音樂課四年級(jí)作文
在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家收集的音樂課四年級(jí)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂課四年級(jí)作文1
星期三，20xx年10月21日是晴天
今天的音樂課，老師微笑著興致勃勃地彈鋼琴，學(xué)生們陶醉在美妙的音樂中。我們?cè)诖罅Τ璧臅r(shí)候，老師的鋼琴突然停了下來，臉色由晴轉(zhuǎn)多云，板著臉生氣地說：“誰拿著噴壺來噴水的？”這時(shí)，教室里一片寂靜，學(xué)生們面面相覷了一會(huì)兒，偷偷看了老師一會(huì)兒眼睛，但沒人回答。于是老師讓所有拿著噴壺的同學(xué)站起來，卻看到有幾個(gè)同學(xué)站起來像被霜打的茄子。老師用嚴(yán)厲的目光掃過這些學(xué)生，發(fā)現(xiàn)江楠和老師最親近，所以她是最大的嫌疑人。
在老師審問之前，東健站起來對(duì)老師說：“老師，事情是這樣的。這個(gè)噴壺是焦溫溫的。她借給江楠玩。結(jié)果江楠玩的時(shí)候不小心把水噴到老師臉上了�！苯哪樢幌伦蛹t了，低下頭，帶著沮喪的表情對(duì)老師說：“老師，我錯(cuò)了，原諒我，以后我一定不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了�！崩蠋焽@了口氣說：“不會(huì)再發(fā)生了。坐下。”一場(chǎng)風(fēng)波終于平息了，我們班美妙的歌聲又響起來了。
音樂課四年級(jí)作文2
有趣的音樂課
我喜歡充滿知識(shí)的語文課，可以畫出美麗圖畫的美術(shù)課，但我最喜歡的是有趣的音樂課。
那天，音樂老師微笑著來到教室。王老師說：“我們今天玩一個(gè)傳遞包裹的游戲好嗎？”我們班的同學(xué)聽說要打游戲，就一躍三尺高，說“好吧”。王老師先把規(guī)矩說了一遍：一個(gè)人背對(duì)著同學(xué)，后面的同學(xué)就把我手里的小紅花從第一個(gè)傳過去。鼓聲停止后，誰拿著紅花，誰就表演一個(gè)節(jié)目。表演結(jié)束后，這個(gè)人會(huì)上臺(tái)打鼓。你明白嗎？學(xué)生們異口同聲地回答：“我明白了”。比賽正式開始。同學(xué)們趕緊把花遞給下一個(gè)同學(xué)，怕最后都落在自己手里。鼓手又一次都說停了，其中一個(gè)沒反應(yīng)，只好上臺(tái)表演。
時(shí)光飛逝。過了一會(huì)兒，無情的鈴聲響起。一堂有趣的音樂課過去了，所有的學(xué)生都很開心，太開心了！
音樂課四年級(jí)作文3
今天，我們的最后一節(jié)課是音樂課，我們的音樂老師將教我們唱我們學(xué)校的校歌。56860 。 66666666666
下課后，老師說：“用不了多久，我們要舉行一次合唱，選兩首歌，其中一首是我們的校歌《夢(mèng)想從這里起航》。所以，希望大家都能好好學(xué)習(xí)，大家能做到嗎？”我們異口同聲地回答：“是的！”
老師先教了我們第一段，歌詞是：古老的聯(lián)盟之地，聯(lián)盟之地。有盛開的艷麗花朵。我們班還有一個(gè)很搞笑的同學(xué)。老師讓我們用假聲唱，他卻用真聲唱，聲音很大。老師讓學(xué)生暫停，對(duì)同學(xué)說：“你聲音太白了。你知道大白的聲音是什么嗎？你用真實(shí)的聲音唱出來。你知道嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，老師讓他坐下。
老師還教了我們一個(gè)可以用來區(qū)分真聲和假聲的方法：手指輕輕按在耳朵后面。用真聲就不會(huì)沉在那里。反之，如果用假聲，就會(huì)沉在那里。
我喜歡我們的校歌《夢(mèng)想從這里起航》，因?yàn)樗砹宋业膲?mèng)想。
音樂課四年級(jí)作文4
星期三，20xx年10月21日是晴天
今天的音樂課，老師微笑著興致勃勃地彈鋼琴，學(xué)生們陶醉在美妙的音樂中。我們?cè)诖罅Τ璧臅r(shí)候，老師的鋼琴突然停了下來，臉色由晴轉(zhuǎn)多云，板著臉生氣地說：“誰拿著噴壺來噴水的？”這時(shí)，教室里一片寂靜，學(xué)生們面面相覷了一會(huì)兒，偷偷看了老師一會(huì)兒眼睛，但沒人回答。于是老師讓所有拿著噴壺的同學(xué)站起來，卻看到有幾個(gè)同學(xué)站起來像被霜打的茄子。老師用嚴(yán)厲的目光掃過這些學(xué)生，發(fā)現(xiàn)江楠和老師最親近，所以她是最大的嫌疑人。
在老師審問之前，東健站起來對(duì)老師說：“老師，事情是這樣的。這個(gè)噴壺是焦溫溫的。她借給江楠玩。結(jié)果江楠玩的時(shí)候不小心把水噴到老師臉上了。”江楠的臉一下子紅了，低下頭，帶著沮喪的表情對(duì)老師說：“老師，我錯(cuò)了，原諒我，以后我一定不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了�！崩蠋焽@了口氣說：“不會(huì)再發(fā)生了。坐下。”一場(chǎng)風(fēng)波終于平息了，我們班美妙的歌聲又響起來了。
音樂課四年級(jí)作文5
今天上了一節(jié)公開課。對(duì)我來說，這個(gè)公開課和其他公開課很不一樣。這位老師是國外新加坡人。她有一雙大眼睛和黑框眼鏡。她胖乎乎的，看起來很善良！
我們?cè)缟峡磿?時(shí)候，她像語文老師一樣過來給我們念歌詞。讓我們?cè)囍煤退粯拥慕Y(jié)構(gòu)來說句子。對(duì)我來說，這是一種模仿句子的方式，這樣我們就可以自己編歌詞了。我認(rèn)為這種教學(xué)方法不僅可以積累模仿句，還可以讓我們學(xué)會(huì)自己寫歌詞。所以，從一開始我就覺得她像個(gè)語文老師，這是她最獨(dú)特的一點(diǎn)。
除了在課堂上跳舞，她還為我們彈鋼琴。不過我覺得她上半年一直保持著語文教學(xué)的狀態(tài)。看來學(xué)好語文真的很重要！
讓人高興的是，我們班聽完公開課，因?yàn)楸憩F(xiàn)突出，發(fā)了一根棒棒糖，我是語文組組長，得了兩塊糖！
真想再聽一遍好老師教的音樂課！
音樂課四年級(jí)作文6
昨天，我們上了兩節(jié)音樂課，我們看了一部電影。叫“放牛班的春天”。
大概內(nèi)容是講佩皮諾來莫昂奇家做客。佩皮諾拿出了以前小時(shí)候從學(xué)監(jiān)的背包里翻出來的日記。莫昂奇回想起自己以前的事情：曾經(jīng)自己學(xué)校“池塘之底”來了一個(gè)學(xué)監(jiān)，叫馬修。馬修是個(gè)失敗的音樂家，因此他來做老師。他將自己的班改造成一個(gè)名副其實(shí)的“合唱團(tuán)”。最后，因?yàn)樾ｉL先生不允許馬修繼續(xù)將合唱團(tuán)舉辦下去，把馬修給解雇了。而同學(xué)們把教室的門反鎖，唱著歌用紙飛機(jī)傳遞對(duì)馬修的思念。在馬修準(zhǔn)備上車的那一刻，佩皮諾跟馬修一起上了車。莫昂奇也到了里昂，上了有名的音樂學(xué)院。
“童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮……”“黑夜里的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷……”“風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，請(qǐng)你不要停下……”一串串歌聲鉆入我的耳根。。
音樂課四年級(jí)作文7
星期三，20xx年10月21日是晴天
今天的音樂課，老師微笑著興致勃勃地彈鋼琴，學(xué)生們陶醉在美妙的音樂中。我們?cè)诖罅Τ璧臅r(shí)候，老師的鋼琴突然停了下來，臉色由晴轉(zhuǎn)多云，板著臉生氣地說：“誰拿著噴壺來噴水的？”這時(shí)，教室里一片寂靜，學(xué)生們面面相覷了一會(huì)兒，偷偷看了老師一會(huì)兒眼睛，但沒人回答。于是老師讓所有拿著噴壺的同學(xué)站起來，卻看到有幾個(gè)同學(xué)站起來像被霜打的茄子。老師用嚴(yán)厲的目光掃過這些學(xué)生，發(fā)現(xiàn)江楠和老師最親近，所以她是最大的嫌疑人。
在老師審問之前，東健站起來對(duì)老師說：“老師，事情是這樣的。這個(gè)噴壺是焦溫溫的。她借給江楠玩。結(jié)果江楠玩的時(shí)候不小心把水噴到老師臉上了。”江楠的臉一下子紅了，低下頭，帶著沮喪的表情對(duì)老師說：“老師，我錯(cuò)了，原諒我，以后我一定不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了�！崩蠋焽@了口氣說：“不會(huì)再發(fā)生了。坐下�！币粓�(chǎng)風(fēng)波終于平息了，我們班美妙的歌聲又響起來了。
音樂課四年級(jí)作文8
“叮零零”，音樂課開始了，我們立刻排好隊(duì)，走向音樂教室。
來到音樂教室，吳老師問:“誰能公雞叫？”阮涵哲和裘索一馬當(dāng)先，還沒舉手，就開始“喔！喔！喔！地亂叫了，吳老師讓他們倆站起來叫，只見他們把臉憋得通紅，像公雞被米粒噎住似的，怎么也叫不出來，引得我們?nèi)嗪逄么笮Α?/p>
吳老師開始教我們唱《清晨》了，需要領(lǐng)唱員，我便自告奮勇接過這個(gè)光榮任務(wù)。吳老師用鋼琴為我們伴奏，我領(lǐng)唱道：“早晨聽到公雞叫，喔喔……唱完后同學(xué)們便跟著唱了起來。當(dāng)吳老師彈到第二段節(jié)奏時(shí)，我們還在用第一段的歌詞，節(jié)奏唱，吳老師停下來，笑著說：”你們已經(jīng)唱到忘我的境界了，我已經(jīng)彈到第二段了，你們還能用第一段的歌詞，節(jié)奏唱，厲害！聽了吳老師的話，我們傻眼了，然后又哈哈大笑起來。
“鐺，鐺，鐺.”下課鈴響了。我們也結(jié)束了這堂有趣的音樂課。
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