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說明文的答題技巧
相信大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，尤其是作文中不可忽視的說明文，說明文是以“說明”為主要表達(dá)方式，以傳授科學(xué)知識(shí)為根本任務(wù)，介紹事物，闡明事理，說明事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展規(guī)律的文章體裁。如何寫說明文才能做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的說明文的答題技巧，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說明文的答題技巧1
從近年來全國各地的語文中考試題看，說明文在整個(gè)試卷中所占的比例也逐年增大。其難度也在逐年提高�？v觀近年來的各地中考題型，出題角度更側(cè)重于對(duì)能力的考查。以前考查中強(qiáng)化的文體知識(shí)被淡化了，然而不同體裁的文章其特點(diǎn)也各有不同，閱讀起來自然也有不同的要求和方法，因此相關(guān)的文體知識(shí)，對(duì)提高閱讀能力是至關(guān)重要的。那么說明文是怎樣一種文體。它又有哪些特點(diǎn)呢?如何掌握說明文的閱讀技巧，提高說明文的閱讀能力，更好地迎接中考呢?
一、說明文基本知識(shí)
1、概念：說明文是以“說明”為主要表達(dá)方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。
2、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。
3、說明文的分類
事物說明文：如《蘇州園林》，說明“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特征。
事理說明文：如《死海不死》，科學(xué)的說明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。
二. 閱讀技巧
(一)閱讀說明文要注意從以下幾個(gè)方面入手：
第一招：善于找準(zhǔn)說明對(duì)象。
第二招：善于概括說明對(duì)象的特點(diǎn)。
第三招：善于分析說明順序。
第四招：善于分析說明方法及其作用。弄清楚了說明方法的特點(diǎn)，分析它們在文章中的具體作用。
第五招：善于分析說明文的語言。
第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的'故事，究竟起何作用：在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對(duì)象。在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強(qiáng)說明文的可讀性，同時(shí)也為了說明事物的來源或作用。
第七招：善于完成開放性問題。中考說明文閱讀，根據(jù)“新課標(biāo)”中要求“注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢必要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類、關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境、關(guān)注科技進(jìn)程、關(guān)注未來發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)精神和科學(xué)方法。
�。ǘ┱f明文閱讀一般涉及11種題型：
1、考查說明對(duì)象：
答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對(duì)象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來提示說明重點(diǎn)，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個(gè)標(biāo)題，也可以用說明對(duì)象作為標(biāo)題。
回答時(shí)形成一個(gè)短語：本文介紹了……的……(對(duì)象加特征)。
例：《看云識(shí)天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。
2、被說明事物的特征：
答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。
例：《中國石拱橋》三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
3、說明方法：1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
�、�、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
�、�、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。
�、�、作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
�、�、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。
�、�、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
�、摺⑾露x：用簡明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、�、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。
�、�、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
�、狻⒁谜f明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）
4、說明順序：有條有理地把事物的特征或事理介紹清楚。
時(shí)間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。這種順序一般用于人物的生平介紹、科學(xué)觀察記錄，說明事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類的說明文。
空間順序：即按照事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近依次進(jìn)行說明。這種說明順序，一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征。
邏輯順序；即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系成人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序。由總到分（或由分而總）、由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個(gè)別到一般（或由一般到個(gè)別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。
說明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說明。介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過程時(shí)，往往采用時(shí)間順序。介紹抽象事理時(shí)，則往往需要采用邏輯順序。
近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。
5、段意概括：
句式：說明了……介紹了……
方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號(hào)，認(rèn)真提煉。
6、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。
7、段落語句順序：
為什么不能調(diào)換段落順序？
不能調(diào)換：原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。
《向沙漠進(jìn)軍》5、6段照應(yīng)上文游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)順序。
總分關(guān)系中分說部分與前文總說部分順序相照應(yīng)。《看云識(shí)天氣》
8、語言準(zhǔn)確性：類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。
對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物“……”的特征/事理。 類型2、能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。
對(duì)策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。 （2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右” 等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。
類型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、說明文的結(jié)構(gòu)。
說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。
10、考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對(duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括。
技法：認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。
�。ɡ骸八篮Ｖ儭敝小八篮Ｒ寻l(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？
答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多。
11、發(fā)散創(chuàng)新：近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題大概從以下方面考查：
�。�1）對(duì)說明內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的表述。
�。�2）對(duì)某種現(xiàn)象發(fā)表自己獨(dú)特的看法和見解。
（3）結(jié)合實(shí)際對(duì)某個(gè)問題談自己的認(rèn)識(shí)。
�。�4）根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理性的推斷和大膽想象。
�。�5）由文章內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
�。�6）對(duì)人類關(guān)注的環(huán)境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標(biāo)語、建議、廣告等。這種題考查的是學(xué)生的綜合能力�？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)生活的關(guān)注情況。做好這類題首先要讓學(xué)生對(duì)所給材料有準(zhǔn)確地把握，然后充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規(guī)定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時(shí)要從三個(gè)角度作答：
�。�1）是就材料回答問題。不一定按標(biāo)準(zhǔn)答案作答，意思答對(duì)就給滿分；
�。�2）是閱讀材料后受到的啟示、感想。這樣的答案也是具有個(gè)性化的；
（3）是從材料出發(fā)，或提出自己不同的看法�；驍U(kuò)散聯(lián)想到其它方面。
總之。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時(shí)。訓(xùn)練表達(dá)能力，對(duì)答案的表述不能只靠一個(gè)符號(hào)或一個(gè)詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時(shí)有助于增加學(xué)生主體參與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見解的余地，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
�。ㄈ⿲�(duì)說明對(duì)象的把握。
看題目、首括句、尾結(jié)句或提問式語句。如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對(duì)象。如果是事理說明文，說明對(duì)象則是對(duì)象加特征，答案形成一個(gè)短語：介紹了……的……。如：《看云識(shí)天氣》，介紹了云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。
考察對(duì)說明事物特征的把握。
答題技巧：盡量從原文中找原句作答，若沒有，則注意段意、中心句。如《中國石拱橋》中關(guān)于它的三大特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
�。ㄋ模┱f明文寫法分析
1、結(jié)合說明方法談
規(guī)范性的答題模式如下：
這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結(jié)合修辭手法談
規(guī)范性的答題模式如下：
這是一篇生動(dòng)地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明形象生動(dòng)。
3、結(jié)合表達(dá)方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：
這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。
�。ㄎ澹┱f明語段的作用
�。�1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。
有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說明對(duì)象/說明事理的作用。
�。�2）、結(jié)合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。
說明文的答題技巧2
一、找到“說明對(duì)象”
說明文的“說明對(duì)象”是“中考說明文閱讀”的常見考點(diǎn)之一，其考查類型：“這篇文章（或段落）的說明對(duì)象是什么？”
1�？搭}目，不少題目都表示說明的對(duì)象。
2。抓首括句和中心句。說明文往往運(yùn)用這種句子來突出所要說明的事物和特征。反之，如果要求為說明文加一個(gè)題目，也可以用說明對(duì)象作為題目，或加上一個(gè)能說明其特征的生動(dòng)的題目。
二、分析“說明對(duì)象的特征”
首先，應(yīng)找到表現(xiàn)說明對(duì)象特征的句子。看題目；在首段中找；抓關(guān)鍵詞句。其次，在概括說明事物的特征時(shí)，要分析文章結(jié)構(gòu)，找出中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。一般情況下，文段的開頭和結(jié)尾往往說明了對(duì)象的特點(diǎn)。
三、理清說明順序，分析文章結(jié)構(gòu)
1、常見題型有：以選擇、填空或簡答的形式，指明整體和局部的說明順序；或理清說明文的層次，直接劃分全文的結(jié)構(gòu)或劃分某段的層次。
2、常見說明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
3、說明文常見的結(jié)構(gòu)形式：總分式，總分總式，分總式。
4、抓邏輯順序、空間順序、邏輯順序的特征，理清說明順序。
�。�1）看內(nèi)容，辨順序。介紹事物的特征、種類、成因、功用等，一般用邏輯順序；說明事物發(fā)展變化過程，一般用時(shí)間順序；說明事物的形狀、構(gòu)造，一般用空間順序。
�。�2）找重點(diǎn)詞句辨順序�？臻g順序一般用方位詞；時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞；邏輯順序一般用“因?yàn)椤�、“所以”、“首先”、“其次”、“總之”、“綜合所述”等詞語。
說明文的特點(diǎn)
內(nèi)容科學(xué)、結(jié)構(gòu)有條理性、語言嚴(yán)密準(zhǔn)確。說明文的說明方法主要有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作解釋、列圖表、摹狀貌、引言論等。例如，太陽是個(gè)火球運(yùn)用了打比方的說明方法，在說明文中運(yùn)用了好像、是、仿佛等比喻詞一定就是打比方。
說明文的說明方法作用
1、舉例子 ：具體真切地說明了事物的_特點(diǎn)。
2、分類別：條理清楚地說明了事物的_特點(diǎn)。對(duì)事物的特征（或事理）分門別類加以說明，使說明更有條理性。
3、打比方：生動(dòng)形象地說明該事物的_特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
4、列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的_特點(diǎn)。使說明更有說服力。
5、作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的_特點(diǎn)（地位、影響等）。
6、下定義：用簡明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象（或科學(xué)事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征（或事理）。
7、列圖表：直觀形象地說明了事物的_特點(diǎn)。
8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。
9、摹狀貌：對(duì)事物的特征（或事理）加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。
10、作詮釋：對(duì)事物的特征（或事理）加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
11、引用說明：引用說明有以下幾種形式
A、引用具體的.事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）
說明文怎么寫
1、弄清說明的對(duì)象。
閱讀一篇文章，要準(zhǔn)確地把握說明的對(duì)象，需從兩個(gè)方面來分析，
一是從整體看一篇文章說明的是什么事物，
二是從部分看說明的是這一事物的哪一個(gè)方面，即一篇文章的具體說明對(duì)象。
2、抓住對(duì)象的特征。
要準(zhǔn)確地理解說明文的內(nèi)容，只找到說明對(duì)象是不夠的，還要準(zhǔn)確地把握說明對(duì)象的特征。一篇說明文是否達(dá)到說明的目的，關(guān)鍵在于有沒有把事物的特征說明白。
3、理清說明的順序。
說明文要有一個(gè)清楚而又合理的條理，這就是說明順序。說明順序一般有三種，即空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序。閱讀文章或語段時(shí)要注意從這三個(gè)方面去把握。
空間順序一般有從上到下，從左到右，從前到后，從遠(yuǎn)到近，先中間后兩邊等順序。時(shí)間順序一般有從古到今，從過去到現(xiàn)在等順序。
邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從主要到次要，從特點(diǎn)到用途，從整體到部分，從一般到特殊，從概括到具體從已知到未知，由表及里，由此及彼等。
4、掌握說明的方法。
常見的說明方法有舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、下定義、作詮釋、引用、列圖表等。
5、了解說明的結(jié)構(gòu)。
說明文常見的有以下四種結(jié)構(gòu)關(guān)系。
（1）并列式：各層次之間的關(guān)系是平等并列的。
�。�2）遞進(jìn)式：后邊的說明是在前邊的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的說明。各層次之間的關(guān)系由淺入深，由表及里，層層深入。
�。�3）總分式：這種結(jié)構(gòu)形式可派生三種情況，即總分式、分總式和總分總式。
（4）對(duì)照式：就是在中心論點(diǎn)提出之后，從正反兩個(gè)方面對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。運(yùn)用對(duì)照式，目的是通過兩個(gè)方面的對(duì)照，突出說明其中一個(gè)方面的正確性，另一個(gè)方面只起烘托、陪襯的作用。
高中說明文范文
忙碌，在許多人的眼里，是一件很辛苦的事情。實(shí)則不然，正是由于人的這種心理，所以很難從忙碌中尋找特別一點(diǎn)的東西。
在你孤單無聊的時(shí)候，是不是會(huì)去散散步，看看大千世界，像我一樣吹風(fēng)；在你傷心的時(shí)候，是不是會(huì)去痛哭一場，或是瘋狂的對(duì)著無人之地像我一樣大聲的咆哮；在你開心幸福的時(shí)刻，是不是會(huì)更加有心情做自己想做的事情？在許多個(gè)特殊的時(shí)刻，你都有許多個(gè)特殊的心情。也許并不是每一個(gè)人都會(huì)像我這樣，畢竟，大家都有自己的個(gè)性。但是我也同樣相信，在你最幸福的時(shí)刻，你一定是最忙碌的！相反，假如你每天無所事事的話，你一定會(huì)感覺很空虛，煩惱就會(huì)接憧而來，擋也擋不住。因?yàn)�，你的心靈像你一樣很是無聊，那么，就會(huì)是沒事找事了。要知道，心是無時(shí)無刻不在跳動(dòng)的，它可是個(gè)調(diào)皮的壞孩子，不會(huì)像你一樣甘于無聊的。
其實(shí)忙碌是一種很幸福的事情，幾乎每天你都在忙碌中，所以，你感覺充實(shí)，你也感覺快樂。
散步吹風(fēng)是一種忙碌，忙碌的欣賞沿途的風(fēng)景，忙碌于專注的神情；痛苦咆哮是一種忙碌，忙碌于發(fā)泄，忙碌于吵吵鬧鬧；做自己最喜歡的事情同樣也是一種忙碌，忙碌于做的時(shí)候的那種辛苦。
但是，你卻從來都不會(huì)感到一丁點(diǎn)的累。因?yàn)�，你很快樂，你做著自己想做的事情，哼著屬于自己悠閑地歌謠，這是悠揚(yáng)的歡快曲。這時(shí)的你也不會(huì)再感覺到這種忙碌很累，因?yàn)�，你很快樂罷了。
那么，請(qǐng)讓世界布滿歡快，讓所有的憂愁都飛走。做一些屬于你的，歡快的忙碌。它是一顆忘憂草，忘記你所擁有的煩惱憂傷。
收拾一下你的屋子，你會(huì)覺得如此幸福，你有一個(gè)如此美好的家庭。讀一本你喜歡的厚厚的書，你會(huì)覺得如此幸福，你有這樣一份悠閑的時(shí)間。坐在公園的長凳上，看著日起日落，你會(huì)覺得如此幸福，你有這樣一份閑情雅致。或是，努力找一份自己喜歡的工作，然后快樂的加滿每一天的油，亦或是，有一份不太稱心的職業(yè)，但你要告訴自己：
我沒有浪費(fèi)生命的動(dòng)力，我很幸福！那么憂愁就會(huì)通通跑走，記住，忙碌是一顆心靈的忘憂草。
說明文的答題技巧3
一、
1、說明文的類型：事物、事理說明文。
事物說明文：標(biāo)題是說明的對(duì)象；
事理說明文：找開頭結(jié)尾的總結(jié)句。
說明對(duì)象可以從兩個(gè)方面入手：一看文題；二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了……的……(對(duì)象+內(nèi)容) 。
2、說明文的語言：平實(shí)、生動(dòng)說明文〔語言表達(dá)角度〕 。
3、說明方法：
一般答復(fù)三個(gè)字，要掌握幾種常見的說明方法，會(huì)分析在文中的作用： ①舉例子：具體真切地說明了說明對(duì)象的××特點(diǎn)。
�、诜诸悇e：條理清楚地說明了說明對(duì)象的××特點(diǎn)。
�、哿袛�(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明說明對(duì)象的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。
�、茏鞅葦M：突出地說明了說明對(duì)象的××特點(diǎn)〔地位、影響等〕。
�、荽虮确剑荷鷦�(dòng)形象地說明說明對(duì)象的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。 ⑥畫圖表：直觀形象地說明說明對(duì)象的××特點(diǎn)。
⑦引資料：更具體、更充實(shí)地說明說明對(duì)象的XX特征，增強(qiáng)說服力。
4、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序〔時(shí)、空、邏〕。
5、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：總分式〔或由總到分，或由分到總，或總分總〕、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先〞“其次〞“還〞“也〞“此外〞等詞語。 二、說明文語言準(zhǔn)確性題型
1、說明文的語言特征分成兩類：
〔1〕平實(shí)說明：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性�！部扛痹~來表達(dá)〕
〔2〕生動(dòng)說明：生動(dòng)形象。〔主要靠形容詞來表達(dá)〕
在本類題型中，主要考形容詞和副詞，形容詞的作用單一，讓語言生動(dòng)形象；副詞主要考核表示限制、表示猜想和估計(jì)作用兩種形式。
2、考試類型
關(guān)于說明文語言的準(zhǔn)確性題型，一般有以下幾種：
〔1〕說明句子中加點(diǎn)詞的作用；體會(huì)句中加點(diǎn)詞的作用；說說以下詞語在表達(dá)上的作用；從句子中找出能表達(dá)語言準(zhǔn)確性的詞語，并說明起作用〔表達(dá)效果〕。
〔2〕句子加點(diǎn)的詞語能否去掉，為什么？
〔3〕句中加點(diǎn)的詞能否被某個(gè)詞替換，為什么？
〔4〕從說明文語言的平實(shí)性或生動(dòng)性說明句子的含義。
〔5〕特殊類型的短語的表達(dá)作用
3、主要考察的詞語分類：
說明文語言的準(zhǔn)確性，一般表達(dá)某些詞語上，這樣的詞語分為三類：
〔1〕起限制作用，表示限制。如大體上、大概、幾乎、差不多、左右等。
〔2〕另一類是起修飾作用，作用是讓語言更生動(dòng)形象，這類詞主要是形容詞。 如：可愛的，美味的。
〔3〕強(qiáng)調(diào)作用：起強(qiáng)調(diào)作用的詞如完全，最，所有、分為。
例：橋的設(shè)計(jì)完全符合科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。
“完全 〞“更是 〞都是強(qiáng)調(diào)作用。 這樣的詞語一般表現(xiàn)在一些表示程度、范圍、時(shí)間、頻率、估計(jì)等的副詞上。為了使說明語言準(zhǔn)確嚴(yán)密通常在以下幾方面進(jìn)行修飾限制。 表程度的詞語：比擬、幾乎、相當(dāng)、更、最、尤其、稍微、十分、……
表估計(jì)的詞語：大約、可能、左右、可算、也許…
表時(shí)間的詞語：當(dāng)時(shí)、剛剛、迄今、有時(shí)候、剛剛……
表范圍的詞語：一切、局部、全部、大局部……
表頻率的詞語：經(jīng)常、常常、屢次……
二、題型訓(xùn)練
1、體會(huì)加點(diǎn)詞的作用
答題模式：
〔1〕解釋加點(diǎn)詞的含義〔從表推測、估計(jì)、強(qiáng)調(diào)、限制等方面進(jìn)行解釋〕；
〔2〕加點(diǎn)詞在文中的意思；
〔3〕某某詞表達(dá)了說明文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
答題方法：詞義(解詞或說明詞性作用)＋語境義＋表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
1. 一張普通課桌的重量大約30斤。
這句話中“大約〞有什么作用？〔表估計(jì)、猜想的副詞〕
答案：“大約〞指大概；表估計(jì)、猜想；說明普通的課桌個(gè)體重量在30斤上下，(強(qiáng)調(diào)了“30斤〞這個(gè)數(shù)量是估計(jì)的結(jié)果，不是實(shí)際稱量出來的；)“大約〞表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
2、水常常表現(xiàn)為液態(tài)。這句話中“常常〞有什么作用？〔起限制作用的副詞〕
答案：“常常〞指通常情況下；起限制作用；說明水在大多數(shù)時(shí)間表現(xiàn)為液態(tài)，但也不排除特殊情況；“常常〞表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
3、天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征。這句話中的“往往〞有什么作用？
答：“往往〞是大多數(shù)的意思，說明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況�！巴曇辉~表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
4、世界各地的動(dòng)物因其生存環(huán)境日益受到破壞，生存空間正在不斷縮小。這句話中的“日益〞有什么作用？
答：“日益〞指一天比一天深，說明了動(dòng)物的生存環(huán)境越來越惡劣，“日益〞 一詞表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
5、我國的石拱橋幾乎到處都有。這句話中的“幾乎〞有什么作用？
答： “幾乎〞表示接近全部，說明石拱橋分布范圍很廣，但不排除有的地方?jīng)]有， “幾乎〞 一詞表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
6、月球很可能成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站。這句話中的“很可能〞有什么作用？
答：“很可能〞一詞表估計(jì)、推測，說明月球成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站可能性比擬大，但不完全肯定�！昂芸赡塄曇辉~表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
7、從目前情況看，全班成績比擬穩(wěn)定。這句話中的“目前〞有什么作用？
答：“目前〞指現(xiàn)在和當(dāng)前，從時(shí)間上進(jìn)行限制，說明全班成績穩(wěn)定這一情況只是現(xiàn)在，不敢保證以后的情況。“目前〞表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
8、一旦試點(diǎn)成功它將是世界利用風(fēng)能的最新里程碑。這句話中的“一旦〞有什么作用？
答：一旦表示時(shí)間不確定，說明事件還在試點(diǎn)階段，將來有可能成為現(xiàn)實(shí)�！耙坏┄暠磉_(dá)了表達(dá)說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
9、通過非并網(wǎng)技術(shù)使風(fēng)電快速進(jìn)入高耗能產(chǎn)業(yè)，使“垃圾電〞變成“黃金電〞。 這句話中的“黃金電〞有什么作用？
答案：“黃金電〞用打比方的方法，生動(dòng)形象地說明非并網(wǎng)技術(shù)將使風(fēng)電產(chǎn)生巨大的效益變得像黃金一樣珍貴。
10、僅僅50年的時(shí)間，亞洲的虎總量就由6萬只銳減為2000余只。這句話中的“僅僅〞有什么作用？
答：“僅僅〞表示時(shí)間短，說明老虎數(shù)量減少之快，這表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
11、其實(shí)，回歸反光材料主要?dú)w功于其中含有的高折射率玻璃微珠。這句話中的“主要〞有什么作用？
答：“主要〞表限制，說明含有高折射率的玻璃微珠在回歸反光材料中起主要作用，但也不排除其他方面的作用，“主要〞一詞表達(dá)了說明文語言的`準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
13、松鼠好似很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。這句話中的“好似〞有什么作用？
答：句中 “好似〞表示猜想，并非肯定。說明松鼠白天不出來的原因可能不只是害怕強(qiáng)烈的日光，“好似〞在這里表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
14、奧運(yùn)火炬在傳遞過程中，可能會(huì)面臨各種意想不到的天氣狀況。這句話中的“可能〞有什么作用？
答：“可能〞表推測，說明火炬?zhèn)鬟f過程中面臨的天氣狀況是不確定的，“可能〞表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
15、小麥抽穗時(shí)遇上連續(xù)3天以上的大霧，就容易引起赤霉病。這句話中的“容易〞有什么作用？
答 “容易〞起限制作用，說明小麥患“赤霉病〞的可能性大；這表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
16、在有霧的天氣里，人們應(yīng)適當(dāng)停止一些戶外活動(dòng)，尤其是一些劇烈的運(yùn)動(dòng)。這句話中的“尤其〞有什么作用？
答：“尤其〞表示強(qiáng)調(diào)，說明在有霧的天氣里，一些劇烈的運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的危害會(huì)更大，這表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
2、句子加點(diǎn)的詞語能否去掉，為什么？
答題模式：〔1〕不能刪去；
〔2〕解釋詞語在句子中的意思；
〔3〕如果去掉，與實(shí)際不符；所以，不能去掉
〔4〕某某詞表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
例：〔1〕到目前為止，科學(xué)家認(rèn)為余震產(chǎn)生于主震引起的“靜態(tài)壓力〞，似乎只有它能夠具有產(chǎn)生余震的這種機(jī)制。這句話中的“到目前為止、似乎〞能否去掉？
答案：1〕不能去掉。①“到目前為止〞表示從時(shí)間上加以限定，說明的是從現(xiàn)在到以前的情況，不包含將來。②假設(shè)去掉后，原句那么變?yōu)榭茖W(xué)家認(rèn)為余震產(chǎn)生于主震引起的“靜態(tài)壓力〞，與客觀實(shí)際不符。
2)①“似乎〞表示推測，說明它能夠具有產(chǎn)生余震的這種機(jī)制是推測出來的，②假設(shè)去掉后，表達(dá)意思太絕對(duì)，與現(xiàn)實(shí)不相符。
3)這表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
2、“我國的石拱橋幾乎到處都有〞。 問題：“幾乎〞一詞能否去掉，為什么。
答：①不能去掉。
�、凇皫缀酲暠硎痉秶�，“說明石拱橋分布范圍很廣，但并不排除有的地方?jīng)]有，③如果去掉，就變成石拱橋到處都有，與實(shí)際不符，所以不能去掉。
�、堋皫缀酲曇辉~表達(dá)了說明文語言 的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性、。
3、人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一�！爸花暷芊袢サ簦繛槭裁�？
答：①不能去掉。②〞之一〞說明人口劇增,資源短缺是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題的其中一項(xiàng)，除此之外,還有其它環(huán)境問題，③如果去掉，與實(shí)際不符，所以不能去掉，④“之一〞表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。
4、由于附近大多是沖積平原和小山陵，所以山形就顯得分外雄偉高大。 請(qǐng)說說“分外〞一詞的表達(dá)效果。?巍巍中山陵? 〔起修飾作用〕
答：“分外〞意思是“非常、很〞，表示程度，說明由于鐘山附近大多是沖積平原和小山陵，所以鐘山就更顯得雄偉高大。
3、從下面句子中找出一個(gè)能表達(dá)說明語言準(zhǔn)確性的詞語，然后結(jié)合語境分析該詞語的表達(dá)效果類型的題。
〔1〕 所幸在調(diào)查中尚未發(fā)現(xiàn)大面積野生存活的“加拿大一枝黃花〞。
答案：“大面積〞一詞從范圍上加以限制，說明不排除在小范圍內(nèi)有野生存活的“加拿大一枝黃花〞的情況，符合實(shí)際情況�！按竺娣e〞 一詞表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
〔2〕據(jù)測定每千克葉能吸硫10克而生長良好。
答案：“據(jù)測定〞說明了“每千克葉能吸硫10克而生長良好〞這一信息是有科學(xué)依據(jù)的，并非編造。表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
〔3〕在張擇端的筆下，?清明上河圖?中每一個(gè)市井人物神情各異，惟妙惟肖。
〔形容詞〕〔這是關(guān)于生動(dòng)形象說明的一種題型〕
答：“惟妙惟肖〞意思是這幅畫呈現(xiàn)的效果十分生動(dòng)、逼真；說明?清明上河圖?中的人物栩栩如生；表達(dá)了說明文語言的生動(dòng)性和形象性。
4、句子加點(diǎn)的詞能否被另一個(gè)詞所替換類型的題
答題模式：
〔1〕答復(fù)不能替換；
〔2〕解釋原詞意思或帶詞解釋句子；(原詞義)
〔3〕解釋所換詞語意思；(換詞義)
〔4〕假設(shè)替換，句子意思有何改變，不符合實(shí)際；
〔5〕原詞表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
例〔1〕這些樓的建筑規(guī)模和我們小區(qū)的規(guī)模相當(dāng)，但高度要高多了。句中的“相當(dāng)〞可不可以換成“相同〞，說說理由？
答：不能，“相當(dāng)〞表示這些樓的建筑規(guī)模和我小區(qū)差不多，但仍有差異，如果換成“相同〞，那么表示兩者完全一樣，與事實(shí)不符，用“相當(dāng)〞表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
〔2〕特別是在地球礦物能源短缺，我國以石油、煤炭為主的污染比擬嚴(yán)重的傳統(tǒng)能源結(jié)構(gòu)亟待轉(zhuǎn)變的今天，太陽能發(fā)電顯得尤為重要。
如果將“亟待〞換成“需要〞可以嗎，為什么？
答：不可以，“亟待〞表示急迫，迫切需要。原文用“亟待〞一詞，語氣更加強(qiáng)烈，寫出了我國傳統(tǒng)能源結(jié)構(gòu)急需轉(zhuǎn)變的緊迫性，如果改成“需要〞，語氣平淡，不能表達(dá)出緊迫性。所以用“亟待〞更能表達(dá)說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
〔3〕森林能夠有效緩解“溫室效應(yīng)〞。問：“緩解〞改為“消除〞好嗎?
答：不可以，“緩解〞是指森林吸收二氧化碳，降低溫室氣體濃度，使溫室效應(yīng)的程度減輕；改成消除意思就變?yōu)槟軌蛭账袦厥覛怏w，使溫室效應(yīng)消失。與原意不符，所以不能替換。用原詞表達(dá)了說明語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
5、詞語順序能否調(diào)換的題型
〔1〕禽流感是隨著家禽飼養(yǎng)業(yè)的開展而廣泛傳播的禽類傳染病。盡管歷來的禽流感也造成了不同程度的嚴(yán)重?fù)p失，但是最近在亞洲爆發(fā)的禽流感卻仍令人高度關(guān)注。目前，人們對(duì)禽流感的發(fā)生、開展和遏制方法的認(rèn)識(shí)仍待繼續(xù)深化。 文章中的“發(fā)生〞、“開展〞、“遏制〞三個(gè)詞能否調(diào)換位置，為什么？
答: 不能，因?yàn)橐咔槭窍取鞍l(fā)生〞，再“開展〞，最后得到“遏制〞，這樣排序符合人們認(rèn)識(shí)規(guī)律和疫情自身進(jìn)展的規(guī)律〔或符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律〕
6、幾種類型綜合比擬
〔1〕加點(diǎn)字詞有何作用？
天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征，這句話中的“往往〞有什么作用？
答：“往往〞是大多數(shù)的意思，說明了天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況�！巴曇辉~表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
〔2〕〕加點(diǎn)的詞能否刪除
天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征，這句話中的詞語“往往能否刪去？
答：不能刪去。因?yàn)椤巴笆谴蠖鄶?shù)的意思，如果刪去就說明天上出現(xiàn)薄云一定表示天氣晴朗，這與客觀事實(shí)不符合。表達(dá)不準(zhǔn)確。 〞往往“一詞表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。
7、題型綜合
〔1〕〕目前，研制一顆大型衛(wèi)星的周期為10年左右，而一顆納米衛(wèi)星的研制僅僅需要兩三年即可，這樣更始應(yīng)快速開展的科技時(shí)代。比擬文中劃線句和下面的改句，你認(rèn)為哪個(gè)句子更好？談?wù)劺碛伞?原句：而一顆納米衛(wèi)星的研制僅僅需要兩三年即可。
改句：而一顆納米衛(wèi)星的研制需要兩三年即可。
答：原句好，因?yàn)樵渲小皟H僅〞一詞，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了研制一顆納米衛(wèi)星的時(shí)間短。這充分表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和嚴(yán)密性。
〔2〕說明文開頭的特點(diǎn)。
說明文的開頭一般以開門見山，直入說明對(duì)象為主，注意：有時(shí)也引用詩詞，寓言故事，神話故事，成語故事，俗語諺語，名言格言等作為開頭。分析：其作用一般有三個(gè)：
①激發(fā)起讀者的閱讀興趣
�、谝鑫恼抡f明的對(duì)象。
③引用詩詞，為文章增添文學(xué)色彩，增添詩情畫意。
說明文的答題技巧4
閱讀事物說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體入手，把握文章說明的是什么事物，即說明的對(duì)象是什么？
抓住事物特征
介紹事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)成，解說事物的成因、功用、關(guān)系等。都必須抓住事物的特征。所謂特征，就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。了解事物的特征，不能停留在表象上，而要了解事物內(nèi)在的本質(zhì)。那么，如何把握事物的特征呢?也可從兩個(gè)方面入手：
第一，從標(biāo)題著眼。有的標(biāo)題在指出文章說明對(duì)象的同時(shí)，指出其特征，如《雄偉的人民大會(huì)堂》一文，標(biāo)題指出說明對(duì)象人民大會(huì)堂，也指出其特征雄偉；有的標(biāo)題用設(shè)問句的形式，引導(dǎo)讀者有針對(duì)性地把握說明對(duì)象的'特征，如《食物從何處來》一文，標(biāo)題指出說明對(duì)象食物，同時(shí)引領(lǐng)讀者閱讀課文，不難看出食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)一句點(diǎn)明了食物的特征是構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量；有的標(biāo)題用生動(dòng)形象的比喻、擬人的方法說明事物的特征，如《天氣陛下》一文運(yùn)用擬人的修辭方法稱天氣為陛下，生動(dòng)有趣地說明了天氣的威風(fēng)。
第二，從分析材料入手，即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪一方面特征，然后歸納小結(jié)。有的事物的本質(zhì)特征，作者已在文章中明確地指出來了，閱讀時(shí)要找出這些關(guān)鍵句。例如《中國石拱橋》一文中，這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固和中國的石拱橋有悠久的歷史兩句，就點(diǎn)明了中國石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。又如《蘇州園林》一文中務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫一句，概括了蘇州園林的特點(diǎn)圖畫美。
有的說明文沒有明顯的關(guān)鍵句，閱讀時(shí)更須要細(xì)心琢磨，從中加以提煉。例如：永定河發(fā)水時(shí)，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。這段文字沒有關(guān)鍵句，但用了作比較的說明方法和生動(dòng)形象的描寫。
總結(jié)：例如：拿兩岸的河堤常被沖毀與這座橋從沒出過事作比較，是為了說明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)；用排比、擬人的修辭方法描寫柱頭上石刻獅于的情態(tài)，是為了說明盧溝橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
說明文的答題技巧5
（一）明確說明對(duì)象：閱讀事物說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體人手，把握文章說明的是什么事物，即說明的對(duì)象是什么；閱讀事理說明文，要弄清文章說明了什么事理。
如何找準(zhǔn)說明對(duì)象呢?
1、看題目，不少題目都表示說明的對(duì)象。如(中國石拱橋)。
2、抓首括句和中心句。好的說明文往往運(yùn)用這種句子來突出所要說明的事物和特征。
（二）抓住事物特征：事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外)，形態(tài)(大小、長短等)，性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等)，變化(動(dòng)、靜、快、慢)，成因(簡單、復(fù)雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。一般來說，說明文要說明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。除說明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。例如《死海不死》一文，圍繞死海的特征，從三個(gè)角度進(jìn)行說明：先說死海的“死”(現(xiàn)象特征)，再說死海的“不死”(本質(zhì)特征)，最后又說到死海的“不死”與“死”(現(xiàn)狀與未來發(fā)展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來了。又如《蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以說明：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠(yuǎn)景的'層次；以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。
（三）歸納說明方法：閱讀說明文時(shí)，邊讀邊標(biāo)出文章所使用的說明方法，然后總結(jié)主要使用了哪些方法，并進(jìn)而分析這些說明方法對(duì)準(zhǔn)確說明事物特征所起的作用。
（四）逐段概括要點(diǎn)，理清說明順序：概括要點(diǎn)時(shí)，要重視首括句、尾結(jié)句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語句勾畫出來。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子，意思要簡明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了。使用什么說明順序，還要看說明的對(duì)象。一般來說，說明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。
�。�五）整體感知，把握中心：在理清說明順序的基礎(chǔ)上，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結(jié)構(gòu)了。如是總—分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分”的部分是按什么原則組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，還是由個(gè)別到一般，或是從結(jié)果到原因等等。把握結(jié)構(gòu)后，最好能畫出結(jié)構(gòu)示意圖。說明中心就是歸納出一篇說明文說明了被說明事物的怎樣的特征，或闡釋怎樣的事理。在理清說明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再歸納說明中心也就不難了。
（六）體會(huì)語言準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確是說明語言的特點(diǎn)。分析說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確說明被說明事物的特征的。要注意分析關(guān)鍵詞語的作用。如《向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”中去掉“最”不足以說明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”“敵人”性質(zhì)就不清楚；去掉“之一”就絕對(duì)化了。當(dāng)然，文字的生動(dòng)性也應(yīng)充分注意。
說明文的答題技巧6
1.概括--概括選文（或選文中某一段）的說明對(duì)象，或給文章擬個(gè)標(biāo)題。概括全文的說明內(nèi)容，或某一段的段意。
應(yīng)對(duì)策略：
（1）說明對(duì)象：一看文題二看首尾段。
（2）給文章擬標(biāo)題，要體現(xiàn)簡明、新穎、概括的原則。一般為說明對(duì)象或說明內(nèi)容。
（3）說明內(nèi)容應(yīng)是一句話，以句子的形式出現(xiàn)，往往在開頭、結(jié)尾。
�。�4）段意概括：先找中心句；不要用疑問代詞；沒有中心句要摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真提煉。
2.提煉--給某事物下定義，或概述其形成過程、原理等。
應(yīng)對(duì)策略：
�。�1）下定義，要用"什么是一種什么"的句式。
�。�2）概述其形成過程、原理等，一般從原文中找，但需要把零散的意思?xì)w納到一個(gè)完整的大句子中。
3.篩選--常用的疑問詞如："有哪些""為什么""哪幾個(gè)方面"等。
對(duì)策是：找準(zhǔn)原段，分析句意，把握句間關(guān)系。若是總分關(guān)系則用總寫句，標(biāo)點(diǎn)十分重要，一般一句介紹一個(gè)意思。
4.說明方法--說明方法及其作用。
常用說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方；分類別、下定義、列圖表。
說明方法的作用：（1）舉例子：準(zhǔn)確具體地說明了……（2）列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說明了……（3）作比較：通過比較，更突出地說明了……（4）打比方：生動(dòng)形象地說明了……（事物加特點(diǎn)）；（5）下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地指出了……事物的本質(zhì)特點(diǎn)（6）分類別：條理清晰地說明了……（7）列圖表：直觀形象地說明了……
注意：書寫要認(rèn)真準(zhǔn)確�；卮鹫f明方法的作用必須把這種方法和要說明對(duì)象的特征結(jié)合起來，
5.順序--考查說明的順序。
時(shí)間順序；空間順序；邏輯順序。
邏輯順序情況復(fù)雜些，需要注意具體形式的細(xì)分，常見的邏輯順序有八種形式：（1）由抽象（概括）到具體的順序；（2）由主要到次要的順序；（3）由原因到結(jié)果（或由果溯因）的順序；（4）由淺入深的順序；（5）由現(xiàn)象到本質(zhì)的順序；（6）由表及里的順序；（7）由整體到局部的順序；（8）由特殊到一般（或由一般到特殊）的順序。
6.結(jié)構(gòu)--分析文章（段）結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，考察題型如：分析語段層次，分析某句、某段在結(jié)構(gòu)上的作用等。
說明文在結(jié)構(gòu)上的表現(xiàn)形式有（1）總分式（包括總--分--總式，總--分式，分--總式）；（2）并列式，幾個(gè)段落并列存在；（3）程序式，說明的是生產(chǎn)過程。一般分析結(jié)構(gòu)方面的作用，從句子的位置入手說明，如"總領(lǐng)全文""引（領(lǐng)）起下文"、"總結(jié)上文"、"承上啟下"等。
7.指代--"這些條件"、"這種現(xiàn)象""同樣道理"等在文中具體指代什么。一般指的就是代詞前面的`那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
8．語言--某個(gè)詞語能否刪去或調(diào)換，或自己從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言"準(zhǔn)確"特點(diǎn)的句子，并體會(huì)。
應(yīng)對(duì)技巧：先要答不能，然后再說明：這個(gè)詞的本義；在這個(gè)句子里起的作用；去掉后變成了什么，與客觀實(shí)際不符；所以這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
9.開放性試題--考查與選文有關(guān)的語言知識(shí)、文化知識(shí)的積累；考查學(xué)生對(duì)選文閱讀后的感受、啟發(fā)、體會(huì)。
具體的題型如：對(duì)選文的某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法，；結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想；就……談一點(diǎn)看法或設(shè)想等。
說明文的答題技巧7
說明文閱讀知識(shí)點(diǎn)及答題技巧歸納
一、說明文分類
1、依說明對(duì)象與目的的不同分為：事物說明文、事理說明文
事物說明文：著重介紹說明事物的特點(diǎn)（如：形態(tài)、位置、結(jié)構(gòu)、功能等）
事理說明文：著重闡明事物內(nèi)在機(jī)理（如：概念、特點(diǎn)、種類、原因、規(guī)律等） 2、依語言特色分為：平實(shí)說明文、生動(dòng)說明文 二、說明對(duì)象
1、分兩類： 實(shí)體事物 抽象事理
2、表述形式：一般是一個(gè)名詞或名詞性短語
3、把握說明對(duì)象的方法：可以從兩個(gè)方面入手：一看文題，二看首尾段 事物說明文一般標(biāo)題就是說明對(duì)象，指出被說明事物即可
事理說明文找準(zhǔn)首尾的總結(jié)句，指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了??的??(對(duì)象加內(nèi)容) 4、考查說明對(duì)象：
A、若考全文的說明對(duì)象一般在標(biāo)題中表明，有時(shí)選文無標(biāo)題或標(biāo)題中沒有直接表明，可在文中找到。
B、若考段落的說明對(duì)象，一般是出現(xiàn)在段首的中心句，有時(shí)在段間的承上啟下句中能找到。 三、說明對(duì)象的特征
表現(xiàn)在構(gòu)造（內(nèi)外）、形態(tài)（大小、長短）、性質(zhì)（軟硬、冷熱）、變化（動(dòng)靜、快慢）、成因（簡單復(fù)雜）、功用（廣狹、正反） 方法：1、看標(biāo)題（修飾、限制成分）
2、抓關(guān)鍵句（即含有許多能提挈、收束全文或文段的語言信息，常出現(xiàn)在開頭部分或結(jié)尾處，也有在承上啟下的中間）
3、若無關(guān)鍵句，歸納各段段意，總體分析后概括 4、借助說明方法的分析 四、說明順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（答題可答得具體些）
1、時(shí)間順序：說明事物發(fā)展、演變，表現(xiàn)為從古至今、具體日期等的'依次推移。
另：介紹制作過程的程序，一般用時(shí)間順序。
2、空間順序：說明事物形狀、構(gòu)造或參觀建筑物，表現(xiàn)形式有：上下、左右、前后、內(nèi)外、遠(yuǎn)近，表現(xiàn)為視線、方位的依次轉(zhuǎn)移
3、邏輯順序：闡釋事理（按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律安排），表現(xiàn)形式有：因→果，果→因，主→次，淺→深，現(xiàn)象→本質(zhì)，簡→繁，整體→部分，一般→特殊
注：有的說明文不單一用一種說明順序，答題時(shí)注意題目問法 五、說明文的結(jié)構(gòu)
1、總分式（包括總－分，總－分－總，分－總）
2、遞進(jìn)式（各層意思逐步深入：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從性狀到用途，從原因到結(jié)果，從整體到部分，從主要到次要，從具體到概括）
3、并列式
注：事物說明文多用總分式結(jié)構(gòu)，其中“分”的部分常按并列式安排；事理說明文多用遞進(jìn)式 六、說明方法及作用 1、說明方法：舉例．子、列．?dāng)?shù)字．、打比方、作．比較、分類別（常見） 摹狀貌、引 用、下定義、作詮釋、畫圖表
2、說明方法作用：思路：①、無論何種方法，都是為了說清說明對(duì)象的××特征
�、�、應(yīng)注意是為了說明本段中心句，還是全文說明對(duì)象的特征 3、常見說明方法作用：
運(yùn)用舉例子的說明方法，具體充分地說明了××說明對(duì)象的××特征 運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，具體準(zhǔn)確地說明了××說明對(duì)象的××特征 運(yùn)用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地說明了××說明對(duì)象的××特征（增強(qiáng)了文章趣味性） 運(yùn)用作比較的說明方法，鮮明突出地說明了××說明對(duì)象的××特征 運(yùn)用分類別的說明方法，條理清楚地說明了××說明對(duì)象的××特征
附：運(yùn)用引用的說明方法，有說服力地說明了×說明對(duì)象的×特征（同時(shí)引詩文還可增添文采） 七、說明文的語言 1、基本要求：準(zhǔn)確性
涉及詞語類型：①表程度、范圍或推測、估量、肯定強(qiáng)調(diào)語氣的副詞和數(shù)量詞。如：“目前”、“大約”、“也許”、“可能”、“一定”、“必須”、“之一”等
�、诒頂�(shù)量的詞。如：“左右”、“上下”、“不少”、“絕大多數(shù)”、“至少”、“不下于”等 ③“據(jù)說”、“相傳”、“據(jù)介紹”等一些短語，表示材料來源的不確定性 2平實(shí)（大多數(shù)說明文）
生動(dòng)（多用比喻、擬人的修辭手法或生動(dòng)描寫） 3、題型及答題模式：
題型A：問某詞或短語能否刪去，說明理由 模式要點(diǎn)：①判定“不能刪”；②簡單釋義該詞；③結(jié)合原文句意具體分析說明；④去掉后語義變化為××，不符合實(shí)際；⑤歸結(jié)到“這里體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性”上 題型B：問某詞或短語的作用或表達(dá)效果
模式：該詞說明了說明對(duì)象的××特點(diǎn)或××事理，體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性 題型C：說說文章語言特色 答題：抓核心詞“生動(dòng)”，關(guān)注比喻，擬人的修辭手法，增添趣味性，激發(fā)閱讀興趣，富有文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
題型D：自主尋找體現(xiàn)語言準(zhǔn)確的詞并簡析
要點(diǎn)：①選例要典型，不自我為難②答題模式同題型A：②+③+④+⑤ 八、其它題型
1、標(biāo)題作用：①點(diǎn)出說明對(duì)象；②說明說明對(duì)象的特點(diǎn)或作用；③（新穎、生動(dòng)、有趣）吸引
讀者，激發(fā)閱讀興趣
2、指代類——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么 思路：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。 注意：有時(shí)可能不是整句話，而是其中一部分。
說明文的答題技巧8
考題常設(shè)置干擾性因素：
(1)增減擴(kuò)縮，就是對(duì)原文的句子加以改動(dòng)，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴(kuò)大或縮小說明范圍。
(2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。
(3)顛三倒四，是指設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系，攪亂先后次序。
(4)無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當(dāng)然代替清醒的理性思考。
解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標(biāo)記，找出范圍對(duì)應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異�！�
先讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：
(1)了解文章大意，即說明的對(duì)象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)材料。
(2)給段落標(biāo)上序號(hào)。
(3)給重要句子和關(guān)鍵詞語做上記號(hào)。
其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標(biāo)記。如1999年卷第1題，可做如下標(biāo)記：“本文第一自然段提出了一種假說，對(duì)這種假說理解不正確的一項(xiàng)是”3標(biāo)記。第一處是命題點(diǎn)所在的位置，第二處是試題考查的內(nèi)容，第三處是選擇答案的標(biāo)準(zhǔn)。
第三，找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。一般來說，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對(duì)應(yīng)句更重要了，可以說找到了對(duì)應(yīng)的句子，就基本上找到了答案。比較選項(xiàng)找出差異是最后一步，即完成答題。如第1題B項(xiàng)說：“比起人類來，冬眠的哺乳動(dòng)物在更寬的范圍里發(fā)生了變化�！甭┝恕罢{(diào)節(jié)性”幾個(gè)字，與文章原意不合。
說明文閱讀題都是單項(xiàng)選擇題，選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法、排除法、類推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項(xiàng)”、“不符合文意的一項(xiàng)”。
排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來，提高答案準(zhǔn)確性。用排除法要找準(zhǔn)“第一知識(shí)點(diǎn)”，即首先要排除的選項(xiàng)被排除的依據(jù)，須具備2個(gè)特征：一是判斷得最準(zhǔn)確，二是最有價(jià)值，確定這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可排除較多的選項(xiàng)。
類推法，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。
一、分類
1、從說明對(duì)象的角度：事物性說明文、事理性說明文。
2、從說明文語言特征：平實(shí)的說明文、生動(dòng)的說明文。
二、說明的順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分?jǐn)?shù)：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。
典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？
標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了__________的說明順序?qū)_________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）
三、說明的方法
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
�、�、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
�、�、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。
�、堋⒆髟忈專簩�(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
�、�、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。
�、�、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
⑦、下定義：用簡明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、�、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。
�、帷⒘袌D表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
�、�、引用說明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。
�。ㄒ谜f明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）
四、說明文的語言品析
1、對(duì)整篇文章語文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡明平實(shí)。
A是一般說明文的共同特點(diǎn)。B是針對(duì)不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。
規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡明平實(shí)地說明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。
2、對(duì)具體篇/句/詞的評(píng)析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語？C、加點(diǎn)詞語能否刪去？
這種題目往往要結(jié)合說明語言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類的表述。
五、說明文寫法分析
1、結(jié)合說明方法談
規(guī)范性的答題模式如下：
這篇文章主要運(yùn)用了……的說明方法，說明了……（內(nèi)容：事物特征或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結(jié)合修辭手法談
規(guī)范性的答題模式如下：
這是一篇生動(dòng)地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內(nèi)容），使文章的說明形象生動(dòng)。
3、結(jié)合表達(dá)方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說明文的寫法，答題的規(guī)范性格式如下：
這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說明更具體形象/充滿感情。
六、說明語段的作用
這種題目答題的角度有三：
�。�1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文。
有時(shí)在文章在開頭，還起著引出說明對(duì)象/說明事理的作用。
�。�2）、結(jié)合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。
說明文閱讀知識(shí)與技巧
一、說明文分類
1、從說明對(duì)象的角度：事物說明文、事理說明文。
2、從說明文語言特征：平實(shí)說明文、生動(dòng)說明文。
二、說明順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部等。
典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？
答題格式：本文使用了……的說明順序?qū)Α右哉f明，使說明更有條理性。
（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的'語言表述。）
三、說明的方法及作用
1、常見的說明方法有：
舉例子、分類別、下定義、作描寫（摹狀貌）、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用
2、常見說明方法的作用：
�、倥e例子：這里運(yùn)用舉例子的說明方法，通過舉……具體的實(shí)例對(duì)……加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
�、诜诸悇e：這里運(yùn)用分類別的說明方法，對(duì)……分門別類加以說明，使說明更有條理性(更清楚更明確)。
�、圩鞅容^：這里運(yùn)用作比較的說明方法，把……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的……。
�、茏髟忈專哼@里運(yùn)用作詮釋的說明方法，對(duì)事物的……加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
�、荽虮确剑哼@里運(yùn)用打比方的說明方法，將……比作……，從而形象生動(dòng)地說明了事物的……。
⑥作描寫（摹狀貌）：這里運(yùn)用作描寫（摹狀貌）的說明方法，對(duì)事物的……加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。
⑦下定義：這里運(yùn)用下定義的說明方法，用簡明科學(xué)的語言對(duì)……加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的……。
�、嗔袛�(shù)字：這里運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的……加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。
⑨列圖表：這里運(yùn)用列圖表的說明方法，用列圖表的方式對(duì)事物的……加以說明，使說明更簡明更直觀。
�、庖谜f明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。
�。ㄒ谜f明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。）
四、說明文的語言品析
1、對(duì)整篇文章語文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡明平實(shí)。
A是一般說明文的共同特點(diǎn)。B是針對(duì)不同語文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。
格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語言準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡明平實(shí)地說明了事物“……”的特征/事理，
2、對(duì)具體篇/句/詞的評(píng)析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點(diǎn)字詞有何作用？
答題格式：加點(diǎn)一詞是……的意思，它說明……（內(nèi)容），體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密（語言）。
B、能否替換為另一個(gè)詞語？
答題格式：能（或者不能），……換成……一詞，意思有哪些改變（內(nèi)容），這樣體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密（語言）。
C、加點(diǎn)詞語能否刪去？
答題格式：能或者不能，……一詞刪去后意思有哪些改變（內(nèi)容），用這個(gè)詞這樣體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密（語言）。
中考說明文閱讀答題技巧
1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對(duì)象和目的）。
事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象；
事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。
因?yàn)檎f明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容) 。
2、說明文的語言：平實(shí)、生動(dòng)說明文（語言表達(dá)角度） 。
3、說明方法： 一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見的說明方法，會(huì)分析在文中的作用：
�、伲e例子：具體真切地說明了事物的××特點(diǎn)。
�、冢诸悇e：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
�、郏袛�(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。使說明更有說服力。
④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
�、荩露x：用簡明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、蓿虮确剑捍虮确骄褪切揶o方法中的比喻。生動(dòng)形象地說明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
�、撸媹D表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點(diǎn)。
�、啵髟忈專簩�(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂�？梢灶嵉埂�
�、幔蠲玻簩�(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。
�、猓Y料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。
4、說明順序：時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。
邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)�、所以”“首先、其次”）�?/p>
時(shí)間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。）
5、說明對(duì)象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。
6、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
ü 概括文段的中心句。
對(duì)策：
�。�1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。
8、說明語言
類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。
對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。
對(duì)策：答：
�。�1）不可以。
�。�2）原詞的意思或內(nèi)容。
�。�3）所換詞語的意思或內(nèi)容。
�。�4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對(duì)策：答：
�。�1）表態(tài)（刪還是不刪）。
�。�2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。
�。�3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。
�。�4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。
類型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點(diǎn)：
1、對(duì)說明對(duì)象及說明特征理解。
2、對(duì)說明方法辨識(shí)與理解。
3、對(duì)說明順序的分析與理解。
4、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。
5、對(duì)文意、層意、段意的概括。
6、對(duì)關(guān)鍵詞語、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。
7、對(duì)說明語言準(zhǔn)確性的體會(huì)。
議論文閱讀答題技巧
1、論點(diǎn)（證明什么） 論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
A．把握文章的論點(diǎn)。 中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統(tǒng)帥分論點(diǎn)）
⑴明確： 分論點(diǎn)可有N個(gè)（補(bǔ)充和證明中心論點(diǎn)）
�、品椒�
�、購奈恢蒙险遥喝鐦�(biāo)題、開篇、中間、結(jié)尾。
�、诜治鑫恼碌恼摀�(jù)。（可用于檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)）
③摘錄法（只有分論點(diǎn)，而無中心論點(diǎn)）
B．分析論點(diǎn)是怎樣提出的：
�、贁[事實(shí)講道理后歸結(jié)論點(diǎn)；
②開門見山，提出中心論點(diǎn)；
�、坩槍�(duì)生活中存在的現(xiàn)象，提出論題，通過分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；
�、軘⑹鲎髡叩囊欢谓�(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；
⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。
2、論據(jù)（用什么證明）
�、耪摀�(jù)的類型：
①事實(shí)論據(jù)（舉例后要總結(jié)，概述論據(jù)要緊扣論點(diǎn)）；
�、诘览碚摀�(jù)（引用名言要分析）。
�、普摀�(jù)要真實(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國別、古今等）。
⑶次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）；
�、扰袛嗾摀�(jù)能否證明論點(diǎn)；
�、裳a(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。
3、論證（怎樣證明）
�、耪撟C方法 （須為四個(gè)字）
�、倥e例論證（例證法） 事實(shí)論據(jù) 記敘
②道理論證（引證法和說理） 道理論據(jù) 議論
③對(duì)比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）
�、鼙扔髡撟C 比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。
�、品治稣撟C過程：
�、� 論點(diǎn)是怎樣提出的；
�、谡擖c(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說理）；
③聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。
⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）
�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點(diǎn)。
4、 議論文的結(jié)構(gòu)
�、乓话阈问剑�
①引論（提出問題）―――
②本論（分析問題）―――
�、劢Y(jié)論（解決問題）。
�、祁愋停�
①并列式
�、诳偡挚偸�
③總分式
�、芊挚偸�
⑤遞進(jìn)式。
5、議論文的語言
�、艊�(yán)密（修飾性、限制性的語言的運(yùn)用）；
⑵生動(dòng)（成語、各種修辭手法的運(yùn)用）；
⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應(yīng)上判斷）；
⑷句序（關(guān)聯(lián)詞語的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。
6、駁論文的閱讀
�、抛髡咭g的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？
⑵作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；
�、怯纱�，作者樹立的正確的觀點(diǎn)是什么？
7、常見考點(diǎn)
�、佟⒆h論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：
第一，分清所議論的問題及針對(duì)這個(gè)問題作者所持的看法（即分清論題和論點(diǎn)）。
第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：
�。�1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。
�。�2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語。
第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)： 分論一般位于段首或有標(biāo)志性詞語：首先、其次、第三等
第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。
第五、通過論據(jù)來反推論點(diǎn)： 論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。
�、�、議論文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對(duì)所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要做到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語言進(jìn)行表述。 2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解愿意。
�、�、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)： 結(jié)構(gòu)有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。
此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？
ü 答題思路是：作者為了證明……觀點(diǎn)，首先使用了……論據(jù)，然后對(duì)……論據(jù)進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了……觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性。
�、�、議論文的論證方法考點(diǎn)
論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：
1、舉例論證： 是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說服力。
2、道理論證： 是引用具有權(quán)威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當(dāng)，有很強(qiáng)的論證力量。分析引證法的作用，應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。
3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。
4、對(duì)比論證： 是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對(duì)比，從而證明論點(diǎn)的方法。分析對(duì)比論證方法作用，兩個(gè)方面XX比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。
ü 答題思路：
�。�1）道理論據(jù)，增加論據(jù)的權(quán)威性。
�。�2）事實(shí)論據(jù)，從哪個(gè)角度來證明論點(diǎn)。
�。�3比喻論證，或生動(dòng)形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據(jù)本體和喻體之間的關(guān)系來確定）。
�。�4）對(duì)比論證，兩個(gè)方面比較，使其對(duì)與錯(cuò)更加分明，正確的觀點(diǎn)更容易被讀者接受。
�、�、議論文的語言特色考點(diǎn) ：分析議論文的語言特色：
�、佟⒁獜倪壿嫷慕嵌�，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密：
�、�、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：
�、邸⒁獜男揶o的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：
A、語言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：
① 概念使用準(zhǔn)確，
�、� 定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。
B、語言嚴(yán)密表現(xiàn)為：判斷和推理嚴(yán)密，語言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。
C、語言鮮明表現(xiàn)為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和說服力。
D、語言概括簡潔表現(xiàn)為：議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。
ü 答題思路：如加點(diǎn)詞語有什么作用？思路：
�。�1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；
（2）詞語對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。又如詞語順序是否可以顛倒？
ü 答題思路：
�。�1）解釋詞語的含義；
�。�2）闡明詞語之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>
�、�、議論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn) ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見�；旧戏譃閮煞N情況：
一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。
二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗(yàn)其正誤。
�、�、開放性、拓展題考點(diǎn)
這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當(dāng)于寫一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點(diǎn)或認(rèn)識(shí)。
⑧、議論文中非議論成分考點(diǎn)
初中語文說明文閱讀規(guī)律及答題技巧 【目標(biāo)解說】 說明文是客觀地說明事物的一種文體，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征，或闡 述事理，目的都在于給人以知識(shí)�？破兆x物、知識(shí)小品、解說詞、說明書等均屬說明文。 按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說明文可分為不同的類別。通常，依據(jù)說明對(duì)象與說明目的的不同，把說明文分為事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征；事理說明文旨在說明事因、物因。在一篇說明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯(cuò)使用的。我們還可以根據(jù)說明語言的不同特色，表達(dá)方式的使用情況的不同，把說明文分為平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文兩種。生動(dòng)的說明文又叫文藝說明文或科技小品，這類說明文最大的特點(diǎn)是寓科學(xué)性、知識(shí)性于趣味性、娛樂性之中。初中說明文，內(nèi)容大多涉及現(xiàn)代科技和人文環(huán)境等，通過說明文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力以及創(chuàng)新思維能力。具體地講，就是要做到：
�、偻ㄟ^把握說明順序(時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序)，了解文章說明的對(duì)象(事物或事理)。
�、谕ㄟ^辨析說明方法(舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、打比方、分類別、畫圖表)，把握說明對(duì)象的特征，以及以說明對(duì)象為中心的諸事物之間的相互關(guān)系。
③通過認(rèn)識(shí)說明方式，體會(huì)說明語言的特征，感受文章語言的準(zhǔn)確，及在準(zhǔn)確的前提下或生動(dòng)或平實(shí)的特點(diǎn)。 ④通過分析表達(dá)方式的作用，讀出記敘、描寫、議論
說明文的答題技巧9
說明文語言的準(zhǔn)確性是中考閱讀必考的三大文體之一，在剛剛過去的20xx年中考中占據(jù)了8分的分值，雖然這種文體很多同學(xué)初一就接觸過，但是對(duì)于題目的命題角度和答題思路仍然不是很清晰，這里對(duì)說明文閱讀的題目特點(diǎn)和答題方法做一介紹。
在中考中，從內(nèi)容的角度來劃分，一般分為事物說明文和事理說明文兩種。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象；而事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容)。
事物說明文和事理說明文雖然在說明對(duì)象上有所區(qū)別，但是他們的語言上描述都是相當(dāng)準(zhǔn)確的，在這一點(diǎn)上，中考閱讀主要圍繞語言的準(zhǔn)確性方面設(shè)置以下題型來考查同學(xué)們：
類型1：作用題
加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。
對(duì)策：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物……的特征/事理。
類型2：含義題
能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。
對(duì)策：
（1）不可以。
（2）原詞的意思或內(nèi)容。
（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。
（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。
類型3：刪減/替換題（此類題部分與上兩類交叉）
限制性詞語能否刪去？
對(duì)策：
（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
（2）定性。如：比較幾乎相當(dāng)?shù)仍~表程度修辭；大約可能左右等表估計(jì)，多有余等表數(shù)量。
（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。
（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。
類型4：指代題
這些條件、這種現(xiàn)象同樣道理等在文中具體指代什么。
對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的`一部分。
類型5：語義銜接題
請(qǐng)說出某幾個(gè)字不能刪去的理由
這些字詞一般在句中有著自己固定的語法作用，如充當(dāng)句中的主語或賓語，或者是下面某個(gè)現(xiàn)象的原因或結(jié)果，因此刪去之后，第一會(huì)不符合語法，使句子缺少成分，造成句意不通；另外會(huì)使內(nèi)容不完整，缺乏邏輯上的關(guān)聯(lián)性。注意：此題型也是近幾年中考�？碱}型，要特別引起同學(xué)們的重視。
類型6：文中段落能否調(diào)換順序
說明文一般講究嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明邏輯，即遵循著一條清晰的主線來說明事理，通常包括時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。當(dāng)問到文章那幾個(gè)段落不能調(diào)換時(shí)，需要注意這些段落之間所具有的內(nèi)在邏輯或者說明順序，以此為答題切入點(diǎn)來思考。
說明文的答題技巧10
舉例說明。舉例說明就是舉出具體事例，使要說明的事物具體化，更便于理解，這種說明方法叫舉例說明。在進(jìn)行舉例說明時(shí)，要注意所舉的例子一定有代表性，所舉的例子還要適量。
引用說明法。為是要說明的內(nèi)容更加充實(shí)具體，引用一些文獻(xiàn)資料，名人名言等來增強(qiáng)文章的說服力，引用資料的范圍可以很廣泛，經(jīng)典名著，名家名言，定律公式，典故傳說，諺語俗諺。
作比較說明法。對(duì)某些抽象的，人們比較陌生的事物，就用具體的或大家已經(jīng)熟悉的事物和他比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來，在作比較時(shí)，可以是同類相比也可以是異類相比，可以橫著比也可以縱著比。
列數(shù)字說明法。為使要說明的事物具體化，還可采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者好理解，一般引用的數(shù)字都要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，列數(shù)字可以使被說明的事物更準(zhǔn)確，更具說服力。
分類說明法。說明事物時(shí)可以從形狀，性質(zhì)，成因，公用等屬性的異同，把事物分成若干類，逐一加以說明的方法，分類別是將復(fù)雜的.事物說清楚的方法，運(yùn)用此法一定要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類加以說明。
打比方說明法。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。他同修辭格中的比喻是一致的，它可以使抽象的事物變得具體，生動(dòng)，形象。
摹狀貌說明法。為使被說明的實(shí)物更形象具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種方法叫摹狀貌。摹狀貌與打比方不一樣，打比方有本體喻體，而摹狀貌沒有。
下定義說明法。用簡潔的語言對(duì)某一概念做規(guī)定性的說明叫下定義，下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，有時(shí)候?yàn)榱送怀鍪挛锏闹饕獌?nèi)容和主要問題，往往也用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對(duì)說明對(duì)象有個(gè)明確的概念。
作詮釋說明法。就是從一個(gè)側(cè)面，就事物的某個(gè)特點(diǎn)做些解釋的方法。詮釋法常采用某某是什么的語言形式，他與下定義說明法有何區(qū)別呢?一般地說是字兩邊的話能夠互換就是定義，不能互換就是詮釋。
畫圖表說明法。為了把復(fù)雜的事物說清楚還可以采用圖表法來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的欠缺，對(duì)有些事物解說更直接更具體，它的好處是能讓人看了一目了然。
假設(shè)說明。用假定的環(huán)境來預(yù)設(shè)將出現(xiàn)的狀況來說明事物的方法。
說明文的答題技巧11
題型一：分析說明文的句子作用
這種題型的特點(diǎn)是：在文中抽出一個(gè)句子或一個(gè)文段，要求分析這個(gè)句子或文段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末；然后再按如下規(guī)律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、總起全文或引出下文；在文中，作用多是承上啟下；在文末，作用多是總結(jié)全文。
題型二：提出說明文說明的問題的解決辦法
這種題型的特點(diǎn)是：開放性強(qiáng)，要求針對(duì)文中所說明的某種現(xiàn)象或某個(gè)問題，提出合理的解決辦法或應(yīng)對(duì)措施。命題的形式通常有：
①應(yīng)如何正確看待或防范“……”？請(qǐng)你略作分析。
②從上文對(duì)“……”的'說明中，你能得到什么啟示？
�、坩槍�(duì)文中所提到的“……”問題，請(qǐng)你提出幾條合理的建議。
解答這種題型的方法有：
�。�1）在原文中尋找答案。作者有時(shí)會(huì)在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。
�。�2）根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會(huì)對(duì)所說明的某種現(xiàn)象或某個(gè)問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，針對(duì)這些原因去提建議會(huì)更加準(zhǔn)確、快捷。
�。�3）依照常識(shí)回答。我們依據(jù)所掌握的常識(shí)回答就可以了。
題型三：引用古籍或名言的目的。
先要理解所引古籍或名言的含義，現(xiàn)聯(lián)系說明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用：
在文章開頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說明對(duì)象。
在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強(qiáng)說明文的可讀性，同時(shí)也為了說明事物的來源或作用。
題型四、考查說明對(duì)象：
答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對(duì)象，如《中國
石拱橋》、《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來提示說明重點(diǎn)，包括說明事物的特征。反之，如果需要為說明文的語段加一個(gè)標(biāo)題，也可以用說明對(duì)象作為標(biāo)題。因?yàn)檎f明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了……的……（對(duì)象加內(nèi)容）。例：《看云識(shí)天氣》介紹云和天氣的關(guān)系及怎樣看云識(shí)天氣。
說明文的答題技巧12
高中語文閱讀題型技巧點(diǎn)撥
解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進(jìn)入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決一個(gè)問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細(xì)閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的，通過找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí)，找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題，堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認(rèn)真審題，定向掃描
做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細(xì)分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時(shí)，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點(diǎn)，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。
題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時(shí)如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對(duì)象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點(diǎn)或者提供限制條件的`作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動(dòng)細(xì)膩，有的形象具體。具有這些特點(diǎn)的語句在高考中歷來成為考查的重點(diǎn)。組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)，然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時(shí)以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時(shí)要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語。
表達(dá)方式，常用的表達(dá)方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開門見山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問、反問等。
語言特點(diǎn)，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲�，文學(xué)語言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。
感悟，多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。
說明文的類型，事物、事理說明文(內(nèi)容角度)；平實(shí)、生動(dòng)說明文(語言表達(dá)角度)。
說明方法，一般有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個(gè)字)。
說明順序，時(shí)間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序�？忌诖痤}時(shí)，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等)。
說明對(duì)象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點(diǎn))。
論證方法，中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據(jù)，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實(shí)論據(jù)，一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。
簡明，語句簡潔、明了，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。
得體，文明禮貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一內(nèi)容的作用或好處可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等；三是語言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
思想內(nèi)容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各“常用術(shù)語”，暗中考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)，同時(shí)也是題目賦分點(diǎn)所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問”的弊病。
詩歌鑒賞五步法
【第一步】
先看一下詩歌是哪一類（按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義：按內(nèi)容分為田園詩、邊塞詩等）
古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關(guān)系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志，這是第一步。
【第二步】
到詩詞的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達(dá)的志）。
【第三步】
看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構(gòu)成什么畫面，這些畫面有什么特點(diǎn)，對(duì)詩歌的中心有什么作用（這實(shí)際是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看：
�、俦乜搭}目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容）；
�、诒乜醋髡撸ㄖ苏撌�，了解作者風(fēng)格）；
�、郾乜醋⑨專ǹ梢越璐肆私庠姼璧母星榛{(diào)，難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中）；
�、鼙乜疵洌ㄖ行木洹⒃娧鄢３Ｔ诖�。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；
�、荼乜搭}干（題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對(duì)性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點(diǎn)非常重要，可謂重中之重）。
【第五步】
看一看詩歌運(yùn)用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時(shí)一般可用這樣的表達(dá)程式：這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什么形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上，主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，起到了怎樣的表達(dá)效果�；蜻@樣表述：這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
說明文的答題技巧13
1、概括——概括選文（或選文中某一段）的說明對(duì)象，或給文章擬個(gè)標(biāo)題。概括全文的說明內(nèi)容，或某一段的段意。
應(yīng)對(duì)策略：
�。�1）說明對(duì)象：一看文題二看首尾段。
�。�2）給文章擬標(biāo)題，要體現(xiàn)簡明、新穎、概括的原則。一般為說明對(duì)象或說明內(nèi)容。
（3）說明內(nèi)容應(yīng)是一句話，以句子的'形式出現(xiàn)，往往在開頭、結(jié)尾。
�。�4）段意概括：先找中心句；不要用疑問代詞；沒有中心句要摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真提煉。
2、提煉——給某事物下定義，或概述其形成過程、原理等。
應(yīng)對(duì)策略：
�。�1）下定義，要用“什么是一種什么”的句式。
�。�2）概述其形成過程、原理等，一般從原文中找，但需要把零散的意思?xì)w納到一個(gè)完整的大句子中。
3、篩選——常用的疑問詞如：“有哪些”“為什么”“哪幾個(gè)方面”等。
對(duì)策是：找準(zhǔn)原段，分析句意，把握句間關(guān)系。若是總分關(guān)系則用總寫句，標(biāo)點(diǎn)十分重要，一般一句介紹一個(gè)意思。
4、說明方法——說明方法及其作用。
常用說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方；分類別、下定義、列圖表。
說明方法的作用：
�。�1）舉例子：準(zhǔn)確具體地說明了……
�。�2）列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說明了……
�。�3）作比較：通過比較，更突出地說明了……
�。�4）打比方：生動(dòng)形象地說明了……（事物加特點(diǎn)）；
（5）下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地指出了……事物的本質(zhì)特點(diǎn)
�。�6）分類別：條理清晰地說明了……
（7）列圖表：直觀形象地說明了……
注意：書寫要認(rèn)真準(zhǔn)確。
回答說明方法的作用必須把這種方法和要說明對(duì)象的特征結(jié)合起來。
說明文的答題技巧14
一、說明文的類型：
根據(jù)說明對(duì)象的不同分為①事物說明文介紹客觀存在的實(shí)體事物。②事理說明文介紹事理、定理和公理。
根據(jù)語言風(fēng)格的不同分為①文藝性說明文（生動(dòng)性說明文）②平實(shí)性說文（一般性說明文）
二、說明對(duì)象及特征
說明對(duì)象：就是文章向讀者介紹的事物、事理等（文章說明的話題）。
說明的內(nèi)容：就是文章從那幾個(gè)方面介紹事物或事理。（或事物、事理特征是什么。） 判斷文章的說明對(duì)象時(shí)，首先看標(biāo)題，或者抓住每段的首括句或中心句
也可以根據(jù)內(nèi)容來概括。比如《宏偉的紫禁城》標(biāo)題就是說明對(duì)象。
說明對(duì)象的特征，是指這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。分析事物的特征，要特別關(guān)注文章的開頭段、結(jié)尾段，關(guān)注每一段的中心句。
考題舉例：
�、佟睹绹＼嚒罚哼x文說明對(duì)象是什么？
答案：文章標(biāo)題就是說明對(duì)象——美國校車。
�、凇妒称诽砑觿┲笆萑饩薄氛f明對(duì)象是什么，用簡潔的語言概括本文的說明內(nèi)容。 答案：說明對(duì)象是：瘦肉精。說明內(nèi)容是：先說明什么是瘦肉精，再說明瘦肉精的發(fā)現(xiàn)、引入、使用與禁止
三、說明方法：
初中階段，說明方法只考察六種最常見的，一般回答三個(gè)字，要掌握并正確的書寫幾種常見的說明方法，會(huì)分析在文中的作用。
1、答題格式：說明方法+作用+說明內(nèi)容（說明對(duì)象的特征）①．舉例子：具體準(zhǔn)確地說明了事物的××特點(diǎn)。
�、冢诸悇e：條理清楚地說明了事物的××特點(diǎn)。
�、郏袛�(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確地說明該事物的××特點(diǎn)。
�、埽鞅容^：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
�、荩露x：（用簡明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、
更本質(zhì)、更概括地揭示事物或事理的特征。）科學(xué)準(zhǔn)確地揭示事物的××本質(zhì)特征。
⑥．打比方：（打比方就是修辭方法中的比喻。）生動(dòng)形象地說明該事物的××特點(diǎn)，
增強(qiáng)了文章的趣味性。
2、 注意事項(xiàng)：
①如果問主要使用了什么說明方法？應(yīng)該從大的方面入手，只抓住大的方面實(shí)用的說明方法，其它的次要的就不用回答。
�、谌绻麊栠\(yùn)用了什么說明方法時(shí)，應(yīng)該不分主次，將文段中所有的說明方法都回答出來。
3、考題舉例：
�、佟睹绹＼嚒罚何恼碌谒亩沃饕\(yùn)用了哪種說明方法，有什么作用？
作為公共汽車的一種，“School Bus”安全系數(shù)為5（滿分）。由于自身結(jié)構(gòu)強(qiáng)固，加之嚴(yán)格的法律法規(guī)、細(xì)心的校車司機(jī)與負(fù)責(zé)任的運(yùn)營公司，使得校車安全系數(shù)超乎想象。 20xx年11月，美國印第安納首府，一輛悍馬車撞上了停在路邊的.一輛空校車。悍馬車整個(gè)車體前部粉碎，但校車安然無恙。也因此美國校車名聲大噪。作為全美國最安全的車輛，自身強(qiáng)固性能超過總統(tǒng)專車，其他車輛撞校車只有吃虧的份兒。
答案：主要運(yùn)用了舉例子的說明方法。具體準(zhǔn)確的說明了美國校車的安全性能好的特點(diǎn)。
�、凇抖S條形碼》文章第⑤段運(yùn)用了哪些說明方法？意在說明什么？
�、荨褒堌惗S條形編碼”已在實(shí)際工作中得到了應(yīng)用。比如，從20xx年8月1日起，全國127個(gè)機(jī)場統(tǒng)一使用了印有6平方厘米面積的的“龍貝二維條形編碼”的機(jī)動(dòng)車駕駛證。將該駕駛證插入小巧輕便的識(shí)讀器后，顯示屏上就會(huì)立即顯示出中英文兩種文字表示的詳盡個(gè)人基本信息和一張16384像素的個(gè)人彩色照片。而美國目前最先進(jìn)的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”上的二維條形碼，面積為18.2平方厘米，其中存儲(chǔ)的信息，除了簡要的個(gè)人英文資料外，僅有一張2250像素的黑白照片。
答案：舉例子 列數(shù)字 作比較的說明方法。 意在說明我國印有 “龍貝二維條形編碼”的機(jī)動(dòng)車駕駛證比美國目前最先進(jìn)的二維條形碼證件“肯塔基州汽車駕駛證”先進(jìn)得多。
四、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。 ①空間順序（從上到下，從里到外，由遠(yuǎn)到近，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到
②邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)�、所以”“首先、其次”）�?《淘米水的妙用》就是按照邏輯順序介紹淘米水在生活中的幾種妙用。
說明文的答題技巧15
【—說明文閱讀】基礎(chǔ)知識(shí)大放送：初中語文說明文閱讀總結(jié):說明文選材大多數(shù)是前沿科技、生態(tài)視野、環(huán)境保護(hù)、資源利用、文明傳承等，注重內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性、時(shí)代性。
說明文閱讀：
說明文的對(duì)象幾乎是必考點(diǎn)，也是易得分點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)注意準(zhǔn)確把握和準(zhǔn)確概括。說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明文語言也是必考點(diǎn)，主要考點(diǎn)在修飾限制成分上，如對(duì)時(shí)間、空間、程度、范圍、數(shù)量、頻率等方面的準(zhǔn)確界定上。說明方法及其作用也是考試重點(diǎn)，習(xí)慣的考查方式是：
運(yùn)用了某種說明方法，將說明對(duì)象的某種特征說明的如何如何。
初中語文應(yīng)用文閱讀:應(yīng)用文的相關(guān)內(nèi)容也是中考語文的主要考點(diǎn)之一。應(yīng)用文就是應(yīng)用于社會(huì)公私事務(wù)的文字。應(yīng)用文多是日常應(yīng)用的，如電報(bào)、書信、合同、訴狀、計(jì)劃、總結(jié)、通知、啟事、章程、日記等。應(yīng)用文的語言結(jié)構(gòu)多有一定的程式，尤其是公文，不允許個(gè)人自己創(chuàng)造一套，這是因?yàn)檗k事要迅速統(tǒng)一，必須共同遵守一種程式。應(yīng)用文的內(nèi)容要簡明扼要，真實(shí)準(zhǔn)確。應(yīng)用文的語言要簡潔明快，不必多加修飾。
隨著時(shí)代的發(fā)展，電報(bào)等應(yīng)用文已逐漸淡出，中考中也幾乎不再出現(xiàn)，電子郵件、論壇帖子等新型應(yīng)用文體受到命題者的關(guān)注。
溫馨提示：在應(yīng)用文的考查形式上，常見的題型有應(yīng)用文格式指錯(cuò)、應(yīng)用文修改、應(yīng)用文寫作等 初中政治。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于寫作的要求
【—】寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)。
寫作
1.重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)。
2.不同學(xué)段學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料，評(píng)價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。
3.重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。
要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。
4.采用多種評(píng)價(jià)方式。
提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。
對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的;可以用等第表示 初中數(shù)學(xué)，也可以用評(píng)語表示;還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。
(四)口語交際
評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。這種探究，既有學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體的討論切磋，所以除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)主要在：
——在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度。
——能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。
——能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。
——能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。
——語文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的.表現(xiàn)。
——學(xué)習(xí)成果的展示與交流。
在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在解決問題的過程中所采用的思路和方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)差異。對(duì)不同于常規(guī)的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià)。
溫馨提示：如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。
語文學(xué)習(xí)小技巧
在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中，在老師和家長的幫助下，我總結(jié)了一些積累詞語的方法，想介紹給同學(xué)們，和同學(xué)們互通有無，共同進(jìn)步。
一、 集合法
就是把含有相同特點(diǎn)的詞語集合在一起，進(jìn)行積累掌握的方法。
1、 可以把含有相同部分的詞語集合在一起，如：天長地久、天高地厚、天昏地暗等，都是以“天”字開頭。
2、 可以把用反義詞組成的詞語集合在一起，如：聲東擊西、大驚小怪、出生入死等。
3、 可以把重疊的詞語（我們學(xué)過的AABB式）集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、家家戶戶等。
二、 接龍法
就是把一詞的詞尾同另一詞的詞頭接起來的積累詞語的一種方法。如：光明正大——大同小異——異曲同工——工工整整……這種方法還有利于培養(yǎng)積累詞語的興趣，寓學(xué)于游戲之中，這也是我和媽媽最愛做的游戲之一。
用這些方法，可以幫助我們掌握、積累更多的詞語，同學(xué)們都來試一試吧！
學(xué)習(xí)小竅門
同學(xué)們，你是不是有很多學(xué)習(xí)小竅門呢？下面毛窩就告訴你我學(xué)習(xí)中的兩個(gè)小竅門吧！
第一就是“打破沙鍋問到底”。
其實(shí)，我也不是太聰明的人。可是，我在課上有不會(huì)的問題就喜歡向老師請(qǐng)教。有時(shí)，班里的同學(xué)都會(huì)的問題我還不明白，老師就不厭其煩地再講，直到我明白為止。但有時(shí)題目很簡單，可我不會(huì)的題我從來的不問老師，而是回家問姐姐�？傊褪歉闱宄䴙橹埂�
第二就是“自信”。
我是一個(gè)非常自信的人。平時(shí)遇到了“攔路虎”從來都不向它屈服。實(shí)在不會(huì)的，我就在心里對(duì)自己說：“我一定要堅(jiān)持到底，這道題一定會(huì)有答案的�！币环昼姟⒍昼�、半個(gè)小時(shí)過去了，答案還是沒出來，可我不放棄。漸漸地，就算出來了。
同學(xué)們，這就是我至今學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的兩個(gè)小竅門了。
我學(xué)會(huì)了背誦課文的方法
我認(rèn)為背書難，是一個(gè)不爭的事實(shí)。但學(xué)生要積累知識(shí)、鞏固知識(shí)、提高成績，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的課文不能不作適當(dāng)?shù)谋痴b。那么，怎樣才能有效地提高背誦的質(zhì)量呢？
背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。如果是一篇很簡單的文字，背了幾天仍老出錯(cuò)，那就是用心不專的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，這是正常的，這時(shí)千萬不要打退堂鼓。
初中語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)第七部分講解
【—點(diǎn)第七部分講解】下面是老師為大家?guī)淼年P(guān)于語文基礎(chǔ)的第七部分內(nèi)容講解，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容哦。
第七部分
1. 八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句
2. 八種常用修辭方法： ①比喻--使語言形象生動(dòng)，增加語言色彩。
②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動(dòng)。
�、劭鋸�--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。
④排比--增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。
�、輰�(duì)偶--使語言簡練工整。
�、抟�--增強(qiáng)語言說服力
⑦設(shè)問--引起讀者注意、思考。
⑧反問--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語氣。
3. 十種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。
通過上面對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的第七部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)此內(nèi)容的鞏固學(xué)習(xí)吧，希望同學(xué)們會(huì)從中學(xué)習(xí)的更多 初中生物。
注意孩子學(xué)習(xí)疲勞
目前，中小學(xué)生中學(xué)習(xí)疲勞是比較普遍的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)疲勞是學(xué)生在連續(xù)學(xué)習(xí)之后出現(xiàn)的一種生理、心理異常狀態(tài)，其表現(xiàn)是：大腦反應(yīng)遲鈍，頭麻木或者疼痛，注意力分散，思維滯緩，情緒沮喪或煩躁，對(duì)什么都不感興趣。學(xué)習(xí)疲勞有暫時(shí)性學(xué)習(xí)疲勞和慢性學(xué)習(xí)疲勞兩種。暫時(shí)性學(xué)習(xí)疲勞通過休息、睡眠可以消除，慢性學(xué)習(xí)疲勞消除需要花較大力氣，如果不及時(shí)采取措施，發(fā)展下去對(duì)孩子十分不利。
造成學(xué)習(xí)疲勞的原因較多，主要原因如下：
其一，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。這里既有學(xué)校老師的原因，也有家長的原因。有的老師教學(xué)方法存在問題，不是按有關(guān)部門的要求留家庭作業(yè)，而是經(jīng)常搞“題海戰(zhàn)術(shù)”、“學(xué)習(xí)大運(yùn)動(dòng)量”，使孩子疲于應(yīng)付。而有些家長出于望子成才心切，還自行給孩子層層加碼，完成老師留的作業(yè)之外，又加些練習(xí)，或者在雙休日給孩子報(bào)了一個(gè)班又一個(gè)班，認(rèn)為“聽總比不聽好”。就像吃飯一樣，天天吃得太多，還一個(gè)勁兒往里塞，胃能不疲勞嗎？
其二，學(xué)習(xí)方法死板，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些孩子學(xué)習(xí)只知道死記硬背，照貓畫虎，沒有認(rèn)真開動(dòng)腦筋。學(xué)習(xí)沒有一定之規(guī)，忙忙亂亂。一次學(xué)習(xí)時(shí)間過長，超過腦力限度。經(jīng)常開夜車，效率不高，磨蹭太長時(shí)間，造成睡眠不足，腦子得不到充分的休息。
其三，缺乏學(xué)習(xí)興趣。對(duì)某一科甚至某幾科的學(xué)習(xí)不感興趣，聽課不愛聽，作業(yè)不愛做，但是又必須完成作業(yè)，只好硬著頭皮做，既造成生理疲勞，更造成心理疲勞，學(xué)習(xí)無愉快可言。
其四，腦營養(yǎng)不足。腦力活動(dòng)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，必須保證營養(yǎng)，高蛋白、維生素、充足的氧氣是不可缺少的。即使吃了高蛋白，趴在桌子上時(shí)間太長，呼吸短淺，氧供應(yīng)不足，也會(huì)使大腦疲勞。
明白了造成學(xué)習(xí)疲勞的原因，就好對(duì)癥下藥，采取措施了。
一、家長給孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
現(xiàn)在推行的素質(zhì)教育，會(huì)逐步把過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減下來，家長應(yīng)積極配合，自己首先不給孩子的學(xué)習(xí)加碼。報(bào)名參加各種“班”，宜少而精，不能讓孩子沒有休息、娛樂、玩耍的時(shí)間。據(jù)有的學(xué)校反映，學(xué)校老師給學(xué)生留的作業(yè)少了，家長反而提意見，怕孩子學(xué)不好。家長的心情可以理解，但認(rèn)識(shí)不對(duì)。家長要積極支持學(xué)校，自己也不給孩子加碼。
二、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這兩個(gè)問題互相關(guān)聯(lián)。有兩個(gè)關(guān)鍵問題提醒家長，一是不論培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，都必須循序漸進(jìn)，持之以恒，不能急于求成。二是征得老師的幫助，學(xué)校配合起來做工作，光靠家長是不行的。
三、科學(xué)用腦，勞逸結(jié)合。
一次學(xué)習(xí)時(shí)間不宜過長，要像學(xué)校安排課間休一樣，在做家庭作業(yè)中間安排休息。學(xué)習(xí)多長時(shí)間合適，依每個(gè)孩子的情況而定，但一定分段學(xué)習(xí)，間隔10-15分鐘。休息也應(yīng)采取積極方式，參加輕微的體育活動(dòng)，如快步走、深呼吸、做幾節(jié)體操、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)等 初一，或者聽一支曲子、唱兩首歌、朗誦一首詩歌等。總之，讓腦子休息，全身放松，多吸氧氣。如果孩子不能控制自己，可以上鬧鐘，家長及時(shí)提醒。
四、合理營養(yǎng)，保證睡眠。
多數(shù)家庭不存在經(jīng)濟(jì)問題，但是如何合理營養(yǎng)卻是許多家長注意不到的。合理的營養(yǎng)是讓孩子的大腦有效率運(yùn)作的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)孩子有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)r(shí)專用，講求效率，保證睡眠的問題就好解決了。
總之，克服學(xué)習(xí)疲勞的問題，需要家長提高對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律，特別是用腦衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)，并把有關(guān)道理與孩子交流，讓孩子也明白科學(xué)用腦的常識(shí)，共同采取可行的措施。有的孩子已經(jīng)形成慢性學(xué)習(xí)疲勞，解決的態(tài)度要積極，但不能急于求成。
學(xué)好語文的三大塊：課外閱讀、作文、及文言文
語文，是我們中華民族的母語。學(xué)好它、掌握它是一個(gè)堂堂中華兒女義不容辭的事，不是嗎？ 其實(shí)，語文說難學(xué)也并不很難，說簡單也并不容易。語文包括三大塊：
一、課外閱讀。它是考驗(yàn)學(xué)生能力差異的題。對(duì)閱讀的考察，注重積累。
二、文言文。它是考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的題。文言文閱讀涉及教材以外篇章，古漢語語法知識(shí)，文言文翻譯和詞性等。
三、作文。它是考察學(xué)生語言表達(dá)能力的題。對(duì)寫作的考察，注重考察學(xué)生正確運(yùn)用祖國文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力，鼓勵(lì)學(xué)生寫有新意有創(chuàng)建的文章。
當(dāng)然，要使語文成績有明顯的提高也無非就是多讀、多看、多記、多練。只要能夠這四個(gè)“多”，相信你一定能夠成功！
多讀，主要是名人大家的作品，從中吸取營養(yǎng)，捕捉好詞好句，好的描寫手法。
多看，是指多觀察周圍的人和事，不同人的音容笑貌，待人接物；不同事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
多記，要學(xué)會(huì)記日記，記筆記，把所見所聞?dòng)浵聛�，這是一種生活的積累，也是寫作文的素材積累。
多練，這是尤其重要的，不僅要認(rèn)真完成作文課的作文，練習(xí)課上的閱讀題，而且要多給自己命題的作文，讓自己寫，多多鍛煉。
“學(xué)生”顧名思義，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。自然，學(xué)生也有好與不好之分。其兩者的差異就在于學(xué)習(xí)方法的好與壞。我認(rèn)為，其可能主要在學(xué)習(xí)思路撒謊能夠。學(xué)習(xí)的理解是至關(guān)重要的，那么我們就必須要學(xué)會(huì)思考。當(dāng)然一個(gè)人認(rèn)真學(xué)，也不能整天望著天花板苦思冥想，大概也不會(huì)有什么名堂的。 要說學(xué)習(xí)方法，我的也就是一些俗套了。上課認(rèn)真聽講，回家做好預(yù)習(xí)工作，然后就是四個(gè)“初三了！ 學(xué)習(xí)方法固然很多，但我認(rèn)為，應(yīng)該找到合適自己的那種，這樣才有可能學(xué)好知識(shí)，掌握知識(shí)！
初中語文閱讀理解技巧：讀材料
【—閱讀理解技巧：讀材料】所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。
讀材料
了解材料的基本大意 初中生物，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)， 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。
有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間�！暗棺x法”對(duì)表層理解的題目（提問時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。
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