三年級(jí)作文6篇（合集）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的三年級(jí)作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)作文 篇1
今天晚上，我們一家人吃過晚飯，爸爸媽媽都忙自己的去了。我和爺爺卻還在吃飯間。我把一盒橡皮泥放在了桌子上，就問爺爺：“你會(huì)做什么？”爺爺說：“我們做小鳥吧！”我說：“好的！”我就和爺爺做起小鳥來，我做小鳥的眼睛，爺爺做小鳥的.頭和身子，我把兩個(gè)眼睛給貼好，小鳥就做好了，我再把小鳥下面插上牙簽，小鳥就活靈活現(xiàn)了！
我們還印數(shù)字，5，6，7，9，每個(gè)數(shù)字都印，先把橡皮泥搞平，再拿來模具印，還有葡萄的模具，印起來可好看了！我還和爺爺比誰印得更好看呢！
哇！，不知不覺做了這么多呀！從此，橡皮泥是我最喜愛的玩具了！
三年級(jí)作文 篇2
小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我的學(xué)習(xí)成績一直很差，天天都沒好好學(xué)習(xí)。再加上學(xué)校的同學(xué)們都帶了“PSP”游戲機(jī)在學(xué)校里面玩，我的心就飛到兩個(gè)九霄云外去了，成績也就跟著變得更差了！
我們在課堂上開無軌電車，把心思都發(fā)在了游戲上；課間的時(shí)候我們玩“石頭剪子布”來分出玩游戲的順序；在宿舍休息時(shí)，我們非但不洗澡而且還只在玩游戲；在睡覺時(shí)，我們躲在被褥里玩游戲。有一次考試以后（考得很差），老爸問我：“你知道什么叫做‘幸�！瘑幔俊蔽也恢呃⒌毓笮�，這一笑便沒完沒了，上氣不接下氣。是啊，什么叫“幸�！蹦�？我從沒認(rèn)真思考過這個(gè)問題。只不過有時(shí)聽大人說一句：“我有一個(gè)開心的家，我好幸福！”我只不過覺得，那是因?yàn)槟阌幸粋�(gè)家呀！我還不過是一個(gè)小孩子，“幸�！睂ξ叶蕴b遠(yuǎn)了。
當(dāng)我笑不動(dòng)時(shí)，就在一次拉下了腦袋，老爸又發(fā)話了：“你不是一直想要一臺(tái)‘PSP’嗎？只要你連續(xù)每次考試三科都考上了九十幾分，我就在你生日的時(shí)候送你一臺(tái)‘PSP’，真的！”
什么！一臺(tái)“PSP”這真是太棒了！雖然說這成績對我而言就等于在登珠穆拉瑪峰，但是我還是信心百倍的。
從此我再也不和別人混在一起了，也不“石頭剪子布”了，再也不會(huì)不洗澡了，還不會(huì)在睡覺時(shí)玩游戲了。我已經(jīng)開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了！
當(dāng)各式各樣的筆記和注釋已被其他同學(xué)所厭倦時(shí)，我卻對這些各式各樣的筆記和注釋給予了無限的`希望。你的衣兜里不可能任何時(shí)候都有一本筆記本的，而我的衣兜里卻確確實(shí)實(shí)有一本小筆記本，而且還是有一本有著黑鴉鴉的筆記的筆記本，怎么樣，吃驚吧！
老師的筆記越多，我就越開心，因?yàn)槲抑拦P記越多我就可以考的越好。同時(shí)也因?yàn)檫@樣我有了許多外號(hào)，如：“拼命三郎”、“夏傻子”、“書呆子”等，不過我并不在乎。
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)到我三年級(jí)的生日了，我拿出一打九十分的卷子來到老爸面前，老爸問我這是干什么，我笑著對老爸說：“爸，我的‘PSP’呢？”老爸聽了后哈哈大笑，笑以后他邊擦剛剛笑出來的淚花，對我說：“傻孩子，老爸在逗你玩呢，你看看你根本是可以用功的嘛，那你為什么以前用功呢？”什么！騙我的！這一下我真的傷心死了，你們是不知到，這半學(xué)期我為了考試我的手都起繭了。
可是仔細(xì)想想我自己門門功課每次都九十幾分，還當(dāng)了副班長，我終于理解了什么叫“幸福”。我也才知道了幸福原來離我們很近！
現(xiàn)在我讀書了，每當(dāng)我看見了“幸�！焙汀凹⒎ā边@兩個(gè)字時(shí)，我都會(huì)想起我的老爸。
孩子是無邪的、是天真的，可是您的一個(gè)“激將法”打破了我的夢想，打破了這一切！
老爸你也是從孩提時(shí)代走來的，可你為什么要騙小孩呢！
三年級(jí)作文 篇3
說起習(xí)慣，我想每一個(gè)人或多或少的都有自己的感受。好習(xí)慣可以伴人一生，那么壞習(xí)慣也是會(huì)伴人一生的。可見習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的、巨大的力量，它會(huì)影響人的一生！
拿我來說吧，以前每天放學(xué)回家媽媽總是會(huì)讓我先做作業(yè)，可是我偏偏就是不聽，非要先在樓下玩。等我玩夠了，回到家里又會(huì)去看電視，媽媽忙著做飯，不會(huì)太關(guān)注我。等媽媽做好飯，叫我吃飯的時(shí)候，我還沒有做作業(yè)�？偸谴掖颐γΤ燥�，又慌慌張張做作業(yè)，由于慌張，時(shí)間長，每一次的作業(yè)總是完成的不好，這樣一來我的學(xué)習(xí)動(dòng)力也漸漸的不高了，我自己也挺苦惱的。
有一天放學(xué)回家，媽媽把我叫到跟前對我說：孩子，你得重視你的習(xí)慣。你學(xué)習(xí)覺得吃力，作業(yè)完成的'困難，是因?yàn)槟銢]有重視學(xué)習(xí)的習(xí)慣總是想著能拖就拖，沒有很好安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致現(xiàn)在這樣。媽媽還說一個(gè)好的習(xí)慣，是需要二十一天的堅(jiān)持才能養(yǎng)成。我聽了之后，下定決心要改掉自己的壞習(xí)慣，放學(xué)回家先做作業(yè)再玩。
我想大家一起行動(dòng)起來，為我們擁有許多好習(xí)慣而努力，加油！習(xí)慣是一種力量！
三年級(jí)作文 篇4
今天，我和媽媽去看花燈。
我們迫不及待的來到了和諧門，向左右兩邊一看，各種彩燈琳瑯滿目。我們先向右邊走去，首先映入眼簾的是：一只大孔雀，它腳踩一塊青色的'基石，全身的羽毛五顏六色、閃閃發(fā)光，像是披上了綾羅綢緞似的，漂亮極了！接下來我們看到了“海豚戲水”，海豚一會(huì)兒從水中躍起，就像是鯉魚跳龍門似的，一會(huì)兒又鉆進(jìn)水里快活的游來游去，它就像是在海洋館里一樣，靈動(dòng)自如，看上去，形象逼真，惟妙惟肖。還有“武松打虎”，充分顯示了武松英勇無畏的精神。
給我印象最深的還是“牛郎織女燈”和“地球家園燈”。那一雙手捧著地球，象征著地球已經(jīng)受到了嚴(yán)重的污染，它已經(jīng)傷痕累累。我們只有一個(gè)地球，它是我們賴以生存的唯一家園。千千萬萬的喜鵲為牛郎、織女架起了一座鵲橋，每逢 七月七日 他們就可以在鵲橋上相會(huì)。這個(gè)象征著實(shí)現(xiàn)美好愿望的鵲橋，一時(shí)間成了人們談?wù)摰慕裹c(diǎn)。
還有“三國演義燈”、“迪士尼樂園”這些燈光彩奪目，氣勢恢弘。
這次觀燈，不僅懂得了許多知識(shí)，而且體驗(yàn)到了我們利津人民歡樂的心情。
三年級(jí)作文 篇5
習(xí)作教材分析：
1.習(xí)作命題的開放鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，給予了學(xué)生選擇題材的廣度，但也使教師無法把握指導(dǎo) 的著力點(diǎn)，學(xué)生出現(xiàn)選材泛化的現(xiàn)象。
2．教材重選材輕能力，年段目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)不明確，作文教學(xué)的序列目標(biāo)模糊化容易導(dǎo)致教師操作的無序和評(píng)價(jià)的偏移。
3．教材留下大量的空白，既給老師們留下了創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，尋找更多的教學(xué)可能性的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對教師對課堂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的準(zhǔn)確把握增加了難度。
習(xí)作課標(biāo)要求：
1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
習(xí)作原則：
1、讀寫結(jié)合的原則
�。�1）朗讀、背誦、欣賞詞句
通過對優(yōu)美片斷的閱讀、背誦、欣賞，隨著量的增加，會(huì)極大地豐富學(xué)生的語匯，提高審美能力。
�。�2）大量的課外閱讀
指導(dǎo)學(xué)生較大數(shù)量地課外閱讀，是從長期語文教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)。讀書是個(gè)具有綜合效應(yīng)的吸納過程。通過讀書，不僅使學(xué)生受到書中人物的感人事跡和高尚品質(zhì)的感染，認(rèn)識(shí)水平不斷提高深化，而且鍛煉了語言感受能力，受到美的感染。當(dāng)然，對所讀的書，應(yīng)加以選擇，是適合兒童讀的書，并應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
自己動(dòng)手，辦刊辦報(bào)。
首先是不要把辦刊辦報(bào)神秘化，認(rèn)為高不可攀，而是從實(shí)際出發(fā)，水平逐步提高�？梢詡�(gè)人辦、小組辦、中隊(duì)辦、大隊(duì)部辦、學(xué)校辦、幾個(gè)學(xué)校聯(lián)辦，讓學(xué)生在這些自辦的報(bào)刊上發(fā)表自己的作品，經(jīng)受鍛煉。事實(shí)證明，辦刊辦報(bào)對提高學(xué)生寫作能力是大有好處的。
�。�4）強(qiáng)化寫的練習(xí)
事物總是從量變到質(zhì)變的過程。沒有練寫量的積累，就沒有寫的質(zhì)的飛躍，在小學(xué)高段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)強(qiáng)化寫的練習(xí)，是提高學(xué)生作文能力的一項(xiàng)有效措施。
2、激勵(lì)性原則
在作文教學(xué)自始至終過程中，應(yīng)該建立起激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文實(shí)踐的積極性。如學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作評(píng)展，指導(dǎo)修改中的激勵(lì)，以書寫、詞、句、段、篇為內(nèi)容，哪怕只是其中一點(diǎn)做得好，都應(yīng)充分肯定，以激勵(lì)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。
3、創(chuàng)造性原則
在作文教學(xué)中，要十分重視發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
首先是尊重學(xué)生，保護(hù)他們的創(chuàng)造性。小學(xué)生作文和成人寫作一樣，也是一種艱苦的創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。其勞動(dòng)成果也是以語言文字為表現(xiàn)形式的，但因人而異，具有強(qiáng)烈鮮明的個(gè)性特色。學(xué)生的創(chuàng)造性往往蘊(yùn)含在個(gè)性特色之中。在教學(xué)中教師要善于從審題立意，材料選擇及加工處理，文章的謀篇布局，語言文字的運(yùn)用等各個(gè)方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，加以肯定和鼓勵(lì)。
其次是加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對題意理解的角度和深度，材料選擇的新穎性、獨(dú)特性，對材料的加工處理，情節(jié)的設(shè)置，語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)，文章的巧妙構(gòu)思……。教師應(yīng)在以上幾個(gè)主要方面加強(qiáng)指導(dǎo)，這有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，有利于積累寫作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)：
1、結(jié)合口語交際的要求和三年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作的特點(diǎn)，建立學(xué)生先講后寫的寫作次序。
2、在學(xué)習(xí)課文體會(huì)關(guān)鍵詞表情達(dá)意上的作用，并能在寫作時(shí)關(guān)注用詞的準(zhǔn)確。
3、圍繞一個(gè)意思寫，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（總分、分總）
4、嘗試?yán)m(xù)寫故事，能與原文鏈接順暢，故事性合理。學(xué)習(xí)用對話的不同形式，感受形式的多樣性。
5、學(xué)習(xí)觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵的事物，
6、學(xué)習(xí)搜集資料，并能汲取重要的資料嘗試進(jìn)行整理。
7、發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。能在每次習(xí)作以后自己先讀，使語句通順，修改后，能再次讀給別人聽。與別人分享習(xí)作的快樂。
8、積累好詞好句，優(yōu)美的詞句，有必要的可以進(jìn)行抄寫、背誦，熟記于心。
做好四個(gè)結(jié)合
1、與生活結(jié)合（學(xué)會(huì)觀察生活；引導(dǎo)再現(xiàn)生活；用心創(chuàng)造生活。善于捕捉生活細(xì)節(jié)，關(guān)注真實(shí)，書寫真實(shí)。）
2、與課內(nèi)課文結(jié)合（仿說仿寫、讀寫結(jié)合、抄寫積累文中的好句好段、與課文主人公對話、夢中奇遇等）
3、與課外閱讀結(jié)合（每日讀書20分鐘，聽記積累、閱讀積累，注重積累并恰當(dāng)運(yùn)用好詞佳句。）
4、與聽說寫結(jié)合（中年段：先說后寫，游戲、活動(dòng)之后先說再寫，幫助學(xué)生說條理說出新意；錯(cuò)別字：告訴學(xué)生錯(cuò)別字字?jǐn)?shù)，自主和同
習(xí)作六個(gè)開放
1、向自然開放（走進(jìn)大自然之中，公園）
2、對社會(huì)開放（賣報(bào)紙）
3、把媒體開放（報(bào)紙、雜志、電視、電腦等）
4、向游戲活動(dòng)開放（樂點(diǎn)、練點(diǎn)、評(píng)點(diǎn)）
5、向家長名人開放（將家長請進(jìn)來，可以參與上課，甚至可以家長講課，可以講述爸爸媽媽的故事，爸爸媽媽的工作等，尤其是家長中有某些專業(yè)特長的人，可以邀請進(jìn)來，和學(xué)生對話。）
6、作文形式開放（課文題目編故事、兒童詩、童話、劇本等）
習(xí)作指導(dǎo)策略：
1．尋找習(xí)作教學(xué)的起點(diǎn)，立足學(xué)生已有的寫作水平提供學(xué)法，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的課堂成長。
2．明確習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)，訓(xùn)練點(diǎn)要集中單一，教學(xué)指導(dǎo)要以一貫之，說、寫、改、評(píng)都要圍繞一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，努力實(shí)現(xiàn)一課一得。
3．找準(zhǔn)習(xí)作教學(xué)的切入口，從大處著眼，小處入手，以點(diǎn)帶面，突破教材難點(diǎn)，提高作文教學(xué)有效性。
4．尊重學(xué)生的寫作習(xí)慣，指導(dǎo)寫作做到主題先行，先內(nèi)容后形式，讓孩子寫出真實(shí)的自己
5．把握學(xué)生的習(xí)作時(shí)機(jī)，充分練寫，分層落實(shí)。
習(xí)作講評(píng)策略
1、學(xué)生參與評(píng)價(jià)：
好話多說：引導(dǎo)學(xué)生從正面發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，慧眼識(shí)珠、火眼金睛、小小伯樂、采訪作者，星級(jí)評(píng)價(jià)、小小獎(jiǎng)勵(lì)等，教給學(xué)生按照習(xí)作要求發(fā)現(xiàn)賞識(shí)同學(xué)習(xí)作。（劉倩老師在課上進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)效果較好，能起到點(diǎn)上著力的效果，就一篇典型的文章，學(xué)生朗讀后，群策群力提出修改建議。這一方法可以嘗試使用。）
有話實(shí)說：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)習(xí)作提出質(zhì)疑；提出建議；與作者對話，幫助修改。
2、教師評(píng)語：
讓作文本成為見證學(xué)生言語生命成長的搖籃，讓評(píng)語成為激勵(lì)學(xué)生不斷寫好作文的助推器。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的與眾不同的言語生命。在師生交往與對話中，教師最要緊的是學(xué)會(huì)對學(xué)生言語個(gè)性的尊重和欣賞。教師應(yīng)確立這樣的觀念，對于學(xué)生的.習(xí)作來說，沒有不好，只有更好。絕對不能傷害學(xué)生的言語自尊，只要學(xué)生表達(dá)的是自己的感受、自己的生命體驗(yàn)，即使學(xué)生的作品的確有很多問題，也要重在激勵(lì)，再差的作品中也會(huì)有一些亮點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)這些亮點(diǎn)，應(yīng)表現(xiàn)出對這些學(xué)生言語表現(xiàn)上的充分的信心。一個(gè)學(xué)生的言語自尊一旦受到了傷害，那將是永遠(yuǎn)無法挽回的。教師對學(xué)生言語作品的摧殘，就如魯迅所批評(píng)的有些批評(píng)家對年輕的習(xí)作者所做的，是在嫩苗上跑馬。這種肆意地踐踏，所造成的惡果怎么說都不過分。教師嘲諷的雖然只是一篇作品，也許動(dòng)機(jī)是好的，他所指的問題是對的，但是他的不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式帶給學(xué)生的不只是一時(shí)一地的傷害，而是對一個(gè)前程無量的言語生命的扼殺，是對天才的扼殺。
3、家長參與評(píng)價(jià)：
�。�1）學(xué)生建立博客：教師和家長一起做讀者，鼓勵(lì)孩子，多個(gè)“馬甲”喚醒孩子的習(xí)作熱情。
�。�2）父母共讀、共寫評(píng)語：參與鼓勵(lì)孩子。
4、提供展示機(jī)會(huì)：佩戴“習(xí)作之星”、“未來作家”等胸章；投稿；博客等。
三年級(jí)作文 篇6
星期六的中午，我們到外婆家去吃午飯，吃完午飯。閑來沒事可做，我就拿出彈子棋和外婆PK一下，看看我的棋藝是否有長進(jìn)了。
我拿出彈子棋放在了茶幾上，并擺放好了。然后，我邀請外婆和我一起下棋。外婆就坐下來和我一起下棋。外婆說：“你先下吧！”我說：“好的呀！”于是，我就先走了第一步。接著，是外婆下她的第一步棋子。我們每一下一步棋子，都要為后面鋪好路。要不然，走走速度會(huì)很慢的。我們就這樣，你一步，我一步的.下著。眼看我快要到外婆的領(lǐng)域了，而外婆的棋子也快到我的領(lǐng)域了。已經(jīng)到了最后關(guān)頭了，我是決不能掉以輕心的，否則很容易輸?shù)簟Ｎ倚⌒牡叵轮恳徊狡遄�，能盡量少走一步是一步，因?yàn)�，很有可能這一步就直接影響到輸贏的。因此，到了最后關(guān)頭是非常重要的。外婆也是小心翼翼地走著，從形勢上來看，我們基本是差不多的，不分上下。這最后幾步就顯得尤為重要了。我小心地布著局，終于，我最后只一步之差險(xiǎn)勝外婆。
啊！真的是好驚險(xiǎn)呀！要不然，我就要輸?shù)袅�。因此，下棋真的也要好好�?dòng)腦子的。否則，一個(gè)不留心，就會(huì)被打得落花流水了。
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