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上籃球課優(yōu)秀作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的上籃球課優(yōu)秀作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
上籃球課優(yōu)秀作文1
今天下午，我們上了籃球課。
老師先叫我們排隊(duì)進(jìn)體育室，又叫我們?nèi)ツ没@球。然后老師讓我們練習(xí)邊走邊用左手和右手拍球。老師吹哨子讓我們停下來(lái)，我們感覺(jué)很好玩，就繼續(xù)拍下去。老師說(shuō)“小朋友們停下來(lái)”，我們終于停下來(lái)了。后面我們又練習(xí)了原地左右手拍球，和蹲下來(lái)拍球，看誰(shuí)拍得最快。接著，老師又讓我們玩了2個(gè)小游戲。第一個(gè)游戲是兩個(gè)人一組，每個(gè)人拿一個(gè)球，然后把球滾到對(duì)方那邊，要求兩個(gè)球不能相碰，同時(shí)兩個(gè)人的腿也不能動(dòng)。第二個(gè)游戲是可以很多人一起玩的，游戲規(guī)則是每人拍自己的球3下，轉(zhuǎn)到另一個(gè)小朋友的地方，拍另外一個(gè)小朋友的球，就這樣像接龍一樣，傳遞下去。老師吹了2聲哨子，讓我們停止拍球。可是我們都沒(méi)有停下來(lái)，老師生氣了，叫我們下課的時(shí)候罰站。我們?nèi)喽家黄鹆P站了，直到上課鈴響。
我覺(jué)得我們下次上課應(yīng)該都認(rèn)真地聽(tīng)老師的指令，按照老師的指令去做，這樣我們才能進(jìn)步得更快！
上籃球課優(yōu)秀作文2
我在美國(guó)Ｋｉｎｇ Ｓｃｈｏｏｌ的數(shù)學(xué)老師是Ｍｒ．Ｋａｍｅｙ。他的`性格很隨和，上課從不讓我們死背公式，也沒(méi)有題海戰(zhàn)術(shù)，而是讓我們?cè)谌の逗陀螒蛑袑W(xué)習(xí)。
有一天，他走進(jìn)教室，對(duì)我們說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)百分比和分?jǐn)?shù)�！蔽覀兗娂姶蜷_(kāi)書本，可是他卻讓我們集體上籃球場(chǎng)，我們個(gè)個(gè)丈二和尚摸不著頭腦。到了籃球場(chǎng)，他讓我們排好隊(duì)訓(xùn)練投球技術(shù)，旁邊還有ＥＳＬ老師Ｍｒｓ．Ａｒａｚｉ幫我們照相，真不知道他葫蘆里裝的是什么藥。不過(guò)我們才不在乎呢，打籃球總比上數(shù)學(xué)課開(kāi)心。這節(jié)課真輕松，Ｍｒ．Ｋａｍｅｙ根本沒(méi)有提一次關(guān)于數(shù)學(xué)的定義啦、公式啦，相反，我們個(gè)個(gè)汗流浹背，活像泥猴似的。
第二天，這樣的情景又重新上演，當(dāng)然，我們個(gè)個(gè)神仙似的快活。到了第三天，Ｍｒ．Ｋａｍｅｙ開(kāi)始把葫蘆里的藥往外抖。他先讓我們仔細(xì)抄錄下他所記錄的數(shù)據(jù)——這幾天每個(gè)人自己的投籃次數(shù)和投中次數(shù)，然后，教我們算出投籃的準(zhǔn)確率，分別以百分比和分?jǐn)?shù)的形式來(lái)代表，并教我們百分比和分?jǐn)?shù)的互換。那些枯燥的數(shù)字變得非常鮮活，因?yàn)檫@關(guān)系到我們投籃技術(shù)的高下，我們中的幾個(gè)投籃高手都暗暗較著勁呢，算得飛快。
第四天，Ｍｒ．Ｋａｍｅｙ又出新花樣，他讓我們把前一天統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)輸入電腦里，并教我們用Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ 軟件把我們的數(shù)據(jù)變成了一個(gè)個(gè)ｂａｒ ｇｒａｐｈ（柱狀圖形表）。頓時(shí)，抽象的數(shù)字變成了一目了然的圖表，可以觀察自己的成績(jī)是穩(wěn)定上升，還是起伏不定，或者下降退步。原來(lái)，所有的結(jié)論都是有依據(jù)的��！我想，大概姚明在火箭隊(duì)訓(xùn)練時(shí)也是有專人這樣給他做統(tǒng)計(jì)和技術(shù)跟蹤的吧？
這個(gè)星期的最后一天，Ｍｒｓ．Ａｒａｚｉ拍的照片和我們的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在Ｍｒ．Ｋａｍｅｙ的電腦技術(shù)合成下變成了個(gè)人明信卡。我們每個(gè)人如獲至寶，把它和我們平時(shí)收集的籃球明星卡放在一起，并開(kāi)始做起了明星夢(mèng)。
一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)單元就在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了。
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