【精選】小學四年級作文7篇
無論是身處學校還是步入社會，大家最不陌生的就是作文了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的小學四年級作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學四年級作文 篇1
今天，丁老師在科學課上教了我們一個小小的實驗。那就是讓小燈泡亮起來。丁老師讓我們回家做這個實驗。你想學嗎？那就往下面看吧！
回到家后，我東翻西找的在我的小書桌里找到了一節(jié)1。5的電池。然后，我看著自己最好的遙控車里的小電線，狠下心來絞了一截下來。最后，我偷偷地從抽油煙機上把小燈泡取了下來，躲過了媽媽的大罵，真是有驚無險�。∵@下，我的材料準備好了，我開始把電線的“外衣”給脫下來，讓它涼快涼快。我用牙齒使勁地咬著電線的“外衣”往外拉，經過痛苦的對抗，終于，把電線的“外衣”給脫了下來。真是的，害我把牙齒都變成缺牙了。然后，我把電線圍繞在小燈泡上，和電池一起圍繞，“啊，小燈泡亮了！終于亮了！”我高興地歡呼著，媽媽看我高興的樣子，問我有什么事？我就把這件實驗一五一十地告訴了媽媽。媽媽一聽，連聲夸我的耐心和成功。
第二天，我高興地帶著我的小燈泡和別人挑戰(zhàn)。我加上了我?guī)У乃奈骞?jié)電池，讓小燈泡變得更亮些。結果，這小燈泡突然冒出火花，燈滅了。我這時心情非常沮喪，低著頭，帶著小燈泡回到了家里。媽媽看見我這樣的心情鼓勵我說：“孩子，小燈泡壞了，再做一個吧，花有重開日，人無再少年，去重新做一個吧。”聽了這句話，我的心情一下子變得高興起來，連忙放下書包，做起一個新一代的小燈泡發(fā)光裝置。
這天晚上，我又做好了一個新的發(fā)光裝置，心里又開始充滿了心奮和高興。在這個做小燈泡的小實驗里我知道了關于很多電的知識和用處，讓我學到了耐心。我明天還會再次挑戰(zhàn)小燈泡，讓我的小燈泡名氣變得越來越響亮！
小學四年級作文 篇2
人們對教練的理解有很多種。有的人認為教練像一位媽媽，和藹、細心的教育著我們，有的人認為教練像一臺機器，我們不懂的問題可以隨時隨地的給我答復，有的人認為教練像太陽、月亮，每天都陪伴在我身邊。而我認為教練像一位媽媽，細心地教育著我。
那么今天我就來介紹一下我的教練吧！我的教練是一個女的，她那高高的身材，瘦瘦的樣子一看就知道她很會打球。還有她那雙炯炯有神的眼睛，一瞧就知道她當過好幾年的教練了。說完了她的樣子就說說她的脾氣吧！我這位教練的脾氣怪怪的有幾天興高采烈，又有幾天興味索然，好像一場暴風雨即將來臨。但是我的這位教練打球技術很高，打 、抽、拉、上旋、下旋……樣樣都會，她在打球時為我們展示，我看的是眼花繚亂�。�
記得有一次，我在打球時走了神，不覺笑了一笑，結果一連幾顆球都沒接住，教練一手拿球，一手拿板“啪”的一聲向我攻來，我頓時一陣疼痛，因為拿顆球正好打在我身上，而此時教練的臉一下子板起來了，眼睛瞪著我，好像要把我吃掉似的，我第一次領教到我的教練。這次我得到了教訓我以后再也不敢了。
這就是我的教練，一個技術高明又嚴格要求的一個好教練。
小學四年級作文 篇3
每個人的生活中都會經歷很多事，而那些事都會告訴我們很多，在我的記憶中藏著這樣一件事。
那是我第一次參加運動會，也是我第一次受到那樣的打擊。
那次運動會，我參加了壘球投遠的項目。來到了操場，握起壘球，心里便多了幾分緊張，心中想到：不能出現失誤��！
扔出壘球的那一刻，我就覺得不太對勁，球不見了，抬頭一看，才發(fā)現球直接沖上云霄，又重重地砸在我面前，也是砸在了我的心中，唉，失��！
雖然我還有機會，但剩余的自信早已因大家的嘲笑聲煙消云散、不知所蹤。
第二次拿起壘球，心情十分復雜，過了許久才將它擲出，誰知它迫不及待地與大地來了個親密接觸，又是一次失�。�
只剩下了最后的機會了，我不敢抬頭，害怕別人記住我的模樣，閉上眼，我看見失敗陰險地笑著向我招手，使我忐忑不安，最終還是把壘球扔了出去，壘球帶著希望向勝利沖去，卻被失敗的魔手牢牢拽住，最終跌落在地。
這下可是徹底輸了。
邁著沉重的腳步，我回到了教室，輸了，唉，輸了……
當時的我無法平靜，表面上這次失敗是件壞事，但現在樂觀地一想，這并不可怕啊，通往成功的路上本就會有很多關卡阻擋著我們，只要歷經了一次挫折、一次失敗，不就等于是闖過了一關嗎？不就等于向成功又縮短了一段距離了嗎？這難道不是好事嗎？
看來，那件事并不是完全不好，不就是失敗嘛，算得了什么呢？這件事使我明白：失敗并不可怕，因為失敗乃成功之母。
小學四年級作文 篇4
在森林里，有一只胖嘟嘟的小豬，叫做豬一戒，當然也就是我了。
我長得肥肥胖胖的，我的'重量已經破了奧林匹克森林記錄了。所以我下定決心要減肥。一天早上，我剛吃完飯，肚子又咕咕的叫起來了。于是，我就跑到我的房間里，用手掏出了我藏在床底下的零食，大吃了起來。突然，傳來了一聲聲重重的腳步聲。不好，是老媽！我慌忙的把零食又給塞了回去，心想現在老媽應該不知道我剛才吃了零食。老媽推開了門，一見到我就勃然大怒，頭上的火苗好像都看得見了，老媽對我大喝：“一戒，你看看你臉上的零食渣，你又偷吃零食了！”為了讓老媽平息怒火，我連忙說：“好好好，我這就去游泳減肥�！蔽屹u力的騎著自己的自行車，向著游泳館開去。到了游泳館，我把自行車停在了停車場，換好了衣服向游泳池跑去。突然，我一個趔趄，掉進了游泳池里，害我喝了好幾口水。我游啊游，天天的游，累了就在躺椅上睡一覺。一個星期下來，我的肚子了算扁下來了，腿上了肥肉也不見了，減肥計劃圓滿完成！
小學四年級作文 篇5
教學過程：
一、畫蟻
1、同學們，課前老師讓大家捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？
2、你們是怎么捕捉的？
�。ㄓ蔑灨梢T；用糖果引誘……）
3、看來同學們捕捉的方法真多，現在老師請你用筆畫一只螞蟻，你行嗎？
4、請畫得最快三位同學把畫貼到黑板上展示。
（學生畫螞蟻，然后到黑板上貼螞蟻圖。）
二、觀蟻
1、我們捕捉的螞蟻是不是與他們畫的一樣？那么我們來看看捕捉來的小螞蟻。
�。ㄔO計說明：教師的這一問，旨在引起學生的注意：我們捉的小螞蟻到底是怎么樣的？促使學生從內心出發(fā)迫不及待想去觀察的欲望。）
�。▽W生觀察螞蟻）
2、哪位同學代表小組來說說？
�。▽W生發(fā)言，但會有分歧：
小螞蟻有八只腳；小螞蟻有六只腳……
小螞蟻分成頭和身子兩部分；小螞蟻分成頭、身子、尾巴三部分……）
3、看來，小組間是同學出現了分歧，是不是觀察中遇到了困難？
�。ㄎ浵佇。床磺宄�；螞蟻總是爬來爬去的，很難看清楚。）
4、怎么辦呢？各小組可以討論一下，想出方法進行觀察，想出一種就在紙上打一個五角星，看哪個組的五角星多。
�。ㄔO計說明：問題不是老師給的，而是學生在觀察中生成的，新的問題促使學生探究。）
（學生思考、討論）
5、你們組得了幾個五角星？（學生回答）
6、有沒有比他們多的？（學生回答）
7、比他們還要多的組有嗎？沒有。那就請你們小組來介紹一下最好的三種方法，其他的組聽仔細，有沒有說到你們的方法，如果沒有，一會兒你來介紹。
（拿食物來引誘它，不讓它亂跑；
有毛筆上的毛夾住螞蟻，然后用放大鏡來觀察；
用膠水站住螞蟻來觀察；
把螞蟻放在水中的泡沫塑料塊上觀察……）
（設計說明：教師充分放手，讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方式，開啟學習的思維。事實上，學生雖小，但其創(chuàng)造力和想象力極其豐富，往往出乎教師的意料之外。）
8、大家的方法真多。老師這里有這樣的觀察儀器（出示）它叫昆蟲觀察盒，把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。我們每個小組選用一種觀察方法，需要的器具請各小組長選擇領取，看看螞蟻到底是怎樣的？它有多少節(jié)？多少腳？腳長在哪里？頭又是怎樣的？觀察到的東西用自己的話說說看。
�。▽W生觀察，老師巡回參與活動）
三、說蟻
(一)按順序說說螞蟻的身體
1、誰能代表自己小組說說小螞蟻的身體是怎樣的？說話前先考慮一下說的順序。
2、你打算用哪一句話作開頭呢？例：好奇怪的螞蟻。
�。^——米粒般的；有觸角嘴——尖尖的眼睛——小小的身體——分三節(jié)；三對足腳-——細長，比身子長顏色——褐色）
(二)拓寬思路
1、剛才我們初步觀察了螞蟻的身體，現在我們再來看看螞蟻在干什么？
（爬來爬去很著急的樣子）
2、小螞蟻在想什么？
�。ㄏ爰蚁胪橄雼寢尅�
3、那怎么辦？
（送小螞蟻回家）
4、小螞蟻的家在哪里？
�。ㄔ诖髽湎�；小螞蟻經常在墻角邊的縫隙中爬進爬出；花壇里也有小螞蟻……）
5、那我們一起送螞蟻回家吧。
�。ㄈ┚C合（說說觀察螞蟻的過程。）
1、剛才我們對捕捉來的小螞蟻進行了仔細的觀察，有了許多新的發(fā)現，最后我們還把小螞蟻送回了家�，F在我們把整個觀察過程連起來說說看。
�。▽W生自由練說）
2、小組內交流，教師參與有困難的小組交流。
3、集體交流，師生評議。
四、寫蟻
1、來，我們給習作擬個響亮的題目。
�。ㄐ∥浵佊^察記奇怪的小螞蟻我送小螞蟻回家……）
2、學生練習，教師巡視并對學習有困難的學生作個別輔導。
特色提示：
本設計采用了“捕、畫、觀、說、寫”五步法進行觀察作文的教學，旨在創(chuàng)導自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，體現新課程的新理念。
1、創(chuàng)設輕松的氛圍，豐富的材料——張揚學生的個性。在整個探究性學習中，小組合作學習作為基本的組織形式貫穿始終。學生的自主學習一直與合作緊密地聯系在一起。在探究小螞蟻的方法中，學生圍繞初次觀察中生成的問題，讓學生以小組位單位充分地、自主地展開討論和交流。
2、任務驅動，問題激勵，教師指導——實現學生的自主探究。學生在畫蟻后，教師指出；我們捕捉來的小螞蟻是不是和畫上的螞蟻有同樣多的節(jié)，同樣多的腳？這促使學生迫不及待想去觀察小螞蟻，教師順應學生的愿望作第一次對螞蟻的觀察，但顯然要看清如此小的而且在不停地爬動的螞蟻是非常困難的。觀察中生成了新的問題，在任務的驅動下，促使學生找到問題的所在，然后各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材，進行第二次的觀察嘗試，學生在不斷改進的觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。
3、注重觀察，重視發(fā)現，表達個人的獨特感受——“用我手寫我口”。學生捕捉到的螞蟻雖然大同小異，但也會有品種的不同，大小的不同等產生差異。因自己的觀察而有所發(fā)現，產生強烈的表達欲望。按順序說，不僅僅是一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，抒發(fā)出對螞蟻的認識和思考。表達的多元化，自主化為完成作文打下了堅實的基礎。 分享轉發(fā)下載鏈接：小語全冊試題 小數全冊試題 小語全冊課件 小數全冊課件TOP返回列表
小學四年級作文 篇6
誰不知道康師傅的面好吃！我家也有個了不起的師傅——湯師傅。她做的飯可好吃呢！她就是我媽媽。
我媽長得很美麗。一頭棕黑色的頭發(fā)下長著一雙炯炯有神的大眼睛，粉紅的櫻桃小嘴，是那么的迷人。我媽最厲害的是有一雙巧玲瓏的手。因為她最喜歡整天“躲”在廚房里研究各種菜式，有時一種菜在她的巧手下變成五花八門的樣式。我們家里人都喜歡喊她“老四”。
記得有一次，我剛放學回到家，就看到湯師傅急急忙忙地往廚房里跑。我正想往冰霜里拿“湯師傅牌酸奶”喝，但酸奶卻不翼而飛了。我氣得火冒三尺丈，大喊：“媽咪，不是說好了今天給我做酸奶的嗎？”老媽好像沒聽見似的，扯著嗓子說：“開飯嘍！”
我正想找她“算賬”，可一看見媽媽端著的熱辣辣、香噴噴的飯菜出來，我的口水都快流到衣服上了！“哇！綠的、紅的、黃的、白的，色香味樣樣齊全。老四，為什么里面沒有你愛吃的？”奶奶說：“你媽早吃過了，她正忙著做你的摯愛——紅燒肉嘛！”話音剛落，我就看見老四一溜煙似的跑進廚房了。她在干什么呢？還有法寶沒出來嗎？讓我跟去瞧一瞧！
一進廚房，只見湯師傅左手拿著外面買來的酸奶，右手拿著冰糖呢！哇，湯師傅真了不起，就真的像一位大廚師！我真不應該大喊大叫，媽媽真辛苦。老媽一看見我在廚房溜達，大叫道：“快去吃飯！”
“老爹都沒有回來就開飯，你不吃點東西再去做？”
“去！去等你爸回來。我吃過了。”
哎！老媽就是固執(zhí)，怎么哄她都不聽！我想著想著，爸爸回來了。“下次別讓女兒等了，女兒肚子快餓扁了！”媽媽對爸爸發(fā)出了“警告”。聽到媽媽的話，我心里比吃了蜜更甜呢！
飯吃到一半，湯師傅端著12瓶牛奶，10瓶酸奶從廚房里小心翼翼地走出來了！哇賽，才十幾分鐘的時間，湯師傅是怎么變出來的？我疑惑不解，繼續(xù)吃飯去。
“今天的飯后還有牛奶喝呢！渝琳、渝鎣你們倆得多吃一點，你們正是長身體的時候，得照顧好自己！媽媽去照顧弟弟嘍！你弟才九個月大，你們以后別喊這么大聲�！眿寢寽厝岬卣f。
這就是我家的湯師傅，為我們家辛勤付出的老四，為了我們兄弟姐妹健康成長而日夜操勞的媽媽！
小學四年級作文 篇7
太陽烘烤著大地，鳥也不出來飛翔了，狗躲在屋檐下吐著紅舌頭，小池中的魚兒躲進草叢里乘涼了，街道樹的葉子沒精打采地遮出一片可憐的綠蔭
午后，一陣雷聲把正在午睡的我驚醒，我爬起來一看，天邊漸漸聚合起一塊塊烏云，一會兒，烏云越滾越大，太陽沒了影兒，樹底下的螞蟻忙著搬家；大地上，狂風驟起，樹木被吹彎了腰，地下落葉翻飛，莊稼波浪起伏，突然，天邊劃過一道道耀眼的亮光，轟隆隆又一聲驚雷炸起，豆大的雨點便傾盆而下。
我穿著雨衣走在去上學的路上，遠遠望去，整個街上花傘林立，我感覺走進了蘑菇王國。四面雨聲嘩嘩，我聽見一位老農說，久旱的莊稼這會兒可以喝個夠；一位環(huán)衛(wèi)阿姨，這雨洗盡了大地上的污洉，一位學生說，我坐在教室里也涼爽了
是的，好雨知時節(jié)，這嘩啦啦的大雨，在田野、在森林、在小溪在它所能到達的地方，演奏著歡快的夏季進行曲。
傍晚，雨停了，太陽在西山露出了笑臉，花瓣上、草尖上，禾苗上，一顆顆水珠閃著翡翠似的光。一條彩虹架在東山公園，像一座七彩的橋，有許多小朋友在虹橋上行走，這時，我眼中的整個小城就像是美麗的童話世界！
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