這個(gè)暑假，我和爸爸媽媽游覽了“中華十大名山”之一，江西廬山。廬山不僅自然環(huán)境優(yōu)美，還是世界著名的避暑勝地。
　　我們從九江出發(fā)，走廬山的北線(xiàn)，一路蜿蜒盤(pán)旋上山，一共拐了四百個(gè)彎。
　　老爸的車(chē)技超好，盤(pán)山而上，我非但沒(méi)有暈車(chē)，一路興致勃勃地看山看云。廬山上的每座山峰形態(tài)各異、高低不同。真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”呀！我終于領(lǐng)悟到了蘇軾寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，看到的是多么奇秀的風(fēng)景。身在廬山，移步換景，遠(yuǎn)的近的山峰，出沒(méi)在云霧里，樹(shù)木蒼翠，怪石嶙峋，處處險(xiǎn)峰。還有壯觀的瀑布。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這是對(duì)廬山瀑布的最高禮贊。
　　 “不到三疊泉，不算廬山客”。其實(shí)最壯觀的瀑布是三疊泉瀑布。因?yàn)槿�水從懸崖傾瀉而下，在石壁平臺(tái)上形成了三個(gè)瀑布，因而得名三疊泉。我們乘了軌道小火車(chē)，來(lái)到景點(diǎn)入口，依山路而下，一路只聞泉聲不見(jiàn)其景，給人無(wú)限的遐想空間。山路陡峭，往下走了一千四百多個(gè)臺(tái)階，終于在隆隆的雷鳴聲中見(jiàn)到了三疊泉。抬頭仰望，瀑布從絕壁上奔騰而下，氣勢(shì)磅礴。我們走近拍照時(shí)，看到飛瀑落入潭中，飛濺的水珠在陽(yáng)光下形成了一道彩虹，媽媽連忙給我拍下這美麗的瞬間。
　　我全然已經(jīng)忘了剛才下臺(tái)階的辛苦，看到了美景就當(dāng)一份耕耘一份收獲吧。游覽壯觀的三疊泉，還鍛煉了身體。因?yàn)榛爻搪�，還有一千四百個(gè)臺(tái)階要拾階而上！這怎么不令我難忘呢？
【寫(xiě)作指導(dǎo)：作文中怎樣展開(kāi)聯(lián)想】
　　 學(xué)生作文，最常見(jiàn)的毛病就是內(nèi)容貧乏，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。這種現(xiàn)象，有人往往歸結(jié)為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實(shí)，這主要還是因?yàn)檫@些同學(xué)不會(huì)在現(xiàn)有生活的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象的緣故。把聯(lián)想運(yùn)用到寫(xiě)作中，可使文章內(nèi)容豐富、充實(shí)，表達(dá)生動(dòng)、形象。學(xué)生在作文中，怎樣展開(kāi)聯(lián)想呢？我們可按照下列三種思路去培養(yǎng)和發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。
　　一是從“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》，由人間獨(dú)酌，起舞弄清影寫(xiě)起，聯(lián)想到人的悲歡離合。這些都是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。
　　二是抓住“相似”的特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性質(zhì)或或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天傷的街市》，抓住街燈和明月的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再?gòu)拿餍菍?xiě)到街燈，通過(guò)牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統(tǒng)觀念、追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。茅盾的《白楊禮贊》，抓住白楊樹(shù)干、枝、葉、皮及頑強(qiáng)生命力這一點(diǎn)，采用象征手法，由此及彼，自然而然地聯(lián)想到和白楊樹(shù)一樣具有頑強(qiáng)生命力的北方農(nóng)民。再如，由波浪想到柔軟的絲綢，由大花貓想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，這些都是抓住事物的相似之處來(lái)展開(kāi)聯(lián)想的。
　　三是朝著“相對(duì)”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是作者由某一事物的感知，而引發(fā)起與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上有相對(duì)或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩(shī)》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是較好運(yùn)用了相對(duì)與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了豆萁煮豆這一特寫(xiě)鏡頭，凸現(xiàn)了兄弟相殘的主旨，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處……很多它的果實(shí)深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅的果實(shí)高高掛在枝頭……”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對(duì)的事物——掛在枝頭上的桃子、石榴、蘋(píng)果。這些都是由相對(duì)或相反的事物，通過(guò)對(duì)比而產(chǎn)生的聯(lián)想。
　　總之，聯(lián)想是在所見(jiàn)所聞的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。如果觀察不全面、不細(xì)致，聯(lián)想就難以展開(kāi)；如果見(jiàn)聞寫(xiě)得不具體、不切實(shí)，聯(lián)想就會(huì)失去基礎(chǔ)。這就要求我們平時(shí)要勤于觀察、善于觀察。逐步積累生活經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取知識(shí)養(yǎng)料，養(yǎng)成勤于思考、善于聯(lián)想的好習(xí)慣。這樣，我們就能在寫(xiě)作文時(shí)，一邊寫(xiě)，一邊想，積極開(kāi)動(dòng)大腦，寫(xiě)出聯(lián)想的內(nèi)容，好文章自然會(huì)寫(xiě)出來(lái)了。