實用的四年級實驗的作文300字5篇
在生活、工作和學習中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編為大家收集的四年級實驗的作文300字5篇,希望能夠幫助到大家。
四年級實驗的作文300字 篇1
“加油!快成功了!”從小桔燈學校的教室七傳來一陣陣吶喊助威聲。
原來我們正在做一次有趣的實驗呢!
剛上課時,老師問我們一個問題,一張紙能否對折九次呢?我們都不確定,老師愛賣關子,不僅不說出答案,還給我們分了小組,每組一人折紙,一人記錄,其余的人負責觀察。
第一次試驗開始了,我們用的是a4紙?墒,即使大家使出吃奶的勁,也還是徒勞,一無所獲,頂多折八次,失!
第二次實驗,老師拿了一張A3的大紙,請我們班的高同學上臺折紙。于是,高同學胸有成竹地走上了講臺,覺得一定可以成功!誰知她才對折了七次,那張大紙已經(jīng)鼓鼓囊囊的了,又失敗了。
第三次,老師讓我們用面紙來做實驗。經(jīng)過上兩次實驗的失敗,同學們一個個像霜打的茄子——蔫了,對面紙也不抱任何的希望。而我卻勝券在握,覺得一定可以成功。我先把面紙分成幾層,努力的折了起來,最終,我終于通過自己的實踐證明:用面紙是能夠?qū)φ劬糯蔚摹?/p>
真知,是十分難得的,它是通過仔細地觀察,認真的實踐而得來的。
四年級實驗的作文300字 篇2
這幾天,我愛上了養(yǎng)可愛的小蝸牛。我知道小蝸牛喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境里,于是我給這些小蝸牛準備了一個漂亮的“家”。我準備了一個鞋盒,先在底層放了許多泥土,接著,我在泥土的上面放了一層沙子,最后我在最上面放上了它們喜歡吃的食物。這樣,一個美麗無比的“家”就完工了。
接著,我就認真的研究起了小蝸牛。我發(fā)現(xiàn)它們喜歡吃大白菜的葉子、卷心菜的葉子、空心菜的葉子。我突然想到,它們已經(jīng)餓了三天了。于是,我便對它們做了一個有趣的實驗:我把餓了三天的小蝸牛拿出三只放到外面,接著,我把三只蝸牛放在了一個盤子的最中間,然后把黃瓜、冬瓜、面包屑、一片大白菜、一根蔥這些食物圍成一圈,讓小蝸牛們自己去挑自己喜歡吃的食物。這時,小蝸牛們慢慢的爬向了面包屑和大白菜。其中一只小蝸牛競?cè)慌老蛄艘桓[,我原本以為這只小蝸牛會吃蔥,沒想到它只是從蔥上爬了過去,還是轉(zhuǎn)向了大白菜。
這是為什么呢?我在電腦上查了一下,哦,原來小蝸牛對特殊氣味比較敏感,像蔥、大蒜、辣椒....都不喜歡吃。
通過我做的這次有趣的實驗,讓我明白了在生活中大家都要做一個留心觀察,敢于實踐、研究的人。
四年級實驗的作文300字 篇3
在學校里,我們正在上科學課?茖W老師正在講一個實驗的做法,實驗名叫“鹽水變淡水”。
實驗的.做法是這樣的:現(xiàn)在一個大碗里倒一些鹽水,再在大碗里放一個小碗,蓋上保鮮膜,然后在小碗的上方放一塊石頭,最后放到陽光下曬。科學老師還賣了一個關子:“如想知道它是怎么變淡水的,就自己回家做一做吧!”
中午回到家,我迅速寫完作業(yè),開始做實驗。我先做了一些鹽水,再按老師說的,把東西放在太陽底下,躲到屋子里觀察起來。
不一會兒鹽水就開始變成水蒸氣來到保鮮膜上,慢慢形成了一個個小水珠,因為有石頭壓著水珠,都順著向下匯聚最后積少成多,便落到了小碗里。
小碗里的水很快從幾滴水珠變成了一大碗水,我取出小碗嘗了一下,已經(jīng)沒有什么鹽味了,就和人脫水時喝的鹽水一樣。我用這些水再試了幾次,就完全變成淡水了。
這次實驗讓我體會到大自然無窮的奧秘,也讓我感到科學實驗的樂趣,這真是一次有意思、有收獲的實驗。
四年級實驗的作文300字 篇4
今天下午,第一節(jié)課是科學課.我們做了金屬的熱脹冷縮得這個實驗。
實驗要準備好:一盆水、銅環(huán)、銅球、酒精燈、打火機。老師先打開灑精燈的蓋子,在用打火打點燃酒精燈。再拿好銅環(huán),在用銅球放在銅環(huán)的中間,看一下通得過還是通不過。老師對我們說:“銅球通過了銅環(huán)不?”我們異口同聲地說:“剛好通過了。”接著老師再把銅球放在酒精燈上燃燒。過了十幾分鐘,老師又把銅球放入銅環(huán)中間,竟然銅球通不過去。老師又把銅球放入水盆中,只聽“呲”的一聲。老師在把銅球放入銅環(huán)的中間,居然又通過了。老師拿好酒精燈的蓋子斜著把酒精燈蓋滅。大家都疑惑不解,老師解釋說:“銅球第一次剛好可以通過,而第二次是因為銅球放在酒精燈上燃燒加熱體積膨脹了,所以就通不過去了。第三次,我把銅球放入水中,銅球遇到水變冷,體積就會縮小,又能通過去。這就是金屬熱脹冷縮的道理!崩蠋熯說:“除了銅之外,其他的很多物體都會熱脹冷縮。比如溫度計就是利用這個原理制成得。”真是一場有趣的實驗,我不僅知道金屬的熱冷縮了,還知道它有很大的用處。
四年級實驗的作文300字 篇5
今天上作文課,老師說:“今天我們來做一個實驗!
話音剛落,老師打開電腦,屏幕上出現(xiàn)了幾個字:一張紙能對折幾下?
教室里頓時炸開了鍋,有的同學叫道:“這么簡單?”有的同學說:“最少可以折十下!边有的同學喊道:“哈哈,我折一百下都不成問題!
老師讓大家安靜下來對我們說:“既然這樣,那就請你們來完成這項實驗!
拿到紙,我迫不及待地對折起來。前兩次很簡單,第三次漸漸變硬了,第四次紙開始脹了起來,第五次整張紙幾乎都成了鐵似的……后面越來越難,當我折完第六次打算折第七次時發(fā)現(xiàn),我無論怎樣用力都折不起來了。
這時,老師發(fā)話了:“請折了十下的同學舉個手。”全班沒有一個人把手舉起來,老師笑了起來:“那誰剛才說折一百下都不成問題的呀?”接著又說:“你們折了多少下?”我們異口同聲地說:“六下!闭f完我們都笑了起來。
這真是一個有趣的實驗,同時它也讓我明白了,在沒做過的情況下,不要著急下定論。
老師點評:按實驗前實驗中實驗后的順序,清楚的記敘了這次實驗活動,豐富的細節(jié)描寫,使作文很精彩!
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