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我的動(dòng)物朋友四年級(jí)作文450字
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的我的動(dòng)物朋友四年級(jí)作文450字，希望對(duì)大家有所幫助。
我的動(dòng)物朋友四年級(jí)作文450字1
完成了本周的教學(xué)活動(dòng)，下面就來(lái)反思一下這周自己的教學(xué)能力。首先是發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，第一點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)到了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和接受能力，可以根據(jù)這些信息進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)上的調(diào)整和改造；第二點(diǎn)就是活動(dòng)的連貫程度上，一開始講課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己所準(zhǔn)備的活動(dòng)跳躍性太大，學(xué)生很難跟上課堂的節(jié)奏；到現(xiàn)在可以根據(jù)上課期間學(xué)生的反應(yīng)和回答問(wèn)題的情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；第三點(diǎn)就是教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，我發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的教學(xué)案例的老師教學(xué)過(guò)程整個(gè)班級(jí)的氛圍都很和諧，并且活動(dòng)都很生動(dòng)、接近實(shí)際、并且可以成功的吸引學(xué)生的興趣，但是在自己的課堂上，課堂氛圍就很沉悶，幾乎沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)的回答問(wèn)題，在最近的課件設(shè)計(jì)以及課堂的安排中，我也嘗試加入了一些學(xué)生很感興趣的話題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性有了明顯的提高，主動(dòng)發(fā)言的人也逐漸多了起來(lái)，這一點(diǎn)也有了進(jìn)步，當(dāng)然仍然存在很多不足之處，需要我在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中不斷反思嘗試與改進(jìn)。
其次是不足之處，第一點(diǎn)對(duì)于課堂上時(shí)間的把握程度，在認(rèn)識(shí)學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，這個(gè)問(wèn)題會(huì)有一些進(jìn)步，但是在講解習(xí)題以及語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候，由于學(xué)生的水平不同，時(shí)間就控制的不好，有時(shí)候還會(huì)導(dǎo)致拖堂。第二點(diǎn)就是分層次教學(xué)，這個(gè)問(wèn)題是短時(shí)間內(nèi)很需要提高的一個(gè)能力，學(xué)生的水平有高有低，對(duì)于新知識(shí)的接受能力和理解能力都大不相同，如果只是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，所有同學(xué)都教一樣的知識(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致好的學(xué)生學(xué)的知識(shí)太簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)理解不了的`情況，所以我要加緊對(duì)自己這一方面的訓(xùn)練，在課堂上有意識(shí)地分層次的進(jìn)行教學(xué)。最后就是獨(dú)立自主性，由于有指導(dǎo)老師的原因，再做完課件后，會(huì)有老師進(jìn)行檢查，有的地方就做的馬馬虎虎，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些小錯(cuò)誤。雖然這周有很大的進(jìn)步，在下面的時(shí)間我要爭(zhēng)取自己完成課件，可以直接用于教學(xué)活動(dòng)。
在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的每一天都有一定的收獲，相信在結(jié)束的那一天，我也可以看見(jiàn)一個(gè)不一樣的自己。
我的動(dòng)物朋友四年級(jí)作文450字2
近幾年時(shí)�？梢钥吹揭恍┯嘘P(guān)中學(xué)生自殺和殺人的報(bào)道，一幕幕慘劇令人觸目驚心，生命教育迫在眉睫。這是個(gè)嚴(yán)肅而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，俗話說(shuō)“文以載道”，語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)的語(yǔ)言文字教育的同時(shí)，更應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的重任。語(yǔ)文教育中的教師和學(xué)生都是進(jìn)行生命活動(dòng)的主體，教育是他們生命中有意義的構(gòu)成部分，無(wú)論是教師還是學(xué)生都是以整體的生命，而不是生命的某一方面投入到各種學(xué)校教育活動(dòng)中去。教師與學(xué)生是教育活動(dòng)中兩個(gè)互為依存又各自獨(dú)立的矛盾統(tǒng)一體，要想獲得各自生命的全面而和諧、自由而充分、獨(dú)特而創(chuàng)新的'發(fā)展，必須從生命的視角來(lái)關(guān)照師生的共同成長(zhǎng)，依賴教育活動(dòng)中兩個(gè)生命主體間的交往和互動(dòng)、理解和支持，并通過(guò)平等的交流對(duì)話，在語(yǔ)文這個(gè)充滿生命關(guān)愛(ài)的錦囊中獲得人生的啟迪、體會(huì)生命的真諦。
隨著人類生命意識(shí)的日益凸顯，對(duì)人的生命及其價(jià)值意義的思考，成了我們這個(gè)時(shí)代精神的主旋律。教育是人的教育，理應(yīng)從關(guān)注人的生命出發(fā)，追求生命的價(jià)值和意義，不斷提升人的生命質(zhì)量，通過(guò)對(duì)個(gè)體生命整體發(fā)展的成全來(lái)促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。現(xiàn)實(shí)告訴我們，生命教育刻不容緩，事實(shí)告訴我們，中學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該肩負(fù)起進(jìn)行生命教育的責(zé)任。中學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要土壤，是體驗(yàn)生命律動(dòng)、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的一種活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)和生命發(fā)展是它不可推卸的責(zé)任。
讓我們把學(xué)生真正當(dāng)作鮮活的生命體來(lái)進(jìn)行教育，把教育目的、教育過(guò)程和教育結(jié)果都同生命發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，以哺育生命健康成長(zhǎng)、提升人的生命質(zhì)量為教學(xué)宗旨，始終關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，力求把他們培養(yǎng)成理解生命、尊重生命、敬畏生命、愛(ài)惜生命的人，并能夠在此基礎(chǔ)上關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)自然，使他們的生命價(jià)值得到最大的體現(xiàn)。語(yǔ)文教師應(yīng)該站在“生命”的高度，既要以自身的力量感染和引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)，又要注重自身的修養(yǎng)學(xué)習(xí)，提升能力，發(fā)揮生命的光彩和力量。從生命教育的視角來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地思考生命，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中肯定自我、超越自我，將自己的生命融入到社會(huì)之中，從而真正地享受生命、體驗(yàn)生命、創(chuàng)造生命、建構(gòu)生命。
當(dāng)然，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐生命教育的理念，還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)大背景充分重視每個(gè)生命個(gè)體，只有大環(huán)境的支持以及相關(guān)的后續(xù)環(huán)節(jié)都跟上，語(yǔ)文教學(xué)的改革才能更好的向前發(fā)展。
盡管作為一個(gè)新的研究課題，在應(yīng)試教育的今天，它的實(shí)踐異常的艱難，但我們有理由相信：在一個(gè)不斷變革和進(jìn)步的年代，教育教學(xué)都將因生命而綻放光彩！
我的動(dòng)物朋友四年級(jí)作文450字3
暑假生活即將開始了，為了提高幼兒在假期中的安全防范意識(shí)，讓幼兒過(guò)一個(gè)在高高興興、平平安安、健健康康的假期。6月26日上午，教育幼兒園在多功能廳舉辦假期安全教育活動(dòng)，為全園所有幼兒帶來(lái)了一場(chǎng)暑期安全知識(shí)“及時(shí)雨”，進(jìn)一步幫助幼兒在假期前樹立安全意識(shí)，提高自我防衛(wèi)能力。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，安保主任蔡鵬真老師通過(guò)情景演練、觀看視頻、認(rèn)識(shí)安全圖標(biāo)等形式把活動(dòng)安全、衛(wèi)生安全、交通安全、飲食安全及防雷電、防火、防電、防溺水等各種安全教育元素融入其中，讓幼兒全方位了解各類安全小知識(shí)，提升安全意識(shí)。
小紅帽的故事大家耳熟能詳，如何提高幼兒安全自救自護(hù)能力已成為是幼兒安全教育必不可少的核心環(huán)節(jié)。如陌生人來(lái)敲門怎么辦？如何防止?fàn)C傷？如何安全使用電器？在家里活動(dòng)應(yīng)怎樣注意安全？……在蔡老師一邊逐一示范，一邊邀請(qǐng)小朋友參與，一邊開展問(wèn)答，孩子們的熱情不斷高漲不僅學(xué)會(huì)了撥應(yīng)急電話“公安110”、“火警119”、“急救120”，還學(xué)習(xí)到了各種自護(hù)自救的`應(yīng)急辦法，了解了暑期中應(yīng)注意的安全問(wèn)題，增強(qiáng)了自我防范能力。
緊接著，教育幼兒園還開展了消防安全演習(xí)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，把安全教育落到實(shí)處。
此外，幼兒園還利用電子屏、微信公眾號(hào)等宣傳平臺(tái)，結(jié)合20xx年暑期安全教育，對(duì)家長(zhǎng)開展安全教育宣傳，強(qiáng)化安全教育的家園合作，加強(qiáng)暑期孩子安全教育，加大對(duì)幼兒的監(jiān)督力度，確保幼兒度過(guò)一個(gè)安全、健康、有意義的暑假。
安全教育是幼兒園教育工作的永恒話題，是幼兒園保教工作的重中之重，也是“幸福教育”理念的具體體現(xiàn)。近年來(lái)教育幼兒園高度重視平安校園建設(shè)，始終堅(jiān)持“安全責(zé)任重于泰山，安全工作只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，必須要做到防范于未然”的原則，通過(guò)率先成立爸爸聯(lián)防隊(duì)、構(gòu)建家園安全網(wǎng)，打造“安全教育”必修課，開展安全周主題教育等一系列強(qiáng)而有力的措施，持續(xù)強(qiáng)化安全教育、提高師生安全意識(shí)，不斷增強(qiáng)師生自防自救能力，為建設(shè)平安校園和深化“幸福教育”教育理念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我的動(dòng)物朋友四年級(jí)作文450字4
勞技課雖說(shuō)不是主科，但作為一門學(xué)科，也涉及到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)不當(dāng)，勢(shì)必會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如評(píng)價(jià)得法，就能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。剛開始的勞動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)我只注重對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，慢慢我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生在一次活動(dòng)中，每個(gè)人的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果是不同的。例如在《制作水果拼盤》一次活動(dòng)中，有的同學(xué)材料準(zhǔn)備的比較充分，帶來(lái)了各種不同的水果；有的同學(xué)作為組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)進(jìn)行分工合作，安排得井然有序；有的同學(xué)善于出謀劃策，使制作的水果拼盤與眾不同；有的同學(xué)雖然制作的`不怎么樣，可其在完成后，桌面的衛(wèi)生工作搞得干干凈凈……因此，這樣一次活動(dòng)，它的本身就包括了許多可評(píng)價(jià)也值得評(píng)價(jià)的因素。為了全面、正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)情況，我認(rèn)為勞技課的學(xué)習(xí)活動(dòng)一般可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(1)學(xué)習(xí)態(tài)度
主要指學(xué)生在勞動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性，可以通過(guò)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、次數(shù)、認(rèn)真程度、行為表現(xiàn)等方面來(lái)評(píng)價(jià)。
(2)合作精神
主要對(duì)學(xué)生在參與小組及班級(jí)活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)創(chuàng)新能力
學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)過(guò)程中，在技術(shù)思維和制作作品時(shí)對(duì)所表現(xiàn)的與眾不同的創(chuàng)造能力。對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，這樣有利于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生獲得成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
我的動(dòng)物朋友四年級(jí)作文450字5
案例描述
小遠(yuǎn)小朋友個(gè)頭小小的，腦袋瓜大大的，眼睛亮亮的，一看就是一個(gè)討人喜歡的弟弟小朋友。第一次來(lái)幼兒園，看著許多大型玩具，他的小眼睛早就睜得大大的，小臉也急得通紅的了。雖然只來(lái)了很少的幾個(gè)小朋友，應(yīng)該說(shuō)可供他玩的玩具是很多的，可是呀，他只有看的份。據(jù)他奶奶說(shuō)，他膽子很小，不敢嘗試新的玩具。
其他小朋友在滑滑梯上歡快地玩著，他只是站在一旁觀看，眼中充滿著羨慕的眼神。我走過(guò)去問(wèn)：“你覺(jué)得滑滑梯好玩嗎？”我拉著他的小手靠近滑滑梯，他越看越高興，我拍拍他說(shuō)：“你也去和他們一起去玩好嗎？”小遠(yuǎn)嚇得躲在我身體后面。我蹲下來(lái)鼓勵(lì)他說(shuō)：“這樣吧，我先去滑，你幫我加油，好不好？”等我下來(lái)了，他興奮地看著我，臉上露出想嘗試的表情，我又說(shuō)：“要不你跟著我一起玩吧！我走梯子，你也走梯子，我坐好，你也坐好，我開始滑，你也跟著滑，好不好？”小遠(yuǎn)勉強(qiáng)同意了。我拉著他那手心已冒汗的小手，一起走梯子，一起坐好，我先滑，他后滑。沖下去的時(shí)候，他的眼睛里開始有了笑容。我問(wèn)他：“好玩嗎？”他說(shuō)：“好玩！”“那你還害怕嗎？”他說(shuō)“不害怕了。”我豎起大拇指：“寶寶，你真行！你真勇敢！這回你自己玩，好嗎？我在旁邊保護(hù)你！”小遠(yuǎn)終于能自己滑滑梯了。他奶奶也為他豎起了大拇指：“寶寶，你真行！”
活動(dòng)反思
親子班的孩子一周才來(lái)一次，他們一直是在家與家長(zhǎng)相處，第一次來(lái)園游戲時(shí)免不了有害怕的情緒，接觸陌生的環(huán)境，接觸陌生的人（教師、阿姨和其他小朋友）時(shí)總是不大自然，但幼兒天玩，教師要給他們時(shí)間觀察，給時(shí)間他們適應(yīng)，同時(shí)教師要適時(shí)介入，幫助幼兒，與幼兒建立良好的情感，讓幼兒感受教師的'親切，為下一次來(lái)園做好心理準(zhǔn)備。
教師在觀察小遠(yuǎn)小朋友一段時(shí)間后，主動(dòng)與該孩子溝通交流，與他一起游戲，讓孩子體現(xiàn)游戲的樂(lè)趣，孩子就可以開開心心地在幼兒園里玩。家長(zhǎng)在活動(dòng)中也看到教師的細(xì)心、愛(ài)心，也會(huì)放心地把孩子放在幼兒園。
孩子的膽量生來(lái)是不一樣的，有的孩子天生不愛(ài)說(shuō)話，害怕生人，不敢表現(xiàn)自己，我們應(yīng)當(dāng)把這看成孩子性格的特點(diǎn)，而不要簡(jiǎn)單地看成缺點(diǎn)。多給孩子一些關(guān)心，努力做到“讓家長(zhǎng)放心，讓孩子開心”。
我的動(dòng)物朋友四年級(jí)作文450字6
時(shí)光荏苒，忙碌中時(shí)間腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。確實(shí)，我們?cè)谶^(guò)去的一年中忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著，新的一年即將開始，在這里，我對(duì)自己這一學(xué)期來(lái)的思想和工作情況做一個(gè)回憶和反思，以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。
一、教學(xué)方面
1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程。
2、認(rèn)真制定教學(xué)方案：在對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的`根底上，以音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)方案。當(dāng)然教學(xué)方案應(yīng)根據(jù)兒童身心開展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)方案應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。
3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽(tīng)音樂(lè)起立問(wèn)好、聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，多數(shù)同學(xué)能到達(dá)優(yōu)秀。
4、認(rèn)真考核：按照20xx——20xx年學(xué)年度上期期末檢測(cè)方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。
總的說(shuō)來(lái)，本學(xué)期，在教學(xué)工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應(yīng)該虛心向其他教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，多參與聽(tīng)、評(píng)課的活動(dòng)，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對(duì)學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。
二、教育工作
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)三、四班及三年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，開學(xué)初參加了組織的家長(zhǎng)開放課，并且取得了家長(zhǎng)的好評(píng)。在慶“六·一〞的活動(dòng)中，編排了腰鼓隊(duì)的表演和三年級(jí)的口風(fēng)琴表演。并且參加了全縣小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，在我的精心準(zhǔn)備下，這節(jié)口風(fēng)琴課歡樂(lè)頌身受同學(xué)們的歡送，在這節(jié)課中同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)吹奏樂(lè)曲，而且還認(rèn)識(shí)了大音樂(lè)家貝多芬，了解了他的一生及他的作品。本學(xué)期的活動(dòng)很多，但是我還的秉著以學(xué)生為本的宗旨，抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在期末的考試中取得優(yōu)異的。
三、特色工作
本學(xué)期，我參與編排了縣藝術(shù)節(jié)選拔表演的節(jié)目加油歌，雖然結(jié)果代定，但是我們的付出受到了好評(píng)。
我希望在今后的工作中，能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作，能向他們好好地學(xué)習(xí)，以提高自己各個(gè)方面的視野和能力，加快自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
我的動(dòng)物朋友四年級(jí)作文450字7
1 教師教育反思性實(shí)踐的內(nèi)容
1.1 在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行自我反思
教師在自身教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行自我反思，可以對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行有效的探究和解決。教師在對(duì)具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行的自我反思，其是以自身真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程為基礎(chǔ)的，其可以對(duì)自身的教學(xué)計(jì)劃、目的，教學(xué)方法以及教育模式等各個(gè)方面進(jìn)行反思，使得我們對(duì)教育的反思性實(shí)踐更具有科學(xué)性與研究目的性。另一方面，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，完成教書育人過(guò)程的主要實(shí)踐途徑與方式。對(duì)于自身的具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的反思，可以使得教師的教學(xué)過(guò)程更為優(yōu)化、完善，從而可以在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。
1.2 對(duì)自身教學(xué)計(jì)劃規(guī)劃進(jìn)行自我反思
教師對(duì)于教育過(guò)程中教學(xué)計(jì)劃的制定與規(guī)劃，是教師日常教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)與前提。教師的教學(xué)過(guò)程如果出現(xiàn)了問(wèn)題，其所制定的教學(xué)計(jì)劃必然在一定程度上存在著某些紕漏與缺陷。因此，教師對(duì)于自身教學(xué)計(jì)劃的規(guī)劃與制定進(jìn)行的自我反思，可以對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行有效的預(yù)防。并且，對(duì)于教師自身教學(xué)計(jì)劃的規(guī)劃與制定進(jìn)行的反思，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)過(guò)程的反應(yīng)情況，來(lái)反思學(xué)生對(duì)于自身確定的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用的教學(xué)模式等各個(gè)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的適應(yīng)程度，從而可以對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的修改與補(bǔ)充，將其所發(fā)揮的教學(xué)效果發(fā)揮得更好。
2 教師教育反思性實(shí)踐的方法
2.1 反思總結(jié)法
反思總結(jié)法，即對(duì)自身與他人教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的思考與總結(jié)。對(duì)于自己在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué)缺陷進(jìn)行有效的反思，并結(jié)合他人與自己的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以使教師在教學(xué)實(shí)踐的探索上，少走些彎路。教師利用反思總結(jié)的方法進(jìn)行的教育的反思性實(shí)踐，可以讓自己對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教材使用、教學(xué)方式、與學(xué)生的交流方法等問(wèn)題上有更深刻的理解，以自身與他人教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)為改正基礎(chǔ)，增強(qiáng)自身的教學(xué)理念與模式等。
2.2 對(duì)話反思法
對(duì)話反思法，即教師通過(guò)與其他教師或者學(xué)生的有效交流，來(lái)對(duì)自身的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的反思的方法。教師與其他教師的研討，可以使得自己與他人在交流中產(chǎn)生思維的火花，或者是根據(jù)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)充實(shí)自己。另一方面，教師與學(xué)生的有效交流也尤其重要，學(xué)生是教師教學(xué)實(shí)踐的直接體驗(yàn)者，學(xué)生是教師教學(xué)實(shí)踐的最有力的評(píng)判者。在與學(xué)生的交流過(guò)程中，學(xué)生所發(fā)應(yīng)的問(wèn)題，很大程度上就是教師在教學(xué)實(shí)踐中真正欠缺的內(nèi)容。因此，這一教育的反思性實(shí)踐的反思方式，可以有效地提升教師的'教學(xué)水平，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的正確需求。
2.3 錄像反思法
錄像反思法，顧名思義，就是利用錄像機(jī)將教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制，讓教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行最直觀的觀察與反思。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，一直是參與者的角色，對(duì)于自身的教育缺陷就容易產(chǎn)生“當(dāng)局者迷”的困惑，利用錄像對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行錄制，將自己的教學(xué)活動(dòng)真實(shí)再現(xiàn)，從旁觀者的角度對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，更利于教師的教學(xué)理念、模式的進(jìn)步與完善。
3 教師教育反思性實(shí)踐方法的實(shí)際應(yīng)用
3.1 創(chuàng)設(shè)情境
教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)是教師在教育中進(jìn)行自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)。教師在創(chuàng)設(shè)的情境中，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，從而可以在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，找到自身教學(xué)實(shí)踐反思的關(guān)鍵問(wèn)題。
3.2 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
教師進(jìn)行反思性的教學(xué)實(shí)踐的第一任務(wù)就是對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要顧及的方面有很多，像是明確的教學(xué)行為計(jì)劃，多元化的教學(xué)模式，營(yíng)造教學(xué)氛圍的教學(xué)手段等等，這些方面中的任何一項(xiàng)都會(huì)存在著某些教學(xué)問(wèn)題。因此，我們要在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自身在課堂教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的接受能力之間的問(wèn)題，從而能夠從最根本的問(wèn)題上，保證我們教學(xué)實(shí)踐反思的有效性。對(duì)于學(xué)生的教學(xué)模式，我們都有清楚、明白的認(rèn)識(shí)，即任何教學(xué)模式都不可能滿足所有的學(xué)生。因此，我們要在自身的教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的采用多元化的教學(xué)模式，使得所有學(xué)生都可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效地理解與掌握。
3.3 溝通交流
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，教師所要進(jìn)行的任務(wù)就是尋找對(duì)這一問(wèn)題的解決措施，保證自己的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于教師自身教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)問(wèn)題，最有發(fā)言權(quán)的就是學(xué)生。所以，教師與學(xué)生的有效溝通、交流是必不可少的。教師可以與不同性格、不同學(xué)習(xí)水平等的學(xué)生進(jìn)行溝通，從多個(gè)方面尋找、總結(jié)問(wèn)題解決的方法與策略。而且，教師還可以通過(guò)自身積極解決問(wèn)題的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮一定的鼓勵(lì)作用。
3.4 實(shí)踐檢驗(yàn)
當(dāng)我們完成了自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思，不可缺少的，就是對(duì)反思的成果，即完善的教學(xué)模式等進(jìn)行實(shí)踐上的檢驗(yàn)。反思性實(shí)踐的實(shí)踐檢驗(yàn)可以使得教師的反思性教學(xué)實(shí)踐更具有科學(xué)性和合理性。而且，當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思后總結(jié)出來(lái)的教學(xué)計(jì)劃、目的，進(jìn)一步完善的教學(xué)模式，更上一層的教學(xué)水平等等，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)，我們對(duì)于教育的新一輪的反思性實(shí)踐又將開始了。在這種不斷循環(huán)的過(guò)程中，我們的教學(xué)水平、教學(xué)理念等會(huì)緊跟社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展，不斷完善、進(jìn)步，從而提高自身的教學(xué)效果，并使得我們自身也得到了個(gè)人品質(zhì)的完善。
4 總結(jié)
現(xiàn)今，我國(guó)實(shí)施的一系列與教育相關(guān)的政策，使得學(xué)生在教育上有了更高、高嚴(yán)格的要求。教師要使得自身的教學(xué)水平能夠滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求以及自身專業(yè)的發(fā)展，教育中的反思性教學(xué)實(shí)踐是必不可少的。
我的動(dòng)物朋友四年級(jí)作文450字8
暑假里閱讀了《教師的20項(xiàng)修煉》，我一向認(rèn)為作為一名教師做好教書育人的工作就萬(wàn)事大吉了，看了此書才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。所以，教師要想成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師，就就應(yīng)想大問(wèn)題，做小事情，就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善，從細(xì)節(jié)入手，好好“修煉”。教師如何修煉呢《教師的20項(xiàng)修煉》從細(xì)節(jié)入手，從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業(yè)三個(gè)方面，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師就應(yīng)用“心”去讀的一本書。
本書涉及的20項(xiàng)修煉，其中讓我感觸頗深的三項(xiàng)分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規(guī)劃，以下就這三項(xiàng)談自我的一點(diǎn)體會(huì)。
《教師的20項(xiàng)修煉》中的第6項(xiàng)修煉是：教師的德行——用德行育人。教師德行之本是善良與愛(ài)。教師對(duì)待學(xué)生的善良，是以愛(ài)心為基礎(chǔ)的，僅有愛(ài)生如子，才可能有教師對(duì)待學(xué)生的本質(zhì)的善良。有教育者做過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查：學(xué)生喜歡什么樣的教師調(diào)查的結(jié)果是：“有愛(ài)心，愿意跟學(xué)生交朋友的教師”，“對(duì)學(xué)生寬容，有耐心的教師”，“知識(shí)淵博，教課教得好的教師”，“風(fēng)趣幽默，有突出人格魅力的教師”等位居前列。這些都反映了教師的“德行”，也就是一名教師的道德品質(zhì)、做人的品格、育人的智慧。其中“愛(ài)心”位居第一。教師德行中的愛(ài)，表現(xiàn)為教師愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，是教師善的標(biāo)志。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”�？芍^是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。在實(shí)際教學(xué)中，我們也體會(huì)到，僅有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你。教師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈之窗的盞盞燭光，完美的人生是被愛(ài)所喚起的�！皢�(wèn)題學(xué)生”不是一天之間就構(gòu)成的，“問(wèn)題學(xué)生”不都是有學(xué)生自我造成的，教師在的演變過(guò)程中具有不可推卸的`職責(zé)。我們就應(yīng)用愛(ài)心呼喚愛(ài)心，用真誠(chéng)撞擊真誠(chéng)，用高尚塑造高尚。全面了解每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，公正地對(duì)待所有的學(xué)生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，
激發(fā)他們的求知欲，做他們學(xué)習(xí)的伙伴和朋友，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。只要能夠堅(jiān)持用德行去教書育人，同時(shí)掌握必須的工作技巧，做一名學(xué)生喜歡的教師并不是一件難事。
教師的修煉，其實(shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng)，是教師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開教師的自我反思、自我修煉。僅有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與潛力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正透過(guò)修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與歡樂(lè)。要成為一名教育家型的教師，每個(gè)教師都就應(yīng)想大問(wèn)題，做小事情，都就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，作自我反思、自我總結(jié)、自我革新，從細(xì)節(jié)入手，逐步提升自我。
教師啊，無(wú)論你是否偉岸英俊，是否靚麗動(dòng)人，只要你注重修煉自我的氣質(zhì)，你的形象就會(huì)價(jià)值連城，只要你注重修煉自我的專業(yè)品質(zhì)，你就會(huì)對(duì)學(xué)生具有百般的感動(dòng)力，感化力，感召力。
我的動(dòng)物朋友四年級(jí)作文450字9
“交通安全”是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，有著積極的社會(huì)意義。因此，在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，我主要采用豐富的生活資料和互動(dòng)的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生從中感受交通安全之重要，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中加深遵守交通規(guī)則的意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的.教學(xué)，我有以下如下體會(huì)：密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓教育回歸生活。
生活是教育之源，只有鮮活的生活實(shí)際，學(xué)生才會(huì)有濃厚的興趣，才能更好的進(jìn)行交流，才能有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，進(jìn)而才能全身心投入到活動(dòng)中來(lái)，教學(xué)也才能獲得理想的效果。如課前的小調(diào)查，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活、參與課堂，使教育與生活緊密的聯(lián)系了起來(lái)。再如課上展示的交通事故錄像，及一些違章圖片是學(xué)生生活中可以見(jiàn)到的，更是觸目驚心的，加深了學(xué)生遵守交通規(guī)則的意識(shí)。
不足之處：
在教學(xué)中出示的課件資料即交通事故相關(guān)資料學(xué)生觀看后有點(diǎn)觸目驚心，對(duì)于這樣的資料，讓學(xué)生直接接觸有點(diǎn)血淋淋的感覺(jué)，因此，本課件在教學(xué)中盡管有點(diǎn)作用，但弊大于利，畢竟，面對(duì)的是小學(xué)生。
總之，安全教學(xué)要力求以豐富的生活場(chǎng)景、真實(shí)的案例透析、自由的創(chuàng)作空間為學(xué)生搭建一個(gè)自主探究、合作交流的平臺(tái)，讓他們真正的體驗(yàn)到交通安全的重要性，用自己的實(shí)際行動(dòng)，為自己的交通安全盡一份責(zé)任！
我的動(dòng)物朋友四年級(jí)作文450字10
質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命。一年來(lái)，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會(huì)議精神，運(yùn)用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵(lì)中進(jìn)步、在互動(dòng)中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)”的口號(hào)。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化，采取了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。
（一）強(qiáng)化創(chuàng)新管理，探究合作策略：
教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來(lái)我們樹立的教學(xué)管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”職責(zé)到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。
1、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：
我們做到：
�。�1）鼓勵(lì)教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念
我校為教師購(gòu)置了超多的教學(xué)和科研書刊，并為每位教師了首都圖書館的借閱證。在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要：有計(jì)劃安排、有資料材料、有討論交流有記錄心得、有實(shí)踐體會(huì)、有論文總結(jié)；在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)———講———寫———展———評(píng)的有機(jī)結(jié)合；在提高教師學(xué)習(xí)效度上，我校給予教師在學(xué)習(xí)資料上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本，及時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。利用每周二校例會(huì)的前十分鐘，我們都要進(jìn)行“精彩十分鐘自我展示活動(dòng)”，教師們就教育教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或是教育教學(xué)上最新信息和動(dòng)向，即將他們的所學(xué)、所感、所悟進(jìn)行展示和交流。以到達(dá)相互促進(jìn)、相互提高、資源共享的目的。另外，對(duì)于教師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過(guò)不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺(jué)學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢(shì)，提高了工作的主動(dòng)性和用心性，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的'提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量。
上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用，抓大組帶小組，開展“互動(dòng)式”活動(dòng)方式。語(yǔ)、數(shù)、科任三個(gè)大組分別進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩、輔導(dǎo)講座、專題研討、教學(xué)個(gè)案分析，學(xué)科教研活動(dòng)等不同教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：期末我校各學(xué)科大組組織教師開展復(fù)習(xí)引路課研究活動(dòng)，活動(dòng)中我們提倡講課者與聽(tīng)課者平等的交流和對(duì)話，問(wèn)題研討已成為講座與研討活動(dòng)的主要方式。
每學(xué)期學(xué)校組織交流展示，確實(shí)學(xué)有成效，教師們對(duì)教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了自主性、全面性、開放性、激勵(lì)性的特點(diǎn)。
�。�2）校長(zhǎng)有明確的教學(xué)管理思想，帶領(lǐng)一班人，深入實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面，全盤推動(dòng)，效果顯著。近兩年我校注重對(duì)教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，有計(jì)劃、分層次、重實(shí)效，用心創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)文、科任兩大學(xué)科，我校教師人人參與基本功培訓(xùn)，采取了大集中、小分散的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，取得了較好的培訓(xùn)效果。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn)。我校要求每位教師在學(xué)習(xí)區(qū)教師基本功考核項(xiàng)目及要求的基礎(chǔ)上，找自身弱項(xiàng)，訂自訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校予以指導(dǎo)，加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對(duì)性。其次，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)成教師基本功組訓(xùn)氛圍。同伴互助會(huì)使優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)。如：語(yǔ)、數(shù)、科任各學(xué)科分別開展了九次以上學(xué)科專項(xiàng)基本功培訓(xùn)。為此，我校還以學(xué)科大組的組織形式，多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展示活動(dòng)。在教學(xué)基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外，我們還用心與教研中心聯(lián)系，聘請(qǐng)各學(xué)科專家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)。
（二）深化課堂教學(xué)改革
一年來(lái)，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長(zhǎng)的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開發(fā)的學(xué)生。
l、學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作能給予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100%。沒(méi)有出任何問(wèn)題。對(duì)其它年級(jí)學(xué)生注重加強(qiáng)平時(shí)管理，因材施教，分層教學(xué)，保質(zhì)保量，區(qū)、學(xué)區(qū)進(jìn)行語(yǔ)數(shù)抽測(cè)成績(jī)良好。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關(guān)愛(ài)，學(xué)校要求每位教師要與一個(gè)殘疾兒童交朋友，這項(xiàng)活動(dòng)開展得很好，受到家長(zhǎng)、社會(huì)的贊揚(yáng)，使殘疾兒童能健康成長(zhǎng)。
2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，能夠開齊、開足課題，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，用心組織教師學(xué)習(xí)研讀，校長(zhǎng)主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會(huì)，安排骨干教師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。幾年來(lái)，學(xué)校一向把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動(dòng)有計(jì)劃、有資料、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，A級(jí)課均達(dá)50%以上，合格率為100o。
3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的過(guò)重的負(fù)擔(dān)；工作中。一向認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于減負(fù)的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，制定沙小“減負(fù)”措施。
4、學(xué)校注重加強(qiáng)和改善學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套貼合素質(zhì)教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式，對(duì)教師進(jìn)行全面的分層次的管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、構(gòu)成性、自主性、激勵(lì)性，使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。校長(zhǎng)與教學(xué)干部能深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，參加教研，實(shí)地考查，新自指導(dǎo)，校長(zhǎng)教學(xué)干部參加教研和聽(tīng)課評(píng)課的次數(shù)均超過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，記錄檔案能評(píng)為優(yōu)秀。
5、我校率先參與了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的研究，研究期間，重點(diǎn)培養(yǎng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，構(gòu)成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個(gè)課題，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅僅榮獲了數(shù)篇論文獎(jiǎng)和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱號(hào)。培養(yǎng)了一支科研型的教師隊(duì)伍，我校的科研課題“小學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的研究”第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題。
6、以科研促教研提高教師教學(xué)水平
在教學(xué)研究中，教師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的研究、對(duì)影響小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。使教師能根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析，梳理總結(jié)出應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略，如語(yǔ)文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略；數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略；勞動(dòng)學(xué)科中的調(diào)查研究指導(dǎo)策略；綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的課后應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)策略等。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂(lè)的“在民主原則下的問(wèn)題—討論—體驗(yàn)式教學(xué)模式”、“在個(gè)性化原則下的選取—?jiǎng)?chuàng)作—表現(xiàn)”的教學(xué)模式、“在主體化原則下合作—互動(dòng)&mdas學(xué)習(xí)方法h；創(chuàng)新”的教學(xué)模式；體育學(xué)科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學(xué)模式，英語(yǔ)學(xué)科的“五步教學(xué)法”和“自主探究式”教學(xué)模式；勞動(dòng)學(xué)科的“六字教學(xué)法”等10余種教學(xué)模式。
7。以反思促提高提高教師教學(xué)反思潛力
我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念，以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升。開展了“教學(xué)一課的得與失”活動(dòng)，就是讓教師們透過(guò)對(duì)一節(jié)課的回顧與反思，對(duì)自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì)、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深入的再思考和再比較。以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。
8、學(xué)校認(rèn)真推動(dòng)“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，帶動(dòng)其它工作，力求把素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。
對(duì)于教師，我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控。對(duì)于教研組，我們強(qiáng)化了組內(nèi)互控，我們堅(jiān)持做到：組內(nèi)人人把關(guān)，從教師自查到組內(nèi)定期自查，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校，我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過(guò)程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)計(jì)劃性、指導(dǎo)性、開放性、規(guī)范性。普聽(tīng)課后，我們及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，根據(jù)所學(xué)資料進(jìn)行測(cè)試。單元測(cè)試后，學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再分析，召開學(xué)科組質(zhì)量分析會(huì)，認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問(wèn)題，重新制定查缺補(bǔ)漏措施。學(xué)校還及時(shí)找問(wèn)題較大的教師談話進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。上學(xué)區(qū)期末考試后，學(xué)校針對(duì)考試后的問(wèn)題及時(shí)召開了“期末質(zhì)量分析會(huì)”，促教師的反思，收到了良好的效果。
9。注重整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
我校根據(jù)新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，在教研活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，產(chǎn)生新的碰撞。
為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀潛力，在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中，我們組織了全校讀書活動(dòng)，各班緊緊抓住學(xué)生讀書活動(dòng)，從強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本朗讀潛力的培養(yǎng)到指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書，做了很多工作。全校學(xué)生的閱讀用心性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。召開了各年級(jí)學(xué)生讀書會(huì)。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的參與熱情，他們踴躍登臺(tái)展示自己，用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報(bào)自己讀書的收獲。
（三）今后工作思路：
認(rèn)真今年區(qū)教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位，樹立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制，強(qiáng)化過(guò)程管理，及時(shí)有效地改善教學(xué)工作。將管理落到實(shí)處。
我的動(dòng)物朋友四年級(jí)作文450字11
xx年1月8日星期六晴
今天是在崗研修的第一天，說(shuō)心里話，自從前天晚上回家到現(xiàn)在，什么也沒(méi)看，什么也沒(méi)學(xué)。
日子又像原來(lái)一樣，陷入了無(wú)法自拔的泥沼。
我一回家，婆婆和老公就撒手不管孩子了。婆婆忙著玩自己的，出去逛街、聊天或玩電腦游戲；老公一門心思撲在電腦游戲上。除了睡覺(jué)，我得時(shí)刻照顧孩子，一點(diǎn)空也沒(méi)有。
我看不到未來(lái)，看不到希望，只看到自己和孩子。
我不知道這樣的日子要持續(xù)多久，也不知?jiǎng)e的女人是怎么兼顧學(xué)習(xí)、工作與孩子的，我只知道，自己沒(méi)有時(shí)間做自己想做的事。
可是，這能怨誰(shuí)呢？孩子是我的。從小就是我照顧他，不舍得他哭一下，不舍得他受一點(diǎn)苦遭一點(diǎn)罪，與其他人相比，他更依戀我。雖然工作、學(xué)習(xí)很重要，可與孩子相比，顯然孩子更重要。
要解決有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題，只能靠自己起早點(diǎn)，睡晚點(diǎn)，否則真的就是一事無(wú)成了。魯迅先生說(shuō)得對(duì)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要擠，還是有的�！�
xx年1月9日星期天晴
早上八點(diǎn)鐘起床，胡亂吃完早飯之后，把孩子交給公公婆婆，就開始進(jìn)行家庭大掃除。內(nèi)容分為兩大項(xiàng)，一是掃地、拖地、擦洗家具；二是洗衣服、洗被子。
前兩天天氣很好，可惜不愿做，明天要上班，不做就沒(méi)時(shí)間了。
我先掃地，把每間房子的地掃好后再來(lái)擦洗家具。光這兩件事就花掉了我大半天時(shí)間，累得我腰酸背痛。我差不多兩個(gè)月不在家，地上與家具上的灰塵有多厚可想而知。雖然家里有老公孩子住，可老公是不做家務(wù)的，孩子還小。我無(wú)法想象沒(méi)有女主人的家庭是什么樣子的，會(huì)不會(huì)像我家一樣，到處臟的要命，亂的像一團(tuán)扯不斷理還亂的麻線？
在做清潔工作的同時(shí)，洗衣機(jī)也沒(méi)有空著，不太臟的沒(méi)有手搓就丟進(jìn)去了，太臟的得等我搓好再洗，結(jié)果從早上洗到晚上也沒(méi)洗完。不但把我累死了，洗衣機(jī)也夠嗆。
因?yàn)樘�，孩子沒(méi)空照看，拉尿身上都不知道。
至于作業(yè)，我完全沒(méi)有時(shí)間去做。
由以上事情我想到一下幾點(diǎn)：
一、有家庭及孩子的女老師，如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的家庭支持做后盾，根本就沒(méi)有辦法、沒(méi)有時(shí)間安心學(xué)習(xí)。
二、家庭瑣事要夫妻一起做，經(jīng)常做，不要一個(gè)人做或堆到一天來(lái)做，否則會(huì)累得受不了。
三、衣服要在天氣好時(shí)洗，否則衣服會(huì)不容易干；太多時(shí)會(huì)沒(méi)地方晾曬，洗了等于白洗。
xx年1月10日星期一晴
昨天，學(xué)區(qū)校長(zhǎng)臨時(shí)通知我到中心小學(xué)上班，帶六年級(jí)二班語(yǔ)文。原因是該班的語(yǔ)文老師身體不適，由我臨時(shí)頂替她上一周的課，而我的課則繼續(xù)由我老公兼任。這個(gè)消息于我而言，真有點(diǎn)喜憂參半的感覺(jué)，喜的是我一則不用天天坐老公的摩托車受他的時(shí)間控制，二則可以像在師大附小見(jiàn)習(xí)一樣近距離觀察中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師與學(xué)生一天的生活，三則終于可以過(guò)幾天有女伴的上班生活，日子會(huì)快樂(lè)些；憂的是我一直教中高年級(jí)語(yǔ)文，還從沒(méi)教過(guò)高年級(jí)語(yǔ)文，不知自己能否勝任。
帶著這種心情，我第一次以這所學(xué)校的一員來(lái)上班。雖然我在本學(xué)區(qū)呆了整整5年，中心小學(xué)的老師也見(jiàn)過(guò)面，但從沒(méi)交過(guò)心，就像租房子一樣，雖然住在里面，但從沒(méi)把房子當(dāng)成自己的一樣。我與她們并沒(méi)有多少交往，偶爾去中心有事，我也只是一個(gè)尷尬的過(guò)客，我不知與她們說(shuō)什么，她們也不知對(duì)我講什么。今天，我終于可以與她們零距離接觸，不知能否改善這種尷尬的局面。
我7點(diǎn)53到校，自以為來(lái)得蠻早的，沒(méi)想到其他人比我還要早�？吹轿�，她們都友好的與我打招呼。我想，她們可能都知道這件事，而我，顯然是最后一個(gè)知道的。出于禮貌與工作的需要，我得先去拜訪區(qū)長(zhǎng)，由他來(lái)安排我的工作。工作很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，語(yǔ)文與數(shù)學(xué)老師一人半天課。其他事務(wù)，可與數(shù)學(xué)老師協(xié)商。
上午是語(yǔ)文課，因?yàn)閷?duì)一切都一無(wú)所知，我決定先考試，趁考試的空當(dāng)兒來(lái)了解有關(guān)事項(xiàng)。走進(jìn)教室，一眼望去，齊刷刷的一大片，有很多比我還高，全部是陌生的面孔，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)眩暈的感覺(jué)。平時(shí)看到的都是小不點(diǎn)兒，一時(shí)還有些不習(xí)慣。我先說(shuō)明事情的原因，做個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。孩子們聽(tīng)后很開心，說(shuō)我是他們本學(xué)期的第三個(gè)老師了。因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)文老師身體一直不大好，我們?nèi)ヅ嘤?xùn)后是由實(shí)習(xí)老師上課的。了解一些事情后，我就讓孩子們考試。考試時(shí)很安靜，孩子們很認(rèn)真。我抓緊時(shí)間把語(yǔ)文書看了一遍，又把試卷看了一遍，基本上心里有數(shù)，知道六年級(jí)語(yǔ)文也沒(méi)什么大不了的，試卷形式、內(nèi)容跟三四年級(jí)是一樣的。這樣一想，心里輕松多了。
下午沒(méi)課，就改卷子。同時(shí)沒(méi)課的還有六一班的語(yǔ)文老師，由于從沒(méi)交流過(guò)，辦公室的氣氛有點(diǎn)沉悶。下課后，她相熟的`老師來(lái)了，氣氛馬上活躍起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)她們天天在一起，還是有說(shuō)不完的話。這點(diǎn)是我望塵莫及的。我一直呆在只有一個(gè)女老師的學(xué)校里，很少與同事交流，交際能力已經(jīng)退化到極點(diǎn)。如果不是培訓(xùn)時(shí)與其他學(xué)校的女老師在一起呆了一段時(shí)間，我想我可能很難重新恢復(fù)交際能力了�？此齻冋f(shuō)的那么開心，我很羨慕。也許，我也該融入到她們的生活之中去，在工作之余享受一點(diǎn)生活的樂(lè)趣。
這就是我第一天在中心上班的生活。今天的經(jīng)歷讓我明白，對(duì)于自己不知道的東西，只要愿意去看、去學(xué)、去思考，就沒(méi)有什么神秘的；每個(gè)人，應(yīng)該在合適的環(huán)境里生存，否則，一些原有的東西會(huì)在不好的環(huán)境中漸漸地被磨滅。
我的動(dòng)物朋友四年級(jí)作文450字12
我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時(shí)候，他們還是區(qū)分的比較好的，但是在接下來(lái)感知形狀的活動(dòng)中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一齊了，對(duì)于圖形的形狀搞不清了。
我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長(zhǎng)方形難一區(qū)分，之后我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才兩個(gè)多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒(méi)到位，再加上孩子的自控潛力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈
的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng)，影響了活動(dòng)的效果，過(guò)后一想是我在放置材料上有欠缺，思考不周，而至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋，有待改善。
對(duì)于這次開展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了必須的提高，多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。
小班音樂(lè)活動(dòng)“小老鼠上燈臺(tái)”課后反思
小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)還不豐富，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散，游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式，貼合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)；兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》篇幅短小，精煉，容易被幼兒所理解，針對(duì)這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一音樂(lè)游戲活動(dòng)。透過(guò)幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一齊玩的快樂(lè)。
小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生用心的情感體驗(yàn)，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。
本次活動(dòng)的目標(biāo)有三：一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂(lè)節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺(tái)、滾下來(lái)和躲進(jìn)洞的動(dòng)作。三體驗(yàn)與同伴一齊游戲的快樂(lè)。能夠說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)的定位貼合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時(shí)也貼合小班幼兒的實(shí)際水平。從活動(dòng)狀況來(lái)看，孩子們都能到達(dá)目標(biāo)要求。
“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。A：激發(fā)興趣。透過(guò)教師繪聲繪色地講述故事來(lái)引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的.注意力很快的被我吸引過(guò)來(lái)了。B：學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。透過(guò)播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動(dòng)畫的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌，學(xué)唱歌曲，他們快樂(lè)的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí)，有幾個(gè)孩子大膽地提出讓我再打開flash，他們更加喜歡跟著動(dòng)畫來(lái)學(xué)唱。從那里我們能夠看出孩子們對(duì)動(dòng)畫的喜歡程度。彈了一遍鋼琴后，我滿足他們的要求，再學(xué)習(xí)次播放flash。在這過(guò)程中孩子們都能用自然的聲音來(lái)演唱這首歌曲。C：引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作。在這一過(guò)程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：“鼠寶寶們！我們一齊來(lái)學(xué)做動(dòng)作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進(jìn)入主角。這一環(huán)節(jié)的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，我引導(dǎo)幼兒討論用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺(tái)偷油吃、當(dāng)聽(tīng)到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采用了讓個(gè)別幼兒上來(lái)做一做，群眾跟著學(xué)一學(xué)，來(lái)完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動(dòng)作來(lái)表
現(xiàn)歌曲資料。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺(tái)，爬上去做偷油吃的動(dòng)作，聽(tīng)到貓叫做滾的動(dòng)作，在這時(shí)候孩子們的想象力得到了充分的展現(xiàn)。D：幼兒大膽跟老師一齊游戲。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠，在邊唱邊做中，反復(fù)的感受音樂(lè)旋律和歌詞，充分體驗(yàn)著音樂(lè)游戲帶給他們的快樂(lè)。游戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下，還有一個(gè)孩子躲到了鋼琴背后。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)，孩子們始終持續(xù)活潑、愉快的用心情緒，在簡(jiǎn)單、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)，透過(guò)他們自己的“玩”、“動(dòng)”、“學(xué)”，自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌資料，并體驗(yàn)與同伴一齊游戲的快樂(lè)。使他們真正做到玩中樂(lè)，玩中學(xué)。
活動(dòng)結(jié)束后，我總結(jié)了一下覺(jué)得flash的安排使用不是最恰當(dāng)，有很多時(shí)候覺(jué)得flash使用反而所播了我的手腳，當(dāng)孩子們游戲的時(shí)候不就應(yīng)使用flash，就應(yīng)讓孩子們自己邊清唱邊做動(dòng)作，讓孩子們的注意力轉(zhuǎn)移到游戲當(dāng)中，這就是我的引導(dǎo)不到位，沒(méi)掌握到關(guān)鍵的部分。但總的來(lái)說(shuō)孩子們的用心性是十分高的，興趣都很濃厚，我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲。
我的動(dòng)物朋友四年級(jí)作文450字13
作為教師，每一次教學(xué)反思都是一次對(duì)自我教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂管理的深刻檢視和提升。好的教學(xué)反思需要具有清晰的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂的全盤考慮，學(xué)生的主體地位，以及靈活的教學(xué)策略。以下是一篇課堂教育反思總結(jié)的'寫作指導(dǎo)：
一、引言
簡(jiǎn)要介紹自己的角色和本次教學(xué)的背景。對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)述。
二、反思過(guò)程
詳細(xì)描述教學(xué)的全過(guò)程，包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)用具、課堂互動(dòng)等。不僅要反思成功之處，還要反思不足之處。
三、反思內(nèi)容
從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)、自身表現(xiàn)等方面進(jìn)行反思。對(duì)學(xué)生反應(yīng)、課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行評(píng)估。
四、教學(xué)調(diào)整
根據(jù)反思的結(jié)果，提出對(duì)今后教學(xué)的調(diào)整建議。包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)策略等。
五、結(jié)語(yǔ)
對(duì)本次教學(xué)反思的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)今后的教學(xué)提出展望和規(guī)劃。
最后，要注意寫作風(fēng)格要簡(jiǎn)潔明了，具有邏輯性和條理性。讓讀者能夠快速了解反思內(nèi)容，并且能夠從中獲得啟示。
我的動(dòng)物朋友四年級(jí)作文450字14
任何一個(gè)人，終其一生，都肯定會(huì)受到大量的負(fù)面評(píng)價(jià)，很多人受到的負(fù)面評(píng)價(jià)都會(huì)多于正面評(píng)價(jià)，所以我們必須教會(huì)孩子從小就學(xué)會(huì)正確對(duì)待負(fù)面評(píng)價(jià)，對(duì)待批評(píng)。這是人生不可或缺的基本功。我們應(yīng)該讓孩子們從小就明白，追求完美是可以的，但是絕對(duì)完美是不存在的，“十全十美”只是一種禮貌的贊揚(yáng)語(yǔ)言，不可當(dāng)真。
有個(gè)學(xué)者這么說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)人春夏秋冬都能平靜地微笑，這個(gè)人就高貴；如果一個(gè)無(wú)論喜怒哀樂(lè)都能自然地流露，這個(gè)人就樸實(shí)。樸實(shí)與高貴都表明了一個(gè)人生活的態(tài)度，它們同樣美好，只是高貴接近神靈，樸實(shí)毗鄰稚童。老師要樸實(shí)地面對(duì)學(xué)生，不要在學(xué)生面前擺出一副虛偽的、完美的神的姿態(tài)，要給學(xué)生一個(gè)平凡真實(shí)的人的形象，使我們的孩子了解老師也并不是完美的。所以我們的老師一定要回歸本性。把我們最真的一面展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感受到我們對(duì)他們的批評(píng)是非常有誠(chéng)意的。從而讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的接受，而不是只讓孩子感到粗暴和武斷。
“教學(xué)相長(zhǎng)”是一個(gè)古老的命題。“不必不如師，師不必賢于弟子”，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，“教學(xué)相長(zhǎng)”，從來(lái)就是處理師生關(guān)系的定則。老師也經(jīng)常有出錯(cuò)的時(shí)候，發(fā)生錯(cuò)誤后要及時(shí)改正錯(cuò)誤！教師能以這種真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，就能把師生之間的`距離縮小，把學(xué)生從對(duì)的敬畏情緒中解放出來(lái)，使教師從居高臨下的權(quán)威形象轉(zhuǎn)變?yōu)榭尚刨嚨呐笥研蜗�，從而使學(xué)生敢于接近、愿意接近老師，有了心里話愿意向他們的老師傾訴；甚至老師責(zé)罵、懲罰他們，他們也很容易接受，容易自我解脫。所以我們老師要不怕出錯(cuò)、敢于出錯(cuò)。用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生自己應(yīng)該如何面對(duì)自己錯(cuò)誤。
對(duì)于教育，我始終深信身教勝于言傳，我們?nèi)裟茏龅竭@一點(diǎn)，我們的孩子也肯定會(huì)從我們身上學(xué)會(huì)正確對(duì)待外界對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)并虛心的接受。
我的動(dòng)物朋友四年級(jí)作文450字15
教師的愛(ài)應(yīng)該是博大的、公正的、無(wú)私的。一個(gè)具有博大的胸襟的教師，當(dāng)將愛(ài)一個(gè)學(xué)生作為自己的教育理念。何謂愛(ài)？所謂愛(ài)，是人的一種偉大感情，是指主體與客體之間誠(chéng)摯而親密的感情聯(lián)系，捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)，這是一切善良、崇高、力量、溫暖、快樂(lè)的創(chuàng)造者�！睈�(ài)，是人類特有的最偉大的情感。如果說(shuō)親子之愛(ài)是血緣關(guān)系的本能的愛(ài)，那么老師的愛(ài)則更多的是博愛(ài)。我努力以一個(gè)教師無(wú)私的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)孩子。我把這樣兩句話作為自己的座右銘：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。
一、把每個(gè)孩子都看成等待挖掘的金礦，這是教育的第一要?jiǎng)?wù)。
每個(gè)孩子的智能結(jié)構(gòu)是不同的，優(yōu)勢(shì)自然也不大相同；每個(gè)孩子在八種智能里總有其突出的地方：一個(gè)孩子語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)不好，但在體育、音樂(lè)、美術(shù)或者其他方面有所專長(zhǎng)，同樣是高智商的標(biāo)志�！笆澜缟蠜](méi)有才能的人是沒(méi)有的，問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)——這是教育過(guò)程的根本之根本。”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）遺憾的是我們很多教育工作者眼睛只有孩子的分?jǐn)?shù)，喜歡戴著“有色眼鏡”看孩子，結(jié)果一個(gè)個(gè)天才就在我們的漠視中被埋沒(méi)了。“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑里可能有愛(ài)迪生，你的罵聲中可能有愛(ài)因斯坦”。（陶行知先生這段話，我們可以這樣理解：每一個(gè)孩子都是等待挖掘的金礦，而金礦能否被挖掘，在于我們教育工作有沒(méi)有采用針對(duì)他們不同個(gè)性成長(zhǎng)的教育方法。是的，教育者如果把每個(gè)孩子都看成是等待挖掘的金礦，就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為；教育者如果把每個(gè)孩子都看成是等待挖掘的金礦，就會(huì)以寬容之心對(duì)待孩子，用發(fā)展的眼光看待孩子，理解他們身上存在的不足，從而找到讓他們個(gè)性成長(zhǎng)的方法；教育者把每個(gè)孩子都看成是等待挖掘的金礦，這是教育走向成功導(dǎo)航的燈塔。
二、讓每個(gè)孩子都體味別樣的成功，這是教育成功的不二選擇。
有人問(wèn)哈佛大學(xué)的校長(zhǎng)，建校350年來(lái)最值得驕傲的是什么？哈佛大學(xué)的校長(zhǎng)回答說(shuō)；“最值得驕傲的不是培養(yǎng)了6位美國(guó)總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，也不是全美國(guó)500多家特大型企業(yè)一半以上的經(jīng)理是我們哈佛的學(xué)生，最值得驕傲的是哈佛的教育：她讓每一塊金子都能閃閃發(fā)光，讓每一個(gè)從哈佛走出來(lái)的人都創(chuàng)造成功�！惫鸬拿卦E在哪里呢？就在于讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功�！胺磸�(fù)成功的孩子才會(huì)越來(lái)越好，反復(fù)失敗的孩子只會(huì)越來(lái)越差。”（翼心先生語(yǔ)）成功的孩子往往來(lái)源于某一次成功的體驗(yàn)，體驗(yàn)到了成功就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，反過(guò)來(lái)也一樣，如果一個(gè)孩子始終體驗(yàn)不到成功，他可能漸漸相信自己真是一個(gè)傻瓜，從此與成功無(wú)緣。韓寒是上海的一名中學(xué)生，六門功課五門不及格，但是他對(duì)語(yǔ)言非常敏感，作文寫得很好。眼光獨(dú)特的校長(zhǎng)鼓勵(lì)他參加新概念作文大賽，作文獲得了一等獎(jiǎng)。從此，韓寒信心大增，對(duì)作文的興趣越來(lái)越濃，后來(lái)成了新時(shí)代最著名的作家。有位學(xué)者有談到韓寒的成功時(shí)說(shuō)了一番發(fā)人深省的話：要給予孩子更多的成功機(jī)會(huì)與體驗(yàn)，讓他們?cè)诓煌某咦由险业阶约旱膹?qiáng)項(xiàng)，重拾自信，從而走向成功。
教育說(shuō)到底，是讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成功的過(guò)程，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們教育工作者要給每個(gè)孩子提供體驗(yàn)成功的途徑，要為每個(gè)孩子設(shè)置可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，比如，降低一次對(duì)他的要求，或發(fā)揚(yáng)一次他的特長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子都體味一次成功吧，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“體驗(yàn)一次成功”，還有什么激勵(lì)措施比這更重要呢？！我們的教育教學(xué)應(yīng)傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃孩子們的心靈火花；我們應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的成功的愿望，讓每個(gè)孩子都得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生獲得更大成功的愿望（一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。）使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得到理想的發(fā)展——讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到別樣的成功，這是教育成功不二選擇！
三、讓每個(gè)孩子都能站在第一名，這是教育的終極目標(biāo)。
黃沙如海，找不到絕對(duì)相似的兩顆沙粒；綠葉如云，尋不到完全相同的一雙葉片；人海茫茫，教海無(wú)邊，既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也很難找到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。但是，當(dāng)前我們現(xiàn)行教育教學(xué)中存在的一個(gè)突出問(wèn)題就是什么都一刀切，齊步走，統(tǒng)一規(guī)格，統(tǒng)一要求；備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評(píng)價(jià)用一種標(biāo)準(zhǔn)，力求把千姿百態(tài)，風(fēng)格各異的學(xué)生培養(yǎng)成一種“模式化”的人，這與其說(shuō)培養(yǎng)人才，不如說(shuō)是在扼殺學(xué)生的個(gè)性。
農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定莊稼的命運(yùn)；教育者怎樣對(duì)待孩子，決定孩子的命運(yùn)�！霸诮逃虒W(xué)過(guò)程中不想得第一的孩子是沒(méi)有的.，只是第一太少，其實(shí)，得第一并不難，只要愿意另起一行，每個(gè)人都是‘第一’�！保ㄒ硇南壬Z(yǔ)）這句話道出了教育的真諦：只要我們教育工作者愿意“另起一行”，每個(gè)孩子都會(huì)在不同的排列中找到自已屬于“第一”的位置。比如我們能在評(píng)選“三好”學(xué)生的基礎(chǔ)之上，再適度地引入一些諸如“語(yǔ)文學(xué)習(xí)之星”、“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之星”、“英語(yǔ)學(xué)習(xí)之星”這樣的“學(xué)習(xí)之星”； “誠(chéng)實(shí)之星” 、“善良之星”、“勇敢之星”這樣的“風(fēng)采之星” “書法之星”、“繪畫之星”、“體育之星”、“科技之星”、這樣的“才藝之星”等等個(gè)性評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每個(gè)孩子都能看到自己的閃光之處，感受到成功的喜悅，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。這樣，既不打消優(yōu)等生的積極性，同時(shí)又能從很大的程度上調(diào)動(dòng)起中等生和后進(jìn)生的積極性，對(duì)于學(xué)校，只是多花一些紙張的成本而已；而對(duì)于絕大部分家庭、孩子來(lái)說(shuō)，卻收獲的是未來(lái)，是希望。
每個(gè)孩子都能成功，但這種成功是其個(gè)體意義上的成功，是某一方面的成功。教育工作者面向的是每一個(gè)孩子，不只是學(xué)困生，也不只是優(yōu)秀生，我們教育成功的標(biāo)志是讓每一個(gè)孩子都能最大限度發(fā)展。 “教育教學(xué)的技能和藝術(shù)，使每個(gè)孩子的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他們享受腦力勞動(dòng)中的成功和樂(lè)趣，也就是采取個(gè)別對(duì)待的態(tài)度�！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)）學(xué)校的教育如果能讓每一個(gè)孩子始終保持快樂(lè)積極上進(jìn)的心，讓每一個(gè)孩子從快樂(lè)中走向新的快樂(lè)，增長(zhǎng)新的夢(mèng)想；在一次次成功中體驗(yàn)學(xué)校的愛(ài)、教育者的愛(ài)，從而愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì)；這樣的學(xué)校才是孩子心中的樂(lè)園，這樣的教育才是真正的教育。
成功的教育會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走向成功，而失敗的教育也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的失敗。我不知道理想教育能不能讓每個(gè)孩子都站在第一名，但我相信讓每個(gè)孩子都能站在第一名的教育一定是理想的。所以我會(huì)用心欣賞每一個(gè)孩子，讓我的學(xué)生努力走向成功。
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