【精選】四年級(jí)作文集錦5篇
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)作文 篇1
今天是個(gè)陽(yáng)光明媚萬(wàn)里無(wú)云的好天氣，我和媽媽來(lái)到了我心心念念的紹興新昌十九峰游玩。
一下車(chē)，只見(jiàn)人山人海，我們隨著擁擠的人潮來(lái)到了山腳下，抬頭望去，只見(jiàn)彎彎曲曲得山路像一條長(zhǎng)龍攀附在陡峭的懸崖上面。我和媽媽迫不及待地向山上進(jìn)發(fā)，上山的臺(tái)階非常的陡，我們爬過(guò)一個(gè)又一個(gè)的彎道，此時(shí)的我已經(jīng)是氣喘吁吁了，腿也發(fā)軟了，但是這些都阻止不了我上山的意志，好不容易走過(guò)了一段平穩(wěn)的山路，突然眼前出現(xiàn)了一條透明的玻璃棧道，我心里感到非�？只� 。我看見(jiàn)有的游客大驚失色，還不停地尖叫著。有的還小心翼翼地靠著山邊行走，還有的膽小得不敢向前走，索性選擇了更難走的山路繞道而行。
我拍拍胸膛也開(kāi)始走上玻璃棧道，站在棧道上我往下一看 頓時(shí)覺(jué)得有些頭暈，腳下是萬(wàn)丈深淵，我突然覺(jué)得自己像漂浮在半空中一樣，我小心翼翼得走過(guò)了這 條驚險(xiǎn)的玻璃棧道。接下來(lái)我們又走過(guò)了一條三百米長(zhǎng)的高空天橋，過(guò)了天橋就都是下山的路了，我們走過(guò)可一段走長(zhǎng)又陡的下坡山路就安全的到達(dá)了山腳。
就這樣一天的游玩結(jié)束了，真是又刺激又驚險(xiǎn)，這是我長(zhǎng)這么大以來(lái)最映像深刻的一次旅行，雖然很驚險(xiǎn)，但是最終我還是克服了心理障礙，挑戰(zhàn)了自己，我喜歡這樣的旅行。
四年級(jí)作文 篇2
習(xí)作要求：
長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)�？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫(xiě)好以后，可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料；
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫(xiě)法，會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞。
2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3．體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。
1．播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。導(dǎo)游：“各位廣東來(lái)的朋友，你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇。現(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路
線開(kāi)始游覽，請(qǐng)大家跟我走�！�
2．談話：錄像短片中的小張是干什么的?
師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。(板書(shū)：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫(xiě)法。(板書(shū)：學(xué)寫(xiě))
誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?
設(shè)計(jì)意圖：盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒(méi)有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放，能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)、見(jiàn)過(guò)的情景，對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。
3．演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。
話，就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白，也稱“前言”。(板書(shū)：前言)
指名讀，認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。
4．教師講解習(xí)作要求：
(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。
師：我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解。可以從中選擇一處，作為自己介紹的對(duì)象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。
�。�3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
二、范文引路，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1．出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)
師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫(xiě)，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等
2．學(xué)生自行閱讀，思考：
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?
3．交流討論，教師指導(dǎo)寫(xiě)作方法：
(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)
結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示
感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時(shí)板書(shū)：前言、總述、分述、結(jié)尾)
(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話，可以另當(dāng)別論。(板書(shū)：內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)
三、運(yùn)用寫(xiě)法，口頭編寫(xiě)《頤和園導(dǎo)游詞》。
師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫(xiě)名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們編寫(xiě)一篇《頤和園導(dǎo)游詞》，該怎樣寫(xiě)?
學(xué)生小組討論，研究有關(guān)頤和園的資料。
集體匯報(bào)、討論。
教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫(xiě)同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；第二通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫(xiě)作方法；第三，通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào)，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題，布置本次習(xí)作。
師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，拿起筆，寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。
設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外，還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費(fèi)很多的時(shí)間，教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。
四年級(jí)作文 篇3
我家有一只毛色潔白的羊，在閑的沒(méi)事干的時(shí)候，我總是喜歡牽著它來(lái)到大山上，看著它津津有味地吃草，或者再喊上兩聲，讓自己的聲音在整個(gè)山谷里回蕩。養(yǎng)過(guò)羊的人都知道，看一只羊吃草其實(shí)是一件很有趣的事：你看它先把草卷入嘴中，只聽(tīng)見(jiàn)“嗤”的一聲脆響，草便整齊地?cái)嗔�，之后它便開(kāi)始咀嚼起來(lái)。遇見(jiàn)了對(duì)自己味口的，便開(kāi)始細(xì)嚼慢咽起來(lái)，還一邊不住地點(diǎn)頭，似乎在說(shuō)：“這味道，實(shí)在太美妙了�！�
我家的羊脾氣很怪的，簡(jiǎn)直如牛一樣，倔得要命，要是遇見(jiàn)了自己喜歡的東西，便會(huì)在那兒慢慢地吃。任你怎樣用力地扯它、拽它，就是把它的脖子勒得青筋突起，它也只是倔強(qiáng)地挺立在那里，用怒目的余光與你對(duì)視。我是很欣賞這種倔的，能做到它，就已經(jīng)不容易了。
我家的羊從來(lái)不會(huì)感到畏懼，即使它面前是一頭牛、一只虎，它也會(huì)毫不猶豫地沖上去。它永遠(yuǎn)擺出一副鎮(zhèn)定自若的樣子，無(wú)論對(duì)手是誰(shuí)，無(wú)論對(duì)方多么強(qiáng)大。它永遠(yuǎn)只是揚(yáng)起前蹄，輕輕地跺兩下，然后猛沖上去，用自己的角抵制“敵人”。這是非常令人敬佩的。
我家的`羊是一種很認(rèn)生的動(dòng)物，單是模樣，就已經(jīng)讓人望而生畏了。一次，家里來(lái)了客人，看見(jiàn)了這只羊，伸手便要去摸，羊兒絲毫不領(lǐng)情，猛沖上去，后果可想而知。
我喜歡這只羊，包括它的精神乃至它的全部。
四年級(jí)作文 篇4
一年一度的母親節(jié)到了，一心想祝賀媽媽節(jié)日快樂(lè)的我興奮地來(lái)到花店。玫瑰、康乃馨、百合花……琳瑯滿日的鮮花跳入我的眼簾。該挑什么好呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，最后我決定給媽媽買(mǎi)一束沁人心脾的百合花。
我拿著鮮花回到家，媽媽別提有多高興了，一個(gè)勁地夸我，夸得我都不好意思了�？墒�，接下來(lái)的兩天，媽媽卻一點(diǎn)精神也沒(méi)有，每天總說(shuō)自己頭痛，晚上睡不好覺(jué)。這是怎么回事呀？前兩天還神采奕奕的她怎么會(huì)這樣呢？
看著媽媽這樣頭痛，作為女兒的我怎么能“袖手旁觀”呢？我準(zhǔn)備借助電腦這個(gè)“百科全書(shū)”來(lái)查找媽媽頭痛的原因。于是，我打開(kāi)電腦，在百度中打進(jìn)“頭痛病因”進(jìn)行搜索。我一條一條地看著，突然一條信息讓我大吃一驚。只見(jiàn)上面寫(xiě)著：百合花是不適合放在臥室內(nèi)的，因?yàn)樗南阄稌?huì)導(dǎo)致人的神經(jīng)過(guò)度興奮而導(dǎo)致失眠。于是，我馬上打進(jìn)“百合花”又進(jìn)行搜索。的確，搜索條目中的多條信息也顯示出百合花的香味會(huì)導(dǎo)致人的神經(jīng)過(guò)度興奮而導(dǎo)致失眠。
原來(lái)如此，“罪魁禍?zhǔn)住本谷痪褪俏宜徒o媽媽的那束百合。于是，我悄悄地把百合花扔進(jìn)了小區(qū)下面的垃圾桶。
第二天，我問(wèn)媽媽頭還痛嗎？媽媽奇怪地說(shuō)：“也不知怎么回事，今天頭痛好多了�！甭�(tīng)了媽媽這話，我心里在暗笑：媽媽那是因?yàn)槲乙呀?jīng)把害你頭痛的“元兇”扔走了。
雖然自然界賦予了花卉一個(gè)美麗的外表，并且與人類(lèi)還有著特殊的關(guān)系，但是我們不能陶醉著、享受著它們帶來(lái)的繽紛多彩的外表和沁人心脾的芳香，而是要正確的選擇那些沒(méi)有危害的花，這樣才不會(huì)受到傷害！
四年級(jí)作文 篇5
人們贊美不畏嚴(yán)寒盛開(kāi)的梅花，贊美在懸崖絕壁上生長(zhǎng)的松樹(shù)，贊美在沙漠中生長(zhǎng)的白楊，卻少有人贊美在嬌陽(yáng)似火的夏天里盛開(kāi)的荷花，少有人贊美在淤泥中成長(zhǎng)的荷花。
你看，河面上那一張張荷葉，展綠疊翠，光滑油亮，它們挨挨擠擠；有的浮出水面，有的高出水面，還有的打著卷兒。那高高挺立的荷葉，猶如亭亭玉立的少女張開(kāi)的舞裙。浮在水面的卻另有一種趣味，像玉盤(pán)，當(dāng)露珠在荷葉上微微滾動(dòng)時(shí)，我不由得想起了一個(gè)詞：“碧盤(pán)滾珠”，看那露珠閃爍著晶瑩的光輝，像玉盤(pán)里托著珍珠一樣。
光是荷葉就令人心醉，那它的花是不是更讓人心醉呢？在那荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像披著輕紗在水上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語(yǔ)。那花蕊真是嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，那清香陣陣沁人心脾，就像周敦敦頤所說(shuō)的“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植�！彪m是從淤泥中出生，卻出淤泥而不染，雖在水中洗滌過(guò)，卻濯清漣而不妖。
它雖是婀娜多姿，卻如曇花一現(xiàn)，在她生命的最后時(shí)刻，也不忘了奉獻(xiàn)自己，當(dāng)花瓣凋謝的那一刻，它給我們獻(xiàn)出了什么？是讓人回味無(wú)窮的蓮篷。
看到美麗的荷花，你是否從荷花的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的潔身自好，想到了君子不與世俗同流合污，但也不孤高自許。
我愛(ài)清香四溢的荷花，但更愛(ài)它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品質(zhì)，它告訴了我應(yīng)該怎樣做人。
【【精選】四年級(jí)作文集錦5篇】相關(guān)文章：
【精選】寫(xiě)景四年級(jí)作文300字集錦九篇01-10
精選小學(xué)四年級(jí)作文300字集錦5篇01-10
精選小學(xué)四年級(jí)作文300字集錦6篇01-29
精選小學(xué)四年級(jí)作文300字集錦7篇01-28
精選人四年級(jí)作文300字集錦八篇01-21
【精選】春節(jié)四年級(jí)作文300字集錦9篇01-19
【精選】小學(xué)四年級(jí)作文300字集錦6篇01-19