內(nèi)向也可以活得精彩作文
“老師好�！币宦曈H切而稚嫩的問候，扭頭看時(shí)，但見一個(gè)胖乎乎的小男孩恭恭敬敬地鞠了一個(gè)90度的躬，我吃驚不小，趕緊還禮：“你好�！�
這是隔壁小學(xué)部的一個(gè)學(xué)生，由于兩校共用廁所，課間飯空，校園里自然就多了一些天真活潑的小不點(diǎn)兒的身影。
“老師，歡迎你到我們家喝酒，我們家有好酒……”小男孩的嘴甜得如同蜜罐里泡過，那口氣、那表情，儼然一個(gè)小大人�；㈩^虎腦，萌娃一個(gè)，可愛極了�！昂玫�，謝謝你。抽時(shí)間我一定去你們家喝酒，把你們家的好酒給我留著�！蔽叶盒∧泻�。其實(shí)，我是從來不愿被學(xué)生家長請(qǐng)喝酒的，從教20多年來，真正請(qǐng)我喝酒的家長頂多也就那么四五個(gè)人，在我的百般推辭下，仍然有那么一兩個(gè)執(zhí)著相邀，若不去就有架子大或者不支持工作之嫌，實(shí)在是盛情難卻，不得已勉強(qiáng)去湊個(gè)人場(chǎng)。說句實(shí)在話，我是真的不愿去，總覺得吃人家的嘴短，孩子若是有出息還行；若沒出息，總覺得臉上無光，有種欠賬的感覺。說不定孩子前腳一畢業(yè)離校，家長的罵聲后腳就到了。再者我總覺得請(qǐng)我吃飯是對(duì)我工作的不放心，捫心自問，我覺得本人的工作還是能對(duì)得起自己的良心的。
不愿去歸不愿去，但禮多人不怪，眼前這個(gè)嘴甜的小男孩還是非常討人喜歡的。同行的幾位老師也忍俊不禁，嘖嘖稱贊。
姑且不論孩子是跟誰學(xué)的，是跟家長還是跟社會(huì)。也不去探究他是否沾染了世俗習(xí)氣，是否有耍嘴皮子取悅于人之嫌。單從直覺和感情上來說，人們往往都偏愛這樣的孩子，認(rèn)為這樣的`孩子懂事，有禮貌，尊敬師長。認(rèn)為這樣的孩子長大了有出息，懂得與人交往溝通，社會(huì)活動(dòng)力強(qiáng)。而人們卻往往有意無意地忽視甚至傷害了那些內(nèi)向寡言、羞怯靦腆的孩子。其實(shí)他們同樣優(yōu)秀，可是給人的印象卻往往是畏畏縮縮，沉悶無趣。他們可能不愿主動(dòng)與老師打招呼，不愿意或者不擅長表達(dá)自己，不會(huì)那樣陽光開朗，積極活躍，但他們同樣有一顆富有潛力的大腦，有著豐富的內(nèi)心世界。研究表明，內(nèi)向者存在許多優(yōu)勢(shì)：與他人相處融洽、友誼長存、靈活、獨(dú)立、有更強(qiáng)集中力、自省、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力、有分析能力、刻苦和聰明……比爾·蓋茨、巴菲特、愛因斯坦、李嘉誠等成功人士就是極好的例子。
我們往往會(huì)把贊美之詞毫不猶豫、毫無保留地投給那些嘴甜的孩子，“你真聰明，你真厲害，你真會(huì)說話，你真能干，你真有出息……”卻總是為內(nèi)向者貼上各種不公正的標(biāo)簽，直言不諱地求全責(zé)備那些內(nèi)向寡言的孩子，“你太老實(shí)，你太內(nèi)向，你太不好說話，你太封閉，你太怯懦……”這樣做的結(jié)果是，前者越來越自信，后者卻被歧視打進(jìn)了地獄，處在水深火熱之中。久而久之，前者容易飄飄然，目空一切，后者往往自怨自艾，自卑自棄。人們沒有必要也沒有權(quán)利苛求后者變得外向，就算是不喜歡他們，不愿意幫助他們，也絕不能傷害他們，不要為他們制造罪惡的精神枷鎖。
每個(gè)孩子都有自己的愛好興趣、特長不足，性格氣質(zhì)也會(huì)有千差萬別，我們應(yīng)當(dāng)因人而異，公平對(duì)待每一個(gè)孩子，辯證地看待孩子的性格，對(duì)癥下藥，幫助孩子揚(yáng)長避短，使其得到良性發(fā)展。尤其要善待內(nèi)向的不大招人喜歡的孩子，不要老是盯著他們的缺點(diǎn)，放大他們的不足。他們同樣是祖國的花朵，民族的棟梁。
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