【精華】四年級(jí)作文錦集八篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的四年級(jí)作文8篇，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)作文 篇1
今天，我給大家做一個(gè)“皮蛋拌豆腐”。
我先將裝豆腐的盒子剪去四個(gè)角，在盒子的四邊輕輕拍了拍。結(jié)果沒掌握好輕重，白色的豆腐從四個(gè)角“蹦”了出來，我手一滑，豆腐從我的手上翻著跟頭，經(jīng)過多次碰撞后，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地掉在了地上。這下好了，我的手上、腳上、鍋蓋上、桌角、地上都粘上了白色
的豆腐沫，幸好還沒撕盒蓋，不然后果不堪設(shè)想啊！
我將皮蛋按在砧板上，看準(zhǔn)圓圓的“肚子”，一刀切了下去。啊呀！滑溜溜的皮蛋竟然頭一偏掉在了地上，我急忙撿起來洗好繼續(xù)切。“啊呀，皮蛋黃黏在我手上了！”我大叫。當(dāng)我好不容易用右手把黏在左手上的皮蛋黃拿掉，結(jié)果它又跑到了我的右手上……現(xiàn)在
才發(fā)現(xiàn)，怪不得叫它“皮蛋”，原來是“十分調(diào)皮的蛋”�。�
經(jīng)過“千辛萬苦”，我終于做出了我人生中的第一道菜———皮蛋拌豆腐！雖然外表看起來確實(shí)慘不忍睹，不過味道還是不錯(cuò)的哦！
四年級(jí)：周軒和
四年級(jí)作文 篇2
快過年了，奶奶今年要在哪里過年呢？大家心里盤算著。在大連的三叔和在廈門的大伯都特地趕回來，他們都想讓奶奶和自己過年。
我硬拉著大伯，說：“我從小是奶奶拉扯大的，我離不開奶奶，我要讓奶奶在我家過年�！�
“奶奶大家都有份！”小堂弟拍著胸脯，指著我說，“去年奶奶在你家過年，今年應(yīng)該到我們廈門家里過年。”
平時(shí)不愛說話的三叔開口了，他說“由你奶奶決定，看她要在哪里過年？”“你們都是我的兒孫，到哪里過年都行�！蹦棠虡泛呛堑卣f。
“到我那過年吧！”大伯看著奶奶，懇切地說,“廈門條件好，再說我是老大，媽應(yīng)該住我那兒�！�
“不行，不行，你住在五樓，媽媽上下樓不方便，我家住二樓，到我家最合適。”三叔說。
“不行！”坐在一旁的媽媽搭話了，“你們套房不夠?qū)挸ǎ僬f你們夫妻都要上夜班，不能照顧老人。我家寬敞，我又沒工作，可以陪著媽媽，媽住我家最合適。”
大家談?wù)摵芫�，還是沒有得出一個(gè)結(jié)果。這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，說：“大家都不要爭了，我們來抽簽，誰抽到長簽，奶奶就住在誰家�！贝蠹衣犃�，都同意我的意見。
“阿彌陀佛，保佑我抽到奶奶�！毙√玫苣钪�，可抽到的是短簽。
三叔看了，說：“你們抽不到，媽十拿九穩(wěn)住在我家了。”可是抽到的仍然是短簽。
我高興地跳起來，大聲喊道：“奶奶在我家過年！奶奶在我家過年！”爸爸媽媽笑得臉上像展開了一朵花。
三叔泄氣地說：“我真沒福氣呀！”
大伯說：“明年不抽簽，媽就到我家過年�！�
“那后年媽到我們家過年�！比寰o接著說。
“好、好、好�！蹦棠绦χf，整個(gè)屋子里充滿歡聲笑語。
四年級(jí)作文 篇3
張老師，是我們一到三年級(jí)的班主任，而且還是我們語文老師！
張老師的容顏我到現(xiàn)在都記得清清楚楚，她的每一個(gè)眼神，每一次改正我的坐姿，我都留記在心。
但是讓我最敬佩的一次，是一次暴風(fēng)雨中的放晚學(xué)。
那是一次超大的暴風(fēng)雨！那豆粒大的雨珠，打著正在放學(xué)的我們身上。我們不知道今天是要下暴風(fēng)雨的！張老師用關(guān)心的眼神看著被雨淋的像一只只 “落湯雞”似的我們，毫不猶豫的把傘遞給我們。那時(shí)的我們還不懂事，一點(diǎn)也不客氣的“奪”走了那把雨傘。
那把雨傘在普通人眼里，可能覺得普通，換一句話說就是：再普通不過了�？墒窃谖覀冄劾铮前� “普通”的雨傘卻是比金錢，黃金，鉆石還要珍貴！
此時(shí)我們被雨傘所給的溫暖包圍著。我很不在意地看了一下張老師，不看不知道，一看嚇一跳！張老師剛剛還好好的�，F(xiàn)在到變成了一只標(biāo)準(zhǔn)的 “落湯雞”了！
那時(shí)我很幼稚，以為爸爸媽媽不會(huì)離開我們，而且個(gè)子長得比天還高！成為名副其實(shí)的巨人！以為張老師能教到六年級(jí)畢業(yè)！啊 ——恰恰張老師只教了 就換到其他年級(jí)了。
張老師對(duì)我們無微不至的愛，我們至今難忘！我們敬佩您！張家嬌老師！
四年級(jí)作文 篇4
今天，森林世界出大事了！傳說中的顛倒世界腐蝕了這里。森林世界因此變成了顛倒世界。
聽說是小老鼠吉米干的好事，一心只想當(dāng)國王。所以就把生物鐘打碎了。
老鼠當(dāng)國王，老虎當(dāng)衛(wèi)兵、公雞會(huì)生蛋、母雞喔啼啼、螞蟻扛大叔、大象沒力氣、烏龜跑得快，兔子慢慢爬等等各式各樣的變化。
動(dòng)物們都敬畏吉米。吉米當(dāng)時(shí)只有十幾歲，一點(diǎn)也不成熟。隨著年齡和身子的變化，吉米的狠心也與日俱增。
一天，它覺得一個(gè)人在城堡里太孤單了，就下令強(qiáng)拆顛倒世界東北邊的房子。并把居民們家里的錢都拿去建新的大型游樂場。當(dāng)然，游樂場只能吉米一個(gè)人玩�？伤钟X得還不夠，于是它妄自尊大地說：“下令！傳衛(wèi)兵把居民抓來當(dāng)工作人員，一人一天30粒，工資沒有，一個(gè)月要給9000元，”它想：現(xiàn)在我是這兒獨(dú)一無二、不可一世的國王�，F(xiàn)在，我的人生路暢寬無阻��！
西邊有一個(gè)小鎮(zhèn)。有一位名叫呆呆熊的動(dòng)物，它原本是一個(gè)胸有成竹、滿懷信心的動(dòng)物，但現(xiàn)在它總是臉上愁眉苦臉、唉聲嘆氣的樣子。當(dāng)它知道后，它長吁短嘆地說：“嗚嗚！我可不要！國王太壞了！”這時(shí)，奇跡發(fā)生在呆呆熊身上了。那個(gè)黯然銷魂的它不見了變回了自信不疑的它。它壯著膽了說：“哼！不讓國王破壞東北邊居民幸福、安寧的生活！”說完，呆呆熊連忙跑回城堡。當(dāng)它到城堡大門對(duì)面時(shí)，它發(fā)現(xiàn)有很多衛(wèi)兵在那圍著城堡。呆呆熊并沒想多少，摩拳擦掌，然后硬著頭皮沖上去，從衛(wèi)兵群中獲得了一串鉆石鑰匙。它小心翼翼地把一扇又一扇的門打開，終于到了主城堡。它一口氣打了吉米兩巴掌。吉米憤怒的說：“來人！把它抓��！”衛(wèi)兵們毫不猶豫沖了進(jìn)來。但呆呆熊用腳一踢，用手一推，許多衛(wèi)兵都昏倒在了地上。吉米只好認(rèn)輸，放棄了王位。
兩天后，大家發(fā)現(xiàn)自己變回原來的樣子，森林世界也回來了。
通過這個(gè)故事，希望大家能明白，做人可不能自私自利。
四年級(jí)作文 篇5
師：美麗的秋天剛剛過去，自古以來，有多少詩人、文學(xué)家把最美的語言獻(xiàn)給秋天，誰愿意朗誦一下那優(yōu)美的詩句？
生：
師：我們眼中的秋天有什么特點(diǎn)？
生：秋天農(nóng)田的莊稼都豐收了。
生：果園里的水果成熟了。
生：秋天，樹葉黃了，小草枯了。但秋天的景色還是很美的,那楓樹葉子紅紅的，像火一樣。
生：
師：秋天是美的，秋天的樹葉就更美了（板書課題）。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了樹葉，拿出你最喜愛的樹葉，把它的形狀、色彩、特點(diǎn)介紹一下。（板書：形狀、色彩、特點(diǎn)）
生：（舉起樹葉介紹）
生：我這片樹葉是銀杏葉，它是橢圓型的，摸上去有刺。
師：這位同學(xué)觀察的方法很特別，與我們的不一樣。
生：我摸了一下樹葉。
師：觀察樹葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹葉比較比較。
互相再交流交流。
生：（紛紛饒有興味的觀察起來并互相交流。）
師：誰來介紹一下？
生：這片樹葉是深紅色的，反面是粉紅色，摸上去軟軟的，聞一聞還有淡淡的清香。
生：
師：剛才說的是一片樹葉�，F(xiàn)在把采集的樹葉全都拿出來，看到這些美麗的樹葉，你想到了什么？
生：看到這些美麗的樹葉，我好象看到了五彩繽紛的花。
生：看到這些美麗的樹葉，我仿佛回到了春天。
生：
師：再看看它的形狀呢？
生：這片樹葉細(xì)細(xì)長長的，像一把箭。
生：這片樹葉很漂亮，像古時(shí)宮女用的扇子。
生：
師：各種形狀，各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點(diǎn)。想象一下，如果看到漫山遍野的樹葉，那是怎樣一種景象呢？
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師：看了錄象，有新的感受嗎？
生：看到錄象上漫山遍野的樹葉，我仿佛看到了五彩繽紛的蝴蝶。
生：漫山遍野的樹葉多美呀！那厚厚的落葉就像給大地鋪上一層花地毯。
生：
師：秋天真是一幅五彩的畫。今天就學(xué)習(xí)用自己的筆來描繪這秋天的樹葉。
請(qǐng)拿出《秋天的樹葉》（課前發(fā)下的），看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體，有順序的。
生：（認(rèn)真讀范文）
師：交流一下，作者是用什么方法寫秋天的樹葉？
生：作者用了比喻、擬人、對(duì)比的.方法。
師：找找具體的句子說說。
生：（幾生讀范文中的句子加以說明。）
師：還有哪些方法？
生：聯(lián)想的方法。（讀范文中的句子）
師：聯(lián)想在文中非常重要，可以使文章更生動(dòng)。比如：由一片樹葉，聯(lián)想到漫山遍野的景象。說說你聯(lián)想到什么？
生：看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰。
生：看到眼前金黃的樹葉，我聯(lián)想到漂亮的花地毯。
生：
師：同學(xué)們還可以聯(lián)想得更多。讓我們把你觀察到的、聯(lián)想到的寫下來，寫的時(shí)候注意順序。看范文，寫楓葉是按什么順序?qū)懙模?/p>
生：葉脈、葉柄、葉片
師：所以寫時(shí)要抓住特點(diǎn)，按順序。（對(duì)照板書小結(jié)）
請(qǐng)選擇一兩種樹葉把特點(diǎn)寫清楚，寫具體。寫時(shí)可以把平時(shí)積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準(zhǔn)確。
生：（動(dòng)手寫作）
師：（巡視指導(dǎo)）
（片刻后，老師選了幾位學(xué)生的作文當(dāng)堂師生評(píng)改）
簡評(píng)：
從這則案例中可以看出這堂作文課的教學(xué)步驟：一、激情導(dǎo)入，巧作鋪墊。二、觀察實(shí)物，揭示方法。三、激發(fā)想象，引導(dǎo)聯(lián)想。四、例文引路，探究寫法。五、當(dāng)堂習(xí)作，巡視指導(dǎo)。六、及時(shí)評(píng)改，培養(yǎng)能力。
一、教師教學(xué)行為的優(yōu)化。
1、教學(xué)語言具有吸引力、可指導(dǎo)性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有成效，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性具有重要作用，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平密切相關(guān)。因此教師只有對(duì)教學(xué)工作的真情熱愛，對(duì)教學(xué)方法的潛心鉆研，才會(huì)引發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。教師課前已做了充分準(zhǔn)備：配備了例文和錄象，并布置學(xué)生收集樹葉。課始教師便以極富表現(xiàn)力的面部表情和充滿情感的語言描繪了美麗的秋天，把一幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引發(fā)起學(xué)生的想象和聯(lián)想，再引領(lǐng)學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，繼而自然而然地揭示課題，引入本課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生被老師富有感染力的描述深深吸引住了，學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)起來了，紛紛拿出采集的樹葉觀察起來。學(xué)生觀察時(shí)如果沒有得力的指導(dǎo)，那只是盲目的、無效的觀察，到動(dòng)筆寫作時(shí)就會(huì)感到無從下筆，學(xué)習(xí)積極性也將隨之下降。因此要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法和規(guī)律這是學(xué)生終生受用的知識(shí)，使學(xué)生覺得觀察、寫作不是困難的事情而樂于為之，因此教師抓住要領(lǐng)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，就尤為重要了。但這樣的點(diǎn)撥、指導(dǎo)要不露痕跡，要構(gòu)建在學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生覺得親切、易于接受，從而積極效仿，使觀察活動(dòng)始終處于亢奮、積極的狀態(tài)之中。如：一學(xué)生介紹他觀察的樹葉時(shí)說：這個(gè)樹葉是橢圓型，摸上去有刺老師則隨即點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)觀察的方法很特別，與我們不一樣。其實(shí)觀察樹葉不僅看看，還可以摸摸、聞聞，再和其他樹葉比較比較這個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)是教師把來源于學(xué)生的觀察方法通過語言的整合，上升為一種經(jīng)驗(yàn)推廣介紹給全體學(xué)生，不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)熱情，而且又因?yàn)槭莵碜杂谕瑢W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，倍使學(xué)生覺得親切、容易，操作的熱情益發(fā)高漲起來。這樣于無意中（實(shí)質(zhì)是抓住要領(lǐng)的點(diǎn)撥指導(dǎo)）掌握了觀察方法，為下面的寫片段奠定了基礎(chǔ)。
2、教師始終關(guān)注的是學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，童年時(shí)代，每個(gè)人都需要得到關(guān)注和愛撫。如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會(huì)變成對(duì)善和美都無動(dòng)于衷的人。教學(xué)中，教師自始至終以親切的笑容，切合學(xué)生的語調(diào)，關(guān)愛的眼神與學(xué)生交流，使學(xué)生感受到老師的親切與溫暖，教師尤其關(guān)注學(xué)生在課堂中的活動(dòng)，從而極大的激發(fā)了學(xué)生觀察和寫作的熱情,學(xué)生思維開闊，反應(yīng)積極，樂于寫作。
二、習(xí)作指導(dǎo)過程的優(yōu)化。
整個(gè)教學(xué)過程遵循了下列原則：（1）統(tǒng)籌安排，注意整體性。即課始、課中、課尾巧作安排，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)的基本技能，使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)得到了優(yōu)化組合。（2）脈絡(luò)清楚，體現(xiàn)層次性。這節(jié)課，層次清楚，一環(huán)扣一環(huán)，由觀察樹葉、觀看錄象到引發(fā)聯(lián)想啟發(fā)學(xué)生逐步由認(rèn)識(shí)樹葉、描述樹葉至仿照例文描寫樹葉，其間解決了學(xué)生寫作中遇到的疑難、困惑，主張?jiān)诹?xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，做到了化難為易，讀寫結(jié)合，啟開茅塞。（3）講究藝術(shù)，注意審美性。教者借助自己的智慧學(xué)識(shí)，通過各種手段，或以深情言語的描述，或適時(shí)播放錄象，或引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到秋天樹葉的美，表達(dá)的欲望也隨之增強(qiáng)。
可以說，優(yōu)化的課堂教學(xué)能使教師費(fèi)較少的力氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而達(dá)到較高的教學(xué)效果。
四年級(jí)作文 篇6
“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來�！惫磐駚恚湃嗣枥L和贊賞梅花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。冬天來了，其它的花都不再開了，梅花卻在剛剛落葉的枝頭開放了。面對(duì)風(fēng)雪，它是那么樂觀、堅(jiān)強(qiáng)。
我愛梅花，愛它的高潔，謙虛，愛它的一枝獨(dú)秀。我愿化作一枝報(bào)春的紅梅，喚出春天，喚醒含苞欲放的花蕾！
四年級(jí)作文 篇7
我們班有一個(gè)生物角，里面有兩只可愛的小烏龜，一盆綠中帶白的吊蘭，一盆生命力頑強(qiáng)的仙人球，還有一杯杯長著嫩綠葉子的綠豆幼苗。
今天，我來向你們介紹一下生物角里的一只大烏龜“周小倫”。
它有茶杯蓋大小，身上馱著個(gè)大殼，常常擺動(dòng)著小尾巴，四腳劃動(dòng)，在水里游來游去。只要我用手去撥動(dòng)一下水面，它就立刻沉到水底把頭和四只腳縮進(jìn)殼里，小尾巴緊緊地貼在殼的后面，一動(dòng)也不動(dòng)。當(dāng)我把龜食投進(jìn)魚缸里時(shí)，它就會(huì)伸長了頭頸，慢慢地向龜食逼近。最后張開了它的血盆大嘴，一下子吃光了給它的龜食。當(dāng)然，它吃飽了還不會(huì)忘了它每天必須的運(yùn)動(dòng)：桿撐、跑步。
運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的嘴一張一和，似乎在教育旁邊好吃懶做的小烏龜：“天天鍛煉，才會(huì)長壽�。 庇袔状�，它在練習(xí)桿撐時(shí)站不穩(wěn)，結(jié)果摔了個(gè)四腳朝天。真是有趣！
烏龜“周小倫”真可愛呀！
四年級(jí)作文 篇8
我們可以喜歡許多東西，例如小擺設(shè)、小掛件、動(dòng)物、植物……而我則喜歡書。
我呀，一去超市，逢書必看，看了必買，家人也被我氣煩了。
有一次，奶奶帶我?guī)氯A書店去買復(fù)習(xí)資料，一進(jìn)書店，我兩眼一掃，竟然發(fā)現(xiàn)了我心儀已久的一本書。于是我立刻拿起這本書，找了一個(gè)安靜的角落，津津有味地看了起來，早把買復(fù)習(xí)資料的事丟到九霄云外去了。奶奶看見如此癡迷，就幫我買下了這本書�；丶液笪乙活^鉆進(jìn)自己的小房間，愛不釋手的看了起來，連媽媽幾次叫我吃飯都沒回過神來。
我不僅看書癡迷，而且我也很愛護(hù)書。買書的時(shí)候，我會(huì)挑質(zhì)地比較好的書買。一個(gè)是便于收藏，另一個(gè)是，質(zhì)地好的書不會(huì)是盜版。買回家的書，我會(huì)像做啥化學(xué)實(shí)驗(yàn)似的，小心翼翼地將書包好，即使看了好幾年的書，打開包書紙，還是煥然一新，像剛買來的一樣。
在我的小房間有一個(gè)書架，里面有近一百本書，它們都是我小時(shí)候買來的，內(nèi)容包羅萬象。這些書給我的童年生活帶來了許多樂趣，同時(shí)我從書里也學(xué)到了不少知識(shí)。
現(xiàn)在，我的書也越來愈多，它們是我的無價(jià)之寶。
我喜歡書。
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