說(shuō)說(shuō)畫畫寫寫—口語(yǔ)交際作文教學(xué)實(shí)錄范文
第一節(jié)師：咱們是興化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)哪個(gè)班？
生：三（1）班。
師：噢，是三（1）班。知道我姓什么嗎？
生：您姓于。
師：知道我從哪兒來(lái)的嗎？
生：徐州。
師：江蘇徐州。你們到過(guò)徐州嗎？
生：沒(méi)有。
師：歡迎到徐州做客，我來(lái)接待。上課之前，你們老師向你們介紹過(guò)我沒(méi)有？
生：介紹過(guò)。
師：說(shuō)我什么了？
生：說(shuō)您是全國(guó)最有名的特級(jí)老師。（眾笑）
師：你信嗎？
生：信。（眾笑）
生：老師還說(shuō)于老師是一位慈祥的老人。
生：潘教師說(shuō)你上的課既輕松又愉快。
師：嘿！好詞兒都用上了。上我的課既輕松又愉快，你也信，是不是？
生：是。
生：潘老師還說(shuō)，你出過(guò)許多書，而且這些書的故事都十分精彩。
師：說(shuō)話多通順，用詞多恰當(dāng)！同學(xué)們，潘老師說(shuō)的話你們是真信還是假信？
生：真信。
師：有沒(méi)有不信的？
生：沒(méi)有。
師：有沒(méi)有半信半疑的？
生：沒(méi)有。
師：有一句古話叫：“耳聽為—“
生：為虛。
師：眼見(jiàn)呢？
生：為實(shí)。
師：既然耳聽為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，潘老師一說(shuō)你們就信，那行嗎？請(qǐng)你說(shuō)。
生：因?yàn)槲蚁嘈攀钦鎸?shí)的。
生：我信得過(guò)潘老師。（眾笑）
師：這邊有沒(méi)有半信半疑的？哪怕有一位也好�！獩](méi)有。究竟潘老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)，兩節(jié)課以后見(jiàn)分曉，你們?cè)傧陆Y(jié)論，行不行？
生：行。
師：現(xiàn)在上課。（師生問(wèn)好）
[評(píng)：小朋友很天真，教師要珍惜孩子對(duì)自己的信任，在孩子面前要說(shuō)實(shí)話，要真誠(chéng)。看來(lái)，學(xué)生說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話，教師要以身示范。]
師：其實(shí)我不是來(lái)上課的，是來(lái)找人的。我很想與這兩個(gè)人交朋友，為什么交朋友，等會(huì)兒說(shuō)。本來(lái)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)人很容易，我說(shuō)，哪個(gè)叫張三呀？張三站起來(lái)，老師就認(rèn)識(shí)了。但是于老師不想這樣做。怎么辦呢？我先把這兩個(gè)同學(xué)的名字寫在黑板上，然后，你們站起來(lái)告訴我這兩個(gè)同學(xué)長(zhǎng)得什么模樣？什么樣的眼睛？什么樣的鼻子？什么樣的臉龐？穿的什么衣服？是胖呀，還是瘦呀？是高還是矮？你們說(shuō)，讓我來(lái)猜。這辦法好不好？
生：好。
師：第一，看你們會(huì)不會(huì)說(shuō)，說(shuō)得準(zhǔn)不準(zhǔn)，；第二，看于老師會(huì)不會(huì)猜。既考你們又考我，這辦法行嗎？
生：行。
師：為了考住老師，同學(xué)們不要使眼色，不要朝他們看。第一個(gè)同學(xué)的名字叫王鐘靈�！薪型蹒婌`的嗎？
生：有。
師：（在黑板上寫名字）是這個(gè)“鐘”嗎？
生：是。
師：還有一位同學(xué)叫吳立彤。—有吳立彤的吧？
生：有。（于老師在黑板上寫“吳立彤”）
師：是不是口天吳？我寫得對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：我聽說(shuō)咱們班王鐘靈朗讀好，作文寫得好，于老師從小就喜歡朗讀，喜歡寫作文，所以我特別喜歡這樣的學(xué)生。我還聽說(shuō)吳立彤同學(xué)能歌善舞，嗓子特別好，唱歌像百靈鳥叫似的，于老師從心眼里喜歡這樣的小朋友，所以我想和他們交朋友。咱們班有喜歡畫畫的嗎？（一生舉手）請(qǐng)你來(lái)畫畫。再請(qǐng)一位，請(qǐng)過(guò)來(lái)。你愿畫誰(shuí)？
生：畫王鐘靈。
師：那么你（指另一位學(xué)生）就畫吳立彤。你們畫得像，老師會(huì)一眼看出哪是王鐘靈，哪是吳立彤。其他小朋友說(shuō)。哪位先說(shuō)？
生：王鐘靈長(zhǎng)得胖胖的，黑乎乎的。
師：王鐘靈長(zhǎng)得胖胖的，黑乎乎的。男的女的？
生：王鐘靈是男同學(xué)。他留著一個(gè)小平頭。
師：小平頭？胖乎乎的、黑乎乎……（老師在尋找）還有什么特點(diǎn)？
生：眼睛蠻大的。
師：大眼睛。
生：他穿著一身紅色的衣服。
師：紅色的衣服？褲子也是紅色的嗎？
生：不是。他穿著紅上衣，黑褲子。
師：上身穿著紅色的衣服，下身穿黑褲子。（師尋找）今天穿紅色上衣的太多了。
生：他胸前掛著一把鑰匙。
生：他身上還掛著一個(gè)中隊(duì)委。
師：身上什么部位？（生指胳膊）噢，胳膊上掛著中隊(duì)委的標(biāo)志。
生：王鐘靈眼睛下面還有幾顆小黑痣。
師：哪只眼下有小黑痣？（生指左眼）噢，左眼下有小黑痣。你知道嗎？那叫美人痣。男的長(zhǎng)的，自然就叫“美男痣”了。（笑聲）
[評(píng)：小小的調(diào)侃，課堂情趣盎然，師生情感融洽。]
�。◣熣丈厦鎸W(xué)生說(shuō)過(guò)的特點(diǎn)尋找。）
生：他個(gè)子矮矮的，（學(xué)生目光掃向王鐘靈）
師：眼睛向前看。不要給我使眼色，看我能不能猜著。
生：他笑起來(lái)的時(shí)候，嘴巴露出兩個(gè)小酒窩。
師：酒窩出現(xiàn)在嘴巴上啦�。ㄉΓ┠睦镉芯聘C？
生：嘴邊。
師：嘴邊不是嘴巴。男生都笑笑，我看誰(shuí)有酒窩。（學(xué)生笑，老師尋找）你還有補(bǔ)充？
生：王鐘靈的耳朵小小的。（眾笑）
師：這一說(shuō)更明白了，耳朵小小的，眼睛大大的，而且左眼下面有幾顆“美男痣”……（走到王鐘靈身邊）你就是我要找的王鐘靈！
生：（一齊大聲說(shuō)）對(duì)！
師：哎呀，找你找得好苦呀！（生笑。老師拉著王鐘靈的手走到黑板前）
師：（對(duì)畫畫的同學(xué)）你畫的耳朵小小的，你把王鐘靈的特點(diǎn)給畫下來(lái)了。
畫畫的學(xué)生：眼睛下有黑痣，他還有一顆門牙掉了。
師：小黑痣也畫上了，這兒有個(gè)洞。王鐘靈，張嘴我看看（王鐘靈張嘴）果然門牙掉了。
畫畫的學(xué)生：他胸前有把鑰匙。
師：你真了不起，特點(diǎn)抓得特別準(zhǔn)，畫得很好，謝謝你幫我找到了王鐘靈。
生：謝謝于老師的夸獎(jiǎng)。（眾笑）
師：看，多會(huì)說(shuō)話。（轉(zhuǎn)身對(duì)王鐘靈）王鐘靈，我們?cè)傥瘴帐�。我認(rèn)識(shí)你非常高興。
王：謝謝于老師。我談不上什么，其實(shí)，應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)您才高興呢�。ū娰潎@—）
[評(píng)：在具體口語(yǔ)交際中，學(xué)生應(yīng)對(duì)很得體�！皯�(yīng)該是我認(rèn)識(shí)你才高興！”包含了學(xué)生對(duì)老師的尊重，表現(xiàn)了學(xué)生的機(jī)智，反映了較高的交際能力。有了真正的口語(yǔ)交際的情境，有了寬松的氛圍，有了平等的師生關(guān)系，有了真正的教學(xué)民主，學(xué)生的.潛能便會(huì)得到開發(fā)，學(xué)生的表達(dá)就會(huì)出現(xiàn)意料不到的精彩。]
師：（面向?qū)W生）王鐘靈怎樣呀，能說(shuō)會(huì)道。王鐘靈，你知道我為什么想與你交朋友嗎？
王：不知道。
師：聽說(shuō)你課文朗讀得好，作文寫得特別棒，是這樣嗎？
王：我們班上像我這樣的還有好多呢。
師：哎呀，這樣說(shuō)，我越發(fā)愿意與你交朋友了。多謙虛呀，希望你不要太謙虛，謙虛過(guò)度會(huì)使人落后的。（笑聲）你能不能朗讀一段課文給大家聽一聽？你喜歡哪一課？讀一段也行，展示展示你的朗讀水平。
王：我讀語(yǔ)文課本中第6課：《西湖》第二節(jié)。（學(xué)生表情朗讀十分投入，于老師兩手不停為他配上優(yōu)美的動(dòng)作。鼓掌。）
師：王鐘靈，我被你的朗讀陶醉了，我仿佛來(lái)到了西湖邊，看到西湖邊的美景一般。
王：于老師您過(guò)獎(jiǎng)了。（眾笑，贊嘆）
師：你還有話說(shuō)嗎？
王：沒(méi)有了。
[評(píng)：上述于老師與王鐘靈同學(xué)的對(duì)話，其實(shí)是為全班學(xué)生做口語(yǔ)交際的示范。]
師：你先站在一邊，下面我認(rèn)識(shí)一下吳立彤。（看畫像，該生也畫了王鐘靈）很遺憾，我原想讓你畫吳立彤的，結(jié)果，你也畫了王鐘靈。吳立彤沒(méi)人畫，那就只好說(shuō)吳立彤了。我的好朋友吳立彤長(zhǎng)得什么模樣？誰(shuí)來(lái)描述描述，看我能不能猜著。
生：吳立彤穿著一身白色的衣裳。
師：她穿著一身白色的衣裳。男孩女孩？
生：女孩。
師：男孩就不看了，我�？磁ⅰ４┮簧戆咨路�？（尋找）
生：她的眼睛大大的。
師：大眼睛……
生：她肩膀上別著中隊(duì)委標(biāo)志，頭上還扎著羊角辮。
師：頭上扎著一對(duì)羊角辮？
生：不，一個(gè)。
師：獨(dú)角辮？（眾笑）
一女生：剛才那位同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，吳立彤是扎著一條馬尾辮。
師：噢，男同學(xué)對(duì)辮子不熟悉，那不叫羊角辮，叫馬尾辮，是嗎？男同學(xué)沒(méi)扎過(guò)辮子，說(shuō)不準(zhǔn)可以理解。
[評(píng)：于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)是表現(xiàn)在各個(gè)方面的，雖然有時(shí)往往只是一句話。]
BR>生：吳立彤個(gè)子矮矮的。
師：個(gè)子矮矮的，比你高還是比你矮？
生：比我矮。嘴角還有一個(gè)酒窩。
師：只有一個(gè)酒窩？哪一邊有？哪一邊沒(méi)有（學(xué)生指左邊）
左邊有酒窩，右邊沒(méi)有酒窩，只有一個(gè)。有兩個(gè)該多好哇�。ㄉΓ�
生：她的額頭上有一個(gè)秀頂，表示聰明的意思。
師：額頭上有什么？
生：秀頂。
師：什么叫秀頂？哪個(gè)地方？
生：這個(gè)地方（該生指自己的前額），尖尖的。
師：這個(gè)地方有斑點(diǎn)，是吧？
生：不是斑點(diǎn)，是這兒有頭發(fā)，是尖的。（學(xué)生再指額頭）
師：這兒有一點(diǎn)尖頭發(fā)，叫秀頂，是吧？今天我又長(zhǎng)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)。不用說(shuō)，潘長(zhǎng)江額頭上的尖尖的頭發(fā)也叫秀頂了？（笑聲）
生：吳立彤身材瘦小，身輕如燕。
師：身材瘦小，身輕如燕。嘿，一定是非常苗條的女孩了。
生：吳立彤今天穿了一雙黑色的皮鞋。
師：那我要看一下每個(gè)同學(xué)的腳了。（老師看桌子下面學(xué)生們的腳。笑聲）
生：她的大門牙掉了一顆。
師：把大字去掉，大門牙多難聽呀。（笑聲）
生：她的門牙掉了一顆。
師：她的門牙也掉了一顆，像王鐘靈一樣，笑起來(lái)就可以看見(jiàn)了。女同學(xué)笑一笑我看看。（學(xué)生笑）
生：吳立彤瘦瘦的，跳起舞來(lái)輕輕的，很漂亮。
師：舞姿很美。
生：她頭小小的。
師：小腦袋，小身子，顯得非常的姣小，像小巧玲瓏的百靈鳥，對(duì)不對(duì)？（于老師在尋找）她穿的是一身白衣服，褲子也是白的嗎？
生：不是，褲子是黑的。
師：我看出來(lái)了，（學(xué)生要發(fā)言）還有，請(qǐng)你說(shuō)。
生：她不是穿白衣服，是白裙子，里面是穿的條形的衣服。
師：白裙子，里面穿的是條形衣服，帶條紋的衣服。
生：吳立彤特別愛(ài)笑，她一遇到什么好玩的事就笑得合不攏嘴。
師：我看見(jiàn)了，她剛才又笑了，笑得這樣子。（于老師做笑得肩抖動(dòng)的樣子）請(qǐng)你站起來(lái)，剛才你笑得肩膀都抖動(dòng)起來(lái)了。你就是我要找的吳立彤，是不是？
吳：是。
師：就在老師眼皮底下，半天才看出來(lái)�。ㄒ騻�(gè)子小，該生坐在第一排）吳立彤，認(rèn)識(shí)你，我同樣很高興。
吳：于老師，您好。
師：我說(shuō)老師認(rèn)識(shí)你很高興。
吳：我認(rèn)識(shí)您也很高興。（眾笑）
師：我聽說(shuō)你能歌歌善舞，是嗎？
吳：對(duì)。
師：這不是不謙虛，叫實(shí)事求是。（眾笑）你能不能當(dāng)著大家的面，跳一跳或者唱一唱？跳也行，唱也行。你愿意唱還是愿意跳？
吳：那我唱一首歌。
師：唱一首歌。剛才同學(xué)們說(shuō)什么來(lái)著？秀眉？（生說(shuō)：秀頂）秀頂。老師們，（指著吳立彤的額頭）這就是秀頂！確實(shí)有點(diǎn)像潘長(zhǎng)江。這秀頂很討人喜歡，剛才同學(xué)說(shuō)了，是聰明的標(biāo)志。吳立彤，你唱哪一段？（手摸吳立彤的頭）
吳：我唱《吹起我的小柳笛》。
師：聽好，《吹起我的小柳笛》。掌聲鼓勵(lì)一下。（帶頭鼓掌）
�。▍橇⑼p松地唱完一段）（師生鼓掌）
[評(píng)：課上到這里，使我們領(lǐng)略了精彩的口語(yǔ)交際。于老師利用借班上課這個(gè)機(jī)會(huì)，以打聽兩個(gè)學(xué)生為由進(jìn)行的說(shuō)話練習(xí)，突出了口語(yǔ)交際的兩個(gè)最重要的特點(diǎn)：一是有對(duì)象的，二是有目的，是一種需要，不是為說(shuō)而說(shuō)，無(wú)的放矢。]
吳：我就唱一段好不好？
師：好的。歌聲真優(yōu)美呀！而且落落大方，你們倆過(guò)來(lái)，咱們手拉手，請(qǐng)攝影師給咱們照相，今天我來(lái)實(shí)小認(rèn)識(shí)兩個(gè)好朋友，請(qǐng)給合個(gè)影。（于老師站在中間，蹲下和同學(xué)一般高，摟著兩位同學(xué)。師生合影。）
[評(píng)：于老師把“蹲下來(lái)看學(xué)生”的感人形象永遠(yuǎn)留在了學(xué)生心中，留在了聽課老師的心中，也把他尊重學(xué)生，以學(xué)生為本的教育思想生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。這是對(duì)青年教師無(wú)言的教育。]
師：同學(xué)們，你們是不是為于老師認(rèn)識(shí)他們倆而感到高興？
生：是。
師：于老師想念他們時(shí)，除了看照片以外，還可怎么辦呢？
生：請(qǐng)剛才兩位同學(xué)留下地址給您，以后可以通信。還有，請(qǐng)他們倆有時(shí)間到徐州去做客。
師：對(duì)，到我家里來(lái)�；蛘呶业竭@兒來(lái)。我想請(qǐng)你們寫一寫他們二人好嗎？我一想念他們，我就你們寫的作文讀一讀，哪顆門牙掉了，哪兒長(zhǎng)個(gè)美男痣，我一看就樂(lè)了。行不行？愿不愿意寫我這兩位好朋友？
[評(píng)：創(chuàng)設(shè)表達(dá)的對(duì)象，明確表達(dá)的目的、意義，才能更好地激發(fā)表達(dá)的愿望，所謂“情動(dòng)而辭發(fā)”。這樣，就不是為寫而寫了，是“有為”而作了。在這里，寫，也是為了交際。說(shuō)和寫都是為了交際，這就是“言語(yǔ)交際”的內(nèi)涵。]
生：愿意。
師：愿意寫我的好朋友王鐘靈的舉手。王鐘靈，你看，不錯(cuò)吧，還有好多女同學(xué)愿意寫你呢，你沒(méi)想到吧！愿意寫我好朋友吳立彤的舉手。嘿，差不多，比寫王鐘靈的還多一些。（對(duì)吳立彤）也有男同學(xué)愿意寫你呢，你真不簡(jiǎn)單呀。另外我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)既不愿寫他又不愿寫她，那好吧，我再介紹兩個(gè)人好不好？你們倆請(qǐng)回到座位上去。（于老師板書：孫悟空）認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：愿意寫孫悟空的舉手。嘿，王鐘靈、吳立彤、孫悟空一出來(lái)，我們的地位就下降了。（生笑）如果你不愿意寫孫悟空，我再向你介紹一位，此人姓豬。（學(xué)生說(shuō)：豬八戒）（老師板書：豬九戒）叫豬什么戒？
生：豬九戒。
師：對(duì)，不是豬八戒，而是豬八戒。認(rèn)識(shí)嗎？
生：不認(rèn)識(shí)。
師：我告訴你們，豬九戒是豬八戒的弟弟。愿意寫豬九戒的舉手！只有一個(gè)。我給大家講個(gè)故事。一天，有一個(gè)人問(wèn)一名畫家，畫什么最難呢？畫家說(shuō)，畫人最難。為什么？因?yàn)榇蠹叶际煜�，有一點(diǎn)不像都不行。畫什么最容易呀？畫家說(shuō)，畫鬼最容易，因?yàn)闆](méi)有鬼，愛(ài)怎么畫就怎么畫，沒(méi)有一個(gè)人提意見(jiàn)的。你想象中的豬九戒長(zhǎng)的什么模樣？是胖呀瘦呀，瘦得很厲害，像電線桿似的？那你就畫呀。你愿意證他用什么兵器就畫什么兵器，什么機(jī)關(guān)槍呀、導(dǎo)彈、巡航導(dǎo)彈，愛(ài)什么武器畫什么武器，你愿讓他穿什么衣服就畫什么衣服，顏色你來(lái)涂，帽子你來(lái)設(shè)計(jì)�！敢鈱懾i九戒的舉手！（舉手的人較多）放下。如果你感到寫吳立彤、王鐘靈和孫悟空、豬九戒比較難，你可打開書，翻開課文“習(xí)作2”，請(qǐng)我的好朋友吳立彤讀讀習(xí)作例文《我的同桌》。（學(xué)生讀）
師：讀得多棒！我的好朋友真了不起。聽了后，再寫我的好朋友，再寫想象中的豬九戒，感到難不難？
[評(píng)：這時(shí)讀“習(xí)作例文”對(duì)學(xué)生有借鑒作用。]
生：不難。
師：不難，很好寫。聽好—第一，寫真人，講真話，不要編，是怎么加事就怎么寫，長(zhǎng)得什么樣子就寫什么樣子。寫想象中的豬九戒呀，你想怎么寫就怎么寫，沒(méi)有限制。第二，這次作文行畫后寫，或?qū)懞煤笤贋樽约旱淖魑牟鍒D。
[評(píng)：先畫后寫，或?qū)懞煤蟛鍒D，是于老師的創(chuàng)造。]
師：如果你的文章寫得好，插圖畫得漂亮，我就可以用一個(gè)詞來(lái)形容，叫做“圖文并茂”。聽說(shuō)過(guò)這詞嗎？
生：沒(méi)有。（于老師板書這個(gè)詞語(yǔ)）
師：圖文并茂，就是說(shuō)文章寫得好，插圖畫得好。這次看誰(shuí)能做到圖文并茂。愿意寫的，先寫后畫；愿意先畫的，畫好后再寫文章。不知你們現(xiàn)在有沒(méi)有愿意寫吳立彤的？有沒(méi)有？不少。不知你們現(xiàn)在有沒(méi)有愿意寫吳立彤的？有沒(méi)有？不少。不知現(xiàn)在有沒(méi)有寫王鐘靈的？好。有沒(méi)有愿意寫我的？寫于老師。（生舉手）有兩個(gè)。就請(qǐng)這兩位寫我。總而言之，你愿意寫誰(shuí)就寫誰(shuí)。
[評(píng)：于老師為學(xué)生提供了一個(gè)很大的選擇空間。少了些限制，就多了些自主；不了些要求，就多了些自由，完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。]
師：寫豬九戒的舉手。我就知道你們喜歡寫豬九戒。你怎么想就怎么畫。請(qǐng)你到前面來(lái)，把你想象中的豬九戒畫下來(lái)。（一個(gè)學(xué)生到黑板上畫。于老師邊看邊說(shuō)：豬九戒的舌頭往外伸著，看樣子很饞，身邊還畫了大西瓜……）
師：同不們，畫好了可以涂上顏色，然后把你畫的寫下來(lái)。（學(xué)生有的畫，有的涂色，有的寫作文，于教師巡視、指導(dǎo)，不時(shí)插話；他畫豬九戒的耳朵是尖的，并且往上長(zhǎng)，他想象的豬九戒臉很大……）
[評(píng)：這些話聽起來(lái)是不經(jīng)意說(shuō)的，實(shí)際上是為其他同學(xué)打開思路，當(dāng)然對(duì)學(xué)生本人也是一種激勵(lì)。]
師：休息一會(huì)兒，下課休息五分鐘。
[評(píng)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！庇诶蠋煘閷W(xué)生提供了眾多寫作對(duì)象，揭示了虛、實(shí)兩種表達(dá)方式。可以先寫后畫，亦可先畫后寫。真正做到“鼓勵(lì)自由表達(dá)”。這樣就消除了學(xué)生怕作文的心理，達(dá)到“樂(lè)于作文”的目的。為作文插圖，不但符合兒童的心理特點(diǎn)，增加了趣味性，而且畫也為寫打下了基礎(chǔ)。因?yàn)楫嫷倪^(guò)程就是構(gòu)思的過(guò)程。畫和寫都是表達(dá)客觀事物的，只不過(guò)手段不同罷了。這一做法，是美術(shù)與作文互相滲透的成功的嘗試。成人讀的報(bào)刊上都有圖有文，小孩子的作文當(dāng)然更應(yīng)該而且能夠做到“圖文并茂”了。]
第二節(jié)（上課后，學(xué)生繼續(xù)寫、畫，教師巡視指導(dǎo)；于老師對(duì)寫作有困難的學(xué)生特別關(guān)注。）
師：絕大多數(shù)同學(xué)寫好了。下面，我們請(qǐng)同學(xué)把寫的文章、插圖帶來(lái)，把插圖展示給同學(xué)們看一下，把文章讀給大家聽一聽。先請(qǐng)寫我的好朋友王鐘靈的同學(xué)來(lái)。寫好的，畫好的都過(guò)來(lái)。
（帶學(xué)生到實(shí)物展示臺(tái)前，出示一同學(xué)畫的王鐘靈像，這幅畫，畫得頭大身子小。學(xué)生大笑）
師：王鐘靈，請(qǐng)站起來(lái)。你看了這幅畫舒服嗎？
王：畫就畫吧，沒(méi)事。（學(xué)生大笑）
師：奕大度的。（學(xué)生笑）好，讀讀你寫的文章。（學(xué)生讀所寫文章）
生：（讀）……王鐘靈不僅是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，而且還是個(gè)愛(ài)活動(dòng)的同學(xué)。上課了，他常常和其他同學(xué)滿頭大汗地走進(jìn)教室，因?yàn)椋抡n后全愛(ài)跳皮筋，所以上課時(shí)他總是滿頭大汗走進(jìn)教室。
王：老師，其實(shí)我并不愛(ài)跳皮筋，他怎么寫我喜歡跳皮筋呢？
師：剛才于老師說(shuō)了，寫真人講真話。王鐘靈喜歡跳皮筋嗎？
王：沒(méi)有跳過(guò)。
師：下課有時(shí)坐在教室看書，有時(shí)候沒(méi)事不出動(dòng)呼吸呼吸新鮮空氣，有時(shí)和同學(xué)做游戲
生：他跳過(guò)，但次數(shù)不多。
師：這樣，把“愛(ài)跳皮筋”改為“有時(shí)候跳皮筋”；把“總是滿頭大汗”，改為“有時(shí)滿頭大汗”。行嗎？好，接著往下讀。
生：（繼續(xù)念）王鐘靈頭（師：“王鐘靈”改為“他”）他頭長(zhǎng)著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)……
師：他頭上長(zhǎng)著烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。
生：他的眼睛大大的，（師插話：“他的”可以劃去）一笑起來(lái)，嘴邊露出一個(gè)小酒窩，（師插話：是真話）他的一顆牙齒掉了，（師插話：加上“可惜”）胸前掛著一串鑰匙，左臂上有一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)的標(biāo)志，上身穿了一件紅色的衣裳，下身穿著一條黑色的褲子。腳上穿著一雙白色的運(yùn)動(dòng)鞋，非常神氣。
師：這就是他筆下的王鐘靈。王鐘靈，你對(duì)他寫的滿意嗎？
王：不是太滿意，但有的地方寫得還是蠻好。
師：好，畫畫還要再努力，90分；作文100分。（學(xué)生鼓掌。接著于老師又評(píng)講了兩位寫王鐘靈的作文，略。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀寫吳立彤的作文？把插圖也帶來(lái)。
�。ㄒ粚W(xué)生上臺(tái)，于老師先展示了她的畫，學(xué)生贊嘆。插圖略）
生：（讀）我們班有一位同學(xué)名叫吳立彤，今年九歲。個(gè)頭小小的，忽閃著一雙明亮的大眼睛。吳立彤有張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，有一顆門牙掉了，一笑起來(lái)就露出一個(gè)小黑洞。她頭上扎著一根馬尾辮，走起路來(lái)，小辮子一甩一甩的，好玩極了。
師：好，就這后面一句話，應(yīng)得10分。這一句話寫得非常生動(dòng)。請(qǐng)把這句話再讀一遍，讓大家聽聽。
[評(píng)：于老師總是忘不了找學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。]
生：（讀）她頭上扎著一根馬尾辮，走起路來(lái)，小辮子一甩一甩的，好玩極了。（師插話：“好玩極了”可改成“好看極了”。你玩，她可能不愿意。[生笑。]當(dāng)然，感覺(jué)著“好玩”是可以的。）她穿著一件白色的裙子，左臂上有一個(gè)中隊(duì)委的標(biāo)志，下身穿著一條咖啡色的褲子，腳上穿著一雙黑色的皮鞋。吳立彤能唱歌，歌聲十分動(dòng)聽。
師：你寫得非常具體，得200分。畫畫得好不好？
生：好！
師：畫100分。謝謝你給我們寫了一篇好文章。再看看他（指另外一個(gè)學(xué)生）畫得怎么樣？（圖略） 師：馬尾辮翹得更高。他畫得多漂亮。請(qǐng)讀一讀作文。
生：（讀）我有一位同學(xué)，她的身材瘦瘦的，頭上扎著一個(gè)馬尾辮（師插話：一條馬尾辮），她的眼睛大大的，非常神氣，鼻子下面有一張櫻桃小嘴，她胸前戴著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾。上身宣傳科豐白色的裙子，左臂上還戴著一個(gè)中隊(duì)委標(biāo)志。吳立彤的褲子是咖啡色的，腳上穿著一雙烏黑的皮鞋。吳立彤喜歡（師插話：可用“她“）她喜歡跳舞、唱歌和朗讀課文，她跳舞的時(shí)候，小巧玲瓏的身子一圈一圈地轉(zhuǎn)著，非常美。
師：吳立彤，你滿意嗎？
吳：滿意！
師：好，200分！畫給100分。請(qǐng)回到座位上去。
生：謝謝老師！
師：不用客氣，真有禮貌1有寫我的嗎？（一生舉手）請(qǐng)你來(lái)。畫是次要的，文章是主要的。請(qǐng)出示畫。（同學(xué)鼓掌，眾笑。圖略）
師：像不像我呀？
生：有點(diǎn)像。
師：戴眼鏡，表情也像我，皺紋畫得很像，只是畫少了，我的皺紋比這還多，我知道，畫多了怕我難過(guò)。（笑聲）看你怎么寫的，讀吧！
生：（讀）于老師雖然六十多歲了，但是看上去非常年輕。
師：看上去年輕，實(shí)際不年輕�！翱瓷先ァ边@個(gè)詞用得非常恰當(dāng)，非常好。加10分。
生：（繼續(xù)讀）今天我興高采烈地來(lái)到學(xué)校你知道我怎么這樣高興？原來(lái)今天我要和于老師交和我們謙遜許多話。上課了，老師要我們畫畫，我就把于老師畫了下來(lái)。
師：于老師要你畫，你就畫了下來(lái)。你是美術(shù)高手呀！你不要緊張，于老師給你撐腰（該生讀作文時(shí)聲音有些發(fā)顫），讀。
生：我寫的時(shí)候，認(rèn)真地看了于老師一遍。
師：認(rèn)真地觀察。
生：我發(fā)現(xiàn)于老師的鼻梁上架著一副眼鏡。
師：你現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，剛才沒(méi)發(fā)現(xiàn)？（生笑）
生：于老師眼睛雖然不大，但很有神。
師：眼睛雖然不大，但是很有神。這樣寫，我聽了就舒服了。你很會(huì)說(shuō)話，謝謝你。
生：于老師的嘴巴也很大。（笑聲）
師：說(shuō)的是真話。
生：于老師和我們說(shuō)話的時(shí)候，非常慈祥。我想，于老師如能天天給我們上課那多好呀！于老師上課既幽默又生動(dòng)，我永遠(yuǎn)也忘不了那次（師：應(yīng)改為“這次”）作文課。
師：謝謝你。這個(gè)小朋友語(yǔ)言很通順，寫得很真實(shí)，小眼睛、大嘴巴。200分。畫也畫得好，200分。畫也畫得好，200分。加上剛才加的10分，一共410分�。◤男Γ┛次业哪樱ㄖ笇W(xué)生的畫），是一位多么慈祥的老人。（笑聲）謝謝你。
生：謝謝于老師。
師：你（另一位學(xué)生）也寫我的，不是小眼睛、大嘴巴吧！讀一讀看。
生：于老師是全國(guó)最有名的特級(jí)教師，（師插話：把“最”字劃掉。沒(méi)有最好，只有比較好。）于老師的頭發(fā)有些白，（師插話：幾乎全白了，沒(méi)有關(guān)系，請(qǐng)說(shuō)真話。）于老師的頭發(fā)幾乎全白了，鼻梁上架著一副眼鏡，于老師講課生動(dòng)又有趣（師插話：生動(dòng)有趣，可把“又”去掉），我想，要是星期四的作文課，他都能給我們上那多好呀！可惜他太忙了。我喜歡于老師。
師：是嗎？我也喜歡你。你說(shuō)真心話，于老師高興，給你200分。這像畫得太年輕了，是吧？（出示圖，眾笑）頭發(fā)多黑呀，你是不是希望我把頭發(fā)染黑，顯得年輕一些？（眾笑）畫150分。（圖略） 生：謝謝于老師的——
師：什么？
生：謝謝于老師的高分。
師：你真不得了呀，得了350分。你的呢？噢，你是寫豬九戒的，讀吧！
生：豬九戒要出門，臨走時(shí)，寫了一張紙條，上面寫：我去春游了。又往前走，看見(jiàn)一個(gè)大西瓜和一個(gè)大西瓜和一個(gè)大饅頭，他不知道先吃哪個(gè)好。正好，他哥豬八戒回來(lái)了。他看到弟弟準(zhǔn)備獨(dú)吞美食，就和他打了起來(lái)，（師插話：他們?yōu)槲鞴洗蛄似饋?lái)。）這時(shí)一只狗走過(guò)去，把所有的食物銜走了。豬九戒氣得以后再也不出去春游了。
師：兩人打起來(lái)，食物被狗搶走了，這叫“蚌相爭(zhēng)，漁人得利”。你是個(gè)小作家，可以寫童話。作文300分；畫100分。怎么樣？
生：其實(shí)于老師過(guò)獎(jiǎng)了。
師：不過(guò)獎(jiǎng)，于老師從心里喜歡你寫的這篇童話，真是非常有趣的童話，于老師喜歡你�！�(qǐng)你過(guò)來(lái)（另一學(xué)生），你畫的畫呢？（圖略）
師：這幅畫很有意思。你們看，他想象的豬九戒是個(gè)足球名星，看！身材長(zhǎng)得多苗條。聽聽他怎么寫的。
生：（讀）你們聽說(shuō)過(guò)豬九戒嗎？他是豬八戒的弟弟，是個(gè)世界超級(jí)球星。要是球迷們碰到他，就會(huì)請(qǐng)他簽名、拍合影照。（師插話：球迷請(qǐng)他簽名和他照相。）他戴著一頂黑帽子，一對(duì)大耳朵像兩面三把大扇子，兩只大眼睛總是愛(ài)東瞧瞧西望望。生笑）穿著一身白色球員服，上衣上印有“Ａ”字英文字母，腳穿一雙藍(lán)色球鞋，手上拿著一只足球，像是要出場(chǎng)比賽的樣子。同學(xué)們要想看到他，就在比賽場(chǎng)上等著他。
師：球迷一看他要出場(chǎng)，都到比賽場(chǎng)上去了，精彩的比賽就要開始了。寫得很好，再寫續(xù)集，看看賽場(chǎng)上的豬九戒表現(xiàn)得怎么樣。你的畫得２００分，是最高分，請(qǐng)回以座位上去。政治家愿意讀的嗎？你來(lái)吧！看看你的畫。這位豬九戒手拿掃帚，掃地的工具。（邊說(shuō)邊出示畫，圖略）
生：（讀）小朋友，你們認(rèn)識(shí)豬九戒嗎？他是豬八戒的弟弟，他非常愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)得胖胖的，圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙怪眼睛，鼻子像豬八戒的鼻子，他的嘴比豬八戒的嘴還大，耳朵尖尖的，它的帽子上寫著“豬九戒”三個(gè)字，他有一個(gè)胖胖的身子和一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的手，還有一雙短短的腿，（師插話：改為“短短的兩條腿”。）這就是豬八戒的弟弟豬九戒。他不像哥那么貪吃，他非常愛(ài)掃地，一個(gè)操場(chǎng)三下兩下就掃干凈了，（師插話：好大的本事�。⿱寢屆刻熳黾覄�(wù)，只要請(qǐng)他幫忙，他就來(lái)了。
師：你寫的豬九戒多么勤勞。好，４００分！同學(xué)們，把你們的畫給我（學(xué)生紛紛搶著把畫給于老師），太棒了。（出示同學(xué)的畫）文章是你寫的，畫也是你畫的，這叫“圖文并茂”。我把它們帶回徐州去。什么時(shí)候想我的好朋友了，想三（１）班的同學(xué)了，就把你們的畫和作文拿出來(lái)看看。謝謝大家！
�。墼u(píng)：于老師采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展可以說(shuō)是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的宗旨。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，于老師強(qiáng)化學(xué)生寫真人真事要“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”。在于老師的教學(xué)中，做人與寫文真正融為一體了。］
師：課上下來(lái)，你們對(duì)潘老師摩拳擦掌話信不信？
生：信。果然名不虛傳，您的課有趣極了。
師：有什么話對(duì)我說(shuō)？
生：我想問(wèn)一下于教師，您家的電話號(hào)碼是多少？
師：我等會(huì)兒告訴你。
生：我非常敬佩您。
師：我也非常佩服你，佩服你能說(shuō)會(huì)道。
生：歡迎于老師下次再光臨我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)，給我們上課。
師：謝謝價(jià)錢，有機(jī)會(huì)我一定來(lái)。
（下課）
�。劭傇u(píng)：這兩節(jié)“言語(yǔ)實(shí)際表達(dá)訓(xùn)練”課，告訴我們的東西是很多的。第一節(jié)，是口語(yǔ)交際。學(xué)生為什么說(shuō)得這么好，師生之間的交流為什么這么融洽？我想主要有以下幾點(diǎn)：一、師生之間的關(guān)系平等、和諧。聽于老師的課的人都強(qiáng)烈地感受到，于老師身上沒(méi)有一點(diǎn)師道尊嚴(yán)，他和學(xué)生融為一體，達(dá)到了一種很高的教學(xué)境界。二、于老師關(guān)于引導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)。他能把所有學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。我最突出的感受是，他即使不說(shuō)什么，只要看著他的企盼的眼睛、他的和藹的表情，學(xué)生也愿意說(shuō)，也敢說(shuō)，也會(huì)說(shuō)。三、他的要求不多，也不高，或者說(shuō)，根本沒(méi)有什么要求。一定要學(xué)生先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，學(xué)生可能就不會(huì)說(shuō)了，不敢說(shuō)了。第二節(jié)課是寫，是“書面交際”—因?yàn)槔蠋熡幸�，要“帶回去看”。這節(jié)課的要求也很少，只是說(shuō)：寫真人，講真話；寫想象中的人，怎么想就怎么寫。還有，可先畫后寫，或者寫好了，再插圖。要求少了，學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的空間就大了。于老師對(duì)學(xué)生、對(duì)小學(xué)作文研究得夠深的了。于老師與時(shí)俱進(jìn)的探究精神令人欽佩。］
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