小學說明文：信心

　　相信大家對作文都不陌生吧，特別是寫作中最基本、最常見的說明文，說明文是以“說明”為主要表達方式，以傳授科學知識為根本任務，介紹事物，闡明事理，說明事物運動、變化、發(fā)展規(guī)律的文章體裁。那么應當如何寫這類型的作文呢？以下是小編整理的小學說明文：信心，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　曾經(jīng)聽過這樣一個故事：

　　有個人在門外發(fā)呆，鄰人覺得奇怪，就問他：“你怎么不進去？”

　　那人回答：“找不到鑰匙啊！鑰匙在哪里呢？”

　　鄰人于是告訴他：“門又沒上鎖，不然你打開看看！”

　　但那人還是不相信，繼續(xù)發(fā)呆……

　　現(xiàn)實生活中也出現(xiàn)過相類似的情景，遇到困難、問題，我們總是想來想去，左右徘徊，瞻前顧后。有時本來一件簡單的事情復雜了，最佳的時機錯過了。等、靠、猶豫，甚至充滿著懷疑和憂慮，以至于漸漸地喪失了信心，變得沮喪、氣餒、麻木，進而消極、回避、退讓，最后而毫無斗志。

　　由此我不禁想起了我們的教育工作特別是正進行的新一輪課程改革。由于工作的關系，我們經(jīng)常深入教學一線去調研、指導，因此聽到了許多來自于一線實驗教師的聲音，其中有一些聲音至今還留在我的腦際，久久不能揮去。

　　“這課改能行嗎？照這樣教學質量怎么保證？”

　　“你們上面應該先拿出一個成型的'東西來，大家照著做就是了！”

　　“現(xiàn)在課堂教學的模式究竟是什么樣的？”

　　“現(xiàn)在我們都不會上課了，你們應該擺幾節(jié)公開課、示范課，要不課堂教學就該亂套了！”

　　“課改實驗年級的課究竟應該怎么備？”

　　“我們學校的領導班子正在研究如何讓實驗教師們全身心地進行課改，讓教師自己干，干也干不出什么來？”

　　……

　　諸如此類的說法、想法很多很多。而且我感覺這種類似的問題并不是因為課改的進行而存在，在平常的教育教學工作中也司空見慣。當然，這里面顯現(xiàn)了許多方面的問題，如學習問題、管理問題、觀念問題、素質問題等等。但我想，針對教師個體而言，就是一個心態(tài)問題。

　　曾經(jīng)有人把教師分為五個層次，即：大教師、好教師、教書匠、以教謀生者、以教誤人者。現(xiàn)實中不難發(fā)現(xiàn)，我們的教師大多屬于第三、第四個層次。而“普通”的教師們常時間地沉浸在既談上成功也談不上失敗的日子里。其主要原因就在于他們缺少一種積極的、建設性的、創(chuàng)造性的心態(tài)，缺少勇氣、希望和激情，缺少試一試的信心。也就是在這樣心態(tài)下，他們一直在門外徘徊，久而久之習慣了這種徘徊。于是時機在這徘徊中失去了，成功在徘徊中失去了。殊不知“找鑰匙時，門可能沒有鎖”。

　　我們都有知道，教師是最具獨立性、創(chuàng)造性的職業(yè)，在現(xiàn)代社會和未來的發(fā)展趨勢來看，教師還應該是最具綜合性、創(chuàng)新性、時代性、發(fā)展性和挑戰(zhàn)性的職業(yè)。而在這樣的要求下，作為新時代的教育工作者，首先應該具有的是成功的自信，要相信自己其實令你擔憂的事情可能并不會發(fā)生，相信成功的希望就在于充滿信心的大膽實踐中。俗話說：不到水里，永遠學不會游泳。如果我們始終如一以一種建設性的、創(chuàng)造性的心態(tài)實踐我們的事業(yè)，那么我們的教育教學改革就會結出累累的碩果。

　　細想想，生活又何嘗不是如此呢！