（優(yōu)秀）四年級實驗的作文
在日常學習、工作抑或是生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的四年級實驗的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級實驗的作文1
“沉!沉!”咦，這是誰在叫喊?哈哈!是我們班正在做一個有趣的實驗。
今天一上課，顧老師拿著一個燒杯、幾枚硬幣和一疊餐巾紙，笑容滿面地走進教室。憑我的經驗，老師肯定要做實驗了。
果然不出我所料，一上課，顧老師就宣布做一個名叫“硬幣浮在水面上”的實驗。硬幣怎么會浮在水面上呢?大家你看看我，我看看你，都不知道老師葫蘆里賣的是什么藥。誰有辦法讓硬幣浮在水面上呢?大家都把頭搖得像撥浪鼓似的�！拔矣幸粋�辦法能讓硬幣浮在水面上�！鳖櫪蠋熒衩氐卣f，“不信，瞪大眼睛認真看!”
實驗開始了，只見顧老師撕下一小片餐巾紙，再把硬幣放在上面，然后小心翼翼地放進水里。頓時，教室里像炸開了鍋，同學們一個個爭先恐后地跑上講臺，脖子伸得比長頸鹿還長，生怕看不見似的。瞧，劉媛媛和俞雅菲還在激烈地爭執(zhí)：“沉!”，“不沉!”�！俺�!”，“不沉!”。我暗暗猜想：硬幣百分之九十九會沉下去，雖然它有餐巾紙作墊背，但餐巾紙不可能長久地保護它。隨著時間推移，餐巾紙慢慢地被水浸濕，漸漸地它由原來的純白色變成了石灰白。最后餐巾紙完全被水浸濕了，它如一片落葉依依不舍地離開了硬幣，越沉越快，沉到了杯底。再看看硬幣吧，它卻奇跡般安然無恙地躺在水面上睡大覺呢!
隨后，一些不服氣的同學也自告奮勇地走上前去做實驗。事實勝于雄辯，硬幣始終浮在水面上。
為什么硬幣會浮在水面上呢?大家百思不得其解，最后老師為我們揭開了謎底。原來，水有一種浮力，它能托住一些較輕的.物質，這樣餐巾紙慢慢下沉時，硬幣就自然而然地浮在水面上了。謎底終于被揭開了!真沒想到，一個小小的實驗竟然隱藏著這么多學問�？磥恚覀兘窈笠嗔粜挠^察生活，做生活的有心人。
四年級實驗的作文2
今天天氣很好，天空中萬里無云，太陽把明亮的光線無私地灑向大地。
第三節(jié)是常識課。同學們一進教室就看見講臺上放著幾個臉盆、幾面鏡子，心里想，老師給我們做什么實驗呢？
坐定后，老師問我們：“陽光是什么顏色？”這一問，同學們不約而同地把頭轉向窗外。這時，明晃晃的陽光正透過玻璃窗照進教室。李維站起來說：“大家看看吧！陽光應該是白色的。”周偉則提出不同意見：“我說呀，’陽光應該是紅色的。因為一早一晚，陽光把整個天空都染紅了�！崩蠋熣f：“現(xiàn)在我們來做一個小實驗，看看陽光究竟是什么顏色�！�
老師把我們分成四人一組，每組發(fā)一個臉盆、一面鏡子，并讓組長在臉盆里放上半盆水。老師告訴我們，先把鏡子對準窗戶，讓陽光照在鏡面上，然后用鏡子把光反射到水中，再由臉盆里的.水把陽光反射到墻上。這樣我們就能看到陽光真正的顏色了。=
老師話音剛落，大家就七手八腳忙開了。李維動作最利索，他把鏡子對準窗戶，一束陽光照在鏡子上，可是鏡子沒能把陽光反射到水里去，而是到了天花板上。周偉一看急了，連忙搬動臉盆，差點兒把水潑到身上�？墒且贿B移動了幾個位置，都不見鏡子反射的光落在水中，“這……這……我可不能把臉盆搬到天花板上去呀！”周偉急得說話都結巴了。這時老師走過來對周偉說：“問題不在你，是李維把鏡子面朝上了。”說著就叫李維：“你把鏡子抬起來，鏡面朝下�！崩罹S依言而行，果然，鏡子把光反射到水中，臉盆里的水又把它反射到墻上。啊！看到了！看到了！雪白的墻上呈現(xiàn)出了赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色，真美�。∵@時其他幾個小組也先后把實驗做成了，墻上到處是七色的光斑。
多有趣的陽光散色小實驗呀！李維恍然大悟地說：“哦，我明白了，雨過天晴，天上的彩虹就是陽光折射形成的吧！”
四年級實驗的作文3
夏天，在路邊、在草叢中，經�？梢钥吹揭环N形體像蛇，身體有鱗片的四腳蛇。聽人說，四腳蛇有毒，要是被它咬了，皮膚會紅腫，繼而腐爛。四腳蛇是不是真的有毒呢？為了探個究竟，我們興趣小組進行了研究。
首先，我們捉來一條四腳蛇，把它麻醉后，放在解剖盤上固定。然后用一次性針筒在它的嘴里吸取0。5ml唾液，倒入燒杯再加入3ml水，使唾液和水均勻混合，接著將一只小青蛙放入其中，一小時后，青蛙安然無恙。是不是時間太短？就讓它呆一晚上吧。結果第二天早上，我們發(fā)現(xiàn)小青蛙還沒死，自由自在地在水中游，挺愜意的。是不是濃度太低了呢？為了使我們的實驗準確可靠，我們又到太田野里抓了四條四腳蛇，按昨天同樣的方法進行了實驗，結果，小青蛙還是沒死。由此看來，四腳蛇對小青蛙沒有致毒作用。
那么四腳蛇對其他動物是否有影響呢？我們抓來一只花貓，把0。9ml唾液涂在貓的身上，觀察是否有異常情況，結果，兩天之后，我們發(fā)現(xiàn)貓毫發(fā)未傷。至此，我們開始對人們關于四腳蛇的.危言有所放松，并進一步增加對四腳蛇毒性研究的決心和信心。我們決定在自己身上做實驗，研究四腳蛇對人是否用影響。
我們從四腳蛇的嘴里吸取了0。5ml唾液涂在自己身上，剛開始覺得皮膚有點涼，但一會兒，就什么感覺也沒有了，無不良反應。半小時后，皮膚仍舊無反應。由此說明，四腳蛇對我們人類皮膚沒有致毒作用。
通過以上實驗與研究，我們明白了四腳蛇對人類并沒有毒。經過查閱《小博士知識庫》，我們還知道四腳蛇其實就是蜥蜴和石龍子，它們主要分布在我國廣東、浙江等地，以食用蚊子、蒼蠅、螳螂等害蟲為主，是人類的好朋友，我們應該保護它們。
四年級實驗的作文4
今天是星期六，按家里的規(guī)定是我掌管電視機遙控器的日子，以往，凡是我管電視機遙控器的時候，爸爸和媽媽總是要想盡辦法，搞各種趣味比賽，讓我盡可能少看電視，保護我的眼睛。今天真不知又會出什么情況，既盼望又害怕。
果然，吃完晚飯，爸爸就對我和媽媽說：“今天我們誰能把一張普通的紙，對折十次后，不散開，不斷開，誰就能得五十元的獎勵，反之，要馬上洗澡睡覺�！薄按嗽挳斦�？""當真，絕對當真�！蔽已杆購募依镎页隽巳N不同的紙。
這三種紙分別是半張小報紙、畫畫用素描紙和面巾紙，每一種紙都拿了兩份。爸爸首先拿出報紙，對我和媽媽說：“我來分配一下，素描紙我來折，因為它又厚又硬，報紙給媽媽來折，稍微軟一些，面巾紙最軟，兒子你來折，行不行？”“行�！蔽掖舐暬卮稹�
實驗開始了，爸爸從第一次到第五次，都沒費多大的'力氣，但到了第六次，就感覺到他使勁了，等到第八次的時候，他就根本壓不緊了，紙在他手里，成了一個紙坨，一旦松手，紙就自然松開了。爸爸只得放開手，擺擺頭放棄了。媽媽拿起報紙，報紙比較軟，看著她比爸爸折的要輕松些，可到了第九次，她也因紙要自然松開而失敗�？粗麄兌际×�，我開始的自信心也一下降了下來，小心翼翼開始折紙。但不管如何小心，折到第八次時它居然斷開了，實驗也宣告失敗。我折完后好奇的問爸爸：“為什么我們三個都不能成功呢？”爸爸神神秘秘對我說：“為什么？是因為每一張紙都有一定的厚度與硬度，對折后，紙的厚度與硬度不斷增加，當硬度和厚度到一定的程度后，我們就折不動了，要是強折的話，就像你剛才一樣，把紙折斷�！�
“哦！原來如此�！蔽医K于明白了其中的科學知識。雖然，我們之中誰都沒能得到獎勵，但是我學到了課本中學不到的知識。
四年級實驗的作文5
今天，厲老師在講臺上，神神秘秘地拿出了三杯液體，都是透明的，請大家用嘗、聞、看的方法分辨一下各是什么。我心想，這會不會是三杯酒精？又或者是三杯水？還是三杯雪碧呢……
只見李宇航緩緩地走了上來，拿起了第一個杯子，用右手食指沾了沾，放進嘴里一嘗，他立刻說：“這一定是酒！”他的臉上眉頭緊鎖，閉著眼睛，嘴巴抿了起來，過了好一會兒，才張開嘴巴。接著，他緊張地拿起第二杯液體，用左手食指沾了一下，放進嘴里一嘗，他馬上叫：“好咸呀！”，我猜測這應該是杯鹽水�！弊詈笏麌L了第三個杯子里的液體，又道：“有一股怪怪的味道�！眲x時，我蒙住了，想不出這會是什么，恨不得自己上去嘗一嘗。
接著是胡競予，她慢慢地走上來，有些緊張，縮著身子，又帶著一些興奮的樣子，臉上卻笑瞇瞇的`……她拿起第一杯液體，放到鼻尖下聞了聞，連忙低下了頭。我有99%的肯定，這第一杯是白酒。她又拿起第二杯液體，還是和第一杯同樣的感覺，直到聞第三杯時，她才覺得好些。旁邊的李杭锜說：“會不會第一杯和第二杯味道聞慣了，所以第三杯就不覺得難聞了？”這個說法讓我產生了疑問，“難道這三杯液體都是白酒嗎？”
第三位是李杭錡，他一一拿起了三個杯子，上看看，下看看，左看看，右看看，非常認真仔細地觀察著，可他還是看不出什么東西來。
根據(jù)三位同學的表現(xiàn)情況，我猜測第一杯是白酒，第二杯也是白酒，第三杯是水。
激動人心的時刻到了，厲老師公布答案：“第一杯……是……白酒！”我們一片歡呼，大家都猜對了�！暗诙恰拙�！”我很興奮，要是第三杯再對，我就全部猜對了！“第三杯……是……白酒！”大家一陣嘆氣，都猜錯了。
這次實驗告訴我們：要了解事情的真相，就要去親身體會，親自實踐，認真觀察，用心辨別。
四年級實驗的作文6
“噔、噔、噔”，我抱著皮球興沖沖地跑進家里，剛一跨進門，爺爺就沖著我說：“暉暉，過來一下！”
我放下球，走到爺爺跟前問：“干什么��？”
“今天我看到電視上有個小實驗，我們也來做做吧�！�
我樂得一蹦三尺高。爺爺馬上變戲似的拿出兩法瓶杯水，對這我說：“這其中一杯是水，另一杯是酒精，就是爸爸常喝的燒酒啦。”爺爺繼續(xù)說：“現(xiàn)在他們只有半杯，如果我把他們倒在一起，會滿杯嗎？”
我仔細觀察著，發(fā)現(xiàn)爺爺早就在杯子上做了手腳??給杯子畫了8條間隔相等的細黑線，這樣杯子就分成了8格�，F(xiàn)在兩個杯的里的“水”都只有4格，4+4=8唄，連這種幼兒園小朋友都會的問題，還用得著做個試驗嗎？爺爺也真是的。我不假思索地回答：“倒在一起，肯定會滿了嘍。”
爺爺神秘地笑了笑，只見他拿起一個杯子把里面的“水”倒入了另一個杯子。我正等著看爺爺出洋相，可是奇跡發(fā)生了！杯子里的水像變魔術似的少了許多，倒在一起，只有7格多一點了。我的嘴巴張得幾乎能吞下一個西瓜了！4+4=7？不可能啊，這是怎么回事？
爺爺看我的納悶樣，才慢吞吞地說：“告訴你吧，水和酒精是由成千上萬我們看不到的.分子組成的。水分子和酒精分子大小不一，酒精分子大，水分子小，一部分小分子就鉆進大分子之間的空隙里了，就像沙子能鉆進石頭堆里一樣，所以他們倒在一起，杯子當然不會滿�。 �
我聽了恍然大悟，生活中的奧秘就在我們身邊，可是不經過思考研究，是很難發(fā)現(xiàn)的。
四年級實驗的作文7
今天，我給同學們做了一個有趣的小實驗——吹泡泡。這個實驗特別簡單，只需要一個小瓶子、一點兒水、幾滴洗滌靈和一根較粗一點的吸管。
我把這幾樣物品擺在桌上，同學們好奇地看著我，這些東西到底能做什么實驗呢？我首先把水倒入事先準備好的小瓶中，然后把洗滌靈倒進水中。接著，我把準備好的吸管放入水中，按順時針方向攪了幾下，再小心翼翼地把吸管拿出來。我看了大家一下，他們都在很專注地看著我。這時，我深吸了一口氣，輕輕地向吸管里吹進。忽然，在吸管的`另一端出現(xiàn)了一個小泡泡。同學們看著這個圓圓的、晶瑩的小泡泡，一下子來了興趣，個個躍躍欲試。于是，我把事先準備好的吸管發(fā)給大家，每個人都吹出了好多個泡泡，頓時，教室里飄起了五光十色的泡泡，變成了一個泡泡的世界。這時，不知道誰問了句：“為什么會吹出泡泡呢？”對啊，這是為什么呢？大家你看看我，我看看你，然后把求助的目光一齊投向老師。
老師看著大家不解的樣子，微笑著說：“讓我來告訴你們泡泡形成的原因吧。由于水和洗滌靈混合在一起時，水分子和洗滌靈分子表面有粘性，形成張力。水表面分子間的相互吸引力大于水與空氣之間的吸引力，就像被粘在一起一樣。如果水分子之間過度粘合在一起，泡泡就不易形成了。而洗滌靈‘打破了水的表面張力，把表面張力降低到只有通常狀況下的1／3，這正是泡泡所需要的最佳張力，于是就形成了泡泡�！�
同學們聽后點點頭，這個實驗真是太有趣了！沒想到一個簡單的實驗中還蘊含著這么深奧的科學道理呢！
四年級實驗的作文8
20xx年10月31日，我去了小學生素質教育實驗基地玩，是和黃曉譯、周雅楠一起去的，全班只有我們三個去，因為只有我們三個是紅領巾志愿者！我們先在外操場里集合，再坐著大巴車去實驗基地。我們三個在車上搶了一個第一排的好位置，三個人雖然擠在一起，但是我們一邊聊天一邊坐車，好像完全忘記了我們還擠在一起呢��！
到了實驗基地，我們先升旗，一共要升三副旗：一副是代表我們學校的旗，一副是我們中國的國旗，最后一副則就是代表實驗基地的旗了！升好旗后，大隊部輔導員陳作黨老師報了一下我們要上的課程。我們大隊部的紅領巾志愿者要上做中國結的課程。一聽到要做中國結，我連逃跑的'心都有了，因為聽上次去過實驗基地的同學們說中國結很難做，連做都做不起呢！
到后來我才明白：原來中國結并沒有我們想象得那么難做，只要我們用心去做，就可以做好。上課了，我們先認真地聽教中國結的老師做中國結的一個個步驟。老師教完后，我們就按照老師教的步驟不緊不慢地做著中國結，不一會兒，中國結就被我們做完了，還做得有模有樣的呢！
下一節(jié)課是軟陶課，我們到了軟陶課的教室后，就開始做著。做軟陶不需要老師教，其實就跟做橡皮泥差不多。過了一會兒，我們做好了軟陶，就讓老師放到微波爐里烤一下，軟陶就變硬了。
中午我們吃完飯，就去玩一下實驗基地里的那些器材，那些器材可好玩了。直到要上課了，我們才依依不舍地回去上課。
我們這節(jié)上的是風鈴課，當老師教完后我們又開始做風鈴。過了一個小時，經過我們努力奮斗，終于做好了風鈴，就走出了教室集合，準備降旗。降完旗后，我們又坐著大巴車回到學校。
四年級實驗的作文9
“正在前進的瓶子，給我速速滾回來！”話音剛落，瓶子立刻停止了前進，迅速滾了回來。今天我在雜志上看到了這種小發(fā)明，我心想，要是我有這樣的召喚術，那多好呀，于是我按照說明找來材料，一步一步認真的做起來……
我先找出一個瓶子，分別在它的底部和蓋子的中間鉆上一個洞，再找一個牛皮筋，穿入底部的洞中，然后用一根釘子固定，接著在牛皮筋的正中間放上幾個較重的螺絲，最后，再將牛皮筋的另一頭穿入蓋子的洞中，用釘子固定。“哈哈！我完成啦！我也可以當一個魔法師了！”我高興地叫起來。我將杯子放在地上，輕輕向前一推，隨后我得意地叫道：“瓶子！快回來！”可瓶子像沒聽見似的，繼續(xù)若無其事的向前滾。我試了好多次，結果依然一樣。
我徹底生氣了：“白忙活了半天，結果一點收獲也沒有！氣死我了！”我自言自語，一手扔開雜志，一手扔開瓶子，倒在沙發(fā)上生悶氣。就在這時，媽媽走了過來，撿起地上的.瓶子，稍稍做了一些調整，拿著瓶子對我說：“再試一次吧！”我沒自信的接過瓶子，往地上一滾，有氣無力地叫道：“瓶子，快回來！”就在這時，奇跡發(fā)生了，瓶子迅速滾了回來！我立刻雨轉晴，興高采烈的問媽媽：“媽媽，你對我的瓶子做了些什么？”“是我發(fā)現(xiàn)你的螺絲沒有放在中間，我給你調整了一下，就成功啦！
我終于明白了，這并不是真正的“召喚術”，而是瓶子向前滾的時候，牛皮筋旋轉擰成了“麻花”，變得越來越緊。等瓶子的動能耗盡而停下后，牛皮筋會向反方向解開“麻花”，同時帶動瓶子向反方向滾動。
通過這件事，我不僅成功制作了魔法瓶子，還懂得了遇到困難要積極開動腦筋想辦法解決。同時，我也在事件中深深的體會到了媽媽對我的關愛！
四年級實驗的作文10
昨天，老師讓我們明天帶一個生雞蛋到學校，說是要做一個實驗。
我準備了一個生雞蛋，把它放到塞滿餐巾紙的茶葉盒子里，再把盒子裝到一個保鮮袋里，就算大功告成了。我要把這裝在盒子里，盒子又裝在袋子里的蛋帶到學校。
第一節(jié)課預備鈴一響，同學們紛紛拿出自己的雞蛋包裝炫耀起來。有的說雞蛋裝在他的包裝里從樓上掉下來都不會碎；有的說自己的包裝絕對密封，就是碎了也不怕；還有的說自己的包裝是最復雜的，要很久才能做好……
只見老師邁著輕盈的'步伐走進教室，教室里立刻鴉雀無聲。老師掃視了教室一周，直到所有眼睛都看過來為止，才開始講解實驗的步驟。老師在黑板上寫了幾個大字：平均用力。老師又叫了語文科代表上來示范。科代表右手用力捏雞蛋，一副心驚膽戰(zhàn)的樣子。可這時我們已經迫不及待想看結果了。雞蛋竟然沒有碎！再試一次，結果還是一樣。
等老師讓我們自己實驗時，好些人已經心潮澎湃，等不及了。我們紛紛動起手來。我用力捏雞蛋，生怕雞蛋會“爆”掉。可是并沒有爆，雞蛋還結結實實得在手里呢。這時，只聽“啊”的一聲，有人的雞蛋碎了。我繼續(xù)實驗，結果都沒有碎。原本脆弱的雞蛋在我的印象中變堅硬了。
實驗結束，老師數(shù)了數(shù)，雞蛋碎掉的人只有四個。為什么呢？老師讓我們看了答案：雞蛋的“薄殼結構”可以將受到的壓力平均地擴散到全身，所以不會碎�，F(xiàn)在的人民大會堂的部分、北京火車站都是根據(jù)“薄殼結構”來設計的。老師又告訴我們，有些人雞蛋會捏碎是因為沒有平均用力。
最后我們才知道，原來實驗完畢是要寫作文的呀！
四年級實驗的作文11
星期三上科學課之前，老師拿著一個水盆、一個燒杯、一根蠟燭、一瓶紅墨水、一片玻璃片和一個打火機走進了教室。同學們望著她手中那一大堆東西，奇怪的問：“誒，今天要干什么呀？”老師把東西放到講臺上，然后吩咐一同學把盆子裝滿水，接著，她對大家說：“今天，咱們來做個試驗，看看這空氣中有些什么�！眲傉f完，全班沸騰起來，人人歡呼雀躍，拍手稱快，甚至有人樂得手舞足蹈，嘴角都咧到耳朵根了。我也挺高興的，心里想：嘿嘿，這回又要做試驗啦！老師揮揮手，示意讓大家安靜下來。教室里頓時鴉雀無聲。
接下來，實驗開始。老師先把紅墨水倒入水中，使水變成粉紅色，再將蠟燭粘到玻璃片上，然后放入水中，接著把燒杯蓋上去，問大家：“你們覺得杯里的水會漫上去嗎？”一下子，大家又七嘴八舌的議論開了，且答案五花八門，有的說：“會”，有的說：“不會”，還有的`說“會上升一點兒”……老師請了一名回答，此同學說：“不會。因為杯內的空氣占據(jù)了空間，所以水不會上升�！崩蠋熉犕辏f：“那我們來看一看，水到底會不會上升！”大家睜大了眼睛，目不轉睛地盯著水盆。可是，半天過去了，那水一點變化也沒有，還是剛才的樣子�！拔以侔严灎T點燃，看看會有什么樣的變化！”老師說道。說完，她便點燃了蠟燭。所有人的目光都聚焦在這根蠟燭上。蠟燭燃燒了一會兒，下邊的水忽然漫了上來，淹沒了蠟燭。大家驚訝的問：“這是怎么回事啊？”老師解釋說：“空氣中支持燃燒的氧氣用完后，水就把空下的空間給占據(jù)了�！薄芭�！”大家恍然大悟，長嘆一聲，“原來是這樣�。 �
老師還說，空氣中不僅含有氧氣，還含有大量的氮氣和少量的二氧化碳、水蒸氣等物質。這回，我總算是了解了空氣中有什么。
這真是一堂有趣的科學課！
四年級實驗的作文12
四年級學生的作文寫不好，關鍵在于老師。老師要精心設計，悉心指導，激發(fā)他們表達的欲望，教會他們表達的方法。
一、在教學實踐中自己摸索切實可行的指導方法
第一步以本為據(jù)，總結寫作方法。課本是范本，課文是范文，每次作文指導，細心的老師要從課文中尋找出切合學生實際的寫作方法，作為科學依據(jù)，文本結合讓學生效仿訓練。第二步出示“下水”范文，進一步印證課文中的寫作方法，讓學生明白運用這種寫作方法并不難，很容易掌握。第三步點拔指導，讓學生明確應用這種寫作技能最容易出現(xiàn)的幾種毛病，進一步加深印象，進而掌握這種寫作方法。第四步當堂作文，強調學生實際運用新的寫作方法，這樣就有效地避免了學生抄襲他人習作的現(xiàn)象。第五步習作改評，緊扣指導重點，凡能正確運用新的寫作方法作文的學生，盡可能給予滿分鼓勵。當然，這種教學模式不一定科學，大家可以根據(jù)各自的教學實際，總結出既合學生實際，又有個性特點的教學規(guī)律來指導作文的實際教學。
二、精心撰寫下水作文，體驗學生寫作的甘苦
在學生看來，教科書是專家、名家的.文章，太神秘，且高不可攀。如果教師能運用新授的寫作方法寫 1 、 2 篇下水文給學生以示范，那效果就大不一樣了，定然會使學生產生一種新鮮感，感到運用新的寫作技巧其實并不難。因此教師寫下水文不但可以釋除學生的神秘心理，激發(fā)學生的寫作熱情，同時也可以使教師體驗寫作的甘苦。還能使教師經常地練練筆，給學生以勤動筆的示范，還可以了解到學生習作實際，作文的重點、難點在哪里，學生最容易犯毛病的地方又在哪里。這樣就能在備課與指導時更能有的放矢地進行突破。
四年級實驗的作文13
今天中午我們學校的小記者要在文源樓四樓開會，我早早趕到文源樓，結果情報有誤，今天是要給我們上課，而且上的是我最喜歡的科學實驗�！皻W耶，太棒啦”！我心中樂開了花。
開始上課了，老師介紹說我們要上一堂干冰的實驗，只見老師把一些干冰倒入一個杯子里，說要給它洗個澡。干冰進入水里后，的水中開始冒泡泡，泡泡上升到水面會形成霧氣，老師放進很多塊干冰后就變成了濃霧，宛如電視里的仙境，而老師就像那神仙。神仙老師叫幾位同學上去觸摸一下這個霧，有的同學說是軟軟的；有的同學說沒有感覺；有的同學說有一種壓感………
老師說要給干冰點顏色瞧瞧，只見老師往干冰里顏料。老師先加入藍色的顏料，干冰沒有什么變化，接著老師加入了紅色顏料，干冰的氣泡更多了，霧氣更濃了，經過實驗我們發(fā)現(xiàn)干冰對紅色特別熱情。
老師接著說讓它給我們生個蛋。哈哈，干冰還會生蛋，太搞笑了。慢慢的我們發(fā)現(xiàn)，想讓干冰生蛋必須加入酒精才行，只見老師將干冰放入水瓶中，加滿水，在瓶口刮上一些酒精，一個氣泡就產生了，真像一個雞蛋。原來老師沒有吹牛，干冰真的'可以“生蛋”。老師又說：”我們讓它給我們生個鴕鳥蛋，老師把干冰放入礦泉水瓶，加入水，在瓶口套上氣球，慢慢的“蛋”就形成了。老師說給我們來做個螞蟻蛋吧，只見老師把干冰放入雪碧瓶子里，加入水，放入了大量酒精，不一會兒就有一堆“螞蟻蛋”。
最后，老師說要給我們做面包，老師把大量干冰放入水缸，加入水，放入大量酒精，面包就形成了。
這真是一堂神奇而有趣的實驗課，通過這次干冰實驗課，引發(fā)了我對科學的好奇和熱愛科，科學真奇妙。
四年級實驗的作文14
今天我們做了一個有趣的實驗，——。
上課前，程老師拿著一張白紙走進教室。我好奇又興奮：老師拿著一張白紙干什么了？這時，下課鈴響了，程老師神秘地對我們說：“同學們，你們知道我今天拿著一張紙在干什么嗎？”我不知道，”我們異口同聲地回答。今天，讓我們做一個實驗。你能猜到紙上會有什么秘密嗎？突然教室爆炸了，有的說只是一張白紙，有的說紙上有字，有的說紙是牛奶寫的……學生們各有各的想法。程老師說：“那我們就用火把揭開這個秘密吧�！闭f完，程老師從口袋里掏出打火機，打開火，在紙上燒了起來。沒過多久，紙上出現(xiàn)了一點痕跡，遠離講臺的同學離開座位，沖到講臺前，等待答案的'出現(xiàn)。我不禁想，紙上會有什么秘密？火還在烤著紙，漸漸地，字出現(xiàn)了，從淺到深，有一股燒焦的味道。這時，程老師把試卷點著了，答案竟然是“001碼”。我有點不解：這是為什么？程老師對我們說：“這是因為這些字是用牛奶寫在這張紙上的�！睘榱俗C明這一點，程先生從柜子里拿出一小碟牛奶、一支毛筆和一張白紙，然后在毛筆里蘸了點牛奶，在紙上寫下了“五班、三班”幾個字。干了之后，他拿起紙，用火燒掉。沒過多久，就像上次實驗一樣，“五班三班”的字樣慢慢出現(xiàn)在紙上。
程老師對我們說：“用牛奶寫在紙上，干了就不出來了，用火烤了又出來了。在過去的戰(zhàn)爭中，人們用這種方法傳遞秘密信件�！�
后來查了網上的資料，明白了原理：這是因為牛奶中所含的蛋白質和脂肪都是有機物，有機物不耐高溫，烘烤后會被氧化變成黑炭，所以能看到上面的字。
科學似乎就在我們身邊，只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
四年級實驗的作文15
今天，厲老師在講臺上，神神秘秘地拿出了三杯液體，都是透明的，“請大家用嘗、聞、看的方法分辨一下各是什么。我心想，這會不會是三杯酒精？又或者是三杯水？還是三杯雪碧呢……”
只見xx緩緩地走了上來，拿起了第一個杯子，用右手食指沾了沾，放進嘴里一嘗，他立刻說：“這一定是酒！”他的.臉上眉頭緊鎖，閉著眼睛，嘴巴抿了起來，過了好一會兒，才張開嘴巴。接著，他緊張地拿起第二杯液體，用左手食指沾了一下，放進嘴里一嘗，他馬上叫：“好咸呀！”，我猜測這應該是杯鹽水�！弊詈笏麌L了第三個杯子里的液體，又道：“有一股怪怪的味道�！眲x時，我蒙住了，想不出這會是什么，恨不得自己上去嘗一嘗。
接著是xx，她慢慢地走上來，有些緊張，縮著身子，又帶著一些興奮的樣子，臉上卻笑瞇瞇的……她拿起第一杯液體，放到鼻尖下聞了聞，連忙低下了頭。我有99%的肯定，這第一杯是白酒。她又拿起第二杯液體，還是和第一杯同樣的感覺，直到聞第三杯時，她才覺得好些。旁邊的xx說：“會不會第一杯和第二杯味道聞慣了，所以第三杯就不覺得難聞了？”這個說法讓我產生了疑問，“難道這三杯液體都是白酒嗎？”
第三位是xx，他一一拿起了三個杯子，上看看，下看看，左看看，右看看，非常認真仔細地觀察著，可他還是看不出什么東西來。
根據(jù)三位同學的表現(xiàn)情況，我猜測第一杯是白酒，第二杯也是白酒，第三杯是水。
激動人心的時刻到了，厲老師公布答案：“第一杯……是……白酒！”我們一片歡呼，大家都猜對了。“第二杯……是……白酒！”我很興奮，要是第三杯再對，我就全部猜對了！“第三杯……是……白酒！”大家一陣嘆氣，都猜錯了。
這次實驗告訴我們：要了解事情的真相，就要去親身體會，親自實踐，認真觀察，用心辨別。
【四年級實驗的作文】相關文章：
四年級實驗的作文07-21
四年級實驗的作文07-21
四年級小實驗作文07-07
實用四年級實驗的作文05-25
實驗小學四年級作文03-07
實驗的作文03-13
【精選】四年級實驗的作文三篇07-09
精選四年級實驗的作文三篇06-14
【精選】四年級實驗的作文4篇07-05