今天，爸爸說下午要帶我去海邊玩，我高興的跳了起來。
　　大包小包準(zhǔn)備好了，我們都沒來得及吃午飯就出發(fā)了。坐上車，只用了十幾分鐘，我們就到了大海邊，下車我終于又看見了大海了，她無邊無際，大得很呢！我強(qiáng)忍著興奮的心情，和爸爸媽媽一起先搭我們的“營地”――帳篷，還差點(diǎn)被風(fēng)吹走了，我又在四周放上大石頭，然后把我們的“裝備”都放了進(jìn)去。終于完成了，我立即“奮不顧身”地沖進(jìn)了大海的懷抱，在海里，我盡情的展示著我的游泳技術(shù)，我一會兒蛙泳，一會兒仰泳，一會兒潛到水里潛泳……，好一會兒，我玩累了，就上了沙灘休息。這時(shí)候，爸爸和媽媽挖了好大一個坑，我自己跳了進(jìn)去，他們又把我埋了起來，只露出我的腦袋，爸爸媽媽拍了好多張照片，我才從沙子里“破土而出”。在那里，我還玩了“踩浪花”、“漂流瓶”、“日光浴”等。
　　 太陽快要躲到山下面了，我們才依依不舍的回家。我們還在半路上吃了海鮮大餐，有富貴蝦、有帶魚、有大螃蟹……，真豐盛��！
　　這次的海邊一游又好玩，又好吃，真舍不得走，我下次還要再來哦！
【寫作指導(dǎo)：作文中怎樣展開聯(lián)想】
　　 學(xué)生作文，最常見的毛病就是內(nèi)容貧乏，無事可寫，無話可說。這種現(xiàn)象，有人往往歸結(jié)為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實(shí)，這主要還是因?yàn)檫@些同學(xué)不會在現(xiàn)有生活的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象的緣故。把聯(lián)想運(yùn)用到寫作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，表達(dá)生動、形象。學(xué)生在作文中，怎樣展開聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路去培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。
　　一是從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》，由人間獨(dú)酌，起舞弄清影寫起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。
　　二是抓住“相似”的特點(diǎn)展開聯(lián)想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天傷的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再從明星寫到街燈，通過牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統(tǒng)觀念、追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹干、枝、葉、皮及頑強(qiáng)生命力這一點(diǎn)，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹一樣具有頑強(qiáng)生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來展開聯(lián)想的。
　　三是朝著“相對”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上有相對或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運(yùn)用了相對與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處……很多它的果實(shí)深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實(shí)高高掛在枝頭……”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對或相反的事物，通過對比而產(chǎn)生的聯(lián)想。
　　總之，聯(lián)想是在所見所聞的基礎(chǔ)上展開的。如果觀察不全面、不細(xì)致，聯(lián)想就難以展開；如果見聞寫得不具體、不切實(shí)，聯(lián)想就會失去基礎(chǔ)。這就要求我們平時(shí)要勤于觀察、善于觀察。逐步積累生活經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取知識養(yǎng)料，養(yǎng)成勤于思考、善于聯(lián)想的好習(xí)慣。這樣，我們就能在寫作文時(shí)，一邊寫，一邊想，積極開動大腦，寫出聯(lián)想的內(nèi)容，好文章自然會寫出來了。