四年級的作文
在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的四年級的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級的作文 篇1
包個人都有爸爸，可沒有哪個人的爸爸像我的爸爸這樣糊涂。
星期五，家里停電了。爸爸下班回家，吃完了午飯就像往常一樣到臥室里看電視。他按了按遙控器的按鈕，可是電視機的屏幕不亮，便自言自語：“咦，電視怎么打不開了？還是玩電腦吧�！焙�！停電了還能看電視就太奇怪了！我今天就不提醒他，看他到底要折騰到什么時候。他走到電腦旁，按下電腦的開關。電腦絲毫不“理睬”爸爸，屏幕黑黑的`。“怎么搞的？電視機打不開也就罷了，現(xiàn)在連電腦也罷工了，真氣人！”過了一會兒，他似乎想到了什么，一拍腦袋，“真該死，電源開關還沒開呢！”他用手指一按插座的開關，可指示燈還是不亮�！芭�，我忘了，總開關還沒開呢！”他急匆匆地到客廳摁了下總開關，又回到了臥室。他再次按下了電腦開關，可電腦仍然在和他作對，一點動靜都沒有。
“停電了，電腦當然不理你啦！”我忍不住插嘴。“哦，今天停電了！”爸爸這才反應過來，“我去睡覺了。”爸爸就鉆進被窩。可剛過了一會兒，他又嫌冷，“哎呀！太冷了！我要開電熱毯。”說著就打開電熱毯的開關，可指示燈不亮，“肯定是插座有問題，我換個插座�！彼麖拇采吓榔饋�，迅速地換了一個新插座，指示燈還是不亮。爸爸嘟囔著：“見鬼了！”突然，他一拍腦袋大叫道：“唉，我怎么又忘了！今天停電了！”
我的爸爸呀，你不能再這樣糊涂了！
四年級的作文 篇2
那是一個風和日麗的早晨，幾只小麻雀在窗前嘰嘰喳喳地唱和著，將我從夢中喚醒。我拿起床頭柜上的鬧鐘，呀！七點半了！今天可是去大亞灣看大海的好日子。我以最快的速度穿好衣服，刷好牙，洗好臉。
“準備出發(fā)！”爸爸在我身后大聲叫喚。我回頭一看，喲！爸爸可真逗：頭上反戴軍帽，身上則穿著白襯衫與灰色的褲子�！鞍�！您就這樣去�。。抗卑职致犃�，臉刷地紅了，馬上去找新衣服。大概過了二三分鐘，我們全家才“整裝待發(fā)”�！白甙桑 卑职终f著，邁開了他那穩(wěn)健的步伐。
大概過了一個小時，我們就到了惠州市的淡水大亞灣，我終于看了浩渺的大海！
看呀！海面波濤起伏，一個個浪頭像一群手牽著手的好朋友，此起彼伏，真有趣！海面上的商輪源源不斷，喲！幾只商輪的后面還跟著一群海鷗呢！“海鷗，海鷗，我們的朋友…?”我情不自禁地唱起來。我站在一塊大石頭上，展開雙臂，任憑海風呼呼地吹動著我的衣裳。耳邊吹過海風呼呼的聲音，鼻子嗅到了海風的清香，還有那海水的.特殊味道。頓時，煩惱全部拋在腦后。我們盡情地在海邊來回的奔跑，逐浪。玩累了，我們就在海邊拾貝殼，砌城堡……
當夕陽的圓點與海面成一條直線時,我們才依依不舍地離開。
四年級的作文 篇3
游泳池旁的松樹長處了嫩綠的葉子。草地上，小草伸著腰鉆出了土地，樹上小鳥兒在唱歡快的歌，對面桃樹姐姐開出了一朵朵粉紅色的小花，吸引來了蜜蜂兒，為結下小桃子做個準備吧！風吹柳兒，柳樹的.柳條長出了“小豆芽”。亭上開出了香味濃濃的紫藤花，那一串串就像一串串紫葡萄。在教學樓下開出了一株株可愛的茶花。操場上那爬山虎正在跑步呢，一直向前進！
學校里歌聲不斷回響，花兒不斷開放，鳥兒不斷飛翔，春暖花開，三月開茶花……四月開桃花……五月結小果……六月人人愛……
四月的學校，風光明媚。
四月的學校鳥語花香。
春天的學校格外美麗！
那誘惑人的香味撒遍學校，那鮮花開遍學校。那歌聲帶給春天。那蔚藍的天空照耀大地，那金燦燦的陽光撒遍大地！
春天的學校充滿著歡聲笑語。春天的學校就是心靈的天空。春天的學校迎來了“和氣喜神”
我愛春天的學校。
四年級的作文 篇4
一只青蛙無家可歸了，正在哭訴。我問青蛙怎么啦？青蛙難過地說：“還不是人類破壞環(huán)境嗎！你看，工廠大量排放污水和有毒氣體，小河從清澈見底變得渾濁烏黑，空氣從清新甜潤變成臭氣熏天。以前，山坡上有那么多郁郁蔥蔥的樹木，而今卻被人們砍光了。每到下大雨的時候，大量的泥沙沖到河里，把我們的家園破壞了……”
說到這里，小青蛙有些泣不成聲了，我也忍不住流下了眼淚。我憂心地問：“你還有其他苦處嗎？”小青蛙說：“最讓我傷心的是人類竟然為了金錢，到處捕捉我們，要把我們變成飯店里的菜肴！”
我聽后感到非常憤怒，覺得有些人真是太殘忍了！我對小青蛙說：“我很同情你們的.遭遇，但是你也別太灰心了！現(xiàn)在，人類越來越重視保護環(huán)境了。你看，今年的植樹節(jié)，人們又栽上了成千上萬株花草樹木。請相信我們吧，我們一定會還你們一個美好的家園，讓你們像從前一樣，可以在碧綠的荷葉上曬太陽，在青青的草地上捉害蟲�！毙∏嗤苈犕晡业脑�，不僅笑了，而且她的淚光中閃爍著喜悅和希望。
四年級的作文 篇5
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個叫“掌聲的魔力”的游戲。
尹老師先讓一名同學到教室外面去，然后把一枚紅心藏到教室里的一個人身上，藏好后讓教室外面的同學進來找紅心。教室里的同學一起鼓掌，找紅心的同學可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小，說明紅心距離找心人遠；掌聲大，說明紅心距離找心人近。
游戲開始了，尹老師選出一位同學作為找心的“探索者”到教室外等候，然后把紅心藏在一名同學的書包里�！疤剿髡摺边M來了，我們開始鼓掌，當他走近藏心者的時候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他！”探索者指著他找到的藏心者說，尹老師說：“對了！獎勵你一張貼畫！”大家熱情高漲，都把手舉得高高的，紛紛喊道：“老師選我吧！”最后一次我被選中當“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜想“這次誰是藏心者呢？我一定要找到他！”“張?zhí)煲贿M來吧！”尹老師叫道，我迫不及待地進到教室，從墻邊一排開始尋找，大家的掌聲稀稀拉拉的'，看來藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走，走到教室中間靠后的地方，掌聲變得異常強烈，藏心者一定就在附近，我巡視周圍，鎖定目標，十分肯定地說：“就在他這兒！”“哎呀！”大家發(fā)出了惋惜的聲音，看來不是他，可他旁邊沒有其他同學了，會是誰呢？尹老師笑咪咪地從那位同學后面坐著的家長手里拿出了紅心，哇！原來在這里！真是沒有想到��！我摸著后腦勺，遺憾地回到座位上。
游戲結束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個道理：想問題不能局限在一個小圈圈里，只有把所有可能的情況都想到了，才能做出正確的選擇。
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