我的生本教學(xué)故事作文
我的生本教學(xué)故事
----把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生
平面圖形的知識是學(xué)生一直非常感興趣的內(nèi)容。今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“三角形邊的關(guān)系”，下午練習(xí)課時《資源與評價》上出現(xiàn)了這樣一道判斷題：7根長度相等的小棒能圍成兩個等腰三角形。題目一讀完，學(xué)生就七嘴八舌地說了起來，持兩種觀點的`聲音此起彼伏，不分上下。為了打破這混亂的場面，我說：“哪位同學(xué)愿意用充分的理由，說說自己的觀點？”周子龍站起來說：“我可以圍成3個等腰三角形，我認為這句話對了�！睂W(xué)生聽后，反駁的聲音馬上響起“要求圍成的是兩個等腰三角形，你能做到嗎？”我又請了四位同學(xué)回答，但答案都不能得到大家的認同，爭論的聲音又響起了。
此時，為了解決這一道題5分鐘已經(jīng)過去了，作為老師的我真想說：“同學(xué)們請坐好，老師來給你們講一講�！钡胰套×恕W(xué)生已經(jīng)對這道題產(chǎn)生了濃厚的興趣，探究欲望如此強烈，我不能為了時間草草收場。
“同學(xué)們，可以小組研究研究，試著畫一畫嗎！”我的話音剛落，學(xué)生們就行動了起來。看著他們爭得小臉面紅耳赤，我笑了。
“老師，我有答案了！”尹佳津第一個把手舉了起來。大家把目光投向了她。我忙說“快請尹佳津說說自己的高見！”當(dāng)尹佳津把自己的圖畫到黑板上，課堂上發(fā)出了“哦！原來真的可以呀！”的聲音。沒用我講，大家都明白了。
通過這件事使我認識到，全面依靠學(xué)生，把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。要相信孩子，留給學(xué)生足夠的實踐機會。
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