關(guān)于三四年級作文集錦10篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的三四年級作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三四年級作文 篇1
“啊——疼死我了！”
那天是星期五，我早早的回到了家。我一打開作業(yè)本就看見了那既枯燥又煩人的數(shù)字。我做了一會就開始打起了電視的算盤。此時此刻我心里出現(xiàn)了兩個小人打斗的情景：一個紅色的說去看一會兒吧，反正是星期五！另一個卻說抓緊時間寫作業(yè)吧周末好玩！最后紅色的小人獲勝了。我邊走還安慰著自己：“只看一集！媽媽回來得晚！”我打開了電視，情不自禁地看入了迷。一晃然間一集就完了，就這樣一集推一集，時間就這樣過去了。就要看見一集中最精彩的時候突然門開了，我的心跳加快了很多，臉都被嚇青了。我立即關(guān)掉了電視，心里忐忑不安，還不時的打起了撲通撲通的小鼓。爸爸既生氣又憤怒的盯著我，我的心像一顆沒有落地的石子一樣。身體一直顫抖著，好像遇見老虎一樣。爸爸邁著沉重的步伐走了過來，一翻作業(yè)才做這么點，爸爸氣得怒發(fā)沖冠，拿著鐵衣架走了過來。我那時就像一只待宰的羊羔一樣，我只能束手無策的傻站在那里。我不時的打了個冷戰(zhàn)，每一下都如針扎一樣疼，每一下都如火燒一樣燙，每一下……我忍受疼痛，我忍受著悲傷，我還忍受著無盡的怨言，這一百三如地獄般的數(shù)字。后來我才知道做事時不能三心二意，做事時需認(rèn)真。
一百三啊，一百三！這看似平常的數(shù)卻蘊(yùn)藏著這樣的秘密。
三四年級作文 篇2
小時侯一次我唱《送別》： 長亭外 古道邊 芳草碧連天�！� 父親說是長城外， 我說是長亭外。 見父親執(zhí)拗， 我拿過音樂教科書給他看， 果然是長亭外。 父親并沒有夸我記性好， 而是慢慢放下課本， 一臉悵然的走出去。 我當(dāng)時很不明白， 父親為什么這么較真一個字。
姐姐小時候喜歡唱歌， 記得她扎著羊角辮， 臉蛋紅撲撲的唱：“又是一年三月三 風(fēng)箏飛滿天 牽著我的思念和夢幻走回到童年�！蹦莿幼魃駪B(tài)聲音一直印在我的記憶中， 直到有一天我從電腦上下載聽這首歌曲， 當(dāng)然是原唱， 竟然很多和姐姐唱的不大一樣。 原本很熟悉的歌， 一下子變的那么陌生， 原本很切近的情景，突然變的茫遠(yuǎn)， 一下子拉開了時空。 姐姐唱這首歌曲的樣子神態(tài)及聲音一下變的模糊了。 那種失落估計和父親當(dāng)年的失落一樣吧。 也許那一個字改變了父親對什么人或者什么場景最真切的回憶。
有些記憶里的錯誤就讓錯著吧， 不要試圖更正， 那樣就可能失去了一段美好的記憶。
三四年級作文 篇3
我往鏡子旁一站，有一個人出現(xiàn)了：一張白凈的鵝蛋臉，淡淡的柳眉下一閃一閃的眼睛，還有一張小巧玲瓏的嘴，后面還有一條“馬尾巴”。這個人就是我。
敝人今年“高齡”10歲出頭—11歲啦，什么，你說我有點兒夸大？那你就錯了，比起那些小不點兒，我已經(jīng)“老”啦！我的個性是：大大咧咧、活潑、詼諧。優(yōu)點是：腦子轉(zhuǎn)得快
【可能小時候喝過柴油】。
三四年級作文 篇4
Hi！我叫陳俊彥，今年九歲，在××實驗小學(xué)三年級三班讀書。
我，高高的個子，看起來有點兒瘦，不過身材很勻稱。你一進(jìn)我們班的門，一定會認(rèn)出我，因為只有我戴著眼鏡。你看，在我那小巧玲瓏的鼻子上架著一副近視眼鏡，看起來像個讀書人吧�？蛇z憾的是我的眼球有些往外凸，這還不是因為這副眼鏡在我鼻子上“騎”了一年多的緣故。
我的嘴巴有些怪：平時說話時老是嘟著嘴說，還會把一只眼睛閉一閉的，很不自信的樣子；不過在領(lǐng)讀時，我會用洪亮的聲音領(lǐng)讀課文。如果有同學(xué)不遵守紀(jì)律，我會大聲地批評或提醒他；吃飯時，我的嘴巴就拿出“吃山喝�！钡耐α�，剛開飯不久，我就搞定了第一碗，興沖沖地跑去添第二碗，十幾分鐘后，就吃完了。
論起我的愛好，那可真不少。打乒乓球、打羽毛球、打籃球、踢足球、下象棋、下五子棋、打撲克等，樣樣得心應(yīng)手。假若你問我最喜歡哪一項愛好，我一定會不假思索地告訴你：打乒乓球和下象棋。
你們一定會認(rèn)為男孩子最愛追逐打鬧，但我卻比較斯文、沉穩(wěn)。正是有了這些優(yōu)點，我的學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。當(dāng)然，金無足赤，人無完人，我也有缺點。我不夠自信、做事情速度慢。就說速度慢吧。有一次，老師布置了個作業(yè)：修改作文，再抄在作文本上。有些速度快的同學(xué)一會兒就抄完了，有些同學(xué)只用了幾個課間的時間，而我呢，從中午一直抄到快要放學(xué)的時候。老師都說我速度太慢了。 這就是我，想跟我做朋友嗎？如果想，就到我們班來找我吧！
三四年級作文 篇5
1、批評式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認(rèn)真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文，小學(xué)四年級作文批語�！比绱嗽u語，對于那些寫作不認(rèn)真的學(xué)生，可適當(dāng)采用一下，但不可常用，否則會挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。
2、表揚(yáng)式：“本篇作文選材新穎，構(gòu)思精巧，動用了對比、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細(xì)致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評語，適于那些寫作功底深厚的學(xué)生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。
3、激勵式：學(xué)生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩，那么老師在寫評語的時候，就要抓住學(xué)生的這些閃光點，來激發(fā)他們的寫作興趣�！拔闹械膬蓚�比喻句很美妙，獨特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會讓我失望的�！彪m然寥寥數(shù)語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。
4、勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因此教師在寫評語的時候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，把他們引到積極向上的軌道，小學(xué)四年級作文《小學(xué)四年級作文批語》。“人可以用精神的高度讓自己遠(yuǎn)離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們!”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學(xué)生感到釋然。
5、反問式：教師有時可以根據(jù)學(xué)生的作文特點，提出一些帶有深度的問題，讓學(xué)生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認(rèn)為哪些地方描寫最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫作技巧?;你最不滿意之處是什么?……
6、暗示式：“很喜歡你這篇作文，風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?”如此表揚(yáng)之中的含蓄批評，更會觸動學(xué)生的心靈，引起他們的重視。
7、研討式：針對寫作上的某些問題，教師可采用商量式的口氣，和學(xué)生共同探討、改進(jìn)。例如：“如果引用一首和本文有關(guān)的詩開頭，你感覺如何?”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結(jié)尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會讓人回味無窮，你認(rèn)為呢?……”
三四年級作文 篇6
我叫XX，是個大胖子，因為我九歲時就重達(dá)九十四斤。
雖然我很胖，但我的腦子很好使。上數(shù)學(xué)課的時候，多難的題都會被我解決。在別人都在冥思苦想的時候，我總會第一個舉起手來。
我是一個有恒心的人。四年級上學(xué)期的時候，體育老師給我們進(jìn)行過一次跳遠(yuǎn)考試，第一次跳下來，結(jié)果只有一米三九，圍觀的同學(xué)都嘲笑我跳得近。從這天開始，一下課我就到操場練習(xí)跳遠(yuǎn)�！肮Ψ虿回�(fù)有心人，”在又一次體育跳遠(yuǎn)測試中，我使勁一跳，跳了一米七四，排全班第五，從倒數(shù)第一提升了三十九個名次。
我很喜歡看書。尤其是楊紅櫻阿姨寫的《淘氣包馬小跳》。只要我拿到了一本很好看的書，就可以從晚上九點看到晚上十一點，非要媽媽催我無數(shù)次我才去睡覺。
我有上進(jìn)心、耐心，但有時也會不耐煩；我很聰明，但有時也犯糊涂；我很大方，但有時又會變得很小氣
這就是我，一個獨一無二的男孩子。
三四年級作文 篇7
大家好，我是XX，今年我10歲。我個子不高，彎彎的小眼睛總是充滿笑意，是個快樂的人。我是XX小學(xué)四年級一班的一名小學(xué)生。我是一個既有優(yōu)點又有缺點的小男孩。
在老師眼里，我是個做事認(rèn)真的學(xué)生。在班里我是科代表，每天下午到校時，都會到老師那兒拿作業(yè)統(tǒng)計表，然后找老師寫上作業(yè)，再交到教務(wù)處。每次我都會再到閱覽室一趟，看看有沒有需要帶回的卷子。如果有，我都會一并帶回來。這樣就取得了事半功倍的效果。
在媽媽眼里，我的缺點真不少。其中最主要的就是做作業(yè)慢，不懂得抓緊時間。記得有一次放學(xué)回家后，由于媽媽去準(zhǔn)備晚飯，沒有了監(jiān)督的我對自己要求放松了很多。我一會兒喝水，一會兒小便，一會兒和媽媽聊幾句，一會兒自己玩會兒。就這樣，原本應(yīng)該很快完成的作業(yè)，卻做到了晚上九點鐘，讓媽媽著急又生氣，我真是太后悔了，因為那時我也已經(jīng)非常疲倦了�，F(xiàn)在我經(jīng)常用“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎”這首詩來勉勵自己，抓緊時間。
在爺爺奶奶，外公外婆的眼中，我是他們的開心果。我經(jīng)常給他們表演有趣的“模仿秀”。我模仿的有人物，也有動物。長輩們都被我逗得哈哈大笑，這時我會裝作不以為然，其實內(nèi)心非常開心。
我愛我的老師、同學(xué)，我愛我的親人，也愛這個有缺點又有點優(yōu)點的我。我在不斷長大，我在不斷進(jìn)步，我相信我會越來越棒的！
三四年級作文 篇8
第一部分 課程性質(zhì)與目的要求
一、 課程性質(zhì)
協(xié)作時小學(xué)教師進(jìn)修高等師范�？菩W(xué)教育專業(yè)（文科方向）必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)員具備基本的寫作理論知識、較強(qiáng)的文章評析與寫作能力的課程，具有綜合性和實踐性強(qiáng)的特點。
二、 課程目的要求
1. 理解基本的寫作理論知識、寫作的方法技巧，理解幾種常用文體的寫作規(guī)律和要求。
2. 能運用寫作理論知識，閱讀分析不同體裁的文章，從而提高小學(xué)語文教學(xué)，特別是作文教學(xué)的水平。
3. 能運用寫作理論知識，指導(dǎo)寫作實踐，學(xué)會寫作適應(yīng)教育、教學(xué)工作和一般需要的文章。
第二部分 教學(xué)時數(shù)
本課程學(xué)分為4學(xué)分。
教學(xué)時間具體分配見下表：
第三部分教學(xué)內(nèi)容與要求
第一章緒論
一、 教學(xué)要求
1． 了解學(xué)習(xí)寫作的意義和學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法，理解寫作活動的特點以及作者提高修養(yǎng)的必要性.
2． 理解閱讀心理研究對寫作的意義以及閱讀心理分析的內(nèi)容。
二、 內(nèi)容要點
第一節(jié)寫作學(xué)習(xí)的重要意義
從信息傳播的角度、人際交往的需要以及小學(xué)教師的工作看寫作學(xué)習(xí)的意義。大眾傳播的四種功能與寫作的關(guān)系。
第二節(jié)寫作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法
文章的要素：材料、主題、結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式和體裁。寫作活動實踐性強(qiáng)的特點。寫作理論學(xué)習(xí)與寫作實踐結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外讀寫實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
第三節(jié)作者的修養(yǎng)
作者的修養(yǎng)與寫作的關(guān)系。提高思想理論修養(yǎng)、生活儲蓄、知識積累、寫作技巧修養(yǎng)與語言修養(yǎng)的意義和途徑。
第四節(jié)讀者心理分析
讀者閱讀心理研究對寫作的易義。讀者――受眾心理上的三種選擇性因素。不同文化傳統(tǒng)對閱讀心理的影響：不同時代意識形態(tài)與外來文化對閱讀心理的影響。順應(yīng)閱讀心理與寫作中引導(dǎo)讀者閱讀的關(guān)系。
三、 重點難點
1． 寫作學(xué)習(xí)的意義與方法。
2． 閱讀心理研究的重要性和閱讀心理分析的內(nèi)容
四、 教學(xué)建議
1． 讀者閱讀心理分析是本章教學(xué)的重點，可根據(jù)學(xué)員的情況適當(dāng)進(jìn)行大眾傳播學(xué)有關(guān)理論的教學(xué)，注意與寫作的聯(lián)系。
2． 選擇一、二篇散文為例作分析，指導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識作者應(yīng)有多方面的修養(yǎng)，寫作中顧及讀者。
3． 布置寫一篇題為《對小學(xué)生閱讀心理的一點認(rèn)識》的文章。
第二章材料與主題
一、 教學(xué)要求
1． 理解材料、主題的含義及其相關(guān)概念。
2． 運用搜索、積累材料的'方法，培養(yǎng)相應(yīng)的習(xí)慣。
3． 理解對文章主題可有不同層次的要求，掌握提煉主題的方法。
4． 培養(yǎng)在寫作中展開聯(lián)想和想象的習(xí)慣，掌握調(diào)集和選用材料方法。
二、 內(nèi)容要點
第一節(jié)材料和主題的概念
材料的概念
材料、原始材料和寫作材料、直接材料和間接材料等概念素材與題材。材料的來源。
3． 主題的概念
從寫作實踐看主題的復(fù)雜性。主題是作者通過全文所表達(dá)出來的中心思想、內(nèi)容主體或基本意圖。主題的相關(guān)概念。
第二節(jié)材料的搜集和積累
1． 材料的日常搜集和專相搜集
觀察法和調(diào)查發(fā)的特征及其運用。專項間接材料搜集中的讀物的選擇和閱讀方法的靈活運用。
2． 材料的積累
材料積累的內(nèi)容和要求。卡片法的運用和計算機(jī)的利用。材料的整理。
第三節(jié)主題的形成和提煉
1． 寫作動機(jī)和主題的形成
不同寫作動機(jī)對文章主題的形成的影響。
2． 主題的要求
正確性的主題的最基本要求。對主題新穎性，獨創(chuàng)性的三級不同要求。
3． 主題的提煉
聯(lián)系材料的時代背景與特定條件、聯(lián)系相關(guān)的其它材料來提煉主題。從社會現(xiàn)實宏觀角度著眼審視材料、提煉主題。
第四節(jié)聯(lián)想、想象和材料的選用
1． 聯(lián)想、想象和材料運用
借助各種聯(lián)想和想象活動以調(diào)動所積累的材料，發(fā)揮其作用的可能性和必要性。
2． 材料的選擇和剪裁
材料的鑒別、比較和分析。選擇材料的原則和方法。剪裁的依據(jù)。
三、 重點難點
1． 材料、主題的含義及其相關(guān)概念。
2． 搜集、積累材料的方法。
3． 對主題不同層次的要求；提煉主題的方法。
四、 教學(xué)建議
1． 教學(xué)有關(guān)主題和材料的原理時應(yīng)吸收寫作學(xué)與文章學(xué)的新成果，恰當(dāng)?shù)挠枰躁U述。
2． 結(jié)合分析幾篇不同類型的文章以闡明有關(guān)題材和材料的理論
3． 組織學(xué)員就小學(xué)語文教學(xué)中的某一問題,用問卷法向?qū)W生作一次簡單的調(diào)查,然后將調(diào)查所得制成材料卡片。
4． 指導(dǎo)學(xué)員閱讀與上述問題有關(guān)的書刊，制作材料卡片。
5． 指導(dǎo)學(xué)員利用上述資料，寫篇題為《提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的一點意見》的文章，正標(biāo)題自擬。
第三章結(jié)構(gòu)
教學(xué)要求
1． 理解文章結(jié)構(gòu)中層次、段落和過渡、照應(yīng)等概念。
2． 掌握文章總體層次安排的原則和開頭、結(jié)尾的寫作方法。
3． 運用過渡、照應(yīng)的一些技巧。
4． 理解記敘文體、議論文體結(jié)構(gòu)的基本類型，掌握安排結(jié)構(gòu)的方法。
二內(nèi)容要點
第一節(jié)結(jié)構(gòu)的原則和要求
1． 結(jié)構(gòu)的基本原則
文章結(jié)構(gòu)的含義。 結(jié)構(gòu)的四條基本原則。
結(jié)構(gòu)的要求
結(jié)構(gòu)的完整性、嚴(yán)密性和連貫性。線索的貫穿。
第二節(jié)層次和段落
1． 層次的概念和特殊層次
層次是文章結(jié)構(gòu)的基本單位。意義段和結(jié)構(gòu)段的概念。開頭、結(jié)尾這些特殊層次的寫作方法。
2． 段落的概念和特殊的段落。
段落的自然段。段意的單一和完整。特殊的段落和強(qiáng)調(diào)段的運用。
第三節(jié)過渡和照應(yīng)
1． 過渡的方法
過渡的含義，文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換或表現(xiàn)方法變化與過渡的關(guān)系。自然式過渡與標(biāo)記式過渡的方式。
2． 照應(yīng)的方法
照應(yīng)和伏筆的含義。首尾照應(yīng)、文題照應(yīng)以及文中前后照應(yīng)的種中方法。
第四節(jié)記敘性文體的結(jié)構(gòu)
記敘性文體的含義和結(jié)構(gòu)類型
記敘性文體的含義。記敘性文體的內(nèi)容、材料的關(guān)系及其三種基本結(jié)構(gòu)類型。
2記敘性文體的時間順序
按時間先后順序記敘的基本方式。倒敘、插敘、評敘的含義、類型及其運用。記敘的時間順序的變化與過渡。
3． 記敘性文體的空間順序和邏輯順序
空間順序的結(jié)構(gòu)與觀察點、觀察方向或觀察角度的變換。材料間的邏輯關(guān)系與記敘性文體的邏輯順序。
第五節(jié)議論性文體的結(jié)構(gòu)
1． 議論性文體的含義及其分類
議論中提出問題――分析問題――解決問題的邏輯關(guān)系與議論文的基本結(jié)構(gòu)：引論、本論、和結(jié)論。
2． 本論的結(jié)構(gòu)類型
本論結(jié)構(gòu)的基本類型：并列式和層遞式結(jié)構(gòu)。并列結(jié)構(gòu)的變化：論證引申結(jié)構(gòu)、正反對比結(jié)構(gòu)和總論分議結(jié)構(gòu)。
3． 引論和結(jié)論的寫作
本論與結(jié)論的聯(lián)系。引論和結(jié)論的多種寫法。
第六節(jié)說明性、應(yīng)用性文體的結(jié)構(gòu)
1． 說明性文體的結(jié)構(gòu)
說明性文體的含義。安排說明性文體結(jié)構(gòu)的兩條原則。
應(yīng)用性文體的結(jié)構(gòu)．
應(yīng)用性文體的含義和分類。公文的固定格式和一般應(yīng)用文結(jié)構(gòu)的模式化傾向。
三、重點難點
文章結(jié)構(gòu)中的層次、 段落和過渡、照應(yīng)等概念。
2． 文章層次的安排和一些特殊層次的寫作方法。
3． 過渡、照應(yīng)的技巧。
記敘性文體、議論性文體結(jié)構(gòu)的基本類型和安排方法。
四、教學(xué)建議
1． 可略述系統(tǒng)論的有序性原則、整體性原則和結(jié)構(gòu)性原則，指導(dǎo)學(xué)生加深理解文章結(jié)構(gòu)原理。
分析幾篇不同體材的文章以闡明結(jié)構(gòu)原則在不同文體中的具體運用。
或《上公開課之前》為題指導(dǎo)學(xué)員作文，適當(dāng)運用插敘或倒敘，并達(dá)到結(jié)構(gòu)的三項要求；作文后指導(dǎo)學(xué)員運用本章的理論知識，從結(jié)構(gòu)方面分析習(xí)作，并加以修改。
第四章表達(dá)方式
教學(xué)要求
理解敘述的重要，掌握以不同人稱、從不同角度進(jìn)行敘述的要領(lǐng)。
運用從多方面進(jìn)行人物描寫和環(huán)境景物描寫的方法；掌握住細(xì)節(jié)作描寫的技巧。
運用事例歸納論證和分析演繹論證的方法；學(xué)習(xí)運用其正明、反駁的常用方法。
掌握根據(jù)需要選擇適當(dāng)方法以及說明事例或事理的技巧。
掌握結(jié)合敘述、描寫進(jìn)行抒情的寫作方法。
二、內(nèi)容要點
第一節(jié)敘述
敘述的意義和類別
敘述的意義。略敘和詳敘的意義
敘述的角度
敘述角度的含義。全知敘事和
敘述的人稱
敘述人稱的含義。第一人稱敘的作用和局限性，對第二人稱敘述的認(rèn)識。
第二節(jié)描寫
描寫的意義
描寫的意義與作用。運用描寫要明確目的、抓住特征、適應(yīng)文體。
人物描寫和環(huán)境景物描寫
人物肖像、行動、語言和心理描寫的技巧及其綜合運用。環(huán)境景物描寫的方法。人物描寫和環(huán)境景物描寫的關(guān)系。
全景式和特定式場面描寫。記敘性文體中細(xì)節(jié)描寫的運用。白描和細(xì)描的運用。側(cè)面描寫的常用方法及其效果。
第三節(jié)議論
1． 議論的意義
議論的含義及其分類。議論三要素及其關(guān)系。闡述性議論的特點及其運用。
2．事例歸納論證法和分析演繹論證法
事例歸納論證和辨明概法和分析演繹論證法的論據(jù)。論述中對事實材料的分析和運用。論證中的因果利害關(guān)系分析念、揭露矛盾的方法。
其它論證方法和反駁
對比論證、類比論證、比喻論證和引用論證的特點及其運用。論證中證明和反駁的途徑和方法。
第四節(jié)說明
，認(rèn)說明的意義
說明的意義及其在說明文中
說明。
2．說明的方法
分類、分解、舉例、比較、等說明方法的選用及互相配合。
第五節(jié)抒情
√1．抒情的意義
抒情的含義和分類。抒情在
2．抒情的方法
直接抒情的蓄勢與鋪墊。因人、因事、因物、因景抒情和結(jié)
合議論抒情。
三、重點難點
不同人稱和不同角度敘述的特點及其相互關(guān)系。
人物描寫和環(huán)境景物描寫的方法；細(xì)節(jié)描寫。
事例歸納論證法、分析演繹論證法和其他證明、反駁的方法。
對事物或事理作說明的方法。
直接抒情、間接抒情的方法。
四、教學(xué)建議
分析記人、敘事、議論、說明文章各一二篇，著重指導(dǎo)學(xué)員理解不同表達(dá)方式的運用，理解全知敘事和限制敘事以及各種描寫和論證方法的特點。
加強(qiáng)片斷寫作練習(xí)，使學(xué)員能綜合運用本章的理論知識。
寫一篇記人的文章，參考題：《我的“得意門生”》。
寫一篇議論文章，參考題：《知足和知不足》。
第五章文章的修改
教學(xué)要求
了解修改在寫作中的重要性，培養(yǎng)修改的習(xí)慣。
掌握修改過程中思考、研究修改點的方法，學(xué)習(xí)運用修改的常用符號。
內(nèi)容要點
第一節(jié)修改的意義和范圍
寫作中修改的必要性和重要意義。修改主題、審核材料、調(diào)
整結(jié)構(gòu)、推敲語言、表達(dá)方式等方面的思考。
第二節(jié)修改的方法
運用朗讀法、比較法、間歇法和討論法發(fā)現(xiàn)修改點。文稿修改的程序和常用符號的運用。
重點準(zhǔn)點
文章修改的思考和研究n
文章修改的程序和方法。
教學(xué)建議
組織、指導(dǎo)學(xué)員運用討論法，在聽取對本人習(xí)作的意見
后作通盤修改；要求將修改稿謄清，符合正式文稿規(guī)范。
指導(dǎo)學(xué)員修改本人習(xí)作，著重語言的推敲和錘煉。
第六章常用文體的寫作
教學(xué)要求
理解消息和童話的特點；掌握記敘性散文的寫作；了解并嘗試童話的創(chuàng)作。
掌握短小的社會評論和教學(xué)論文的寫作。
掌握調(diào)查報告和總結(jié)的寫作。
內(nèi)容要點
第一節(jié)幾種常用的記敘性文體
消息
消息與新聞文體。消息標(biāo)題的特殊性n導(dǎo)語、背景的作用和類型。事件性消息的六要素及其幾種結(jié)構(gòu)方式。消息語言的簡潔性。
小通訊
通訊與小通訊。小通訊選材的特點及寫作中的文學(xué)性、評論性因素。
記敘性散文
散文的特點。散文的語言美。記人、敘事散文選材的特點及寫作中的情感因素。游記寫作中景中見情、情景交融的要求。
童話
童話富于幻想的特點。童話情節(jié)開展的常用方法�？鋸垺⑾笳�、擬人手法在童話創(chuàng)作中運用。
第二節(jié)幾種常用的議論性文體
讀后感
讀后感的含義和類型。讀后感中所讀和所感、記敘和議論的關(guān)系。敘議結(jié)合的方法。
社會評論
社會評論的針對性、時效性和單一性。論題的選擇和形象地展開議論的寫法。
教學(xué)論文
學(xué)術(shù)論文與教學(xué)論文。教學(xué)論文論題選擇的方向、方法。教學(xué)論文論點新穎性的要求與一般結(jié)構(gòu)樣式。教學(xué)論文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性要求。
第三節(jié)幾種常用的其它文體
科普說明文
科普說明文的類型和一般特點。科普說明文寫作中知識點的選定和語言的運用。
調(diào)查報告
調(diào)查報告的類型和一般特點。調(diào)查報告寫作前的調(diào)查和研究。調(diào)查報告的一般結(jié)構(gòu)樣式和各部分的寫作要領(lǐng)。有關(guān)教育、教學(xué)研究調(diào)查報告的寫作。
總結(jié)
總結(jié)與調(diào)查報告的異同�？偨Y(jié)寫作前的回顧和認(rèn)識的理性化。結(jié)的一般結(jié)構(gòu)樣式和各部分的寫作要領(lǐng)。有關(guān)教育、教學(xué)的專題總結(jié)。
重點難點
記敘性散文的寫作。
讀后感和教學(xué)論文的寫作
總結(jié)的寫作。
教學(xué)建議
指導(dǎo)學(xué)員選擇若干條消息，分析其標(biāo)題、導(dǎo)語、背景資料的運用和全篇結(jié)構(gòu)方式；閱讀與消息相應(yīng)的通訊、短評，了解其相互關(guān)系。要求配合某則消息寫一篇簡短的社會評論。
指導(dǎo)學(xué)員擬訂一份教學(xué)論文的詳細(xì)寫作提綱，并據(jù)此進(jìn)一步搜集材料，制作資料卡片，在本課程結(jié)束后寫成論文。
指導(dǎo)學(xué)員寫作一篇游記和一篇教學(xué)總結(jié)。
第四部分課程教學(xué)建議
教學(xué)組織形式
本課程的教學(xué)可以采取面授、函授、自學(xué)輔導(dǎo)等形式來完成。
教學(xué)方法與手段
課程實踐性質(zhì)較強(qiáng)的課程特點決定了它應(yīng)采取講練結(jié)合的教學(xué)方法。寫作理論的教學(xué)采取課堂講授的形式，同時加強(qiáng)學(xué)員的各種常用文體的寫作訓(xùn)練，包括嘗試童話創(chuàng)作等適當(dāng)?shù)奈淖謱懽骰顒印?/p>
考核方式
本課程應(yīng)采用閉卷考試的形式進(jìn)行考核，寫作能力的考核應(yīng)占一定比重。
注意事項
學(xué)習(xí)本課程應(yīng)結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實踐，要運用寫作理論知識
分析小學(xué)語文課文以加深對教材的理解，并指導(dǎo)小學(xué)生作文，使理論學(xué)習(xí)與學(xué)員的教學(xué)實踐互相促進(jìn)，共同提高。
教材
《寫作》談彥廷主編，高等教育出版社出版
《寫作課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書》陳亞麗編，高等教育出版社出版
三四年級作文 篇9
有一個人從小便陪伴在我身邊，他不是我的親人，卻勝似親人，他便是鄰居老伯——“黑跡”。
小時候我時常藏著老伯，他無論在忙，也會陪著我，他時常教我數(shù)數(shù)，或是讀唐詩，坐在門前的那棵老樹下，望著老伯慈祥的面孔，嘴里咿咿呀呀的念著……
我六歲的時候知道了，老婆有一個綽號——黑跡，據(jù)說是因為它有一塊黑色的胎記，老伯已經(jīng)年過七旬，身體還算硬朗那天我與鄰居的小朋友一同到老伯家去玩，老伯很是開心，我們一同玩著玩具。老伯出門了，我們便自由自在的玩了起來，小明，因為好玩，教唆我要耍一下老伯，當(dāng)時我并不懂事，便聽了他的話，在門口灑了一點水，可能是因為年紀(jì)大，在老伯匆忙的行走下，腳底一滑，整個像風(fēng)中稻草，彎腰下去摔了一跤。
我與小明玩的不亦樂乎，全然不知老伯已經(jīng)回來而且摔倒了，直至一個路人見到老人癱坐在地上，才呼喚我們。因為這一摔，老伯足足在醫(yī)院躺了一個月，因為這事，母親把我批評了一頓，這一個月來，我時常放學(xué)后跟著母親去醫(yī)院。老伯告訴我，小時候他也做過這種傻事，其實他手上的不是胎記，而是因為小時候的無知而被燙傷了，老伯告訴我，犯錯了沒關(guān)系，關(guān)鍵是知錯能改，這件事對我以后有了很大的啟發(fā)與警戒，老伯是一個和藹可親的人，是他教會我做人的道理。
如今我已經(jīng)是一位少年，更懂得了當(dāng)年老伯所說的話，雖然老伯已經(jīng)逝世，但在門前的那棵老樹下，似乎還存著昔日的身影……
三四年級作文 篇10
盡管距中國壯族的傳統(tǒng)節(jié)日“三月三”還有2天，但廣西壯族自治區(qū)境內(nèi)已經(jīng)進(jìn)入狂歡狀態(tài)——各地民眾忙著享受各種民俗活動，包括唱山歌、拋繡球，上刀山以及祭祖等等。
慶�；顒釉�4月17日前后陸續(xù)開始，南寧市一些學(xué)校還將“三月三”歌圩搬進(jìn)校園，并展示少數(shù)民族歌舞和民族體育比賽等，以增進(jìn)學(xué)生對優(yōu)秀民族文化的理解。而在一些社區(qū)，民眾在歌舞之余還一起分享了艾葉糍粑、五色糯米飯和三角粽等傳統(tǒng)美食。
古代女子有拋繡球招親的習(xí)俗，每年三月三，少數(shù)民族的節(jié)日時，少男少女對唱山歌，女孩覓得心目中愛郎，便將繡好的繡球拋給對方，作為訂情信物——在南寧舉行的“三月三·趕大圩——華南城首屆民俗文化商貿(mào)節(jié)”上，也舉辦了廣西首次巨型繡球展，素有“中華巧女”之稱的黃肖琴現(xiàn)場展示巨型繡球制作工藝，為民眾展示中華民俗文化的獨特魅力。
此外，同樣就是由廣西電視臺綜藝頻道攜手華南城舉辦的活動，還有“獅子上刀山”、免費抓豬雞魚、跳火繩、打火球、下火海、搶親、頂竹等特色活動。
4月21日就是農(nóng)歷三月三，廣西全體公民放假兩天。在節(jié)日期間，由廣西各設(shè)區(qū)市人民政府在全區(qū)各分會場以“歡度‘壯族三月三’，弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化”為主題，將舉辦150多項豐富多彩的文化活動。諸如駱越祭祖大典、“三月三”歌圩以及各類民俗文化節(jié)日，也將井噴上演。
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