分已經(jīng)放學(xué)，只有少部分學(xué)生還沒有走，但是一看到我就都圍過(guò)來(lái)給我說(shuō)——班里同學(xué)小璐的文具盒丟了。看到小璐哭得眼睛紅紅的，我心里有種說(shuō)不出的急：小璐的文具盒很別致，她總是視為至寶，這且不說(shuō)，班里前段時(shí)間丟筆現(xiàn)象特別多，剛剛嚴(yán)厲批評(píng)過(guò)，但怎么就沒有好轉(zhuǎn)呢?
這時(shí)下午帶班老師給我介紹了具體的情況：文具盒下午上課前有同學(xué)還看到在講臺(tái)上放著，但是上課后就不見了，經(jīng)過(guò)老師詢問后沒有找到。這樣說(shuō)來(lái)，肯定是班里學(xué)生拿的，這是毫無(wú)疑問的。只是已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了最佳的“破案”時(shí)間——學(xué)生都已回家了，“贓物”無(wú)疑已被轉(zhuǎn)移。怎么辦？一貫以來(lái)，我這個(gè)班主任就不太擅長(zhǎng)當(dāng)“警察”破案。發(fā)條短信吧，希望家長(zhǎng)能配合班級(jí)的工作，幫忙找到文具盒�！凹议L(zhǎng)您好：今天班里有一個(gè)同學(xué)的文具盒找不到了，麻煩家長(zhǎng)看看孩子的鼠標(biāo)，是不是裝錯(cuò)了，如果有多余的文具盒請(qǐng)直接放到門崗。另外，有關(guān)學(xué)生物品丟失的情況，我在班里給孩子說(shuō)過(guò)多次了，一管好自己的物品，二不要拿別人的東西，但班里總是出現(xiàn)少文具的現(xiàn)象，也請(qǐng)每一個(gè)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的文集，不是孩子的文具一定要教育孩子歸還。歸還方式老師可以幫忙并保密。希望通過(guò)我們共同的努力讓每一個(gè)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，讓班級(jí)風(fēng)氣更優(yōu)良�！�
第二天一早，還真的有同學(xué)找到我上交了一個(gè)精致的文具盒，不過(guò)，那不是小璐的，而是去書法教室上書法課時(shí)撿到的一個(gè)外班的文具盒。雖說(shuō)沒有找到小璐的文具盒，但歸還了外班的一個(gè)文具盒，這也是算是一個(gè)良好的開頭吧。
第二個(gè)文具盒
不擅長(zhǎng)破案的我，決定這次采取迂回戰(zhàn)術(shù)。上課的時(shí)候，我輕描淡寫地給班里的同學(xué)說(shuō)：“我覺得這個(gè)文具盒肯定能回來(lái)啊，也許是某個(gè)同學(xué)一時(shí)糊涂辦了錯(cuò)事，但是又苦于沒有好的辦法歸還；也許是某個(gè)同學(xué)本想給小璐開個(gè)玩笑，做個(gè)惡作劇，把文具盒藏了起來(lái)，但現(xiàn)在他自己也找不到了；也許這個(gè)文具盒就靜靜地躺在某個(gè)角落等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢……總之，我想，我們作為小孩子，哪有不犯錯(cuò)的時(shí)候呢？有錯(cuò)不怕，只要改正就還是好孩子。我相信這個(gè)文具盒一定會(huì)回來(lái)的！而且，前幾天我們說(shuō)好的要去春游的事情呢，我想，就等文具盒回來(lái)后再考慮吧——因?yàn)檫@個(gè)文具盒象征著我們班級(jí)的形象�。 �
說(shuō)完這番話，看著孩子們疑惑又有些著急的眼神，我想，這次應(yīng)該能成了吧？
果真，第二天，小璐收到了一個(gè)精美的文具盒——一位熱愛班級(jí)的同學(xué)小瑤用自己的零花錢為小璐買了一個(gè)嶄新的文具盒，也許這位同學(xué)特別希望班級(jí)的春游能按期舉行，也許她希望幫幫老師幫幫小璐吧。班里還專門把這位同學(xué)的事跡推薦給學(xué)校，在周一的升旗儀式上，小瑤擔(dān)任了升旗手。
第二個(gè)文具盒，雖然不是小璐的，但是它給全班同學(xué)上了一節(jié)無(wú)痕的教育課��！多好的`孩子！
第三個(gè)文具盒
事情至此，我應(yīng)該可以放下這件事情了——我已經(jīng)盡職，在這件事情上雖說(shuō)沒有大張旗鼓地調(diào)查取證，但是也算用愛和智慧給孩子們上了一節(jié)又一節(jié)無(wú)痕的教育課。不過(guò)，我一直堅(jiān)信，文具盒是本班孩子拿走的，就一定能送回來(lái)。
小瑤當(dāng)升旗手的當(dāng)天，我在班里表?yè)P(yáng)了她，并且淡淡地說(shuō)了一句話：我希望小璐真正的文具盒能回來(lái)，老師在等待。
一天，兩天，三天，一周又過(guò)去了。
在第三周我們班廣播員到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站廣播的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小璐的文具盒靜靜地躺在廣播室的失物招領(lǐng)處。班里同學(xué)欣喜若狂地將那寶貝領(lǐng)了回來(lái)，也就出現(xiàn)了文章開頭的一幕。隨后，我在班里給同學(xué)們說(shuō)：因?yàn)槿嗤瑢W(xué)的誠(chéng)實(shí)、付出、關(guān)愛、勇于改錯(cuò)，所以小小文具盒被感動(dòng)了，它終于回來(lái)了！
至此，這個(gè)故事有了一個(gè)美麗的結(jié)局。我也想到了自己看過(guò)的一篇文章里的一句話：教育者在教育過(guò)程中，同時(shí)要設(shè)想到自己也是要受教育的，在教育學(xué)生的過(guò)程中自己也在享受這教育，這樣才能和學(xué)生融為一體。正是因?yàn)槔蠋煱炎约阂蚕硎艿浇逃那楦袀鬟f給了學(xué)生，教育者和受教育者達(dá)成了雙邊的融合，才產(chǎn)生了無(wú)痕的效果。
我想，在這個(gè)無(wú)痕的教育故事中，學(xué)生們沒有在呆板說(shuō)教中收獲做人的道理，而是在一次又一次的生動(dòng)事例中感受到了誠(chéng)信、關(guān)愛、知錯(cuò)改錯(cuò)。也許，教育的最高境界就是這“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的溫潤(rùn)無(wú)痕吧！
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