三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、設(shè)計(jì)理念：
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí)，提倡自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)學(xué)生寫出熟悉的人、事、景、物，做到說真話、表達(dá)真情、不說假話、說空話”。本文的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，突出學(xué)生作文的“真情”和“用心”
二、設(shè)計(jì)目的：
是學(xué)生作文中的虛假敘述和戀戀不舍現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷打破常規(guī)的思維定勢和工作刻板印象，從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)事物，從多個(gè)層面進(jìn)行回憶、想象、分析和思考，從自己的生活經(jīng)歷中找到最適合這個(gè)話題的內(nèi)容。表達(dá)自己真摯的感情。讓學(xué)生作文真實(shí)抒情；使學(xué)生作文在“真”和“情”的層面上有所突破，在“意”的層面上有所前進(jìn)。
三、所用時(shí)間：我在公開課上用了一個(gè)教學(xué)小時(shí)（其實(shí)我可以用兩個(gè)教學(xué)小時(shí)）
四、教的年級(jí)：三年級(jí)
五、流程規(guī)劃：
�。ㄒ唬┗貞洝w驗(yàn)再現(xiàn)，引發(fā)真情實(shí)感
1、對(duì)話介紹：
�。�1）老師：同學(xué)們，我知道你們都有一個(gè)溫暖的家，有的和父母住在一起，有的和爺爺奶奶住在一起，他們關(guān)心我們，愛我們，是我們最親近的人。誰能告訴我們你和誰住在一起？（老師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上上下寫：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨等。）
老師：有時(shí)候很難避免對(duì)他們感到厭煩。如果碰巧有一天他們不在家（前一組字左邊黑板上：不在家），你的心情會(huì)是怎樣的？估計(jì)會(huì)有兩種意見，一種是爸爸媽媽在家更好，一種是爸爸媽媽不在家更好。
2、說實(shí)話：
（1）老師：誰能從一個(gè)具體的例子說明爸爸媽媽在家更好？最好不要在家。（同學(xué)發(fā)表意見）認(rèn)為爸爸媽媽不在家的同學(xué)好，請先用具體例子說明原因。
學(xué)生可能只說一些一般原因，具體例子很少，比如：a因?yàn)楦改冈诩彝娴臅r(shí)間少；b爸爸媽媽在家不自由；c的媽媽太嘮叨了。她有很多麻煩等等。
這時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，要求有條不紊地把具體情況說清楚，比如事情的起因、發(fā)展、結(jié)果，以及你的想法，相對(duì)于爸爸媽媽該說些什么等等。（板書：因—發(fā)—果，想什么，想說什么）
�。�2）老師：現(xiàn)在認(rèn)為父母在家好的同學(xué)發(fā)言。請用具體的例子說說為什么父母在家里好？
學(xué)生可能只講一些一般的原因，具體的例子很少，比如：a爸爸媽媽在家，他們什么都做得很好，我什么都不用擔(dān)心；b爸爸媽媽在家都很活潑有趣；媽媽和爸爸在家。我很大膽，什么都不怕。
這時(shí)候老師還是需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，要求對(duì)具體案例進(jìn)行有序講解（方法同上）。
老師：好像爸爸媽媽不在家的時(shí)候，你們有些人很輕松自由，有些人遇到了一些麻煩。聽了你們的發(fā)言，老師深受感動(dòng)。一方面，老師同情你的處境；另一方面，我被父母給你的愛所感動(dòng)。他們期待成龍，期待一個(gè)女人。當(dāng)然，如果他們能重新考慮他們的方法，多和你交流就好了。
3、閉上眼睛回憶
老師：每個(gè)人的經(jīng)歷不一樣，感受也不一樣。讓我們回憶一下爸爸媽媽或者其他最親近的人不在家的時(shí)候的經(jīng)歷。請閉上眼睛，伴著音樂回憶最親近的人不在家時(shí)的感受；回憶一件事，發(fā)生在離你最近的人不在家的時(shí)候。（放一首輕音樂——《母愛》。）
�。ǘ┱f——打開思路，吐露真相
1、群體溝通。
老師：把剛才回憶中的感受如實(shí)具體的告訴小組同學(xué)，說出自己的想法；在群里說說最親近的人不在家的時(shí)候發(fā)生了什么，把事情說的清楚具體，說實(shí)話，吐槽真情。（學(xué)生分組交流，老師巡視，參與交流。）
2、集體交流。
老師：好，接下來，同學(xué)們告訴全班同學(xué)你的感受和發(fā)生的事情。其他同學(xué)可以補(bǔ)充評(píng)論他是否清晰具體地表達(dá)了一個(gè)有著深刻經(jīng)歷的案例。
�。�1）誰愿意談?wù)務(wù)l讓你感受最深？為什么他（她）讓你感受最深？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)論）
誰愿意說說你們不在家的時(shí)候的感受？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)論）
（3）誰愿意說說他們不在家的時(shí)候發(fā)生在你身上的事？事件的起因、發(fā)展和結(jié)果如何？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)論）
（4）誰愿意談?wù)勀阍谙胧裁�，想說什么？還是其他方面的內(nèi)容？
老師總結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精辟，能具體、形象地描述出感情最深的情節(jié)，讓聽者有“身臨其境”的感覺。
（3）寫作——引導(dǎo)練習(xí)，表達(dá)真實(shí)感受
1、作業(yè)介紹。
還有很多同學(xué)要聊，但是由于時(shí)間限制，請大家提筆，先完成題目，然后在他們不在家的時(shí)候，自由自在的寫下最有影響的事情和你的感受。體裁不限，你愛怎么寫就怎么寫，這樣你就可以把真實(shí)的事情寫的詳細(xì)一點(diǎn)，把你心里的感受寫下來，把你說的相對(duì)的話寫下來。
2、學(xué)生寫作文，老師巡回指導(dǎo)。
（四）產(chǎn)品——分析作業(yè)，交流真情
1、老師讀例題。（附下：“爸爸媽媽不在家”范文）
2、群體評(píng)價(jià)。寫出來看。讓小組里的同學(xué)評(píng)論：你把事情表達(dá)的具體了嗎，表達(dá)的是真實(shí)的感受嗎？
3、集體評(píng)價(jià)。投影儀展示一些學(xué)生的作品供全班評(píng)論。
4、匯總擴(kuò)展。同學(xué)們，作文是交心交流的書面表達(dá)。選擇真實(shí)的案例，表達(dá)真實(shí)的感受，會(huì)給我們帶來無窮的樂趣。課后請把作業(yè)讀給家長或孩子聽，讓他們點(diǎn)評(píng)，然后自己改，抄，貼在教室的作業(yè)園里，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
VI 、特殊提示
1、減少約束，引導(dǎo)自由表達(dá)。教師改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式（教師命題→講解作業(yè)要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文、分析寫作方法→模仿范文布置作業(yè)），打破框架，淡化文體意識(shí)，將作業(yè)指導(dǎo)滲透到作業(yè)前對(duì)話和作業(yè)后點(diǎn)評(píng)中。學(xué)生自由進(jìn)入作業(yè)狀態(tài)，敢于在自然輕松和諧的氛圍中自由說和寫。
2、誘導(dǎo)興趣，引導(dǎo)真情流露。鍛煉也是一種情感體驗(yàn)、表達(dá)和交流的需要。教師注重通過“說話→閉上眼睛回憶→談?wù)摫舜说母惺埽ㄕf和寫）→閱讀和交流”的形式，激發(fā)學(xué)生的情緒激動(dòng)，打開學(xué)生的心扉，激發(fā)他們的內(nèi)心感受。他們真的把課堂當(dāng)成了情感體驗(yàn)和交流的場所，把作業(yè)當(dāng)成了情感傾訴和交流的需要，從而真正做到了“為情感創(chuàng)造文本”，讓“我用手寫我的嘴，我的心”）
3、題目寫了一半，留有余地。題目沒有規(guī)定“爸爸媽媽不在家”，而是以填空的形式出現(xiàn)，為的是給一些單親家庭或者沒有父母的孩子留有余地，給他們更多的選擇，更多的人文關(guān)懷。
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