老師的話印刻在我心中作文
小城老師是作文連線的圈主，他指導(dǎo)我們作文，勸我們讀書(shū)，教我們?cè)鯓幼x書(shū)，是我最敬佩的老師。我雖然不曾見(jiàn)過(guò)他，但他說(shuō)的每一句話，我都牢牢地記在心里。
小城老師說(shuō)，少而好學(xué)，將來(lái)必成大器。小城老師說(shuō)，書(shū)是翅膀，書(shū)能醫(yī)愚。小城老師說(shuō)，閱讀是通向另一個(gè)世界的窗戶，當(dāng)我們?cè)谖L(fēng)輕撫的清晨或者黃昏，真正將它推開(kāi)了，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界別有一番美景。我們會(huì)看見(jiàn)澄澈的如同眼眸的湖水里的文字，如何譜寫(xiě)一個(gè)曲折婉轉(zhuǎn)的故事，也可以看見(jiàn)生活的五光十色，蔓延著一個(gè)個(gè)山中的黃昏，各種情緒漸次掠過(guò)天空，如同不歸的飛鳥(niǎo)。也可以看見(jiàn)落葉漫舞時(shí)，一整座秋天歡呼跳躍而下，所有嬉笑的歌聲直奔目所不及的天際。
小城老師說(shuō)，寫(xiě)的'基礎(chǔ)不是說(shuō)，而是閱讀，不要只讀快餐式文章，而要閱讀中外名著，要精讀，讀出作品的內(nèi)涵，讀出自己的個(gè)性。于是我從那個(gè)只會(huì)讀《安徒生童話》，《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》，《窗邊的小豆豆》的小小孩兒，漸漸地學(xué)會(huì)了閱讀《中華上下五千年》，《三國(guó)演義》，《水滸傳》。我不再只是看熱鬧，不再只是讀故事，而是在用心地閱讀，細(xì)細(xì)地品味。一邊讀，一邊摘抄，一邊感悟，漸漸地養(yǎng)成查工具書(shū)的習(xí)慣，不會(huì)再把不認(rèn)識(shí)的字跳過(guò)去，把不懂的詞隨便猜一猜。
小城老師說(shuō)，博腕兒不是寫(xiě)博客的終點(diǎn)，只是個(gè)加油站。當(dāng)我偷懶，沒(méi)有發(fā)博文的時(shí)候，他就會(huì)說(shuō)，他想念我了，想念我的作文了，無(wú)論怎樣都要一周發(fā)一篇，要當(dāng)做作業(yè)完成�？戳死蠋煹脑�，我就會(huì)臉紅，我知道不完成作業(yè)就不是好學(xué)生。于是，我告訴自己，也許你不能像優(yōu)秀的博友一樣一天發(fā)一篇美文。也許你的文字稚拙，行文不是那么流暢。但你一定要努力。我每寫(xiě)一篇作文，都要一遍一遍地修，老師一看就知道小羽同學(xué)是在用心地寫(xiě)。當(dāng)我進(jìn)步的時(shí)候，他會(huì)為我鼓掌，如果什么地方不好，他會(huì)告訴我怎么修改，告訴我應(yīng)該向哪一位博友學(xué)習(xí)，應(yīng)該多看看哪位作者的書(shū)。
小城老師說(shuō)，作文要寫(xiě)出自己的個(gè)性，不要胡編亂造，不要以奇和怪取勝。小城老師說(shuō)，作文的提高沒(méi)有秘訣，沒(méi)有捷徑。只有用心地讀書(shū)，觀察，閱讀和練筆。讀書(shū)、觀察是基礎(chǔ)，感悟是深層次的融匯自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，練筆是通過(guò)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)從陌生到熟悉，從熟悉到熟練的轉(zhuǎn)化。我記住了，并在努力地做著。
小城老師說(shuō)，生病一點(diǎn)兒也不好玩兒，他希望人像電腦一樣，能夠安裝殺毒軟件，生病了殺殺毒，就可以繼續(xù)工作了，不用吃藥，不用打針，不用住院，該有多好。我想，住在醫(yī)院里的老師沒(méi)有人說(shuō)話，一定是寂寞的，但他不允許我去看他，他說(shuō)，只要我們好好學(xué)習(xí)，他就高興，只要我們開(kāi)心他就高興，他說(shuō)，愛(ài)學(xué)生是老師的天性。
在我的印象里，小城老師總是這么微微地笑著、說(shuō)著，一遍又一遍，不厭其煩。因?yàn)�，少年青春是一本倉(cāng)促的書(shū)，稍不留意就會(huì)輕率地翻過(guò)。他知道我們貪玩兒，他怕我們忘記。
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