焦點(diǎn)訪談之中學(xué)生作文
“觀眾朋友們，晚上好。今天我要與大家訪談的問(wèn)題與我們的莘莘學(xué)子有關(guān)。這是一個(gè)反應(yīng)年青一代心世界的問(wèn)題，是心理素質(zhì)和社會(huì)環(huán)境的問(wèn)題。那么，這個(gè)問(wèn)題就是中學(xué)生的作文�！薄皖^，瞅一眼稿子。
“近些年來(lái)教育部提出了實(shí)行素質(zhì)教育和促進(jìn)全面發(fā)展的要求，對(duì)于學(xué)生的心理健康發(fā)展，有具體而慎重的要求。最為突出的例子是陽(yáng)剛作文比賽。”——將鏡頭轉(zhuǎn)向熒幕。
“大家看，這是對(duì)陽(yáng)剛作文的介紹。所謂陽(yáng)剛，并非熱血男兒拋頭顱，灑熱血，而是一種積極向上，樂(lè)于挑戰(zhàn)，敢于面對(duì)困難，追求理想和美好。不墮落消極的心理，這可以說(shuō)是陽(yáng)剛。陽(yáng)剛作文則是蘊(yùn)含健康，積極，樂(lè)觀的文章，并且真實(shí)反映作者的內(nèi)心世界。”——鏡頭轉(zhuǎn)回。
“提到陽(yáng)剛作文，就不得不說(shuō)它所要面對(duì)并解決的'問(wèn)題——陰柔作文。下面看一篇中學(xué)生的作文。”——轉(zhuǎn)向熒幕。
“‘在凄婉的夜色中，我獨(dú)自徘徊在街頭，仰望群星，誰(shuí)又會(huì)把我從迷茫與失落中拯救�！梢钥闯�，這段文字中充滿了哀傷，失落的情緒。這就是陰柔作文，文章多帶消極，低沉的情緒。此時(shí)真正的問(wèn)題出現(xiàn)了，那就是中學(xué)生思想中陽(yáng)剛與陰柔的矛盾。”
“激情燃燒的歲月，怎么會(huì)允許燃料的枯竭。正值青春年少，何來(lái)哀傷。中學(xué)生的作文儼然成了哀傷的舞臺(tái)。這種現(xiàn)象并非偶然，在對(duì)學(xué)生的采訪中，我們有了深入的了解�！薄R頭轉(zhuǎn)向熒幕。
地點(diǎn)：M市P縣某高校被采訪者：小W，小L，小K
�。骸澳銓�(duì)陰柔作文的產(chǎn)生有什么看法？”小W（高一新生）：“那可能是一種人生階段吧？到了這個(gè)時(shí)候就會(huì)變得傷感。我周?chē)脑S多同學(xué)都寫(xiě)過(guò)這樣的作文，有的人還能流著淚寫(xiě)，它應(yīng)該是青少年特有的吧�！毙（高二）：“我認(rèn)為陰柔作文的出現(xiàn)是一種社會(huì)現(xiàn)象�！�80”后把他們的情緒傳染到我們“90”身上了。比如非主流，韓劇，帶有愛(ài)情色彩的東西，總會(huì)讓人染上這種情緒�！毙(高三)：“我認(rèn)為陰柔作文的出現(xiàn)是現(xiàn)在學(xué)生對(duì)自己弱點(diǎn)的控制不足導(dǎo)致的，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有信念也只能徒自哀傷了。我周?chē)灿胁簧龠@種同學(xué)，臨近高考卻沒(méi)有任何斗志，整天玩�！薄氐窖莶ナ�。
“我們可以看護(hù)，陰柔作文在校園的確很普遍，就像籠罩在人們心頭的陰霾，揮之不去。所以，要以“陽(yáng)”克“陰”，煥發(fā)青春�！薄鞒秩饲榫w激昂。
“歲月無(wú)情，沉淪在悲傷的人兒終將徹底沉淪。醒來(lái)吧，迷茫而無(wú)知的人兒。在縷縷晨光中，你會(huì)在鳥(niǎo)兒的唧唧聲中微笑；在星空閃耀中，你會(huì)帶著月兒般的微笑，看流星許下人生愿望；在孤單的時(shí)候，你會(huì)忍耐與拼搏。也許你的環(huán)境不好，有人迫你，有人唬你，有人愛(ài)你，不要幼稚，不要迷失。心中的剛強(qiáng)不許被磨去菱角，‘我要堅(jiān)強(qiáng)，我要奮斗’，放聲大呼，盡情釋放心中的不適�！薄鞒秩司o握雙拳。
“社會(huì)是殘酷的，中學(xué)生已經(jīng)將角尖對(duì)向了社會(huì)的門(mén)檻。陽(yáng)剛作文，是對(duì)中學(xué)生的喚醒，在無(wú)法預(yù)知的的未來(lái)，情緒左右不了你的命運(yùn)。請(qǐng)收看節(jié)目的學(xué)生們或青年們，握緊拳頭，放于左胸，跟我大聲宣誦：‘天，將降大任于斯人，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，然后空乏其身。’”——起身握拳放于胸前。
“今天我們的節(jié)目就到這，再見(jiàn)。”——燈光暗淡，汪峰的《怒放的生命》響起。
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