- 相關(guān)推薦
倒敘作文的寫法及范文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的倒敘作文的寫法及范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
作文倒敘開(kāi)頭法
上一講學(xué)習(xí)了描繪環(huán)境法，寫景開(kāi)頭，一要注意目的明確，要起到渲染氣氛，為人物和情節(jié)做鋪墊，感染讀者等的作用，但要注意不必面面俱到，要與人物心理與情節(jié)和諧映襯，抓住細(xì)節(jié)特征，突出氣氛即可；二要注意突出特點(diǎn)，不可以千人一面。那么接下來(lái)就可以進(jìn)入這一講——倒敘開(kāi)頭法。
這個(gè)方法不需要我們創(chuàng)造新的修辭，也不需要去聯(lián)系周圍的特定環(huán)境，而只是將我們作文原有的結(jié)構(gòu)調(diào)整一下，就可以收到事半功倍的效果。很多學(xué)生了解這種方法，但是不善于運(yùn)用。所以在學(xué)習(xí)中這個(gè)方法不算新穎，但是在作文中卻還是很少見(jiàn)到，究其原因——學(xué)生只是大概地了解，并不太善于操作，所以這一講主要學(xué)習(xí)三個(gè)易操作而效果很明顯的倒敘的技巧：
倒敘是為了達(dá)到巧設(shè)懸念，扣人心弦的目的
技巧一：可從引起聯(lián)想的線索寫起（人物，事物，語(yǔ)言，環(huán)境等）。
例1“昏黃的燈光下，媽媽依舊在不停地?cái)Q著螺絲。一下，又一下，每一次的擰緊都用上了全身的力氣。三輪車架下的媽媽，兩鬢已經(jīng)布上了銀絲，眼角的皺紋好似一條條深深淺淺的溝壑，粗糙的臉夾在燈光下愈加顯得蒼白，一雙枯樹(shù)皮似的手在不停地用力、用力??看著媽媽這用著力的雙手，那幕幕的往事從腦海里汩汩地浮現(xiàn)出來(lái)�！�
例2“在我的抽屜里，珍藏著一枚胸針。這不是一枚普通的胸針，這胸針，凝聚著奶奶對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷。每當(dāng)我看到它，奶奶那慈愛(ài)的面容就浮現(xiàn)在了我的眼前，每當(dāng)我捧起它，就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事�！钡箶⒆魑�1000字
這兩篇習(xí)作均設(shè)置了懸念，例1選取的是媽媽修三輪車的場(chǎng)景，例2選取的是引起聯(lián)想的胸針，這些無(wú)疑是最能表現(xiàn)文章主題的部分，我們把這樣的部分提到了文章的開(kāi)頭進(jìn)行敘述、描寫，順理成章地引出對(duì)往事的回憶，并且引人入勝。
技巧二：可從最集中的矛盾爆發(fā)點(diǎn)寫起；
“今天早晨，在水東街上，一位初中生正急匆匆地趕往學(xué)校，后面，一位老大爺在緊緊跟隨。轉(zhuǎn)眼間，這位初中生迅速地閃進(jìn)了學(xué)校，徑直朝班級(jí)走去，老大爺也急忙跟了進(jìn)去。老大爺為什么要跟蹤這位初中生呢？事情還得從上個(gè)星期天下午說(shuō)起。”
這篇習(xí)作就在開(kāi)頭設(shè)置了一個(gè)懸念，一下子抓住了我們的心，這到底是為什么呢？所以把這一精彩的部分放在作文開(kāi)頭，自然引出了對(duì)過(guò)去事件的回憶。
最后要注意：倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)（起點(diǎn)是某個(gè)人物還是情節(jié)等）。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換要有必須的文章過(guò)渡。做到銜接自然。如：以上例文，在倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換之處，很清楚地交代了“事情還得從上個(gè)星期天下午說(shuō)起”等，這樣入題就很快。另外文章結(jié)尾時(shí)一定要呼應(yīng)開(kāi)頭，這樣行文才算完整
倒敘作文的寫法
倒敘開(kāi)頭的好處：運(yùn)用倒敘手法構(gòu)思的作文，其最大的優(yōu)勢(shì)是能突出作者最想表現(xiàn)的重要情節(jié)，突顯文章最能體現(xiàn)主旨的片段，使作文的結(jié)構(gòu)富有變化，情節(jié)錯(cuò)落起伏，從而達(dá)到吸引讀者的目的。
范例：
由眼前事物引起對(duì)往事的回憶：站在舞臺(tái)上，望著臺(tái)下一張張笑臉，聽(tīng)著臺(tái)下雷鳴般的掌聲，我忽然想起了七年前我第一次坐在鋼琴前，第一次嘗試著碰觸黑白琴鍵的瞬間。倒敘作文1000字
把最扣人心弦的情節(jié)提前：今天早晨，在桃李街上，一位初中生急匆匆地趕往學(xué)校，后面，一位老大爺正在緊緊跟隨。轉(zhuǎn)眼間，這位初中生閃進(jìn)了學(xué)校，徑直朝班級(jí)走去，老大爺也急 忙跟了進(jìn)去。老大爺為什么要跟蹤這位初中生呢？事情還得從上個(gè)星期天下午說(shuō)起。
預(yù)先告訴結(jié)局：在我的抽屜里，珍藏著一枚胸針。這不是一枚普通的胸針，這胸針，凝聚著奶奶對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷，每當(dāng)我看到它，奶奶那慈愛(ài)的面容就浮現(xiàn)在了我的眼前，每當(dāng)我捧起它，就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事。 注意事項(xiàng)：倒敘和順敘的轉(zhuǎn)換要有必須的文章過(guò)渡，做到銜接自然。如：在倒敘和順敘的轉(zhuǎn)換之處，很清楚地交代了“事情還得從上個(gè)星期天下午說(shuō)起”、“就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事”、“那一幕幕的往事從腦海里汩汩地流淌出來(lái)”等事件的起點(diǎn)。
習(xí)作題目：塵封的記憶
習(xí)作要求：
1.倒敘開(kāi)頭。
2.綜合運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物，突出主題。倒敘作文1000字
3.不少于500字。
范文引路：
我騎車摔傷了腿，躺在病床上。班長(zhǎng)拎著水果，笑嘻嘻地看我來(lái)了�？粗翊蠼憬阋粯拥哪欠轃崆閯艃�，我心里好一陣難過(guò)。前天發(fā)生的事像放電影似地在我眼前浮現(xiàn)出來(lái)。
那是前天下午發(fā)生在教室里的事。
“嘿，好消息！下午包場(chǎng)看《明星大戰(zhàn)》�！卑嗌系摹半娕_(tái)臺(tái)長(zhǎng)”未進(jìn)教室門就開(kāi)始廣播了。
《明星大戰(zhàn)》？是葛優(yōu)、蔡明主演的，能不是喜劇？真棒！我心里好一陣高興。
兩節(jié)課后，班長(zhǎng)發(fā)電影票。輪到我了，我口里念著“上帝保佑”，抽了張，一看，唉，后排邊上的。
我自恃一向與班長(zhǎng)關(guān)系不錯(cuò)，湊到她耳邊： “咱倆夠不夠朋友？”我輕聲問(wèn)，雙眼盯著她。
“這票不行，給我換張，行不？”我似乎在求她。 “啥？”她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看著我，“不行，大伙會(huì)有意見(jiàn)的。待會(huì)我若抽到好的，便與你換，若不行，只能自認(rèn)倒霉�！焙靡桓惫鹿k的樣子。
換票無(wú)望，我在心里發(fā)狠道：“咱們走著瞧，看我不整治你。”我重重地哼了一聲。倒敘作文1000字
看完電影，我搶先跑進(jìn)了教室，班長(zhǎng)走在最后。我的座位正好在她的前邊，她上位必經(jīng)我的身邊。于是，一個(gè)整治班長(zhǎng)的方案在我頭腦里的迅速形成了。
我裝著和同桌研究題目，一只腳卻悄悄伸向過(guò)道。過(guò)道很窄，只容得一人通過(guò)。班長(zhǎng)匆匆地走來(lái)了�！芭荆 彼灰唤O，往前一跌，整個(gè)身子重重地跌在水泥地上，我想那一定很疼。她漲紅了臉，艱難地從地上爬起來(lái)，不知所措，慚愧地低下了頭。
我沉浸在愧疚的回憶中，突然聽(tīng)到班長(zhǎng)那甜甜的聲音：“云，你的腿疼得厲害嗎？”我神經(jīng)質(zhì)地坐了起來(lái)，一頭撲進(jìn)她的懷里，“哇”的一聲哭了。
拓展內(nèi)容：敘述方法之倒敘法寫作指導(dǎo)
一、使用倒敘法的情況
采用倒敘的情況一般有三種：
一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；
二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；
三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過(guò)渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無(wú)目的地顛來(lái)倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。
二、倒敘法的特點(diǎn)
倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片段提到文章的開(kāi)頭來(lái)敘述，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。
倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。
三、倒敘法的作用
采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。例如，在人教版X年級(jí)語(yǔ)文第X學(xué)期第X課《十六年前的回憶》中，作者李星華在第一自然段中先寫了父親李大釗的死對(duì)自己的感觸很深，再寫了父親死的過(guò)程。這種敘述方法叫做倒敘。
采用倒敘應(yīng)從內(nèi)容和形式的需要出發(fā)；或?yàn)榱吮磉_(dá)主題的需要，或?yàn)榱私Y(jié)構(gòu)變化的需要或?yàn)榱嗽斐蓱夷�，引人入勝，起到特殊的表達(dá)效果。千萬(wàn)不可為倒敘而倒敘。運(yùn)用倒敘，非有過(guò)渡句或過(guò)渡段銜接不可。當(dāng)?shù)箶⒌牟糠謹(jǐn)⑹鐾戤吇氐巾様r(shí)要交待清楚。否則，會(huì)使文章頭緒不清，脈絡(luò)不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。這種倒敘的方式打亂事件發(fā)展的順序，使人猝不及防的進(jìn)入到故事發(fā)展的緊要關(guān)頭，從而給讀者造成強(qiáng)烈的懸念，使故事更加驚心動(dòng)魄、扣人心弦。
在電影創(chuàng)作中，也經(jīng)常用這種方法。從故事發(fā)展的結(jié)果開(kāi)始敘述，然后再開(kāi)始回述以往故事的發(fā)生和發(fā)展。前蘇聯(lián)影片《這里黎明靜悄悄》年邁的上尉帶領(lǐng)幾個(gè)年輕的人在掃墓，然后倒述墓碑下?tīng)奚哪贻p的女戰(zhàn)士們?cè)谛l(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中可歌可泣的故事。影片結(jié)尾又回到墓碑前。影片《辛德勒的名單》、《廊橋遺夢(mèng)》、《泰坦尼克號(hào)》等都用了這種方法。
中學(xué)生必須看：倒敘是把文中的一段或一個(gè)句子放到最前面，然后，再進(jìn)行順敘。
四、倒敘法的例子
比如，在《永不忘記》一文中采用把情節(jié)的結(jié)局放在開(kāi)頭敘述，然后再敘述情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展的敘述方法。這是最典型的倒敘的方法。文章的第一部分（開(kāi)頭到“她語(yǔ)帶感情，幾致哽咽”）寫潘老師和王翔的父親、妹妹到車站送王翔上大學(xué)，王翔送給潘老師一幅自畫像。無(wú)限的深情都凝結(jié)在一幅畫著一個(gè)賣冰糕的孩子，上面寫著“永不忘記，謝謝老師”的鉛筆畫上。畫有什么含義？永不忘記什么呢？這種先敘事情結(jié)局的手法既曲折、引人入勝地點(diǎn)了題；又制造出懸念，引起讀者急切的關(guān)注。這里又借人物對(duì)話交代畫上的孩子就是王翔，他是個(gè)難得的孩子，他能上大學(xué)全靠潘老師的幫助。自然地引起倒敘。
五、倒敘法的類型
倒敘的類型大致有以下兩種：
一是把結(jié)局提前，如《呼嘯山莊》；
二是像《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》那樣把中間扣人心弦的部分提前。
【倒敘作文的寫法及范文】相關(guān)文章：
倒敘的作文03-08
倒敘的作文精彩11-07
作文的倒敘方法09-09
關(guān)于倒敘的作文（通用23篇）09-27
三年級(jí)倒敘作文04-13
就業(yè)介紹信范文及寫法12-21
畢業(yè)贈(zèng)言的寫法01-09
個(gè)人自我鑒定寫法07-27
高考議論文的寫法06-08