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不愛發(fā)言的我四年級(jí)作文（通用7篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的不愛發(fā)言的我四年級(jí)作文，歡迎閱讀與收藏。
不愛發(fā)言的我四年級(jí)作文 1
今年我上四年級(jí)了，我有一個(gè)壞毛病，就是我不管上什么課都不愛發(fā)言，連語文課我也是如此。
昨天老師在講課的時(shí)候，老師對(duì)我們說，誰會(huì)用：任憑和也造句。我當(dāng)時(shí)想起來，但是我不敢說，因?yàn)槲遗挛艺f錯(cuò)了，老師說，只要你站起來回答問題，不管錯(cuò)也沒有事，但是我聽了老師的話，我還是不敢站起來回答問題。我非常遺憾沒有站起來回答老師的問題，所以，我又沉默了。 過了一會(huì)兒，老師又問了一個(gè)問題，老師說，誰能把非和不可造一個(gè)句子呢。當(dāng)時(shí)我又想起來了，但是我還不敢高高的.舉起我的右手，老師對(duì)我們說，看來現(xiàn)在舉手的人越來越少了，我非得挑那些不愛舉手的回答問題，當(dāng)時(shí)我的心里七上八下的，害怕老師叫到我。
果然，老師叫到了我的名字，王一琳，你站起來說一下。我緊張的站了起來，說：我非把作業(yè)寫完不可。老師微笑著說：你不是會(huì)嗎？為什么剛才不敢站起來回答問題？當(dāng)時(shí)我的臉紅到耳尖。我對(duì)老師說，我不敢回答，害怕說錯(cuò)了。 老師說：回答錯(cuò)了沒有事，全班同學(xué)又不會(huì)嘲笑你。積極發(fā)言，是你們每個(gè)同學(xué)課堂表現(xiàn)的動(dòng)力。
謝謝老師，是你讓我鼓起了勇氣，我以后要多加的回答問題，通過舉手發(fā)言，我感覺這節(jié)課更有趣了。
不愛發(fā)言的我四年級(jí)作文 2
在學(xué)校里，每個(gè)老師總是強(qiáng)調(diào)上課要積極發(fā)言，因?yàn)榉e極發(fā)言不僅能鍛煉自己的語言能力，也能鍛煉自己的閱讀能力，同時(shí)也能學(xué)到更多的知識(shí)。
每次上課的時(shí)候，當(dāng)老師提出問題，有些同學(xué)都能結(jié)合自己的想法大膽的舉手發(fā)言，而我只能躲在角落里聽別人講，這是因?yàn)槲夷懶�，怕發(fā)言時(shí)說錯(cuò)了站在那兒被同學(xué)取笑，所以我的手每次總是不聽我的使喚。有時(shí)我想舉手的時(shí)候，心里總是在猶豫，舉還是不舉？舉起來，怕自己不能講完整，又要同學(xué)或老師補(bǔ)充怎么辦？舉起來老師沒看到,不叫我怎么辦？豈不是又白舉了，還是不舉為好！
平時(shí)，經(jīng)過老師和媽媽的再三叮囑：上課不要害怕，多多發(fā)言！終于有一天我好不容易的`克服了自己的膽怯后，上課時(shí)輕輕的把手舉了起來，老師一下子看到了這個(gè)平時(shí)不愛發(fā)言的我，就請(qǐng)我回答。于是，我就不是很自信的回答了老師提出的問題，接著，老師就說我回答得好，并鼓勵(lì)我今后定要多多發(fā)言。有了這次后，我漸漸的有了信心，心里暗暗地對(duì)自己說：我要發(fā)言，我還要積極發(fā)言！
不愛發(fā)言的我四年級(jí)作文 3
語文老師又在講她的長篇大論了。她剛剛找出了一句描寫父親外貌的句子。語文老師先讓我們繪聲繪色的讀了幾遍后，告訴我們這句話表達(dá)了父親無私的愛。
我們每個(gè)人都聽得一清二楚。突然，老師叫到了我的.名字：“小詩，你來講一講這句話表達(dá)了什么�！�
誰都知道我是班上出了名的靜靜。若發(fā)一次言，就是堪稱世界第一大奇跡了。雖然我知道該怎么回答，但我仍然索性搖搖頭。
老師又說起她每天都說的那句話了：“小詩又把頭搖得像撥浪鼓�！苯又�，語文老師帶著一種質(zhì)疑的神情說：“看來小詩上課也都沒怎么聽，這題我強(qiáng)調(diào)了這么多遍，怎么都沒有聽進(jìn)去？”
冤枉呀！不要把我送進(jìn)監(jiān)獄！我知道，只不過我不喜歡發(fā)言罷了嘛！
待到下課，另一個(gè)靜靜問：“你不喜歡發(fā)言是吧？！”我忙點(diǎn)頭。“我來教你一個(gè)方法。你就只用把書立著，再用書把頭擋住。這樣老師就會(huì)無視你。這節(jié)課，老師就這么無視了我。”她教道�！跋麓挝以囋嚢�！”我答。
也不知是她的方法有效，還是單純運(yùn)氣好。接下來的幾節(jié)課，我真的沒有被老師叫到。倒是她被老師叫到了。
不愛發(fā)言的我四年級(jí)作文 4
我喜歡沉默，尤其跟不熟悉的人在一起，總是安靜的坐在一邊，有人找我聊天時(shí)，我才會(huì)回上幾句。沉默的時(shí)候，可以自己思考許多問題。有時(shí)候許多人在一起，大家都在熱鬧的開心的說著笑著，只有你安靜的坐在一邊，會(huì)顯得格格不入。但，我享受這樣的感覺。我大概就是典型的雙重性格吧，跟自己喜歡熟悉的朋友在一起，可以隨意的說笑打鬧，跟不熟悉的人在一起，卻又安靜矜持的像只小貓。善于沉默的人，才懂得思考。沉默并不是一件壞事，有句俗語說，沉默是金。有時(shí)候，沉默并不代表沒有想法或什么都不懂，沉默的人只是在靜靜的思考著什么。
有時(shí)候沉默是一種無聲的反抗，代表著你不認(rèn)同說話人的`觀點(diǎn)或者想法。這時(shí)候沉默就是最好的回復(fù)與武器。有時(shí)，跟別人聊天，不懂得怎么接下話茬時(shí)，沉默的點(diǎn)點(diǎn)頭或者笑笑未嘗不是一種好的辦法。一個(gè)安靜的午后，自己獨(dú)自坐在窗前，遙望著天空，沉默思考，我覺得這是人生中的一種享受。思緒可以飄到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，你可以隨意想象任何事情，有時(shí)候想著想著，就沉醉在其中了。沉默讓人思考，讓人清醒。沉默并不是一件壞事。
我喜歡安靜，我喜歡沉默，我依然是喧鬧人群中懂得沉迷的那一個(gè)。
不愛發(fā)言的我四年級(jí)作文 5
沉默，何嘗不是另一種看淡……
慢慢地成長，漸漸地明白，沉默，可以使一個(gè)人看清世俗糾紛，看淡所謂恩恩怨怨，看透人性的虛偽。生活中的挫折，使人振奮，同時(shí)使人麻木，一味的拼命，可又有多少人想過，沉默的對(duì)待，心平氣和地處事，也能收獲另一番成就。要學(xué)會(huì)看淡社會(huì)中的世俗糾紛，所謂的怨為何就不能化解，所謂的不公，為何就不能看淡，有時(shí)候，計(jì)較太多，才是糾紛的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
沉默，又何嘗不是一種氣質(zhì)……
吵吵鬧鬧的街道，熙熙攘攘的`人群，雖是熱鬧，但對(duì)一些人始終是“聲污染”。每一次踏進(jìn)菜市場(chǎng)，討價(jià)還價(jià)的喧鬧聲隨處可見，每一次的老師罰抄，抱怨聲響成一片……然而，我都保持沉默，我始終默默地堅(jiān)持著自我，不需要?jiǎng)e人知道，也不需要他人憐憫，該是我的，總會(huì)是我的，不是我的，搶來的始終是別人的，是我的，我會(huì)努力換一種方式爭取，不是我的，給我也不要。寧愿保持沉默讓別人看起來像個(gè)傻子，也不愿一開口就承認(rèn)自己確實(shí)如此。
慢慢地，我學(xué)會(huì)了沉默……
不愛發(fā)言的我四年級(jí)作文 6
在我剛上初中的時(shí)候，因?yàn)榘嗬锖芏嗳硕疾徽J(rèn)識(shí)，所以我?guī)缀醪缓蛣e人聊天除了我那幾個(gè)小學(xué)同學(xué)，雖然這種情況只持續(xù)了幾天，但我還是不愛和別人說話，所以我都保持著沉默的狀態(tài)。
到了八年級(jí)下學(xué)期，小組分成兩人一組，我和一個(gè)女生一組。我以為一個(gè)女生跟我應(yīng)該沒什么可聊的的，但是坐了幾天后我才發(fā)現(xiàn)她的性格跟我完全相反，因?yàn)樗刻於己孟蠛荛_心的樣子，無論和誰說話都面帶微笑，而且她很會(huì)和人聊天，所以她的朋友也很多。
下課他也經(jīng)常和我聊天，盡管我很少和別人說話但還是嘗試著和別人聊天，剛開始只聊哥哥或姐姐，后來開始聊個(gè)人。我經(jīng)常被對(duì)方的'窘事逗笑。后來發(fā)現(xiàn)原來與別人聊天也沒什么難。
所以從那時(shí)起我便不再像以前那樣沉默了，我開始和周邊同學(xué)聊天，我的朋友也越來越多，在學(xué)習(xí)有不會(huì)的時(shí)候我也向周圍的同學(xué)請(qǐng)教，于是我的學(xué)習(xí)也大有進(jìn)步。
而在我和同學(xué)們聊天的時(shí)候，我也漸漸發(fā)現(xiàn)了我的長處。不管與誰聊，他們都說我很有幽默感，那時(shí)我才感到“原來我還有這種天賦”。
而從那以后我感覺自己像是變了一個(gè)人一樣，因?yàn)樵谖业挠洃浿形腋静粫?huì)和人聊天。我的同桌除了在學(xué)習(xí)上幫助了我，還教會(huì)了我如何與別人聊天，是我獲得了更多的朋友，使我不再沉默。
從此從此，我都不再沉默。
不愛發(fā)言的我四年級(jí)作文 7
早晨，柔和的光線照耀在水面上，波光粼粼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，小溪就像一條金光閃閃的彩帶環(huán)繞在城市的周圍。
城里學(xué)堂六年級(jí)（3）班此刻正在上語文《最好的老師》這篇文章。老師說誰來概括一下主要內(nèi)容？好多同學(xué)都舉了手，而我只想默默地坐在角落里做一個(gè)旁聽者，因?yàn)檎Z文是我最薄弱的科目，無論是基礎(chǔ)部分還是閱讀理解和寫作，每一個(gè)部分都讓我學(xué)起來困難重重，每節(jié)語文課總是讓我頭疼不已。可是，今天老師偏偏請(qǐng)了我，我心想害怕什么來什么，�。±咸�，你為什么要這樣對(duì)我？我窘迫地從位置上站起來，滿臉通紅，老師看著我尷尬的樣子說，你先聽聽別人怎么講，然后再用自己的話講出來吧。
于是老師請(qǐng)了另一位同學(xué)，他講完后，老師又對(duì)我說，你現(xiàn)在可以大膽講出來了，可是我怕說錯(cuò)還是不敢講。老師說，你抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果六要素，老師相信你一定可以講出來的。
通過老師的一番鼓勵(lì)，我按老師的提示講了出來，還講得挺生動(dòng)形象的，班上有許多同學(xué)都情不自禁地鼓起了掌來�！班牛Σ诲e(cuò)，以后就這樣說，你的`學(xué)習(xí)一定會(huì)提上去的�！崩蠋熀吞@可親地說。聽了這句話，我的內(nèi)心仿佛注入了一股暖流，對(duì)自己未來學(xué)習(xí)語文重新燃起了熱情，很久以來對(duì)語文學(xué)習(xí)的害怕在這一刻被療愈了。我明白了自己真正要做的是什么。
我本來可以沉默，但我選擇了大膽的說出來，感覺真好！
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