【精品】四年級(jí)上冊(cè)語文作文5篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)語文作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇1
一、引言導(dǎo)趣，激發(fā)情感
孩子們，第六單元的那一個(gè)個(gè)充滿人間真情和愛意的故事?lián)軇?dòng)了我們愛的心弦，打動(dòng)了我們的心靈。（杭州的小錢得了白血病，是誰獻(xiàn)出了骨髓，挽救了他的生命？卡羅納失去了母親，有誰給他關(guān)心與安慰？）今天，我們?cè)賮硇蕾p一幅感人的畫面。
二、看圖想象，激活畫面
1、指導(dǎo)看圖
師：你看到了什么人？
師：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？（勝似親人）
2、理解題目
師：“勝”的意思是……（勝于、超過）“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。
3、理解圖意
（1）仔細(xì)觀察畫面，老奶奶正在干什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì)說，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘）
（2）老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，好好想一想？
（學(xué)生可能會(huì)說，因?yàn)樾」媚飵椭夏棠滔匆路�，老奶奶感謝她。）
�。�3）事情可能發(fā)生在什么時(shí)候？（可能，也可能……）
�。�4）小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？洗衣過程
�。ㄕn件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？）
4、指名反饋
（師相機(jī)追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來……（聲音）；我們又仿佛可以看見小姑娘臉上……；同時(shí)，小姑娘洗衣服時(shí)心里會(huì)想些什么呢？）
5、提出要求，試寫片段
師：同學(xué)們都能根據(jù)畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時(shí)間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來吧，下面請(qǐng)拿出作文草稿，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，當(dāng)然，在寫之前，請(qǐng)先看看屏幕上的寫作要求。
（課件出示要求：
�、儆蒙稀跋取佟缓蟆又詈蟆钡缺硎鞠群箜樞虻年P(guān)聯(lián)詞把小姑娘洗衣服的經(jīng)過寫清楚。
�、谶x用“詞句寶庫”里的詞，把小姑娘洗衣服的動(dòng)作、聲音和心理活動(dòng)等寫具體。
詞句寶庫：
動(dòng)作描寫：系 背 蹲 浸 擦 搓洗捶打 刷 漂擰
聲音描寫：嘩嘩嘩嚓嚓嚓唰唰唰
心理活動(dòng)：呀，這些衣服可真沉。老奶奶年紀(jì)這么大了，
洗衣服多累呀！可我年紀(jì)輕，有的是力氣。
細(xì)節(jié)描寫：細(xì)細(xì)的汗珠滲滿了額頭
溪水濺濕了小姑娘的布鞋
師：看清楚了，那就趕快動(dòng)筆吧，看誰寫的又快又好！
6、試寫片段講評(píng)
A、出示一生作品
師：趕快來看一下這位同學(xué)寫了些什么�。ㄍ队罢故荆�
（師引導(dǎo)學(xué)生注意起因、經(jīng)過、人物的動(dòng)作、表情、對(duì)話有沒有寫清楚。）
生評(píng)，提修改建議，師評(píng)。
B、展示另一生作品
師：再來看一看這位同學(xué)的成果�。ㄍ队罢故荆�
生評(píng)，師評(píng)，共同修改。
7、過渡
師：當(dāng)小姑娘洗好衣服，回到院中將滿滿一簍衣服被單晾好時(shí)，老奶奶回來了，老奶奶見到眼前的這一切又會(huì)怎么感謝小姑娘呢？
請(qǐng)你再次看圖摟抱情景
8、你能否用上詞句寶庫里的好詞好句，把接下來發(fā)生的事說具體呢？
動(dòng)作描寫：
小姑娘：晾雙手不自在地絞著圍裙。
老奶奶：顫顫巍巍地走了出來
抬起手用袖口擦了擦眼角，
摟在懷里輕輕地?fù)崦鴲蹞岬嘏呐?/p>
滿是皺紋的臉緊緊地貼著小姑娘的白嫩紅潤(rùn)的臉蛋。
神態(tài)描寫：
小姑娘：不好意思地低下頭嘴巴抿著
小姑娘的兩頰飛起了紅云洋溢著快樂的笑意。
老奶奶：眼角有些濕潤(rùn)了
臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。
語言描寫：
小姑娘：您說哪里去了，幫您做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。以后，我還要
幫您做更多的事呢！
老奶奶：你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的
女兒還親哪！我該怎么謝你呢？
孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去！謝謝你
三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容
1、圖前想象
師：課上到這里，老師有一個(gè)問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？
指名反饋。
師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會(huì)幫她做些什么事情呢？
指名反饋。
師：嗯，小姑娘對(duì)于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人�。±蠋熡X得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。板書：背景介紹，平時(shí)關(guān)系如何？
2、圖后想象
師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?（指名說）
指名反饋。
師：說的真不錯(cuò)，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。
板書：結(jié)尾
師：此時(shí)此刻，你最想說些什么呢？
點(diǎn)睛之筆供你選：
人間處處有真情，真情時(shí)時(shí)暖人心。
這可真是不是親人勝似親人。
多少令人感動(dòng)的一幕呀！
多么感人，多么美好的畫面呀！
板書：點(diǎn)明中心。
3、取題
師：這么感人的一個(gè)故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？（《感恩》《親如一家》）
四、整合結(jié)構(gòu)，開始習(xí)作
1、師：現(xiàn)在，讓我們來梳理一下寫這個(gè)故事的完整結(jié)構(gòu)：
作文提綱：
1、背景介紹，平時(shí)關(guān)系如何？
2、這一天發(fā)生了什么事（通過動(dòng)作、神態(tài)、語言等把情節(jié)寫具體）
洗衣過程 摟抱情景
3、結(jié)尾，點(diǎn)明中心。
2、師：根據(jù)以上的寫作提綱，老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎？
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇2
在某個(gè)城市的郊外，住著一位白發(fā)蒼蒼的苗族老奶奶，老奶奶的子女都到遠(yuǎn)方的縣城工作了，很少回家。
老奶奶只好和她的老伴相依為命，但不幸的是老奶奶的老伴前段時(shí)間也去世了。只剩下老奶奶一個(gè)人孤苦伶仃地生活著。 一個(gè)叫小紅的漢族小姑娘是老奶奶的鄰居。小紅每次看見老奶奶拐著拐杖作家務(wù)活的辛苦樣子時(shí)，都會(huì)不由自主的產(chǎn)生同情之心。她決定去幫助老奶奶做家務(wù)活。有一天，小紅看見老奶奶，一只手拐著拐杖，另一只手拿著洗衣服的棒子，艱難的在洗衣服。小紅跑到老奶奶的面前，親熱的對(duì)老奶奶說：“奶奶，讓我來幫您洗吧，您到一旁歇歇吧！”
老奶奶一聽連忙把手搖了搖說：“小紅，不用了，不用了，我自己來。”但小紅堅(jiān)定的說：“不要緊的，我長(zhǎng)大了嗎，幫您作家務(wù)活是應(yīng)該的嗎�！崩夏棠搪犃耍瑳]辦法，只好讓小紅做。于是小紅又是搓，又是打，一件件臟兮兮的衣服，被小紅洗過像是剛買來一樣干凈。小紅干完了活，剛準(zhǔn)備走。卻被老奶奶抱住了，老奶奶那張熱乎乎的臉緊貼著小紅，嘴里還說：“小紅你真棒！”小紅害羞的說：“沒什么，沒什么�！� 從此，小紅經(jīng)常在生活上幫助老奶奶。雖然小紅和老奶奶不是親人，但她們的愛卻比親人還深。故事發(fā)生在十一年前的一天。那天，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，一個(gè)姓周的苗族老人的隔壁搬來一家三口（父親、母親、女兒），故事就發(fā)生在苗族老人和新鄰居小女孩的身上。 苗族老人七十歲，樣子十分和藹可親，滿臉的皺紋顯得更加和善。漢族小女孩一歲，她的家并不寬裕，母親體弱多病，全家的生活就靠腿腳不便的父親打工來維持，因此她們家經(jīng)常有了上頓沒了下頓，餓得小女孩整天“哇哇”亂哭。
苗族老人看在眼里，疼在心里，拿出自己多年的積蓄來救濟(jì)她們家。 隨著時(shí)間的推移，不知不覺中，那個(gè)小女孩已長(zhǎng)成十二歲的小姑娘了，那個(gè)孤寡老人也漸漸體弱多病，感到力不從心，生活都不能自理。小姑娘看到此情此景，心里默默想：周奶奶腿腳不便，身體又不好，我應(yīng)該幫幫她呀！何況她以前還幫助過我們家呢！于是，小姑娘就經(jīng)常抽空去幫周奶奶干活。有一天，烈日當(dāng)空，小姑娘趁周奶奶外出時(shí)，到河邊去洗衣服了，她邊洗邊擦臉，那烏黑的頭發(fā)上閃著亮晶晶的水珠，紅潤(rùn)的.臉像一個(gè)紅蘋果。過了一會(huì)，天空漸漸黑了下來，小姑娘拿著洗好的衣服回去，看見周奶奶正坐在家門口等她，面帶著微笑，一把將小姑娘摟進(jìn)自己的懷抱中，說：“謝謝你，小姑娘，這段時(shí)間多虧你們照顧�！薄安�，您老了，這些事就由我來幫您吧，再說我們是這么多年的鄰居，何必那么客氣呢！”小姑娘說。
雖然她們并非親人，但比親人更親。其實(shí)在我們的生活中也有像漢族小姑娘、苗族老奶奶這樣的人，她們無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。這使我深深體會(huì)到：人間處處是真情，給予他人不需要理由，幫助他人更是十分快樂的一件事。
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇3
20xx年9月30天氣：陰
今天，一早我睡醒后，看見我昨天泡的綠豆，已經(jīng)脫掉了綠色的衣服，從外表看是嫩綠色的，變成嫩黃的了。剛剛成長(zhǎng)的綠豆就像剛出生的寶寶靜靜睡在水底下。
20xx年10月3日天氣：晴
今天晚上，我剛剛旅游回來，一進(jìn)家門，我迫不急待到鞋柜上觀察我的綠豆怎么樣了。綠豆已經(jīng)發(fā)芽了，它的芽是從綠豆頂端開始長(zhǎng)的，芽的前端是尖的，從頭到腳慢慢變粗。
20xx年10月7日天氣：晴
今天，我一早起床，去觀察我泡的綠豆，真沒想到，它已經(jīng)長(zhǎng)得很大了。綠豆引人注目的地方是那兩片葉子。綠豆芽的葉子又細(xì)又長(zhǎng)，就像小白兔的耳朵。葉子被微風(fēng)吹來，那筆直的莖搖搖擺擺，好像在與我們打招呼，又好像在跳舞。
這真是一株惹人喜愛的綠豆芽呀！
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇4
春天是一個(gè)美好的季節(jié)。在春天里，萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅。
春天到了，小花綻開美麗的臉龐，向春天微笑；小草從地底下鉆出來，向春風(fēng)點(diǎn)頭；小樹吐出嫩芽，撲進(jìn)春媽媽的懷抱；小溪跳著歡快的舞蹈，緩緩地流動(dòng)；小燕子從南方飛回來，唱起了動(dòng)聽的歌謠；蝴蝶在花叢中翩翩起舞。蜜蜂飛來飛去，正在采蜜。
春天到了，睡了一個(gè)冬天的青蛙從池塘里探出頭來，“呱、呱、呱”地唱歌；愛睡覺的大狗熊從窩里爬出來，伸伸懶腰，打打哈欠，開始了新一年的生活；又細(xì)又長(zhǎng)的大蛇也從洞穴里鉆出來，準(zhǔn)備覓食；小田鼠從自己“家”里爬出來，準(zhǔn)備在自己的“菜園”里播種；所有的小動(dòng)物都在綠油油的大草坪上玩耍。
春天到了，小朋友們?cè)诰G草如茵的大草坪上唱歌、跳舞、野餐、做游戲，玩得不亦樂乎；年輕人在陽光明媚的地方支起帳篷，準(zhǔn)備野營(yíng)；老人們?cè)诹质a小道上練起了太極拳。
��！春天真是一個(gè)充滿生機(jī)和活力的季節(jié)��！
四年級(jí)上冊(cè)語文作文 篇5
在這次精品課的研磨中，我一共上了四次人教版四年級(jí)第五單元的習(xí)作評(píng)講課，上完了評(píng)講課后，我有如下的反思：
這節(jié)課的收獲就是能鼓勵(lì)學(xué)生圍繞修改的要求大膽的去修改作文，并且立足點(diǎn)是放在以他們的修改為主。在教師利用范文示范如何修改后，引導(dǎo)學(xué)生理出修改的方法。然后，學(xué)生們按修改的要求自由修改作文，再交換修改，最后教師展示學(xué)生修改的作文，再次明確修改的方法。這節(jié)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí)，許多學(xué)生都能按要求從作文中找到要修改的地方，并能提出自己不同的修改意見。老師發(fā)揮了組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的作用，讓作者本人發(fā)表看法，讓同學(xué)們對(duì)作者提建議，說鼓勵(lì)的話，讓作者談感受等。
這節(jié)課的缺憾是對(duì)學(xué)生能力了解不深，如果示范評(píng)講時(shí)評(píng)講兩篇風(fēng)格不同的作文，展示時(shí)出示兩篇修改效果較好的作文可能效果會(huì)更好。在引導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí)語言要簡(jiǎn)明扼要，用范文去引導(dǎo)。評(píng)講時(shí)語速過快，第一篇有一個(gè)地方出現(xiàn)了錯(cuò)字，學(xué)生沒有指出，我也沒有指出。對(duì)一些中下生，要讓同學(xué)多，這樣不僅對(duì)作者有好處，對(duì)大家都有好處。
教學(xué)中在問題的發(fā)現(xiàn)后，我思考以下改進(jìn)的一些策略：
改進(jìn)策略一、每節(jié)課評(píng)講只注重一個(gè)重點(diǎn)，不要關(guān)注的太多，如果關(guān)注多了，一節(jié)課只評(píng)得到一兩篇，涉及的面就砂少了，起不到最大的作用。這是我今后要改的地方。
改進(jìn)策略二、在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要注意方法的示范和引導(dǎo)，導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)可從范文中讓學(xué)生理解透徹，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
改進(jìn)策略三、學(xué)生對(duì)自己查找的資料不能正確進(jìn)行改編，學(xué)生的作文就是搜集材料的堆積，有些詞句不懂的材料不知道取舍，導(dǎo)游與游客間的親和力不強(qiáng)。在教學(xué)中，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，把創(chuàng)寫變成改寫，重點(diǎn)指導(dǎo)改寫的方法。降低習(xí)作要求，允許學(xué)生可以把學(xué)習(xí)的課文《長(zhǎng)城》、《頤和園》和《秦兵馬俑》，改編成導(dǎo)游詞，讓學(xué)生切合實(shí)際地創(chuàng)寫。
對(duì)于作文評(píng)講的教學(xué)，我還在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中，一些收獲和缺憾都是通往成功路上的小小基石。
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